Questões de Concurso para Música | Qconcursos.com

Q3956880

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956880 Música

Na prova do ENADE 2021, destacou-se “o uso de temas modais nordestinos na música de concerto desde a década de 1930, pelo menos, por compositores como Villa-Lobos e Francisco Mignone e, depois, por Camargo Guarnieri e José Siqueira. No entanto, esses temas eram desenvolvidos em padrões formais e gêneros de composição já estabelecidos, como a sinfonia e a forma sonata, e sob uma instrumentação sinfônica tradicional”.

José Siqueira, compositor paraibano, também é conhecido por obras dedicadas ao trombone, a exemplo de

A

Andante.

B

Sonatina.

C

Três Estudos.

D

Duas canções nortistas.

E

Fantasia para Trombone.

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Q3956879

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956879 Música

Desde o século XX, a trajetória da música brasileira de concerto tem, progressivamente, apresentado interseção com a música popular, notadamente nos instrumentos de metal. Compositores e arranjadores foram influenciados por diversos estilos, principalmente o nordestino, construindo assim um importante legado para os trombonistas do Brasil. Um nome se destaca, por ser reconhecido como Patrimônio Cultural do Brasil, Patrimônio Vivo de Pernambuco e Patrimônio Imaterial da Humanidade. Ele desenvolveu valiosa contribuição para os instrumentos de metal, dedicando obras para diferentes formações instrumentais. Assinale a alternativa que apresenta o nome desse compositor.

A

Rodrigo Lima

B

Flo Menezes

C

Kathia Bonna

D

José Ursicino da Silva

E

João Mariano Correia

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Q3956878

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956878 Música

A área da Educação Musical é muito ampla e ocupa um importante espaço no cenário brasileiro. No âmbito do trombone, ao longo da história, diversos artistas e professores se destacaram, seja pelo prestígio de suas carreiras, pela relevância de sua produção musical, seja pela excelência na formação de novos talentos. Dois desses professores são

A

Carlos Alberto e João da Silva.

B

Paulo Lacerda e Reginaldo Luís.

C

Paulo Simões e Severino Gagliardi.

D

Jacques Ghesthem e Reginaldo Luís.

E

Gilberto Gagliardi e Radegundis Feitosa.

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Q3956522

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956522 Música

No trecho, transcrito dos compassos 1 a 4 da obra Lua Branca, de Chiquinha Gonzaga (harmonização de João Octaviano Gonçalves), observa-se uma sucessão harmônica que utiliza acordes em inversão, como Gm/B♭ e Dm/A.

Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Considerando-se a análise funcional da harmonia e a sua aplicação direta na prática instrumental (acompanhamento pianístico e condução de vozes), a utilização dessas inversões nos compassos iniciais cumpre prioritariamente a função de

A

intensificar a tensão na região da dominante, mediante o uso de substituições tritonais e acordes de empréstimo modal.

B

caracterizar uma estrutura de polimodalidade funcional entre as tonalidades de ré menor e fá maior no plano harmônico.

C

priorizar a densidade textural, em detrimento da clareza tonal, visando à fragmentação rítmica do acompanhamento pianístico.

D

suavizar a condução da linha do baixo e favorecer a continuidade melódico-fraseológica, por meio do encadeamento linear das vozes.

E

estabelecer uma modulação imediata para a tonalidade relativa maior, por meio de sucessões de dominantes secundárias encadeadas.

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Q3956521

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956521 Música

Entendendo a importância da manutenção da banda de música e a preservação do seu repertório como patrimônio imaterial do Brasil, salienta-se que, para a consolidação da prática compositiva por brasileiros, houve um processo histórico de práticas difusas pelo Brasil, considerado, em tese, como modelos pré-composicionais. Esses modelos influenciaram a consolidação da “forma dobrado” como um padrão básico, embora não único, mas que está presente na maioria das composições clássicas do gênero.

A esse respeito, assinale a alternativa correta.

A

Na composição do dobrado, elementos de contraponto não são tolerados, visando a uma melhor compreensão da melodia.

B

O dobrado é um gênero da composição musical adaptado a partir do paso doble espanhol.

C

O dobrado tem o padrão de divisão formal em duas seções de mesma tonalidade.

D

Os compositores de dobrado tinham uma formação acadêmica muito rígida.

E

O dobrado é um gênero musical brasileiro restrito ao século XIX.

