Questões de Concurso
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Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de São Martinho - RS
Provas:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Assistente Social
|
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Contador |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Controlador Interno |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Dentista |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Enfermeiro |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Engenheiro Civil |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Farmacêutico |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Fonoaudiólogo |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Médico I e Médico II |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Psicólogo II |
Q4136876
Português
Texto associado
Produtores que apostaram no plantio de nogueiras há 10 anos celebram a primeira grande
safra da noz-pecã na Serra
Por Pedro Zanrosso
(Disponível em: https://gauchazh.clicrbs.com.br/pioneiro/economia/noticia/2026/05/produtores-que-apostaram-no-plantio-de-nogueiras-ha-dez-anos-celebram-a-primeira-grande-safra-da-noz-peca-naserra.html – texto adaptado especialmente para esta prova).
Sobre alguns vocábulos presentes no texto, analise as assertivas a seguir:
I. O vocábulo “noz-pecã” é uma palavra oxítona na qual o til marca a nasalização da letra “a”.
II. Em “colheita”, o grupo “lh” constitui um dígrafo consonantal, representando um único fonema na estrutura da palavra.
III. O vocábulo “produção” apresenta um ditongo nasal que ocorre na sílaba tônica da palavra.
Quais estão corretas?
I. O vocábulo “noz-pecã” é uma palavra oxítona na qual o til marca a nasalização da letra “a”.
II. Em “colheita”, o grupo “lh” constitui um dígrafo consonantal, representando um único fonema na estrutura da palavra.
III. O vocábulo “produção” apresenta um ditongo nasal que ocorre na sílaba tônica da palavra.
Quais estão corretas?
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de São Martinho - RS
Provas:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Assistente Social
|
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Contador |
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Q4136875
Português
Texto associado
Produtores que apostaram no plantio de nogueiras há 10 anos celebram a primeira grande
safra da noz-pecã na Serra
Por Pedro Zanrosso
(Disponível em: https://gauchazh.clicrbs.com.br/pioneiro/economia/noticia/2026/05/produtores-que-apostaram-no-plantio-de-nogueiras-ha-dez-anos-celebram-a-primeira-grande-safra-da-noz-peca-naserra.html – texto adaptado especialmente para esta prova).
Em relação a trechos retirados do texto e seus aspectos gramaticais, assinale a
alternativa INCORRETA.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de São Martinho - RS
Provas:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Assistente Social
|
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Q4136874
Português
Texto associado
Produtores que apostaram no plantio de nogueiras há 10 anos celebram a primeira grande
safra da noz-pecã na Serra
Por Pedro Zanrosso
(Disponível em: https://gauchazh.clicrbs.com.br/pioneiro/economia/noticia/2026/05/produtores-que-apostaram-no-plantio-de-nogueiras-ha-dez-anos-celebram-a-primeira-grande-safra-da-noz-peca-naserra.html – texto adaptado especialmente para esta prova).
Nos trechos a seguir, retirados do texto, as palavras “períodos”, “plantio” e
“expressiva” poderiam ser substituídas, respectivamente e sem alteração do sentido original do trecho
em que ocorrem, por:
• “A nogueira por natureza é uma planta que produz bastante, salvo em períodos de intempéries”. • “quem investiu no plantio precisou lidar com a enchente de 2024”. • “a colheita deste ano será ___ mais expressiva do pomar”.
• “A nogueira por natureza é uma planta que produz bastante, salvo em períodos de intempéries”. • “quem investiu no plantio precisou lidar com a enchente de 2024”. • “a colheita deste ano será ___ mais expressiva do pomar”.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de São Martinho - RS
Provas:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Assistente Social
|
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Contador |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Controlador Interno |
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FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Engenheiro Civil |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Farmacêutico |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Fonoaudiólogo |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Médico I e Médico II |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Psicólogo II |
Q4136873
Português
Texto associado
Produtores que apostaram no plantio de nogueiras há 10 anos celebram a primeira grande
safra da noz-pecã na Serra
Por Pedro Zanrosso
(Disponível em: https://gauchazh.clicrbs.com.br/pioneiro/economia/noticia/2026/05/produtores-que-apostaram-no-plantio-de-nogueiras-ha-dez-anos-celebram-a-primeira-grande-safra-da-noz-peca-naserra.html – texto adaptado especialmente para esta prova).
Em relação à regência nominal e verbal e ao acento indicativo de crase, assinale a
alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas tracejadas dos trechos a seguir,
retirados do texto.
