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Ano: 2026
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental I e Infantil - Música |
Q3968881
Música
As cifras representam uma forma de facilitar a
leitura musical. Assinale a alternativa que conceitua
cifras:
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |
Q3957017
Música
Com base na partitura, composta para um quarteto distinto de saxofones, observa-se que a hierarquia instrumental está embaralhada
de modo que, pela análise do arranjo, das linhas melódicas e da observação da natureza dos instrumentos, pode-se entender para
quais instrumentos o arranjo foi composto.
A disposição, de cima para baixo, da partitura pode ser considerada para os saxofones
A disposição, de cima para baixo, da partitura pode ser considerada para os saxofones
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |
Q3957016
Música
A transposição é uma ferramenta da teoria musical importante dentro das bandas de música, principalmente por serem encontrados muitos instrumentos com naturezas diferentes.
Diante disso, com base na partitura do chorinho, a tonalidade que deve ser considerada para o saxofone tenor em Bb é
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |
Q3957015
Música
O quarteto clássico de saxofones (soprano, alto, tenor e barítono)
consolidou-se como formação camerística na Europa a partir da
segunda metade do século XIX. No século XX, intérpretes como
Marcel Mule e Sigurd Raschèr desempenharam papel
fundamental na difusão e na legitimação dessa formação,
inicialmente por meio de transcrições de obras do repertório
erudito europeu, como as de Wolfgang Amadeus Mozart e Pyotr
Ilyich Tchaikovsky, em virtude da escassez de composições
originais para essa formação à época. Atualmente, o repertório
para quarteto de saxofones é amplo e contempla obras e
arranjos com diferentes níveis de complexidade técnica e
musical.
Acerca dos fundamentos da música de câmara, da prática de conjunto na música brasileira e dos pressupostos do ensino coletivo de saxofone no contexto do Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio, assinale a alternativa correta.
Acerca dos fundamentos da música de câmara, da prática de conjunto na música brasileira e dos pressupostos do ensino coletivo de saxofone no contexto do Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |
Q3957014
Música
No contexto dos cursos técnicos integrados ao ensino médio, a
avaliação no ensino coletivo de saxofone deve estar articulada às
dimensões técnica, musical e formativa do processo educativo.
Considerando concepções contemporâneas de avaliação na
educação profissional, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |
Q3957013
Música
“No Brasil, a banda de música se tornou uma grande escola
popular de música, por receber pessoas da comunidade que
tinham interesse em aprender música e em tocar um
instrumento. Com isto, a grande maioria do material escrito é de
cunho popular, ou de agrado popular. Nos Estados Unidos, a
proposta da banda de concerto seguiu o caminho da escola,
integrando-se às demais atividades curriculares. Com isto, a
procura por questões ligadas ao desenvolvimento de uma
pedagogia musical se tornou intrínseca na produção musical
para essa formação” (Jardim, 2008, p. 19).
JARDIM, Marcelo. Entendimento histórico do desenvolvimento da música para sopros. In: Pequeno Guia Prático para o Regente de Banda. Rio de Janeiro: FUNARTE, 2008.
Com base no texto, é correto afirmar que
JARDIM, Marcelo. Entendimento histórico do desenvolvimento da música para sopros. In: Pequeno Guia Prático para o Regente de Banda. Rio de Janeiro: FUNARTE, 2008.
Com base no texto, é correto afirmar que
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |
Q3957010
Música
Considerando a inserção do saxofone nas bandas de música e
sua relevância para a formação técnico-profissional do músico,
dadas as afirmativas,
I. O saxofone, por possuir grande versatilidade tímbrica, exerce função, exclusivamente, solística nas bandas de música.
II. O estudo do saxofone em bandas de música prescinde de conhecimentos de afinação coletiva, uma vez que a projeção sonora do instrumento compensa eventuais desvios de afinação.