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Q3956519

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956519 Música

Com base na análise dos encadeamentos apresentados nos Exemplos 1 e 2, escritos para coral a 4 vozes (SATB), e considerando-se as regras de condução de vozes para a resolução das notas de tendência (sétima e sensível), segundo os princípios da harmonia tonal tradicional, assinale a alternativa correta.

A

Apenas o Exemplo 2 está correto, uma vez que a supressão da quinta no acorde de dominante funciona como recurso facultativo para assegurar a estabilidade da função tonal.

B

Os dois exemplos estão tecnicamente corretos, pois a incompletude de um dos acordes no encadeamento V7−I fundamentado é necessária para o equilíbrio da escrita SATB.

C

Apenas o Exemplo 1 está correto, visto que a duplicação da terça na tônica incompleta representa o procedimento padrão para neutralizar a movimentação da sensível.

D

O Exemplo 1 apresenta erro de condução, pois a quinta do acorde de dominante deveria resolver a fundamental da tônica para evitar o desequilíbrio sonoro do acorde.

E

O Exemplo 2 é considerado inadequado, pois a manutenção da nota comum entre a dominante e a tônica prejudica a clareza da resolução das notas de tendência.

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Q3956517

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956517 Música

O tambor de sopapo é um instrumento de percussão de origem afro-gaúcha, ligado inicialmente a contextos religiosos e às charqueadas no século XIX. Na passagem para o século XX, integrou manifestações carnavalescas, acompanhando transformações na sociabilidade urbana. Esse processo ocorreu paralelamente à oficialização dos desfiles modernos e às políticas de identidade nacional da Era Vargas, que promoveram o samba como símbolo da brasilidade. Apesar de sua relevância, o sopapo sofreu forte retração, chegando a um quadro de quase extinção no final dos anos 1990 devido a transformações sociais e políticas que afetaram a visibilidade das tradições afro-gaúchas.

SESC. Departamento Nacional. Tambores e batuques: circuito 2013-2014. Rio de Janeiro: Sesc, 2013. (Adaptado).

Considerando-se o percurso histórico do tambor de sopapo, desde sua inserção em festejos populares urbanos até sua posterior retração ao longo do século XX, identifica-se que esse processo de quase desaparecimento está associado à

A

proibição legal específica do uso de tambores de origem afro-brasileira nas ruas, instituída como medida sanitária exclusiva durante o processo de modernização das capitais do sul.

B

perda natural de interesse das comunidades locais pelas tradições ancestrais, ocorrendo de forma espontânea e sem relação direta com políticas de identidade nacional brasileiras.

C

substituição sistemática das práticas percussivas afro-brasileiras por repertórios eruditos europeus, conforme as diretrizes obrigatórias das políticas de ensino musical da época.

D

limitação acústica intrínseca ao instrumento, que o tornou tecnicamente inadequado para a sonoridade exigida nos desfiles carnavalescos de grande escala do período moderno.

E

marginalização cultural das populações negras no sul do Brasil, somada à substituição de instrumentos artesanais tradicionais por modelos industriais padronizados, como o surdo.

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Q3956516

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956516 Música

Ao reescrever para big band uma obra musical originalmente composta para uma orquestra sinfônica, preservando todo o desenho melódico dela, qual procedimento está sendo aplicado?

A

Amostragem sonora (sampling).

B

Modulação estrutural fixa.

C

Redução instrumental.

D

Adaptação estilística.

E

Cópia literal.

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Q3956515

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956515 Música

O ensino coletivo de instrumentos ganhou impulso nos Estados Unidos da América do Norte e muitos dos conceitos a esse respeito se espalharam pelo mundo, inclusive pelo Brasil. Teses elaboradas, a partir da expertise norte americana, foram transformadas em métodos com utilização em diversas escolas e em projetos sociais, comunitários e institucionais. O esforço desses pesquisadores ajudou a caracterizar seus métodos dentro da realidade brasileira, incorporando aspectos da nossa música popular e folclórica. Nesse contexto, dadas as afirmativas,

I. O método Da Capo, do professor Joel Barbora, é o único método brasileiro de ensino coletivo para instrumentos de sopro e de percussão.
II. O Sopro Novo é um método de ensino coletivo voltado apenas ao naipe da flauta doce.
III. Três teóricos fundamentaram seus métodos de ensino coletivo para instrumentos de corda (violino, viola, violoncelo e contrabaixo), no Brasil: Alberto Jaffé (The Jaffé stringprogram), Joel Barbosa (Da Capo - instrumentos de arco) e Linda Kruger e Anamaria Peixoto (iniciando cordas por meio do folclore).
IV. Villa-Lobos foi um dos primeiros brasileiros a adotar o ensino coletivo no Brasil por meio do Canto Orfeônico.

verifica-se que estão corretas apenas

A

I e II.