• “Arlindo Maróstica tem já colhidas e em estoque ___ espera da venda grande parte das 14 toneladas que estimava colher”.
• “O bom desempenho de 2026, segundo ele, se deve muito ___ manejo das plantas”.
• “Ainda em Nova Pádua, a colheita deste ano será ___ mais expressiva do pomar”.
• “Arlindo Maróstica tem já colhidas e em estoque ___ espera da venda grande parte das 14 toneladas que estimava colher”.
• “O bom desempenho de 2026, segundo ele, se deve muito ___ manejo das plantas”.
• “Ainda em Nova Pádua, a colheita deste ano será ___ mais expressiva do pomar”.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de São Martinho - RS
Provas:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Assistente Social
|
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Contador |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Controlador Interno |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Dentista |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Enfermeiro |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Engenheiro Civil |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Farmacêutico |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Fonoaudiólogo |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Médico I e Médico II |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Psicólogo II |
Q4136872
Português
Texto associado
Produtores que apostaram no plantio de nogueiras há 10 anos celebram a primeira grande
safra da noz-pecã na Serra
Por Pedro Zanrosso
(Disponível em: https://gauchazh.clicrbs.com.br/pioneiro/economia/noticia/2026/05/produtores-que-apostaram-no-plantio-de-nogueiras-ha-dez-anos-celebram-a-primeira-grande-safra-da-noz-peca-naserra.html – texto adaptado especialmente para esta prova).
Analise as assertivas a seguir a respeito do texto e assinale V, se verdadeiras, ou F,
se falsas.
( ) O texto articula diferentes elementos explicativos do desempenho recente da produção de noz-pecã no Rio Grande do Sul, envolvendo condições naturais, decisões referentes ao manejo e maturidade dos pomares.
( ) A partir das informações apresentadas, é possível compreender que pode haver baixa previsibilidade anual no cultivo da noz-pecã, com oscilações significativas entre safras em razão de fatores climáticos e de manejo das lavouras.
( ) A forma como são apresentados os relatos dos produtores contribui para a construção de uma ideia de cultivo de retorno tardio, dependente de planejamento de longo prazo e sujeito a variações climáticas relevantes.
( ) O texto evidencia uma perspectiva valorativa explícita do autor, que orienta o leitor a considerar que a expansão da cultura da noz-pecã deve ser uma alternativa prioritária para o desenvolvimento agrícola regional.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) O texto articula diferentes elementos explicativos do desempenho recente da produção de noz-pecã no Rio Grande do Sul, envolvendo condições naturais, decisões referentes ao manejo e maturidade dos pomares.
( ) A partir das informações apresentadas, é possível compreender que pode haver baixa previsibilidade anual no cultivo da noz-pecã, com oscilações significativas entre safras em razão de fatores climáticos e de manejo das lavouras.
( ) A forma como são apresentados os relatos dos produtores contribui para a construção de uma ideia de cultivo de retorno tardio, dependente de planejamento de longo prazo e sujeito a variações climáticas relevantes.
( ) O texto evidencia uma perspectiva valorativa explícita do autor, que orienta o leitor a considerar que a expansão da cultura da noz-pecã deve ser uma alternativa prioritária para o desenvolvimento agrícola regional.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de São Martinho - RS
Provas:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Assistente Social
|
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Contador |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Controlador Interno |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Dentista |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Enfermeiro |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Engenheiro Civil |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Farmacêutico |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Fonoaudiólogo |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Médico I e Médico II |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Psicólogo II |
Q4136871
Português
Texto associado
Produtores que apostaram no plantio de nogueiras há 10 anos celebram a primeira grande
safra da noz-pecã na Serra
Por Pedro Zanrosso
(Disponível em: https://gauchazh.clicrbs.com.br/pioneiro/economia/noticia/2026/05/produtores-que-apostaram-no-plantio-de-nogueiras-ha-dez-anos-celebram-a-primeira-grande-safra-da-noz-peca-naserra.html – texto adaptado especialmente para esta prova).
Considerando o gênero textual e a situação comunicativa apresentada no texto,
assinale a alternativa INCORRETA sobre as características predominantes da linguagem do texto.
