manutenção, que é caracterizada pela negação de que um problema precisa ser enfrentado.

contemplação, que é caracterizada pela ausência de recaídas ao tratamento e esforço contínuo na realização dos exercícios vocais.

pré-contemplação, que é caracterizada pelas tentativas de mudanças do quadro clínico.

ação, que é caracterizada pelas tentativas de mudanças.

negação, que é caracterizada pela consciência de que um problema precisa ser enfrentado, mas não há vontade de realizar os exercícios e aderir ao tratamento.

somente a higiene vocal e os cuidados com a voz.

somente exercícios respiratórios.

exercícios de mudança postural de cabeça, manobra supraglótica e manobra de supersupraglótica.

exercícios vocais com conscientização do corpo-voz, exercícios glóticos, exercícios de ressonância e exercícios de coordenação pneumofonoarticulatória.

modificação do comportamento vocal, eliminação do ataque vocal brusco, relaxamento, suporte respiratório e a técnica bocejo-suspiro.

A reabilitação em voz esofágica tem um prognóstico de evolução maior do que a reabilitação vocal com o uso da prótese fonatória com punção tráqueo-esofágica.

A reabilitação vocal pode ser realizada por meio da voz esofágica, da laringe eletrônica ou próteses traqueoesofágicas.

O papel do fonoaudiólogo nas laringectomias totais, na atenção secundária, compreende apenas a orientação pré-operatória.

A reabilitação vocal no pós-operatório da laringectomia deve começar após o primeiro dia do pós-operatório, independentemente das intercorrências cirúrgicas.

Os três métodos para a produção da voz esofágica são o falsete, a aspiração e o movimento de tosse.

reduzir o fechamento glótico para diminuir a respiração audível.

promover a constrição anteroposterior das pregas vocais.

promover a constrição lateral das pregas vocais.

estimular a voz em falsete.

evitar a compensação hiperfuncional.

Os nódulos vocais são grandes lesões das cordas vocais, que podem ser uni ou bilaterais, sésseis e móveis à fonação.

O processo de formação dos nódulos fibrosos inicia-se com o desenvolvimento de edema e vasodilatação.

A produção vocal, quando associada a forças excessivas de colisão, pode resultar em edema e pressão intravascular aumentada em virtude do aumento da vibração.

A diminuição da onda mucosa durante a fonação ocorre em razão do aumento do ácido hialurônico.

O refluxo gastroesofágico, os distúrbios emocionais e os fatores psicoemocionais são patologias que não estão relacionadas à formação de nódulos.

A voz é uma função neurofisiológica inata produzida pela laringe e se forma desde o nascimento.

A teoria neuroscilatória considera a voz um fenômeno direto da atividade assincrônica do músculo vocal.

o sinal vocal não pode ser modificado pelas variações na pressão subglótica, pelo fluxo do transglótico, pela tensão longitudinal e mediana entre as pregas vocais e pelas forças de colisão entre as pregas vocais.

A soprosidade vocal está associada à maior convexidade da borda livre das pregas vocais, à ausência da fase fechada dos ciclos glóticos e da separação entre os processos vocais.

A análise acústica é uma ferramenta que pode ser utilizada no diagnóstico das patologias laríngeas em substituição ao exame laringoscópico.

disfagia esofágica mecânica.

disfagia orofaríngea neurogênica.

fobia de deglutição.

disfagia neuromuscular.

presbifagia.

inadaptação de próteses dentárias, com prejuízos na mastigação, pela prevalência de protrusão mandibular.

alteração na alimentação com perda de peso, em razão do aumento do número de papilas gustativas.

problemas de deglutição e de fala, relacionadas à diminuição da produção salivar e à diminuição de tônus e força da língua.

problema na alimentação e na articulação temporomandibular, relacionado ao aumento do tônus e aumento da força dos músculos da mastigação.

cansaço mastigatório devido ao aumento da maceração dos alimentos, em razão da alta prevalência de doenças periodontais.

deficit de atenção e hiperatividade, os transtornos da comunicação, o transtorno do desenvolvimento da coordenação e o transtorno de ansiedade.

deficit de atenção e hiperatividade, o transtorno do desenvolvimento de linguagem e o transtorno neurodegenerativo.

desenvolvimento de linguagem, o transtorno do deficit de atenção e hiperatividade, a deficiência auditiva congênita não corrigida e a deficiência visual congênita não corrigida.

deficit de atenção e hiperatividade, a discalculia e a afasia de Wernicke.

deficit de atenção e hiperatividade, a discalculia, as dificuldades acadêmicas associadas a um quadro de psicose e o transtorno de ansiedade e depressão.

treinos de percepção visual, motricidade fina e treino linguístico.

apenas treinos de processamento auditivo.

treinos de motricidade grossa e processamento fonológico.

apenas treinos de processamento fonológico.

treinos de coordenação motora fina e grossa e reforço escolar.

do deficit intelectual leve.

do deficit de atenção e hiperatividade moderado.

do desenvolvimento da linguagem.

específico de aprendizagem com prejuízo na leitura.