B

I e III.

C

III e IV.

D

I, II e IV.

E

II, III e IV.

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Q3956513

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956513 Música

Levando-se em consideração a leitura da partitura em que se apresentam repetições de seções, assinale a sequência correta.

A

A, B, A, C, D, E, F, G, F, H, D, E, F, G, F, H e I.

B

A, B, A, C, D, D, E, F, G, F, H, D, D, E e I.

C

A, B, C, D, E, F, G, H, A, B, C, D, E e I.

D

A, B, A, C, D, E, F, G, F, H, D, E e I.

E

A, B, A, C, D, E, F, G, H, D, E e I.

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Q3956511

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956511 Música

O método Tocar Junto, de Marcelo Eterno Alves, é um método versátil, editado pela Roriz e bastante usado no Brasil. A respeito desse método, dadas as afirmativas,

I. O método é recomendado para grupos de cordas.
II. O método foi idealizado apenas para bandas de música.
III. O método aplica-se ao ensino coletivo de instrumentos de sopro e de percussão.
IV. Por sua versatilidade, o método pode ser aplicado em várias formações como: banda de música; fanfarras marciais e escolares; e outras formações de pequenos ensembles de instrumentos de sopro.

verifica-se que está/ão correta/s apenas

A

II.

B

I e III.

C

I e IV.

D

II e III.

E

III e IV.

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Q3956510

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956510 Música

A teoria musical é uma aliada da composição, da percepção musical e da prática instrumental. Compositores em diversos períodos históricos musicais contribuíram com o avanço da técnica instrumental e tornaram possível o aumento do nível da performance musical. Entender os princípios teóricos é um dos pilares para o desenvolvimento técnico instrumental.

Nesse sentido, a partir da análise da composição, assinale a alternativa que apresenta a técnica contrapontística utilizada.

A

Pequena fuga.

B

Inversão a duas partes.

C

Cânone por aumentação.

D

Cânone por retrogradação.

E

Exposição de temas de uma ricercare.

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Q3956509

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956509 Música

Durante uma aula de prática de conjunto, ao transformar uma obra completa de Heitor Villa-Lobos em versão simplificada para fins didáticos, de modo a deixá-la em um nível técnico mais aproximado dos seus alunos, o professor realiza um processo denominado

A

adaptação.

B

orquestração.

C

improvisação.

D

rearmonização.

E

transposição musical.

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Q3956508

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956508 Música

A forma de composição coral ultrapassou os limites vocais e, na literatura, corresponde, nos dias atuais, a um modo particular de composição em que as vozes são dispostas concomitantemente.
Tendo em vista a execução do Coral 67 de J. S. Bach, e, levando-se em consideração a correta disposição do coro misto em palco com três membros em cada naipe, deve-se adotar:

A

C – B

S – T

B

B – C

S – T

C

S – C – T – B

D

S – T – C – B

E

S – B – T – C

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Q3956507

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956507 Música

Com base na prática organizacional e de condução de grupos, numa perspectiva pedagógico-musical, tendo em vista a necessidade de diversificação de conjuntos instrumentais e de vocais atrelados às diversas oportunidades de formação, dadas as afirmativas,

I. O quinteto clássico de cordas é formado por: violino I e II, viola, violoncelo e contrabaixo.
II. O coro misto é obrigatoriamente formado por vozes infantis, femininas e masculinas.
III. O coro masculino é formado pelos naipes T1, T2, Bar e B.
IV. O quinteto clássico de sopros é formado por fl., ob., cla., Cor., e Fg.
V. A pequena banda somente pode ser composta pelos instrumentos: Cla Bb. Tp. Bb, Cor. F ou Eb, Eufônio, Tuba Eb e Bb, Bombo, Pratos, Caixa e Surdo.

verifica-se que estão corretas apenas

A

I, II e IV.

B

I, III e IV.

C

I, III e V.

D

II, III e V.

E

II, IV e V.

