Questões de Concurso para Geografia

Q3439517

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |

Q3439517 Geografia

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à próxima questão.

“A espacialidade é uma noção fundamental para todo estudo da Geografia, na leitura da paisagem, não é diferente. Mas como transpor para a sala de aula um método de estudo sobre as paisagens e como fazê-lo de maneira a interessar os estudantes?”

CASTRO PANIZZA, Andrea. Como eu Ensino Paisagem. São Paulo: Melhoramentos, 2014 (adaptado).

Ainda sobre o estudo das paisagens, nos anos finais do Ensino Fundamental, usando as três questões – Onde? Como? Por quê? – os professores estimulam a observação e curiosidade dos estudantes sobre

A

a natureza e a composição dos elementos da paisagem.

B

a natureza e a localização dos elementos da paisagem.

C

a localização e as relações entre os elementos da paisagem.

D

a natureza e a composição dos elementos do meio físico.

E

as relações e a natureza dos elementos do meio físico.

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Q3439516

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |

Q3439516 Geografia

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à próxima questão.

“A espacialidade é uma noção fundamental para todo estudo da Geografia, na leitura da paisagem, não é diferente. Mas como transpor para a sala de aula um método de estudo sobre as paisagens e como fazê-lo de maneira a interessar os estudantes?”

CASTRO PANIZZA, Andrea. Como eu Ensino Paisagem. São Paulo: Melhoramentos, 2014 (adaptado).

O desafio posto pela autora sobre o estudo das paisagens traz aos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental a oportunidade de integrar no aprendizado o espaço de vivência dos estudantes com questionamentos sobre

A

o meio físico do município: Qual é o solo e a vegetação presentes no município?

B

a localização da escola: Onde se localiza a escola? Como chegamos até ela?

C

o clima da região: Qual é a média de temperatura da região? Qual é o regime de chuva?

D

a região administrativa: Quais são os nomes do município, do estado e do país?

E

o meio físico e o clima: Qual é a vegetação e a pluviosidade da região?

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Q3439515

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |

Q3439515 Geografia

No Ensino Fundamental, o professor Walter faz a seguinte pergunta aos estudantes: uma família brasileira quer viajar para ver a neve. Para qual país ela pode ir? Em forma de jogo, o professor recolhe as respostas no quadro, das quais devem surgir novas questões.

Quais conteúdos de Geografia vão surgir nesse jogo?

A

GPS, meio ambiente, localização dos países desenvolvidos, blocos econômicos.

B

Fuso horário, zonas climáticas, localização dos países, formas de relevo.

C

Transformação da paisagem, fuso horário, meio ambiente, blocos econômicos.

D

Transformação da paisagem, GPS, localização dos países em desenvolvimento, formações vegetais.

E

Formações vegetais, formas de relevo, zonas climáticas, localização dos países desenvolvidos.

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Q3439514

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |

Q3439514 Geografia

Ao abordar Geopolítica no Ensino Médio, a professora Sílvia apresenta o seguinte texto aos estudantes:

“Os cientistas políticos chineses que tratam do tema América Latina têm sido favoráveis a uma intensificação das relações com a região, em especial com países como Brasil, México, Venezuela e Argentina. Destaque para o Brasil, por sua dimensão geográfica, econômica e populacional e pelo fato de, ao contrário do México, não estar excessivamente polarizado pela economia norte-americana.”

CASTRO NEVES, Luiz Augusto. As relações com a China no novo contexto geopolítico mundial. In Política externa brasileira, IPEA, 2018 (adaptado). Disponível em: https://portalantigo.ipea.gov.br/agencia/ images/stories/PDFs/livros/livros/181206_a_politica_externa_brasileira_ cap14.pdf. Acesso em: 22 abril 2025.

Com essa introdução, é possível tratar os temas:

A

o mundo multipolar e as relações entre o Brasil e a China.

B

o mundo multipolar e as relações entre o Brasil e os Estados Unidos.

C

o mundo multipolar e as relações entre o Brasil e os demais países da América Latina.

D

o mundo bipolar e as relações entre o Brasil e a China.

E

o mundo bipolar e as relações entre o Brasil e os Estados Unidos.

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Q3439513

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |

Q3439513 Geografia

Os indicadores econômicos permitem estudos comparativos entre estados, regiões e países. O Produto Interno Bruto (PIB) per capita é um indicador usado nas avaliações do padrão de vida médio de uma população. Observe a tabela.