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Itatuba - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor A1 |
Q4136870
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Considerando os princípios e debates
contemporâneos sobre Educação Inclusiva,
especialmente no que se refere à reorganização
da escola comum, à valorização das diferenças, à
acessibilidade e à participação de todos os
estudantes, analise as afirmativas a seguir:
I. Em uma escola comum, a matrícula de uma estudante com deficiência intelectual no 5º ano do Ensino Fundamental não pode ser compreendida como suficiente para caracterizar a inclusão escolar. Para que seu direito à educação seja efetivado, a instituição precisa reorganizar tempos, espaços, estratégias pedagógicas, formas de avaliação, recursos de acessibilidade e modos de participação, garantindo que a estudante permaneça na turma comum, interaja com os colegas, participe das atividades escolares, aprenda de acordo com suas possibilidades e desenvolva sentimento de pertencimento à comunidade escolar.
II. Em uma escola de Ensino Fundamental, ao receber estudantes com diferentes formas de aprender, incluindo uma criança com autismo, uma estudante com deficiência física e alunos com distintos ritmos de leitura e escrita, a equipe pedagógica reconhece a necessidade de diversificar estratégias de ensino; contudo, decide organizar a turma em grupos segundo indicadores de rendimento, funcionalidade e desempenho, definindo expectativas e atividades diferenciadas para cada grupo como forma de tornar a inclusão mais eficiente.
III. Em uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental, uma criança com autismo apresenta boa compreensão dos conteúdos, mas necessita de apoio para antecipar a rotina, organizar-se nas atividades escritas e participar de interações em grupo. Nessa situação, a Educação Especial Inclusiva deve atuar de modo transversal, articulando professor da classe comum, Atendimento Educacional Especializado, família e equipe escolar, com a oferta de recursos de acessibilidade, apoios pedagógicos, tecnologias assistivas e adaptações razoáveis que complementem o processo de escolarização, sem substituir sua participação na classe comum.
IV. Em uma turma do 7º ano do Ensino Fundamental, um estudante com altas habilidades/superdotação demonstra elevado desempenho em Matemática, resolve problemas complexos com rapidez e propõe estratégias próprias de investigação. Após a realização do estudo de caso, a equipe escolar identifica a necessidade de enriquecimento curricular, aprofundamento dos conteúdos e desafios suplementares; diante disso, decide priorizar sua frequência ao Atendimento Educacional Especializado como principal espaço de escolarização, mantendo sua participação na classe comum apenas nas atividades avaliativas obrigatórias.
Após análise, conclui-se que está correto o que se afirma em:
I. Em uma escola comum, a matrícula de uma estudante com deficiência intelectual no 5º ano do Ensino Fundamental não pode ser compreendida como suficiente para caracterizar a inclusão escolar. Para que seu direito à educação seja efetivado, a instituição precisa reorganizar tempos, espaços, estratégias pedagógicas, formas de avaliação, recursos de acessibilidade e modos de participação, garantindo que a estudante permaneça na turma comum, interaja com os colegas, participe das atividades escolares, aprenda de acordo com suas possibilidades e desenvolva sentimento de pertencimento à comunidade escolar.
II. Em uma escola de Ensino Fundamental, ao receber estudantes com diferentes formas de aprender, incluindo uma criança com autismo, uma estudante com deficiência física e alunos com distintos ritmos de leitura e escrita, a equipe pedagógica reconhece a necessidade de diversificar estratégias de ensino; contudo, decide organizar a turma em grupos segundo indicadores de rendimento, funcionalidade e desempenho, definindo expectativas e atividades diferenciadas para cada grupo como forma de tornar a inclusão mais eficiente.
III. Em uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental, uma criança com autismo apresenta boa compreensão dos conteúdos, mas necessita de apoio para antecipar a rotina, organizar-se nas atividades escritas e participar de interações em grupo. Nessa situação, a Educação Especial Inclusiva deve atuar de modo transversal, articulando professor da classe comum, Atendimento Educacional Especializado, família e equipe escolar, com a oferta de recursos de acessibilidade, apoios pedagógicos, tecnologias assistivas e adaptações razoáveis que complementem o processo de escolarização, sem substituir sua participação na classe comum.
IV. Em uma turma do 7º ano do Ensino Fundamental, um estudante com altas habilidades/superdotação demonstra elevado desempenho em Matemática, resolve problemas complexos com rapidez e propõe estratégias próprias de investigação. Após a realização do estudo de caso, a equipe escolar identifica a necessidade de enriquecimento curricular, aprofundamento dos conteúdos e desafios suplementares; diante disso, decide priorizar sua frequência ao Atendimento Educacional Especializado como principal espaço de escolarização, mantendo sua participação na classe comum apenas nas atividades avaliativas obrigatórias.