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Q3956505

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956505 Música

A influência da cultura indígena e africana está evidenciada na música brasileira. Algumas características estão presentes na sonoridade dos instrumentos musicais típicos dessas influências e na forma de execução desses instrumentos.

Dadas as origens dos instrumentos musicais,

I. Origem afro-brasileira.
II. Origem indígena.

Reconheça a origem dos instrumentos musicais de origem brasileira.

( ) Maracá
( ) Caxixi
( ) Xequerê
( ) Cuíca
( ) Pau de chuva
( ) Berimbau
( ) Djembê

A sequência correta, de cima para baixo, é:

A

I, I, II, II, I, I, II.

B

I, II, I, II, II, II, I.

C

II, I, I, I, II, I, I.

D

II, I, II, I, I, II, I.

E

II, II, I, I, II, I, II.

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Q3956503

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956503 Música

O filósofo e crítico social Walter Benjamin, em seu livro A Obra de Arte na Era da Sua Reprodutibilidade Técnica (1936), fala sobre o modo como a tecnologia transformou a experiência musical. Benjamin introduziu o conceito de AURA para qualificar e explicar a forma como vivenciamos a escuta musical.

Nesse sentido, o conceito de AURA pode ser

A

a característica inerente às obras musicais do gênero sacro.

B

um movimento musical contemporâneo que se opõe à música gospel.

C

o nome de uma sinfonia de W. A. Mozart, compositor austríaco do período clássico.

D

a capacidade criativa de estabelecer ligações entre a música do século XX e a música medieval.

E

a qualidade de experimentar a obra musical em sua forma original e autêntica e na qual se pode conectar o momento presente ao contexto de criação da obra promovendo uma experiência única ao ouvinte.

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Q3956502

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956502 Música

Durante o ensaio de um grupo vocal, ao perceber a dificuldade rítmica do grupo, o regente propõe atividades que utilizam o deslocamento pelo espaço, a coordenação motora e a experiência sensorial-motora.

Essa proposta pedagógica, que busca a compreensão musical por meio do movimento corporal, fundamenta-se nos princípios de

A

Edgar Willems, focada no desenvolvimento do ouvido interno e da memória auditiva por meio de movimentos naturais do cotidiano.

B

Émile Jaques-Dalcroze, que utiliza o corpo como instrumento mediador para a compreensão de conceitos de tempo, espaço e energia.

C

Maurice Martenot, que se concentra na economia de gestos e na psicopedagogia para evitar o bloqueio psicológico na execução musical.

D

Zoltán Kodály, pelo uso de sinais manuais como recurso cinestésico para o desenvolvimento da consciência intervalar e do solfejo.

E

Carl Orff, centrada no uso do instrumental Orff e na integração rítmica a partir da fala e das rimas.

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Q3956501

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956501 Música

A compreensão da harmonia dos trechos musicais é elemento fundamental para compreender o discurso. Dessa forma, os encadeamentos harmônicos são importantes para a interpretação musical.

A partir da análise do trecho, as cadências identificadas são:

A

Cadência Autêntica Imperfeita e Cadência de Engano.

B

Cadência Autêntica Imperfeita e Cadência Plagal.

C

Cadência Suspensiva e Cadência de Engano.

D

Cadência Autêntica e Cadência Interrompida.

E

Cadência Suspensiva e Cadência Plagal.

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Q3956498

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956498 Música

A formação musical em nível técnico muitas vezes isola a teoria musical como uma disciplina em que se estuda a codificação e a decodificação da música de maneira pragmática, enquanto a prática instrumental musical é o campo do desenvolvimento mecânico e virtuosístico. Em algumas realidades curriculares, disciplinas ligadas à história e à percepção podem ser observadas como ferramentas secundárias na formação musical.

Diante dessa realidade, podemos verificar que

A

uma boa formação teórica tende a ser suficiente para a compreensão musical.

B

a prática instrumental sempre será superior às outras áreas de estudo da música.

C

os aspectos históricos e o contexto social da música nas sociedades são pontos que não precisam ser considerados dentro da formação musical.

D

na realidade brasileira, de formação musical no âmbito dos cursos técnicos, não é importante conhecer a história da música, e, sim, praticar o instrumento para tocar bem.

E

uma formação musical global, na qual o currículo contemple todos os aspectos da música – teoria, prática, pesquisa, história, é a mais indicada para quem busca uma profissionalização de qualidade.

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