Q26.png (309×188)

IBGE. Produto Interno Bruto – PIB. Disponível em: https://www.ibge.gov.br/explica/pib.php (adaptado). Acesso em: 21/04/2025.
Agência IBGE notícias. Em 2022, PIB cresce em 24 unidades da federação. IBGE, 2024. Disponível em: https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-noticias/2012-agencia-denoticias/noticias/41893-em-2022-pib-cresce-em-24-unidades-dafederacao (adaptado). Acesso em: 21/04/2025.

Para as turmas do Ensino Médio, a professora Sílvia apresenta as definições de PIB e de PIB per capita, os dados da tabela e solicita aos estudantes uma primeira análise dos dados, comparando os valores de PIB e PIB per capita de cada estado. A análise correta que a professora espera dos estudantes deve contemplar uma

A

explanação sobre o cálculo do PIB e do PIB per capita usando como exemplo um dos estados da região Centro-Oeste.

B

explanação sobre os limites do indicador PIB per capita usando Mato Grosso como exemplo.

C

explicação de por que o Distrito Federal tem o maior PIB e o maior PIB per capita entre os estados da região Centro-Oeste.

D

comparação entre PIB e PIB per capita, explicando as diferenças desses indicadores nos estados da região Centro- -Oeste.

E

comparação entre PIB e PIB per capita questionando por que um PIB alto gera um PIB per capita baixo usando Goiás como exemplo.

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Q3439512

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |

Q3439512 Geografia

Considerando que o objetivo pedagógico é a compreensão dos processos erosivos na formação do relevo, leia as respostas de dois estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental à pergunta: Quais são e como ocorrem as etapas dos processos erosivos?

Estudante 1: O transporte de sedimentos ocorre em áreas altas.
Estudante 2: Os planaltos são formados pela sedimentação.

Quais devolutivas são mais adequadas para esses estudantes?

A

Estudante 1: O transporte de sedimentos ocorre em áreas baixas.
Estudante 2: O desgaste desagrega rochas e solos e é responsável pela formação de planaltos em áreas baixas. Revise os tipos de planalto.

B

Estudante 1: O transporte de sedimentos ocorre em áreas altas.
Estudante 2: O desgaste desagrega rochas e solos e é responsável pela formação de planícies em áreas altas. Revise os tipos de planícies.

C

Estudante 1: O transporte de sedimentos ocorre em áreas altas e baixas.
Estudante 2: A sedimentação é a primeira fase do processo erosivo e é responsável pelas formas de relevo derivadas da erosão eólica. Identifique quais são elas.

D

Estudante 1: O transporte de sedimentos ocorre das áreas altas para as baixas.
Estudante 2: A sedimentação é a última fase do processo erosivo e é responsável pelas formas de relevo derivadas da deposição de sedimentos. Identifique quais são elas.

E

Estudante 1: O transporte é a principal fase do processo erosivo, revise essas fases.
Estudante 2: O planalto é uma forma de relevo elevada, formada pela sedimentação. Identifique quais são as demais formas de relevo.

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Q3439511

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |

Q3439511 Geografia

Ao caracterizar os biomas brasileiros, o professor Walter correlaciona relevo, clima e vegetação. Qual associação correta é usada pelo professor para caracterizar o bioma Pantanal?

A

Planície costeira; clima equatorial quente e úmido; arbustos e árvores de médio porte dominam as paisagens entremeadas de campos.

B

Planície costeira; clima marcado por duas estações: verão seco, inverno úmido; árvores de médio porte dominam as paisagens entremeadas de arbustos.

C

Planície aluvial; clima marcado por duas estações: verão quente e úmido, inverno frio e seco; os campos dominam as paisagens entremeadas de árvores de médio porte e arbustos.

D

Planície aluvial; clima predominantemente frio e úmido; árvores de médio porte dominam as paisagens entremeadas de arbustos.

E

Planalto; clima marcado por duas estações: verão seco, inverno úmido; os campos dominam as paisagens entremeadas de árvores de médio porte e arbustos.

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Q3439510

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |

Q3439510 Geografia

Para introduzir uma discussão sobre as cidades e seus problemas ambientais, a professora Sílvia apresenta aos estudantes do Ensino Médio o seguinte texto:

“Com menos áreas verdes, mais concreto e asfalto e ocupação geralmente desordenada do solo, as cidades são mais abafadas do que as áreas rurais. Dentro do meio urbano, as zonas com menos árvores e vegetação são ainda mais quentes e formam bolsões de clima abafado. Esse efeito é denominado ilha de calor urbana.”