III. Nas bandas de música, o saxofone integra, tradicionalmente, a família das madeiras, desempenhando funções melódicas, contrapontísticas e harmônicas, o que exige domínio de leitura musical em diferentes tonalidades.
verifica-se que está/ão correta/s
I. O saxofone, por possuir grande versatilidade tímbrica, exerce função, exclusivamente, solística nas bandas de música.
II. O estudo do saxofone em bandas de música prescinde de conhecimentos de afinação coletiva, uma vez que a projeção sonora do instrumento compensa eventuais desvios de afinação.
III. Nas bandas de música, o saxofone integra, tradicionalmente, a família das madeiras, desempenhando funções melódicas, contrapontísticas e harmônicas, o que exige domínio de leitura musical em diferentes tonalidades.
verifica-se que está/ão correta/s
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |
Q3957006
Música
A prática em bandas de música ocupa lugar relevante na
formação técnico-profissional do músico, especialmente em
cursos vinculados à educação profissional.
Considerando fundamentos históricos, pedagógicos e metodológicos da formação musical, bem como o papel das práticas coletivas na consolidação de competências técnicas e interpretativas, dadas as afirmativas,
I. No âmbito da educação profissional, a prática em bandas de música apresenta função, predominantemente, recreativa e extracurricular, não sendo considerada estratégia pedagógica sistemática para o desenvolvimento musical.
II. A prática em bandas de música deve ser compreendida como espaço formativo que articula aprendizagem técnica, desenvolvimento da escuta coletiva, leitura musical e experiência estética, podendo constituir componente estruturante do currículo da educação profissional em música.
III. A inserção da prática em bandas de música no currículo técnico-profissional compromete a autonomia interpretativa do estudante, pois exige a padronização sonora dos instrumentistas.
verifica-se que está/ão correta/s
Considerando fundamentos históricos, pedagógicos e metodológicos da formação musical, bem como o papel das práticas coletivas na consolidação de competências técnicas e interpretativas, dadas as afirmativas,
I. No âmbito da educação profissional, a prática em bandas de música apresenta função, predominantemente, recreativa e extracurricular, não sendo considerada estratégia pedagógica sistemática para o desenvolvimento musical.
II. A prática em bandas de música deve ser compreendida como espaço formativo que articula aprendizagem técnica, desenvolvimento da escuta coletiva, leitura musical e experiência estética, podendo constituir componente estruturante do currículo da educação profissional em música.
III. A inserção da prática em bandas de música no currículo técnico-profissional compromete a autonomia interpretativa do estudante, pois exige a padronização sonora dos instrumentistas.
verifica-se que está/ão correta/s
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |
Q3957004
Música
Com base na improvisação, a partir de um chorinho para
saxofone, alguns conhecimentos e domínios da técnica devem
ser levados em consideração, como
I. conhecimento técnico sobre variação melódica; II. domínio das escalas maiores e menores; III. domínio apenas de arpejos de escalas maiores; IV. percepção rítmica das síncopes do choro; V. domínio de instrumento harmônico.
Dos itens, verifica-se que estão corretos apenas
I. conhecimento técnico sobre variação melódica; II. domínio das escalas maiores e menores; III. domínio apenas de arpejos de escalas maiores; IV. percepção rítmica das síncopes do choro; V. domínio de instrumento harmônico.
Dos itens, verifica-se que estão corretos apenas
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |
Q3957001
Música
A obra e a prática musical do alagoano Hermeto Pascoal
destacam-se pela valorização da improvisação, da escuta
ampliada e da exploração criativa de materiais sonoros diversos.
Pascoal foi multi-instrumentista e também saxofonista, e sua
obra é atemporal, refletindo nuances e elementos da música
brasileira.
Considerando essas perspectivas no contexto do ensino e da aprendizagem do saxofone em cursos técnicos de música, assinale a alternativa correta.
Considerando essas perspectivas no contexto do ensino e da aprendizagem do saxofone em cursos técnicos de música, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |
Q3957000
Música
No Ensino Técnico Integrado ao Médio, o estudo do saxofone
pode articular saberes técnico-musicais com componentes da
Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Assinale a alternativa que apresenta uma conexão adequada e coerente entre o ensino do saxofone e uma competência típica do núcleo comum.
Assinale a alternativa que apresenta uma conexão adequada e coerente entre o ensino do saxofone e uma competência típica do núcleo comum.
