Questões de Concurso nível Superior

Q4133575

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Macaé - RJ - Médico Diarista Pediatra |

Q4133575 Medicina

Assinale a opção que indica o teste laboratorial mais importante para a avaliação da gravidade da necrose hepatocelular e do prognóstico na hepatite viral aguda.

A

Nível absoluto de Alanina Aminotransferase.

B

Título de anticorpos anti-músculo liso.

C

Concentração de Fosfatase Alcalina.

D

Tempo de Protrombina.

E

Título sérico de HBsAg.

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Q4133574

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Macaé - RJ - Médico Diarista Pediatra |

Q4133574 Medicina

A hiperinsuflação pulmonar é uma adaptação fisiopatológica na doença pulmonar obstrutiva crônica para preservar o fluxo expiratório máximo. No entanto, ela gera desvantagens mecânicas significativas para o diafragma.

Assinale a opção que apresenta, corretamente, um desses efeitos adversos.

A

A elevação da cúpula diafragmática causa uma compressão mecânica que resulta em menor força muscular.

B

O aumento da zona de aposição entre o diafragma e a parede abdominal facilita a expansão da caixa torácica.

C

O encurtamento das fibras musculares do diafragma achatado reduz sua capacidade de gerar pressão inspiratória eficaz.

D

O diafragma assume uma curvatura maior, exigindo menos tensão para produzir a pressão transpulmonar necessária para a respiração.

E

A caixa torácica é levada para abaixo de seu volume de repouso, facilitando os músculos inspiratórios através do recolhimento elástico.

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Q4133573

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Macaé - RJ - Médico Diarista Pediatra |

Q4133573 Medicina

Em relação ao manejo de uma encefalopatia hipertensiva, assinale a opção que indica, corretamente, a estratégia de redução da pressão arterial para evitar isquemia cerebral iatrogênica.

A

Reduzir a pressão arterial média em, no máximo, 25% nas primeiras horas, ou atingir uma faixa de 160/100–110 mmHg.

B

Reduzir a pressão arterial sistólica para níveis normais (< 120 mmHg) nos primeiros 15 minutos utilizando nifedipina sublingual.

C

Não procurar corrigir a hipertensão porque uma encefalopatia hipertensiva é sempre secundária a processos cerebrais.

D

Usar apenas agentes orais de longa ação, como o atenolol, para evitar quedas bruscas que ocorrem com medicações parenterais.

E

Manter a pressão arterial elevada (acima de 220/120 mmHg) por pelo menos 48 horas para garantir a perfusão tecidual.

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Q4133572

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Macaé - RJ - Médico Diarista Pediatra |

Q4133572 Saúde Pública

No que diz respeito às recomendações de atividade física para adultos (18 a 64 anos) visando à promoção da saúde e longevidade, assinale a opção que indica a orientação correta.

A

Focar apenas em exercícios aeróbicos, uma vez que o treinamento de força é indicado apenas para idosos com o objetivo de prevenir sarcopenia.

B

Praticar exclusivamente atividades de alta intensidade por 30 minutos diários, visto que atividades leves não trazem benefícios marginais para a saúde cardiovascular.

C

Substituir qualquer atividade moderada por treinos de resistência extrema, como maratonas, que comprovadamente zeram o risco de morte súbita cardíaca.

D

Realizar exercícios de baixo impacto exclusivamente, tais como caminhadas, pois exercícios mais vigorosos geram lesões osteomusculares além de não ocasionarem benefícios à saúde.

E

Realizar pelo menos 150 minutos de atividade aeróbica de intensidade moderada por semana, preferencialmente espalhados pelos dias, somados a exercícios de fortalecimento muscular em 2 ou mais dias.

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Q4133571

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Macaé - RJ - Médico Diarista Pediatra |

Q4133571 Biomedicina - Análises Clínicas

Assinale a opção que apresenta a interpretação clínica correta de um paciente com Anti-HBs positivo isoladamente, na ausência de Anti-HBc e HBsAg.

A

Infecção ativa pelo vírus HBs.

B

Imunidade adquirida por meio de vacinação ativa.

C

Cura espontânea de uma infecção prévia por HBV.

D

Infecção crônica pelo vírus HBV com mutação de escape.

E

Falso-positivo resultante de reatividades cruzadas com o vírus da Hepatite A.