Pesquisa FAPESP. Efeito das ilhas de calor urbano esquenta até cidades de médio e pequeno porte, FAPESP, 2023. Disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/efeito-das-ilhas-de-calor-urbanoesquenta-ate-cidades-de-medio-e-pequeno-porte/. Acesso em: 21 abril 2025.

Em seguida, ela pergunta aos estudantes qual é a principal causa da ilha de calor urbana. A resposta correta esperada pela professora Sílvia é a

A

alteração da cobertura do solo urbano que substitui a vegetação por revestimentos permeáveis e que refletem o calor do sol.

B

alteração da cobertura do solo urbano que substitui a vegetação por revestimentos impermeáveis que absorvem o calor do sol.

C

alteração da cobertura do solo urbano que substitui a vegetação por revestimentos impermeáveis que infiltram a água da chuva.

D

manutenção da cobertura do solo urbano que substitui revestimentos impermeáveis por permeáveis que absorvem o calor do sol.

E

manutenção da cobertura do solo urbano que substitui revestimentos impermeáveis por permeáveis que infiltram a água da chuva.

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Q3439509

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |

Q3439509 Geografia

Para valorizar os conhecimentos prévios e a vivência dos estudantes nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o professor Walter pergunta sobre a movimentação da água na natureza. Qual é a resposta correta esperada?

A

Em dias quentes, o calor do sol faz a água evaporar (evaporação) e as plantas e os seres vivos perdem água pela transpiração. A água no estado gasoso forma as nuvens (condensação) e quando as nuvens ficam cheias, chove (precipitação). A água que cai das nuvens entra no solo (infiltração).

B

Em dias frios, o calor do sol faz a água, as plantas e os seres vivos transpirar (transpiração). As moléculas de transpiração formam a atmosfera (condensação) e quando a atmosfera está cheia, chove (precipitação). A água que cai da atmosfera evapora (evaporação).

C

Em dias quentes, o calor do sol faz as plantas e os seres vivos perderem água pela transpiração. A água no estado gasoso forma as nuvens (evaporação) e quando as nuvens ficam cheias, chove (condensação). A água que cai das nuvens entra no solo (precipitação).

D

Em dias frios, o frio da atmosfera faz a água transpirar, assim como as plantas e os seres vivos (transpiração). A água forma as nuvens (evaporação) e quando as nuvens ficam cheias, chove (condensação). A água que cai das nuvens entra no solo (precipitação).

E

O calor aquece as moléculas da água (transpiração). As moléculas de transpiração formam a atmosfera (condensação) e quando a atmosfera está cheia de partículas, chove (precipitação). A água que cai da atmosfera evapora (evaporação).

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Q3439508

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |

Q3439508 Geografia

Com o objetivo de relacionar temas como o espaço agrícola e os problemas ambientais para os estudantes do Ensino Médio, a professora Sílvia apresentou o texto a seguir:

“A análise de 150 modelos sobre o desmatamento de florestas tropicais define o desmatamento como a remoção completa e no longo prazo da cobertura de árvores. O estudo das causas do desmatamento aponta que ele está associado com os usos do solo e afeta diretamente o ambiente e a cobertura vegetal. Suas causas diretas se enquadram em três categorias: expansão das pastagens e áreas agrícolas, extração de madeira e expansão da infraestrutura.”

RIVERO, Sérgio; ALMEIDA, Oriana; ÁVILA, Saulo; OLIVEIRA, Wesley. Pecuária e desmatamento: uma análise das principais causas diretas do desmatamento na Amazônia. Nova Economia, 2009 (adaptado). Disponível em: https://www.scielo.br/j/neco/a/jZHjd9B8ZghY7 tG9G7qchTk/?lang=pt. Acesso em: 14 abril 2025.

No caso brasileiro, os autores afirmam que as causas do desmatamento estão ligadas a expansão das pastagens e áreas agrícolas. Solicitando aos estudantes uma correlação correta entre causa do desmatamento no Brasil e produção agrícola, espera-se que os estudantes respondam:

A

cultura da cana-de-açúcar e de frutas no sul da Bahia.

B

pecuária bovina e cultura de frutas no sul da Bahia.

C

cultura do café e ampliação das rodovias no estado de São Paulo.

D

extrativismo vegetal e cultura da soja na Amazônia.

E

pecuária bovina e cultura da soja na Amazônia.