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |
Q3956999
Música
Vivenciamos o ensino de métodos como premissa e suporte
à aprendizagem musical. Evidentemente, os métodos têm seu
valor e enfoque pedagógico e artístico. Entretanto, como suporte
auxiliar e de estímulo ao ensino/estudo, o choro pode se tornar
elemento de fomento a novas maneiras de abordagem e de
aprendizagem musical.
MACHADO, J. J. A e Machado, R.S.A. O estudo do choro como ferramenta e estímulo à aprendizagem musical. Per Musi, [S. l.], n. 42, p. 1–12, 2022. DOI: 10.35699/2317-6377.2022.35058.
Sobre as possibilidades de trabalho com o gênero choro aplicado ao desenvolvimento da técnica de diversos instrumentos musicais, dadas as afirmativas,
I. As síncopes, presentes em muitas músicas do gênero choro, podem auxiliar no estudo para uma precisão rítmica.
II. A respiração circular possibilita a execução de um longo trecho musical sem interrupção, podendo ser aplicado em peças do gênero choro.
III. Por serem muito difíceis, as músicas do gênero choro não devem ser usadas no repertório de músicos instrumentistas.
IV. O estudo da técnica instrumental por meio do choro só pode ser realizado em instrumentos da família dos metais.
verifca-se que estão corretas apenas
MACHADO, J. J. A e Machado, R.S.A. O estudo do choro como ferramenta e estímulo à aprendizagem musical. Per Musi, [S. l.], n. 42, p. 1–12, 2022. DOI: 10.35699/2317-6377.2022.35058.
Sobre as possibilidades de trabalho com o gênero choro aplicado ao desenvolvimento da técnica de diversos instrumentos musicais, dadas as afirmativas,
I. As síncopes, presentes em muitas músicas do gênero choro, podem auxiliar no estudo para uma precisão rítmica.
II. A respiração circular possibilita a execução de um longo trecho musical sem interrupção, podendo ser aplicado em peças do gênero choro.
III. Por serem muito difíceis, as músicas do gênero choro não devem ser usadas no repertório de músicos instrumentistas.
IV. O estudo da técnica instrumental por meio do choro só pode ser realizado em instrumentos da família dos metais.
verifca-se que estão corretas apenas
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |
Q3956996
Música
Constata-se que as finalidades propostas pelo projeto
orfeônico no Brasil atendiam aos anseios dos defensores da
presença da música no currículo da escola primária e secundária
no século XX. O ensino prático do canto coletivo nas instituições
de ensino apresentava-se como a melhor forma para alcançar a
socialização do pensamento educacional da época de Getúlio
Vagas, uma vez que focalizava tanto o trabalho em equipe como
a construção da identidade nacional.
MONTI, Ednardo Monteiro Gonzaga. Canto orfeônico: a linguagem musical em vozes políticas e educativas. Revista Teias, Rio de Janeiro, v. 12, n. 24, p. 17, 2011.
A respeito do canto orfeônico, dadas as afirmativas,
I. Foi um movimento implementado pela primeira vez no Brasil pelo compositor Heitor Villa-Lobos.
II. Tinha um viés nacionalista.
III. O canto orfeônico continuou existindo nas escolas até 1971, mesmo após o desligamento de Villa-Lobos das atividades educacionais junto ao governo em 1945.
verifica-se que está/ão correta/s apenas
MONTI, Ednardo Monteiro Gonzaga. Canto orfeônico: a linguagem musical em vozes políticas e educativas. Revista Teias, Rio de Janeiro, v. 12, n. 24, p. 17, 2011.
A respeito do canto orfeônico, dadas as afirmativas,
I. Foi um movimento implementado pela primeira vez no Brasil pelo compositor Heitor Villa-Lobos.
II. Tinha um viés nacionalista.
III. O canto orfeônico continuou existindo nas escolas até 1971, mesmo após o desligamento de Villa-Lobos das atividades educacionais junto ao governo em 1945.
verifica-se que está/ão correta/s apenas
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |
Q3956994
Música
A ascensão do ensino técnico no Brasil impulsionou o ensino
coletivo como uma alternativa eficaz e oportuna. Esse modelo
rompe com a tradição dos conservatórios europeus, pautada na
instrução individualizada, e propõe uma dinâmica mais adequada
à realidade da educação profissional contemporânea.