Após análise, conclui-se que está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Itatuba - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor A1 |
Q4136869
Pedagogia
Considerando as metodologias ativas e as
práticas de leitura e escrita desenvolvidas por
meio de projetos que estabelecem pontes entre
escola e comunidade, analise as afirmativas a
seguir.
I. As metodologias ativas, quando articuladas ao trabalho com leitura e escrita, deslocam o estudante da posição de executor de tarefas escolares para a condição de sujeito que investiga problemas, interpreta informações, negocia sentidos, elabora registros e produz textos em função de demandas comunicativas situadas.
II. Os projetos de leitura e escrita vinculados à comunidade ampliam a função social da linguagem, pois possibilitam que os gêneros textuais sejam trabalhados não apenas como estruturas formais, mas como práticas discursivas orientadas por finalidade, interlocução, contexto de circulação e responsabilidade autoral.
III. A construção de pontes entre escola e comunidade, no âmbito das metodologias ativas, favorece a integração entre currículo, território e experiência social dos estudantes, permitindo que a leitura e a escrita sejam mobilizadas como instrumentos de pesquisa, participação, intervenção e produção de conhecimentos socialmente significativos.
Após análise, conclui-se que está correto o que se afirma em:
I. As metodologias ativas, quando articuladas ao trabalho com leitura e escrita, deslocam o estudante da posição de executor de tarefas escolares para a condição de sujeito que investiga problemas, interpreta informações, negocia sentidos, elabora registros e produz textos em função de demandas comunicativas situadas.
II. Os projetos de leitura e escrita vinculados à comunidade ampliam a função social da linguagem, pois possibilitam que os gêneros textuais sejam trabalhados não apenas como estruturas formais, mas como práticas discursivas orientadas por finalidade, interlocução, contexto de circulação e responsabilidade autoral.
III. A construção de pontes entre escola e comunidade, no âmbito das metodologias ativas, favorece a integração entre currículo, território e experiência social dos estudantes, permitindo que a leitura e a escrita sejam mobilizadas como instrumentos de pesquisa, participação, intervenção e produção de conhecimentos socialmente significativos.
Após análise, conclui-se que está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Itatuba - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor A1 |
Q4136868
Pedagogia
Os jogos e as brincadeiras podem assumir
diferentes configurações pedagógicas, tais como
jogos de treinamento, jogos estratégicos, jogos
sensório-motor, jogos de construção, jogos
simbólicos e jogos de regras. Considerando as
características desses tipos de jogos e suas
possibilidades de uso em aulas de Matemática,
Estudos da Natureza e Estudos da Sociedade,
assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Itatuba - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor A1 |
Q4136867
Pedagogia
A pandemia de Covid-19 provocou a
suspensão prolongada das atividades presenciais
nas escolas brasileiras, exigindo a adoção
emergencial do ensino remoto. No entanto, essa
substituição não ocorreu de forma homogênea,
pois estudantes, famílias e redes de ensino
apresentaram condições desiguais de acesso a
equipamentos, internet, apoio pedagógico e
ambiente adequado de estudo.
Fonte: https://www12.senado.leg.br/noticias/infomaterias/2021/07/pandemi a-acentua-deficit-educacional-e-exige-acoes-do-poder-publico
Com base no gráfico e no contexto apresentado, analise as afirmativas a seguir:
I. Os dados indicam queda no rendimento escolar dos estudantes do 5º ano da rede estadual de São Paulo entre 2019 e 2021, sendo a redução mais acentuada em Matemática do que em Língua Portuguesa.
II. A queda de proficiência observada no gráfico sugere que o ensino remoto, embora necessário no contexto sanitário, não conseguiu assegurar plenamente as mesmas condições de aprendizagem das aulas presenciais, sobretudo para estudantes dos anos iniciais da rede pública.
III. Os dados demonstram que o ensino remoto foi suficiente para manter estável o desempenho dos estudantes do 5º ano, uma vez que as reduções observadas em Língua Portuguesa e Matemática foram pouco significativas e não indicam prejuízo educacional.
IV. A redução da proficiência em Matemática foi menor do que em Língua Portuguesa, indicando que os estudantes apresentaram maior perda de aprendizagem na área de leitura e escrita do que na resolução de problemas matemáticos.