de aprendizagem não verbal.

de um bom desenvolvimento da linguagem verbal, independentemente da capacidade de desenvolvimento da linguagem não verbal.

do desenvolvimento dos desenhos e dos rabiscos feitos pelas crianças pré-escolares, pois eles representam a linguagem oral e antecedem o desenvolvimento da escrita.

da primeira etapa do desenvolvimento da escrita da criança, que é união entre gestos e língua escrita, representando a fase dos jogos, com a passagem do rabisco para a escrita gráfica.

da análise dos erros de escrita de origem ortográfica e classifica-los segundo a complexidade segmental ou prosódica.

da análise do sistema pré-silábico do desenvolvimento da escrita, que compreende a percepção de que a criança, no início da alfabetização, poderá escrever uma letra para representar uma sílaba.

Podem ser classificadas em não fluentes, disruptivas e ausentes.

As afasias não fluentes envolvem apenas as globais e as mistas, pela extensão da lesão.

A recuperação significativa de um quadro de afasia pode melhorar somente após o primeiro ano de intervenção fonoaudiológica, não havendo mais recuperação após esse período, independentemente do tipo de lesão.

Os treinos de fala com feedback auditivo visual, somente auditivo e somente de fala espontânea não promovem mudanças na ativação cerebral.

As técnicas de facilitadores semânticos, fonológicos e gestuais promovem melhora na habilidade de nomeação e na ativação dos lobos frontais, parietais e temporais.

A estimulação transcraniana por corrente, associada à terapia de produção audiovisual, é contraindicada para os casos de anomia, frequentes na afasia de Werneck.

A atenção à saúde deve ser realizada exclusivamente no âmbito individual.

O tipo de intervenção depende da extensão e da localização da lesão, da etiologia, da dominância manual, da idade e da escolaridade do indivíduo, bem como do tipo de afasia.

A intervenção fonoaudiológica deve centrar-se no nível modular da lesão cerebral.

A estimulação pragmática não representa um método de intervenção fonoaudiológica para afasia, mas sim para o transtorno do espectro autista.

a avaliação, o diagnóstico e a intervenção individual ambulatorial.

atendimentos individuais e (ou)b em grupos e ações de educação em saúde nas salas de espera.

o encaminhamento para a atenção secundária e para o núcleo de atendimento domiciliar (NRAD), a fim de que sejam realizadas visitas domiciliares, e oferecidos apoio e as orientações às famílias.

a prioridade de atividades de cunho individual, de forma a evitar a evolução de patologias que demandam fluxo na atenção secundária de saúde.

a capacitação da equipe e a realização do matriciamento com o objetivo de aumentar o fluxo de encaminhamentos para a atenção secundária, de forma a priorizar o atendimento individual pelas equipes do NASF-AB.

somente o estabelecimento verbal dá comunicação.

o desenvolvimento da comunicação não funcional por meio da linguagem gestual.

somente a estimulação do contato visual durante o brincar, sem a necessidade de estimular a atenção conjunta durante a repetição de palavras.

a estimulação da linguagem expressiva e da linguagem receptiva.

a inibição do choro, do grito e da comunicação gestual, priorizando somente a comunicação verbal.

prejuízo na execução do planejamento motor da fala na presença de comprometimentos neuromusculares.

presença de reflexos neuromusculares anormais e da paralisia do nervo trigêmeo.

erros inconsistentes de consoantes e vogais, pela coarticulação inadequada na transição entre os fonemas e pela perturbação da prosódia, especialmente do acento lexical e frasal.

impossibilidade de coocorrer com o transtorno do espectro autista.

ausência de deficits de memória sequencial de fala.

Depende da maturação neuropsicológica, da afetividade, do desenvolvimento cognitivo e dos contextos vividos pela criança.

A forma da linguagem diz respeito aos significados que podem estar nas palavras, nas frases ou no discurso mais amplo em nível semântico.

O apontar com o dedo, dentro da comunicação não verbal, tem o objetivo exclusivo de “mandar” para solicitar algo desejado.

O devaneio é uma etapa do brincar que antecede o faz de conta.

As trocas na fala não representam um sinal do atraso simples de linguagem.

transtorno do desenvolvimento de linguagem.

transtorno do déficit de atenção e hiperatividade.

transtorno motor da fala.

apraxia de fala da infância.

transtorno do espectro autista.

As primeiras reações sociais em um bebê aparecem por volta dos 11 meses de vida.

A transição da comunicação gestual para a palavra, pela criança efetivada possibilita o surgimento dos primeiros enunciados.

As interações da criança com o contexto, mediadas exclusivamente pelo brincar com objetos fixos, proporciona a aprendizagem da linguagem e do desenvolvimento social organizado.

A atenção conjunta é a habilidade de coordenar a atenção entre a criança, o adulto e o brincar, e dela extrair uma experiência de aprendizagem.

A sintonia é uma habilidade que possibilita a aquisição da linguagem por fornecer à criança contraste entre a sua fala e as respostas do adulto, ocasionando novas aquisições sintáticas.