Dadas as afirmativas sobre o ensino coletivo,
I. Facilita a socialização e a introdução de repertório, favorecendo habilidades de afinação.
II. Tem custo mais acessível pela dinâmica das aulas, por isso está presente em projetos sociais e em bandas de música.
III. Usa métodos tradicionais como Klosé.
verifica-se que está/ão correta/s
Dadas as afirmativas sobre o ensino coletivo,
I. Facilita a socialização e a introdução de repertório, favorecendo habilidades de afinação.
II. Tem custo mais acessível pela dinâmica das aulas, por isso está presente em projetos sociais e em bandas de música.
III. Usa métodos tradicionais como Klosé.
verifica-se que está/ão correta/s
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |
Q3956993
Música
O funcionamento acústico do saxofone permite compreender
aspectos técnicos relacionados à afinação, à embocadura e à
produção da sonoridade. Além disso, o estudo musical possibilita
diferentes articulações interdisciplinares com componentes do
núcleo comum previstos na Base Nacional Comum Curricular
(BNCC).
Considerando-se essas possibilidades de integração entre saberes técnico-musicais e disciplinas da formação geral, dadas as afirmativas,
I. O estudo do ritmo musical pode ser articulado ao estudo de frações no campo da Matemática.
II. A produção sonora no saxofone pode ser relacionada a conteúdos de Física, especialmente no estudo da acústica e das ondas sonoras.
III. O estudo da fraseologia musical pode ser articulado a conteúdos de Biologia, especificamente ao processo de fotossíntese.
IV. O estudo da respiração no saxofone pode ser relacionado a conteúdos de Biologia, especialmente no campo da anatomia e da fisiologia humana.
V. O estudo da digitação no saxofone pode ser articulado a conteúdos de Língua Portuguesa, especificamente às regras de concordância verbal.
verifica-se que estão corretas apenas
Considerando-se essas possibilidades de integração entre saberes técnico-musicais e disciplinas da formação geral, dadas as afirmativas,
I. O estudo do ritmo musical pode ser articulado ao estudo de frações no campo da Matemática.
II. A produção sonora no saxofone pode ser relacionada a conteúdos de Física, especialmente no estudo da acústica e das ondas sonoras.
III. O estudo da fraseologia musical pode ser articulado a conteúdos de Biologia, especificamente ao processo de fotossíntese.
IV. O estudo da respiração no saxofone pode ser relacionado a conteúdos de Biologia, especialmente no campo da anatomia e da fisiologia humana.
V. O estudo da digitação no saxofone pode ser articulado a conteúdos de Língua Portuguesa, especificamente às regras de concordância verbal.
verifica-se que estão corretas apenas
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |
Q3956990
Música
A prática de ensino coletivo em um conjunto instrumental
heterogêneo é representada por um/a
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |
Q3956989
Música
Um grupo tradicional de choro está organizado em quatro
camadas musicais. A primeira é o solista, que pode ser uma
flauta, bandolim ou saxofone, por exemplo; a segunda é o centro
harmônico composto por instrumentos como o cavaquinho e o
violão de 6 cordas; a terceira camada é a do contraponto, na qual
temos o violão 7 cordas; a quarta e ultima é a rítmica, na qual
temos o pandeiro, principalmente, por agregar toda a percussão
necessária. Essa formação se iniciou no século XX, com
modelos diversos, até se consolidar com o rádio.
De acordo com o texto, o nome que designa esse conjunto é um/a
De acordo com o texto, o nome que designa esse conjunto é um/a
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |
Q3956988
Música
São comuns, por exemplo, relatos de alunos que julgam
necessário um aumento da pressão dos lábios inferiores na
palheta para uma correta execução das notas localizadas na
região aguda do saxofone. Outra alteração, normalmente
associada à correta execução das notas localizadas na região
grave do saxofone, diz respeito à necessidade de afrouxamento
da embocadura e/ou mudança de posicionamento do maxilar
para a execução de tais notas. Sob meu ponto de vista, tais
alterações são consequência da má utilização do aparelho
respiratório durante a execução do instrumento (Pompeo, p. 29,
2019).