Após análise, conclui-se que estão corretas:
Fonte: https://www12.senado.leg.br/noticias/infomaterias/2021/07/pandemi a-acentua-deficit-educacional-e-exige-acoes-do-poder-publico
Com base no gráfico e no contexto apresentado, analise as afirmativas a seguir:
I. Os dados indicam queda no rendimento escolar dos estudantes do 5º ano da rede estadual de São Paulo entre 2019 e 2021, sendo a redução mais acentuada em Matemática do que em Língua Portuguesa.
II. A queda de proficiência observada no gráfico sugere que o ensino remoto, embora necessário no contexto sanitário, não conseguiu assegurar plenamente as mesmas condições de aprendizagem das aulas presenciais, sobretudo para estudantes dos anos iniciais da rede pública.
III. Os dados demonstram que o ensino remoto foi suficiente para manter estável o desempenho dos estudantes do 5º ano, uma vez que as reduções observadas em Língua Portuguesa e Matemática foram pouco significativas e não indicam prejuízo educacional.
IV. A redução da proficiência em Matemática foi menor do que em Língua Portuguesa, indicando que os estudantes apresentaram maior perda de aprendizagem na área de leitura e escrita do que na resolução de problemas matemáticos.
Após análise, conclui-se que estão corretas:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Itatuba - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor A1 |
Q4136866
Pedagogia
Observe a imagem a seguir.
Fonte: Elaborado com IA.
Considerando a leitura da charge, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o debate sobre tecnologias digitais na educação, analise as afirmativas a seguir.
I. Na situação A, a presença do projetor como recurso didático já caracteriza uma prática pedagógica inovadora, pois a incorporação de tecnologias digitais ao ambiente escolar rompe, por si mesma, com a lógica transmissiva de ensino.
II. Em consonância com a BNCC, o uso pedagógico das tecnologias digitais deve favorecer a autoria, a colaboração, a investigação, a criatividade e o protagonismo dos estudantes, articulando o acesso à informação à produção crítica de conhecimentos.
III. Na BNCC, a cultura digital orienta a integração das tecnologias ao currículo sobretudo como estratégia de acesso, organização e comunicação de informações, cabendo à escola priorizar o uso eficiente dos recursos digitais pelos estudantes.
IV. A abordagem apresentada na Situação B aproxima-se da perspectiva de cultura digital defendida pela BNCC, pois propõe que os estudantes utilizem tecnologias para investigar problemas reais, produzir soluções e participar ativamente de práticas colaborativas de aprendizagem.
V. A familiaridade cotidiana dos estudantes com dispositivos e ambientes digitais favorece o uso autônomo de recursos tecnológicos e desloca a mediação docente para a escolha de ferramentas, tornando subsidiária a problematização epistemológica, ética e crítica das práticas digitais.
Após análise, conclui-se que estão corretas:
Fonte: Elaborado com IA.
Considerando a leitura da charge, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o debate sobre tecnologias digitais na educação, analise as afirmativas a seguir.
I. Na situação A, a presença do projetor como recurso didático já caracteriza uma prática pedagógica inovadora, pois a incorporação de tecnologias digitais ao ambiente escolar rompe, por si mesma, com a lógica transmissiva de ensino.
II. Em consonância com a BNCC, o uso pedagógico das tecnologias digitais deve favorecer a autoria, a colaboração, a investigação, a criatividade e o protagonismo dos estudantes, articulando o acesso à informação à produção crítica de conhecimentos.
III. Na BNCC, a cultura digital orienta a integração das tecnologias ao currículo sobretudo como estratégia de acesso, organização e comunicação de informações, cabendo à escola priorizar o uso eficiente dos recursos digitais pelos estudantes.
IV. A abordagem apresentada na Situação B aproxima-se da perspectiva de cultura digital defendida pela BNCC, pois propõe que os estudantes utilizem tecnologias para investigar problemas reais, produzir soluções e participar ativamente de práticas colaborativas de aprendizagem.
V. A familiaridade cotidiana dos estudantes com dispositivos e ambientes digitais favorece o uso autônomo de recursos tecnológicos e desloca a mediação docente para a escolha de ferramentas, tornando subsidiária a problematização epistemológica, ética e crítica das práticas digitais.
Após análise, conclui-se que estão corretas:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Itatuba - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor A1 |
Q4136865
Pedagogia
Considerando a prática educativa, as
tipologias de conteúdos e a organização do
processo de ensino-aprendizagem, analise as
afirmativas a seguir.