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Q3439507

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |

Q3439507 Geografia

As atividades antrópicas e as mudanças climáticas fazem da água doce um recurso natural raro, cujo desperdício tem que ser combatido. Para tratar esse conteúdo com seus estudantes, o trabalho colaborativo pode favorecer a troca de ideias e questionamentos. Sobre isso, a professora Ana propôs uma atividade em pequenos grupos, em que os estudantes deveriam verificar se as seguintes afirmações são Verdadeiras (V) ou Falsas (F), para em seguida, socializarem com o grupo maior.

( ) No total das águas oceânicas, 25% são de água doce.
( ) A maior parte da água doce do planeta se encontra em geleiras e calotas polares (69%).
( ) Os aquíferos são reservatórios importantes de água doce.

Nessa atividade, a professora Ana, espera que seus estudantes considerem corretamente as afirmações como, respectivamente,

A

V – V – V.

B

V – V – F.

C

V – F – V.

D

F – V – V.

E

F – F – F.

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Q3439506

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |

Q3439506 Geografia

Leia o texto.

“Os sistemas de movimentação do território representam o conjunto indissociável de sistemas de engenharia, os fixos, e os sistemas de fluxos materiais e imateriais.”

CONTEL, Fábio Betioli. Os sistemas de movimento do território brasileiro. In: SANTOS, Milton; SILVEIRA, Maria Laura. O Brasil Território e sociedade no início do século XXI. São Paulo: Record, 2001.

Para o autor, os sistemas de engenharia correspondem aos meios de transporte rodoviário, ferroviário, aquaviário e aeroviário. Os sistemas de fluxos materiais equivalem ao meio de transporte dutoviário. Fazendo um paralelo com os smartphones e a 4G, o professor Walter pede aos estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental que expliquem o que são os fluxos imateriais. A resposta correta esperada é a transmissão de

A

sons e músicas pela radiação.

B

dados em forma de sons e músicas pelo campo magnético.

C

dados em forma de mensagens e imagens pelas ondas.

D

dados em forma de mensagens e imagens pela atmosfera.

E

músicas e imagens pela radiação.

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Q3439504

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |

Q3439504 Geografia

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à próxima questão.

Os mapas auxiliam no entendimento do espaço geográfico. Os professores são incentivados a usá-los durante toda a educação básica. Para exercitar o uso ou a elaboração de mapas, é necessário que os estudantes percebam a relação entre os objetos, o conceito revelado por essa relação e sua transcrição gráfica, como mostra o quadro.

MARTINELLI, Marcello. Tempo e espaço no mapa. Boletim Paulista de Geografia, São Paulo, v. 100, 2018.

Considerando o mesmo quadro e a intenção de restaurar conhecimentos prévios relativos à geografia urbana e à cartografia temática, a professora Sílvia solicitou aos estudantes do Ensino Médio a classificação das cidades, em ordem decrescente, segundo seu tamanho: Cáceres (89.681 hab.), Cuiabá (650.877 hab.), Sapezal (28.944 hab.) e Sinop (196.312 hab.). IBGE. Cidades e estados do Brasil, censo 2022,

IBGE. Cidades e estados do Brasil, censo 2022, IBGE. Disponível em: https://cidades.ibge.gov.br/. Acesso em: 14 abril 2025.

Qual é a resposta correta esperada pela professora?

A

Sapezal, Cáceres, Sinop, Cuiabá.

B

Cáceres, Cuiabá, Sapezal, Sinop.

C

Cuiabá, Sapezal, Sinop, Cáceres.

D

Cuiabá, Cáceres, Sapezal, Sinop.

E

Cuiabá, Sinop, Cáceres, Sapezal.

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Q3439503

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |

Q3439503 Geografia

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à próxima questão.

Os mapas auxiliam no entendimento do espaço geográfico. Os professores são incentivados a usá-los durante toda a educação básica. Para exercitar o uso ou a elaboração de mapas, é necessário que os estudantes percebam a relação entre os objetos, o conceito revelado por essa relação e sua transcrição gráfica, como mostra o quadro.

MARTINELLI, Marcello. Tempo e espaço no mapa. Boletim Paulista de Geografia, São Paulo, v. 100, 2018.

Para os estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental, o professor Walter propõe um exercício de recomposição de conhecimentos prévios para a cartografia temática. Com o objetivo de aplicar os conceitos relativos à diversidade e à proporcionalidade, Walter pediu uma classificação dos elementos da paisagem próximos à escola, tais como: uma rua, um quarteirão com 10 casas, uma praça, um quarteirão com 20 casas. A resposta correta esperada pelo professor é:

A

Relação de diversidade: não há.