POMPEO, Samuel. Estudo de sonoridade em saxofone: mapeamento e aprimoramento de técnicas. São Paulo: Pimenta Cultural, 2019.
Referente ao ensino e à aprendizagem da técnica do saxofone, tanto no âmbito do ensino tutorial quanto no âmbito do ensino coletivo, dadas as afirmativas,
I. A embocadura deve ser alterada, aumentando-se a pressão ou afrouxando-se os lábios, de acordo com as notas que estão sendo executadas para que sejam mais facilmente emitidas com qualidade sonora.
II. Para a emissão das notas na região grave do saxofone, a forma adequada é aumentar a pressão dos lábios inferiores, sendo esta a forma ideal de se utilizar o aparelho respiratório.
III. O papel do aparelho respiratório deve ser ensinado em paralelo com o estudo da sonoridade no saxofone, podendo ser articulado com disciplinas do núcleo comum.
verifica-se que está/ão correta/s
POMPEO, Samuel. Estudo de sonoridade em saxofone: mapeamento e aprimoramento de técnicas. São Paulo: Pimenta Cultural, 2019.
Referente ao ensino e à aprendizagem da técnica do saxofone, tanto no âmbito do ensino tutorial quanto no âmbito do ensino coletivo, dadas as afirmativas,
I. A embocadura deve ser alterada, aumentando-se a pressão ou afrouxando-se os lábios, de acordo com as notas que estão sendo executadas para que sejam mais facilmente emitidas com qualidade sonora.
II. Para a emissão das notas na região grave do saxofone, a forma adequada é aumentar a pressão dos lábios inferiores, sendo esta a forma ideal de se utilizar o aparelho respiratório.
III. O papel do aparelho respiratório deve ser ensinado em paralelo com o estudo da sonoridade no saxofone, podendo ser articulado com disciplinas do núcleo comum.
verifica-se que está/ão correta/s
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |
Q3956907
Música
O trecho musical é um dos mais conhecidos solos de trombone do repertório orquestral, escrito por W. A. Mozart. É uma melodia
única e lírica para trombone tenor (Bb), que representa o “som maravilhoso” da última trombeta evocando os mortos. Sua execução
requer um estilo suave, cantabile e expressivo que imita uma ária vocal, enquanto acompanha o solo do baixo. Similarmente aos
saxofones, ao longo da história da música, a prática de trombone na orquestra se consolidou a partir do naipe composto pelos
trombones alto, tenor e baixo.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Vqsv7vQ6myg&t=129s. Acesso em: 16 fev. 2026.
Diante disso, assinale a alternativa que descreve corretamente as posições, dos três primeiros compassos, caso o trombonista tocasse o solo Tuba Mirum, com um trombone alto em Mib.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Vqsv7vQ6myg&t=129s. Acesso em: 16 fev. 2026.
Diante disso, assinale a alternativa que descreve corretamente as posições, dos três primeiros compassos, caso o trombonista tocasse o solo Tuba Mirum, com um trombone alto em Mib.
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |
Q3956906
Música
O ensino de coletivo admite algumas nuances e, no Brasil, podemos observar uma ampla discussão sobre o assunto. Seja por
aspectos econômicos seja por características sociais, a aula de música em grupo é uma realidade. No caso dos trombones, a sua
antiga vocação associada aos corais e, posteriormente, a sua presença nas bandas de música reforçam a possibilidade (ou até a
necessidade) de se trabalhar em grupo.
Considerando dois estudantes de níveis diferentes, um iniciante outro intermediário, e a necessidade de tocarem um dueto, assinale a alternativa que apresenta uma versão do arranjo que melhor se adéque à situação.
Considerando dois estudantes de níveis diferentes, um iniciante outro intermediário, e a necessidade de tocarem um dueto, assinale a alternativa que apresenta uma versão do arranjo que melhor se adéque à situação.
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