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Q4133570

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Macaé - RJ - Médico Diarista Pediatra |

Q4133570 Medicina

As úlceras duodenais, na maioria dos casos, ocorrem

A

igualmente por todo o duodeno.

B

na segunda porção do duodeno, próximo à Ampola de Vater.

C

na primeira porção do duodeno, localizadas a 3 cm do piloro.

D

na terceira porção do duodeno, distal ao ligamento de Treitz.

E

ao longo de toda a curvatura maior do bulbo duodenal, sem relação com o piloro.

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Q4133569

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Macaé - RJ - Médico Diarista Pediatra |

Q4133569 Medicina

Com relação à evolução da pressão arterial sistêmica nas sociedades industrializadas, assinale a opção que indica o fenômeno hemodinâmico que é característico em indivíduos com idade superior a 60 anos.

A

Não há alterações no padrão de pressão arterial em pacientes de idade superior a 60 anos.

B

Queda progressiva da pressão arterial sistólica a partir da sexta década de vida, igualando-se aos níveis da diastólica.

C

Estabilização da pressão arterial sistólica e diastólica em patamares elevados, mantendo a pressão de pulso constante.

D

Aumento predominante da pressão arterial diastólica, resultando em um estreitamento significativo da pressão de pulso.

E

Aumento da amplitude da pressão de pulso devido ao decréscimo da pressão arterial diastólica, enquanto a sistólica continua a aumentar.

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Q4133533

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Navegantes - SC Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor Anos Iniciais do Ensino Fundamental I |

Q4133533 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Considere as afirmativas a seguir, relacionadas aos direitos fundamentais e às medidas socioeducativas previstos no Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/1990). Registre V para verdadeiras e F para falsas:

(__)A internação do adolescente em conflito com a lei constitui medida privativa de liberdade sujeita aos princípios da brevidade, excepcionalidade e respeito à condição peculiar de pessoa em desenvolvimento.

(__)O adolescente a quem se atribua a prática de ato infracional terá direito à identificação dos responsáveis pela apreensão, à informação sobre seus direitos e à assistência jurídica imediata, sendo vedada a manutenção em dependência policial junto a adultos.

(__)A remissão, concedida pelo representante do Ministério Público antes de iniciado o procedimento judicial, implica, obrigatoriamente, a aplicação de medida socioeducativa ao adolescente, como condição para seu arquivamento.

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA:

A

V, V, F.

B

V, V, V.

C

F, V, F.

D

V, F, V.

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Q4133532

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Navegantes - SC Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor Anos Iniciais do Ensino Fundamental I |

Q4133532 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Durante o acompanhamento de uma família em situação de vulnerabilidade social, uma assistente social do CRAS identifica que os pais de uma criança de 9 anos a deixam sozinha em casa todas as noites enquanto trabalham no turno da madrugada, sem qualquer responsável adulto presente. Considerando as disposições do Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/1990), a referida profissional deve:

A

Encaminhar a criança ao abrigo institucional, em substituição ao convívio familiar, uma vez que os pais demonstram incapacidade de exercer o poder familiar.

B

Registrar a situação no prontuário e aguardar nova visita domiciliar para confirmar a reincidência antes de adotar qualquer providência formal.

C

Comunicar ao Conselho Tutelar, competente para aplicar as medidas protetivas à criança em situação de risco, sem prejuízo de outras providências legais.

D

Acionar diretamente o Ministério Público para propositura de ação de destituição do poder familiar, por configurar abandono material.

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Q4133531

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Navegantes - SC Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor Anos Iniciais do Ensino Fundamental I |

Q4133531 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei Federal n° 9.394/1996, em seu art. 14-A, estabelece que a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios adotarão, como princípios de gestão de suas redes de ensino, a transparência e o acesso à informação, devendo disponibilizar ao público, em meio eletrônico, informações acessíveis. Com base nesse dispositivo legal, analise as afirmativas a seguir:

I.Concessão de bolsas e auxílios destinados ao desenvolvimento de atividades de ensino, estudo e pesquisa a estudantes, professores e pesquisadores.
II.Estatísticas relativas ao fluxo e ao rendimento escolares.
III.Cronograma com o fluxo de pagamento de benefícios, diárias e remuneração dos discentes.
Fonte: Lei Federal n° 9.394/1996.Disponível: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm

É CORRETO o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

II e III, apenas.

C

I e III, apenas.