I. Os conteúdos escolares não se limitam à transmissão de informações conceituais, pois abrangem também procedimentos, habilidades, atitudes, valores e modos de relação com o conhecimento, devendo ser articulados às finalidades formativas da educação.
II. A organização dos conteúdos no planejamento didático deve considerar os objetivos de ensino, os conhecimentos prévios dos estudantes, a relevância social dos saberes e a relação entre métodos, avaliação e aprendizagem.
III. Na perspectiva didática contemporânea, os conteúdos procedimentais e atitudinais devem ocupar posição subordinada aos conteúdos conceituais, uma vez que a função precípua da escola consiste em assegurar a apropriação sistemática dos conhecimentos científicos historicamente elaborados.
Após análise, conclui-se que está correto o que se afirma em:
I. Os conteúdos escolares não se limitam à transmissão de informações conceituais, pois abrangem também procedimentos, habilidades, atitudes, valores e modos de relação com o conhecimento, devendo ser articulados às finalidades formativas da educação.
II. A organização dos conteúdos no planejamento didático deve considerar os objetivos de ensino, os conhecimentos prévios dos estudantes, a relevância social dos saberes e a relação entre métodos, avaliação e aprendizagem.
III. Na perspectiva didática contemporânea, os conteúdos procedimentais e atitudinais devem ocupar posição subordinada aos conteúdos conceituais, uma vez que a função precípua da escola consiste em assegurar a apropriação sistemática dos conhecimentos científicos historicamente elaborados.
Após análise, conclui-se que está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Itatuba - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor A1 |
Q4136864
Pedagogia
Em uma turma do 5º ano, a professora Camila
planejou uma sequência de Matemática sobre
frações, números decimais e resolução de
problemas. No início do bimestre, aplicou uma
atividade para identificar conhecimentos prévios e
dificuldades dos estudantes. Durante as aulas,
acompanhou produções, observou estratégias,
realizou intervenções, promoveu rodas de
conversa e reorganizou atividades conforme as
necessidades da turma. Também propôs
momentos de autoavaliação. Ao final do bimestre,
realizou uma atividade individual e uma produção
coletiva para verificar as aprendizagens
consolidadas e atribuir o conceito final.
Considerando a situação apresentada, assinale a
alternativa que apresenta corretamente a
sequência dos tipos de avaliação utilizados pela
professora no início, durante e ao final do
bimestre.
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Itatuba - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor A1 |
Q4136863
Pedagogia
Em uma escola pública de Ensino
Fundamental, a professora Helena participa de
uma reunião pedagógica para reorganizar o
planejamento do semestre. A equipe docente
discute que o trabalho didático não pode se limitar
à escolha de técnicas de ensino, mas deve
envolver a definição de objetivos, a seleção e
organização dos conteúdos, a escolha de
metodologias, a consideração das características
socioculturais dos estudantes e o
acompanhamento da aprendizagem. Nesse
contexto, compreende-se que a Didática constitui
um campo fundamental para orientar o trabalho
docente de forma intencional, crítica e articulada
às finalidades educativas. Considerando os
fundamentos da Didática e sua relação com o
processo de ensino-aprendizagem, analise as
afirmativas a seguir.
I. Na organização do trabalho didático, a centralidade do professor na condução da aula é condição suficiente para assegurar a aprendizagem, desde que os conteúdos sejam apresentados de forma clara, sequencial e sistemática.
II. A Didática estuda o processo de ensino em seu conjunto, articulando objetivos, conteúdos, métodos, formas de organização da aula e condições de aprendizagem, de modo a orientar a ação docente e favorecer a aprendizagem dos estudantes.
III. A Didática ocupa-se prioritariamente da organização dos procedimentos e das estratégias de ensino, cabendo ao professor selecionar técnicas adequadas para garantir maior eficiência na transmissão dos conteúdos escolares.
IV. O planejamento didático deve articular finalidades educativas, objetivos, conteúdos, métodos e avaliação, considerando que a organização do ensino exige intencionalidade pedagógica e relação com as necessidades concretas dos estudantes.
V. A ação didática exige mediação docente, pois o professor organiza situações de aprendizagem, propõe desafios, seleciona conteúdos e cria condições para que os estudantes se apropriem ativa e conscientemente dos conhecimentos escolares.
Após análise, conclui-se que estão corretas:
I. Na organização do trabalho didático, a centralidade do professor na condução da aula é condição suficiente para assegurar a aprendizagem, desde que os conteúdos sejam apresentados de forma clara, sequencial e sistemática.