D

I e II, apenas.

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Q4133530

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Navegantes - SC Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor Anos Iniciais do Ensino Fundamental I |

Q4133530 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de acordo com o art. 24, estabelece regras comuns para a organização da educação básica, nos níveis fundamental e médio. Dentre essas regras, assinale a alternativa que a expressa CORRETAMENTE.

A

Organização em classes, ou turmas, com alunos de séries distintas, níveis equivalentes de adiantamento na matéria, para o ensino de línguas estrangeiras, artes, ou outros componentes curriculares.

B

Organização em classes compostas por estudantes das mesmas séries, com níveis semelhantes de aprendizagem, destinada ao desenvolvimento de atividades esportivas e recreativas.

C

Organização em classes, ou turmas, com alunos de séries distintas, observando o desempenho acadêmico global, para a oferta de todos os componentes curriculares da etapa.

D

Organização em classes, ou turmas, com alunos de séries semelhantes, conforme planejamento pedagógico da unidade escolar, para atividades complementares e avaliações institucionais periódicas.

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Q4133529

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Navegantes - SC Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor Anos Iniciais do Ensino Fundamental I |

Q4133529 Pedagogia

"A avaliação formativa não deve ser compreendida como mero procedimento técnico de aferição, mas como processo dialógico que retroalimenta o ensino, fornece dados qualitativos ao professor e permite ao aluno compreender sua própria trajetória de aprendizagem. Sua efetividade depende de uma mudança paradigmática na relação professor-aluno, superando o caráter classificatório da avaliação somativa. (Adaptado de LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 2011.)"
Uma professora do 4.º ano aplica portfólios avaliativos mensais, registra as dificuldades percebidas e reorganiza seu planejamento com base nesses dados. Ao final do semestre, aplica uma prova dissertativa para atribuição de notas. Considerando as funções e os paradigmas avaliativos, é correto afirmar que:

A

A professora articula avaliação formativa e somativa de modo funcionalmente complementar: os portfólios cumprem função diagnóstica e reguladora do processo de aprendizagem, enquanto a prova final atende à função certificatória institucional, sem que as lógicas distintas de cada instrumento se anulem mutuamente.

B

Os portfólios mensais, ao acumularem registros qualitativos longitudinais sobre o desempenho dos alunos, já satisfazem as condições epistemológicas da avaliação somativa, tornando a prova final um instrumento concorrente que pode fragmentar a coerência da leitura processual da aprendizagem.

C

A professora adota uma perspectiva predominantemente formativa, uma vez que a regularidade dos portfólios ao longo do semestre confere à prova final um caráter secundário na produção de evidências de aprendizagem, subordinando a função certificatória à função reguladora do processo.

D

A articulação descrita opera sob uma tensão paradigmática não resolvida, pois a coexistência de instrumentos formativos e certificatórios em uma mesma prática docente tende a produzir ambiguidade nos critérios de julgamento e comprometer a consistência interpretativa dos dados avaliativos.

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Q4133528

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Navegantes - SC Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor Anos Iniciais do Ensino Fundamental I |

Q4133528 Pedagogia

Uma professora do 5.º ano propõe que seus alunos identifiquem coletivamente um problema de sua comunidade, realizem pesquisa documental e de campo sobre ele, elaborem uma proposta de intervenção e a apresentem ao conselho escolar para deliberação. A professora garante que os alunos decidam coletivamente o percurso da investigação, os instrumentos de coleta de dados e a forma de apresentação. Com base nos referenciais teóricos sobre protagonismo juvenil e nos princípios da educação em direitos humanos, é correto afirmar que:

A

A proposta desenvolve protagonismo de forma progressiva e adequada à faixa etária, mas a ausência de articulação explícita com os direitos previstos na legislação educacional brasileira fragiliza sua coerência com as Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos, que exigem referenciamento normativo das práticas formativas.

B

A proposta promove protagonismo em sua dimensão cognitiva e investigativa, mas sua articulação com a educação em direitos humanos permanece incompleta, pois a ausência de reflexão explícita sobre os direitos envolvidos no problema identificado limita o alcance formativo da experiência cidadã proposta.

C

A proposta articula protagonismo e cidadania com coerência, pois posiciona os alunos como sujeitos ativos, desenvolvendo autonomia, responsabilidade social e participação, dimensões nucleares da formação cidadã que a literatura sobre protagonismo identifica como constitutivas da experiência educativa genuína.