II. A Didática estuda o processo de ensino em seu conjunto, articulando objetivos, conteúdos, métodos, formas de organização da aula e condições de aprendizagem, de modo a orientar a ação docente e favorecer a aprendizagem dos estudantes.
III. A Didática ocupa-se prioritariamente da organização dos procedimentos e das estratégias de ensino, cabendo ao professor selecionar técnicas adequadas para garantir maior eficiência na transmissão dos conteúdos escolares.
IV. O planejamento didático deve articular finalidades educativas, objetivos, conteúdos, métodos e avaliação, considerando que a organização do ensino exige intencionalidade pedagógica e relação com as necessidades concretas dos estudantes.
V. A ação didática exige mediação docente, pois o professor organiza situações de aprendizagem, propõe desafios, seleciona conteúdos e cria condições para que os estudantes se apropriem ativa e conscientemente dos conhecimentos escolares.
Após análise, conclui-se que estão corretas:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Itatuba - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor A1 |
Q4136862
Pedagogia
As teorias da aprendizagem oferecem
diferentes explicações sobre como os sujeitos
aprendem e sobre o papel do professor, do
estudante, do conhecimento e do contexto no
processo educativo. Considerando essas teorias,
analise as situações de sala de aula a seguir.
Situação 1 - Em uma aula de Matemática, a professora propõe uma sequência de exercícios sobre multiplicação. A cada resposta correta, os estudantes recebem pontos em um quadro de acompanhamento da turma. Ao final da semana, aqueles que alcançam determinada pontuação recebem um certificado de desempenho. A professora acredita que o reforço positivo contribui para a repetição dos comportamentos esperados.
Situação 2 - Em uma aula de Ciências, o professor organiza os estudantes em pequenos grupos para investigar problemas relacionados ao consumo de água na comunidade. Durante a atividade, ele realiza intervenções, formula perguntas, promove a troca de ideias entre os estudantes e ajuda o grupo a avançar na compreensão do fenômeno estudado. A aprendizagem ocorre por meio da interação, da linguagem e da mediação docente.
Situação 3 - Em uma aula de História, antes de iniciar o conteúdo sobre migrações no Brasil, a professora pergunta aos estudantes o que sabem sobre deslocamentos populacionais, histórias familiares de migração e mudanças de cidade ou região. A partir dessas respostas, relaciona os novos conceitos aos conhecimentos prévios da turma, buscando favorecer uma aprendizagem com sentido.
A sequência correta das teorias da aprendizagem presentes nas situações 1, 2 e 3 é:
Situação 1 - Em uma aula de Matemática, a professora propõe uma sequência de exercícios sobre multiplicação. A cada resposta correta, os estudantes recebem pontos em um quadro de acompanhamento da turma. Ao final da semana, aqueles que alcançam determinada pontuação recebem um certificado de desempenho. A professora acredita que o reforço positivo contribui para a repetição dos comportamentos esperados.
Situação 2 - Em uma aula de Ciências, o professor organiza os estudantes em pequenos grupos para investigar problemas relacionados ao consumo de água na comunidade. Durante a atividade, ele realiza intervenções, formula perguntas, promove a troca de ideias entre os estudantes e ajuda o grupo a avançar na compreensão do fenômeno estudado. A aprendizagem ocorre por meio da interação, da linguagem e da mediação docente.
Situação 3 - Em uma aula de História, antes de iniciar o conteúdo sobre migrações no Brasil, a professora pergunta aos estudantes o que sabem sobre deslocamentos populacionais, histórias familiares de migração e mudanças de cidade ou região. A partir dessas respostas, relaciona os novos conceitos aos conhecimentos prévios da turma, buscando favorecer uma aprendizagem com sentido.
A sequência correta das teorias da aprendizagem presentes nas situações 1, 2 e 3 é:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Itatuba - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor A1 |
Q4136861
Pedagogia
A história da educação brasileira é
atravessada por diferentes concepções
pedagógicas, relacionadas aos contextos
políticos, econômicos, culturais e sociais de cada
época. A análise dessas ideias permite
compreender permanências, rupturas e disputas
que marcaram os modos de conceber a escola, o
ensino, a aprendizagem e a formação humana no
Brasil. Considerando a periodização histórica das
ideias pedagógicas no Brasil, analise as assertivas
a seguir.