D

A proposta configura exercício legítimo de participação, mas apresenta risco de esvaziamento do protagonismo ao vincular o processo investigativo a uma apresentação formal ao conselho escolar, pois a exigência de resultado público pode redirecionar o engajamento dos alunos da investigação para a performance apresentacional.

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Q4133527

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Navegantes - SC Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor Anos Iniciais do Ensino Fundamental I |

Q4133527 Pedagogia

Uma professora do 1.º ano observa que Maria resolve problemas simples de adição com apoio de material concreto, mas não consegue realizá-los sem esse suporte. Com intervenção mediada da professora — que oferece pistas verbais progressivamente mais abstratas — Maria avança e resolve os problemas sem o material concreto. A partir do referencial Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) de Lev Vygotsky e de suas implicações para o planejamento pedagógico, o professor deve:

A

Priorizar a aprendizagem colaborativa entre pares de mesmo nível, pois interações horizontais são, por natureza, mais eficazes para ativar a Zona de Desenvolvimento Proximal do que intervenções orientadas pelo adulto.

B

Planejar intervenções centradas no nível de desenvolvimento real do aluno, utilizando a mediação apenas como reforço do que já foi consolidado, garantindo segurança na aprendizagem antes de avançar para níveis mais complexos.

C

Atuar preferencialmente no espaço entre o desenvolvimento real e o potencial, oferecendo apoio intencional e progressivamente retirado, de modo a transformar funções interpsíquicas em intrapsíquicas por meio da internalização.

D

Identificar o desenvolvimento potencial do aluno e propor atividades ligeiramente além de sua capacidade atual, ainda que ele não consiga realizá-las plenamente nem com auxílio, estimulando o salto qualitativo no desenvolvimento cognitivo.

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Q4133525

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Navegantes - SC Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor Anos Iniciais do Ensino Fundamental I |

Q4133525 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

A Lei Brasileira de Inclusão (Lei n.º 13.146/2015) e a Resolução CNE/CEB n.º 4/2009 estabelecem diretrizes para a inclusão escolar de estudantes com deficiência. No cotidiano de uma turma de 2.º ano com um aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA), o professor precisa articular a dimensão legal com os fundamentos pedagógicos que orientam sua prática. Diante desse contexto, qual das seguintes afirmações expressa corretamente a responsabilidade docente no processo de inclusão?

A

A responsabilidade pedagógica pelo aluno com TEA em sala regular é progressivamente transferida ao Atendimento Educacional Especializado à medida que as demandas de adaptação curricular superam as condições estruturais disponíveis ao professor regente na turma comum.

B

O professor regente é o responsável pedagógico central pela aprendizagem do aluno com TEA em sala regular, devendo adaptar objetivos, estratégias e materiais e atuar em colaboração com o profissional do Atendimento Educacional Especializado, sem transferir a condução pedagógica da inclusão a esse serviço.

C

O professor regente e o profissional do Atendimento Educacional Especializado compartilham de forma paritária a responsabilidade pedagógica pelo aluno com TEA, cabendo ao regente a condução das atividades coletivas e ao AEE a definição dos objetivos individualizados de aprendizagem.

D

O professor regente deve elaborar adaptações curriculares articuladas ao planejamento coletivo da turma, assegurando participação ativa do aluno com TEA nas atividades comuns, sendo o Atendimento Educacional Especializado responsável por definir os critérios avaliativos específicos aplicáveis a esse aluno.

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Q4133524

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Navegantes - SC Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor Anos Iniciais do Ensino Fundamental I |

Q4133524 Pedagogia

O programa etnomatemático parte do reconhecimento de que diferentes grupos culturais desenvolvem saberes matemáticos próprios, construídos em resposta às necessidades de seu ambiente e organizados segundo lógicas que nem sempre encontram correspondência direta na linguagem formal da Matemática escolar. Para o professor de Anos Iniciais, esse referencial implica uma revisão da relação entre saber cotidiano e saber escolar no ensino de Matemática. Qual das alternativas expressa com maior coerência teórica a aplicação do programa etnomatemático no cotidiano pedagógico dos Anos Iniciais?

A

O professor deve identificar os procedimentos matemáticos não formais dos alunos — estratégias de contagem, medição e proporcionalidade aprendidas em contextos familiares — e utilizá-los como pontes intencionais para a formalização dos conceitos escolares, estabelecendo diálogo entre os dois registros sem subordinar um ao outro.

B

O professor deve partir dos saberes matemáticos comunitários como ponto de chegada do currículo, reorganizando a sequência dos conteúdos de modo que a formalização ocorra apenas quando os alunos já demonstram pleno domínio dos procedimentos etnomatemáticos de seu grupo cultural.

C

O professor deve integrar os saberes matemáticos comunitários ao currículo escolar como objeto de análise comparativa, demonstrando que diferentes culturas podem chegar a resultados matematicamente equivalentes por caminhos distintos, o que contribui para a valorização da diversidade sem comprometer a formalização esperada.

D

O professor deve reconhecer que os procedimentos matemáticos comunitários possuem estrutura lógica própria e validar sua utilização como respostas equivalentes às formais nas atividades avaliativas, assegurando que a diversidade de procedimentos não seja interpretada como erro, mas como expressão de diferentes racionalidades matemáticas.

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Q4133523

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Navegantes - SC Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor Anos Iniciais do Ensino Fundamental I |

Q4133523 Pedagogia

"Cada tendência pedagógica carrega uma concepção de homem, de mundo e de conhecimento. Não se trata de escolher um método isolado, mas de compreender que toda prática pedagógica é atravessada por uma visão de sujeito, de sociedade e de poder. O professor que não reflete sobre esses fundamentos reproduz, mesmo sem perceber, a lógica dominante de seu tempo. (Adaptado de LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola pública. São Paulo: Loyola, 1990.)"
Um professor do 5.º ano planeja suas aulas a partir de conteúdos previamente determinados pelo currículo, utiliza aulas expositivas como estratégia central, avalia por meio de provas escritas padronizadas e não incorpora o repertório cultural dos alunos ao planejamento. Ao ser questionado, afirma que seu papel é transmitir com eficiência o saber acumulado pela humanidade. Qual tendência pedagógica caracteriza corretamente essa prática e quais são seus limites epistemológicos mais relevantes?

A

A prática apresenta afinidade com a tendência progressista dos conteúdos, pois a valorização do conhecimento sistematizado e a preocupação com a transmissão eficiente do saber elaborado refletem o compromisso com a socialização do patrimônio cultural da humanidade como função central da escola.

B

A prática se aproxima da tendência liberal tecnicista, pois a ênfase na eficiência transmissiva e na padronização avaliativa revela uma racionalidade orientada pela otimização dos resultados, ainda que sem a mediação tecnológica instrumental que caracteriza o tecnicismo em sua versão mais estrita.

C

A prática evidencia traços da tendência liberal renovada não-diretiva, pois a centralidade do conteúdo sistematizado como objeto do ensino pressupõe uma concepção de aprendizagem por recepção que, embora diretiva na forma, apoia-se em uma ideia de desenvolvimento natural do aluno pelo contato com o saber organizado.

D

A prática se enquadra na tendência liberal tradicional, cuja ênfase na transmissão do saber acumulado tende a desconsiderar os processos ativos de construção do conhecimento pelo aluno, produzindo uma relação pedagógica assimétrica que não contempla as condições socioculturais do aprendizado.

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Q4133522

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Navegantes - SC Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor Anos Iniciais do Ensino Fundamental I |

Q4133522 Pedagogia

Uma professora do 2.º ano percebe que Lucas, um aluno com dificuldades de leitura, desenvolveu uma estratégia própria de participação: ele memoriza textos ouvidos e os recita como se estivesse lendo, mantendo coerência com a entonação e o ritmo do gênero textual trabalhado. A professora, ao identificar esse comportamento, precisa decidir como agir de forma pedagogicamente coerente, reconhecendo o saber do estudante sem abrir mão da intervenção pedagógica intencional, preservando a dignidade do aluno e o compromisso social do educador. Do ponto de vista da didática crítica e das relações éticas no ensino, e considerando os princípios da relação professor-aluno, a professora deve:

A

Registrar a estratégia de Lucas como indicador diagnóstico relevante e comunicar à família a necessidade de acompanhamento especializado externo, assegurando que as intervenções pedagógicas em sala sejam realizadas em paralelo ao suporte clínico indicado.