I. No período compreendido entre 1549 e 1759, predominou a vertente religiosa da Pedagogia Tradicional, especialmente sob a atuação dos jesuítas, inicialmente com a chamada pedagogia brasílica, vinculada ao plano de Nóbrega, e posteriormente com a consolidação do Ratio Studiorum, que sistematizou a orientação pedagógica dos colégios da Companhia de Jesus.
II. No período de 1759 a 1932, a expulsão dos jesuítas contribuiu para uma descontinuidade na organização educacional brasileira, uma vez que as reformas pombalinas impediram a emergência de iniciativas educacionais vinculadas à pedagogia tradicional leiga.
III. No período de 1932 a 1969, a Pedagogia Nova tornou-se predominante no cenário educacional brasileiro, embora tenha convivido com a Pedagogia Tradicional, especialmente em razão da permanência de forças católicas e de disputas em torno da escola pública, da escola privada e das reformas educacionais.
IV. No período de 1969 a 2001, identifica-se a configuração de uma concepção pedagógica produtivista, marcada pela centralidade da racionalidade econômica, pela emergência da pedagogia tecnicista e, posteriormente, por variantes como o neoprodutivismo, o neoescolanovismo, o neoconstrutivismo e o neotecnicismo.
V. Na história educacional brasileira, a Pedagogia Tecnicista constitui a concepção hegemônica do primeiro período, pois foi introduzida pelos jesuítas como base do Ratio Studiorum, orientando a educação colonial por princípios de eficiência, produtividade e neutralidade científica.
Após análise, conclui-se que estão corretas:
I. No período compreendido entre 1549 e 1759, predominou a vertente religiosa da Pedagogia Tradicional, especialmente sob a atuação dos jesuítas, inicialmente com a chamada pedagogia brasílica, vinculada ao plano de Nóbrega, e posteriormente com a consolidação do Ratio Studiorum, que sistematizou a orientação pedagógica dos colégios da Companhia de Jesus.
II. No período de 1759 a 1932, a expulsão dos jesuítas contribuiu para uma descontinuidade na organização educacional brasileira, uma vez que as reformas pombalinas impediram a emergência de iniciativas educacionais vinculadas à pedagogia tradicional leiga.
III. No período de 1932 a 1969, a Pedagogia Nova tornou-se predominante no cenário educacional brasileiro, embora tenha convivido com a Pedagogia Tradicional, especialmente em razão da permanência de forças católicas e de disputas em torno da escola pública, da escola privada e das reformas educacionais.
IV. No período de 1969 a 2001, identifica-se a configuração de uma concepção pedagógica produtivista, marcada pela centralidade da racionalidade econômica, pela emergência da pedagogia tecnicista e, posteriormente, por variantes como o neoprodutivismo, o neoescolanovismo, o neoconstrutivismo e o neotecnicismo.
V. Na história educacional brasileira, a Pedagogia Tecnicista constitui a concepção hegemônica do primeiro período, pois foi introduzida pelos jesuítas como base do Ratio Studiorum, orientando a educação colonial por princípios de eficiência, produtividade e neutralidade científica.
Após análise, conclui-se que estão corretas:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Itatuba - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor A1 |
Q4136860
Pedagogia
A Didática e o Currículo são campos de
conhecimento que, embora distintos em suas
ênfases, são indissociáveis na prática escolar.
Enquanto o currículo define o quê ensinar (a
seleção cultural), a didática dedica-se ao como
ensinar. Assinale a alternativa que melhor define a
natureza dessa interlocução.
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Itatuba - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor A1 |
Q4136859
Pedagogia
Ao longo da história, a relação entre o sistema
de ensino e a pessoa com deficiência evoluiu
através de diferentes paradigmas. Sobre a
transição entre esses modelos, assinale a
alternativa que define corretamente o conceito de
Educação Inclusiva.
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Itatuba - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor A1 |
Q4136858
Pedagogia
Na educação influenciada pelas tendências
contemporâneas pós-modernas, o papel do
professor e do aluno sofre uma reconfiguração.
Assinale a alternativa que melhor descreve essa
mudança de postura pedagógica.
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Itatuba - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor A1 |
Q4136857
Pedagogia
A formação docente, quando compreendida a
partir de uma perspectiva multidimensional,
supera o paradigma da racionalidade técnica —
que enxerga o professor como um mero executor
de decisões externas. Autores como Maurice
Tardif e António Nóvoa defendem que a identidade
profissional se constrói na articulação de múltiplos
saberes. Sob essa ótica, a formação
multidimensional caracteriza-se por:
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