B

Reconhecer a estratégia de Lucas como um saber legítimo em construção, utilizá-la como ponto de partida para intervenções pedagógicas intencionais que ampliem gradativamente seu domínio do código escrito, sem desqualificar sua forma própria de participação nas práticas letradas.

C

Propor a Lucas atividades de leitura mediada com pares mais proficientes, tratando sua estratégia de memorização como um desvio comportamental a ser corrigido progressivamente, priorizando a decodificação formal como via legítima de acesso à cultura escrita.

D

Valorizar a estratégia de Lucas como evidência de desenvolvimento da oralidade e da memória discursiva, propondo atividades que fortaleçam essas competências como base para a entrada na cultura escrita, sem antecipar intervenções sobre o código antes de sua manifestação espontânea.

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Q4133521

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Navegantes - SC Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor Anos Iniciais do Ensino Fundamental I |

Q4133521 Pedagogia

Uma professora de 1.º ano do Ensino Fundamental I, ao analisar as produções escritas de seus alunos, observa que João escreve a palavra GATO como "GATU", utilizando sistematicamente uma letra para cada sílaba percebida, com correspondência sonora reconhecível. Rafael, por sua vez, já diferencia letras de sílabas e escreve "GAATO", buscando representar os sons de maneira mais precisa, mas ainda sem domínio pleno das convenções ortográficas. Com base nas hipóteses da psicogênese da língua escrita de Emília Ferreiro e Ana Teberosky, a análise precisa sobre os níveis de escrita evidenciados por João e Rafael, respectivamente, é:

A

João demonstra hipótese silábica sem distinção de valor sonoro, uma vez que a escrita com uma letra por sílaba não implica necessariamente relação fonológica intencional, e Rafael exibe hipótese silábico-alfabética restrita, pois as grafias expandidas não configuram análise fonêmica estável e sistemática

B

João apresenta hipótese silábica com valor sonoro convencional, pois atribui sistematicamente uma letra a cada unidade silábica percebida, e Rafael evidencia hipótese silábico-alfabética, pois já percebe a necessidade de representar sons intrassílabicos, ainda que sem consistência plena nas escolhas grafêmicas.

C

João opera na hipótese silábico-alfabética com correspondência sonora parcial, pois a escrita com uma letra por sílaba já implica percepção das unidades intrassílabicas, e Rafael apresenta hipótese alfabética em consolidação, dado que a inserção de letras adicionais revela análise fonêmica mais refinada.

D

João evidencia hipótese silábica sem valor sonoro convencional, pois a correspondência entre letras e sílabas ainda não é estável o suficiente para indicar relação fonológica sistemática, e Rafael se encontra na hipótese silábica com valor sonoro, visto que cada letra ainda representa predominantemente uma unidade silábica.

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Q4133519

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Navegantes - SC Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor Anos Iniciais do Ensino Fundamental I |

Q4133519 Pedagogia

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é frequentemente reduzido, na prática escolar, a um documento burocrático elaborado pela gestão e entregue às autoridades educacionais. Veiga (2004) problematiza essa redução e propõe que o PPP seja compreendido como instrumento de autonomia coletiva, construído na tensão dialética entre o instituído e o instituinte. A partir dessa perspectiva, qual das alternativas descreve com maior precisão conceitual o papel do professor de Anos Iniciais na construção e vivência do PPP?

A

O professor constitui-se sujeito ativo do PPP quando participa de sua elaboração, compreende seus fundamentos epistemológicos e traduz suas diretrizes em práticas cotidianas, exercendo uma autoria coletiva que confere ao documento caráter dinâmico, processual e comprometido com a realidade da comunidade escolar.

B

O professor exerce seu papel no PPP ao participar das revisões periódicas do documento, contribuindo com dados da prática pedagógica que permitem à gestão atualizar os diagnósticos institucionais e reorientar as metas coletivas com base nas evidências produzidas no cotidiano escolar.

C

O professor contribui para a legitimidade do PPP quando articula suas práticas pedagógicas às metas institucionais nele definidas, pois a coerência entre o planejamento individual docente e os objetivos coletivos da escola é condição para que o projeto adquira unidade formativa e identidade institucional.

D

O papel do professor no PPP realiza-se plenamente na dimensão didática, quando suas escolhas metodológicas expressam os valores filosóficos e políticos do projeto, uma vez que é na prática de sala de aula que as diretrizes do PPP ganham efetividade real e concreta para os alunos.

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