Relação de proporcionalidade: rua, praça.

B

Relação de diversidade: quarteirão de 10 casas, quarteirão de 20 casas.

Relação de proporcionalidade: não há.

C

Relação de diversidade: quarteirão de 10 casas, quarteirão de 20 casas.

Relação de proporcionalidade: rua, praça.

D

Relação de diversidade: rua, praça.

Relação de proporcionalidade: quarteirão de 10 casas, quarteirão de 20 casas.

E

Relação de diversidade: não há.

Relação de proporcionalidade: quarteirão de 10 casas, quarteirão de 20 casas.

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Q3438675

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Câmara de Novo Horizonte - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Câmara de Novo Horizonte - SC - Assessor do Legislativo |

Q3438675 Geografia

A dinâmica geopolítica mundial se reorganizou significativamente após a Segunda Guerra Mundial, influenciando a constituição de blocos econômicos e o reposicionamento das potências globais. Com base nesse contexto, analise as afirmativas a seguir:

I. A União Europeia é um bloco econômico que visa à integração política e econômica entre países da América Latina, com foco na livre circulação de pessoas e moeda única.

II. O G7 reúne as principais economias industrializadas do mundo, como Estados Unidos, Alemanha, Japão e França, para discutir estratégias globais de desenvolvimento.

III. A China passou a integrar os BRICS – grupo de países emergentes – destacando-se por seu acelerado crescimento econômico nas últimas décadas.

IV. O MERCOSUL é um bloco formado por países da América do Norte, como México e Estados Unidos, com foco em acordos de livre comércio com a Ásia.

Das assertivas, pode-se afirmar que:

A

Apenas II e III estão corretas.

B

Apenas I e IV estão corretas.

C

Apenas III está correta

D

Todas estão corretas

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Q3438573

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Câmara de Novo Horizonte - SC Provas: Instituto Fênix - 2025 - Câmara de Novo Horizonte - SC - Procurador Jurídico | Instituto Fênix - 2025 - Câmara de Novo Horizonte - SC - Contador |

Q3438573 Geografia

Com relação aos aspectos populacionais do município de Novo Horizonte/SC, segundo dados do último censo do IBGE, é correto afirmar que, em 2022, a população era de _____ habitantes e a densidade demográfica era de _____ habitantes por quilômetro quadrado. Na comparação com outros municípios do estado, ficava nas posições ____ e _____ de 295.

Qual alternativa preenche, CORRETA e respectivamente, as lacunas?

A

2.436; 14,72; 245; 206.

B

2.643; 17,42; 260; 239.

C

2.436; 14.27; 245; 260.

D

2.643; 17,24; 206; 293.

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Q3433587

Ano: 2025 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Provas: MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Oficial de Manutenção - Serralheiro | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Oficial de Manutenção - Pedreiro | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Agente de Serviços Públicos | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Operador de Máquinas - Tratorista |

Q3433587 Geografia

A Cidade de Santana de Parnaíba está entre as Rodovias:

A

Castelo Branco e Raposo Tavares.

B

Anhanguera e Imigrantes.

C

Castelo Branco e Anhanguera.

D

Anhanguera e Mário Covas.

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Q3430423

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - Promoção do QM 2022 |

Q3430423 Geografia

São lugares de concentração, lugares complexos particulares do fenômeno urbano, que favorecem a floração de uma multiplicidade de atividades localmente complementares. A multiplicidade de funções eficientes que desempenha leva à concentração financeira, econômica, cultural, informacional, que se traduz em alterações da função urbana, em modificações brutais da lógica interna da cidade, mas também em uma surpreendente operação de estranhamento, que é condição para a superação do hábito.

(SANTOS, Milton; SILVEIRA, Maria Laura. O Brasil: território e sociedade no início do século XXI, 2021)

O texto apresenta a definição de

A

centro urbano.

B

metrópole.

C

cidade dormitório.

D

distrito industrial.

E

subúrbio.

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Q3430422

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - Promoção do QM 2022 |

Q3430422 Geografia

Processo atribuído direta ou indiretamente à atividade humana que altere a composição da atmosfera global e que seja adicional à variabilidade climática natural observada ao longo de períodos comparáveis de tempo.

(KLUG, Letícia; MARENGO, Jose A.; LUEDEMANN, Gustavo. Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para a implementação da Nova Agenda Urbana. In: COSTA, Marco Aurélio (org.). O Estatuto da Cidade e a Habitat III: um balanço de quinze anos da política urbana no Brasil e a Nova Agenda Urbana, 2016)

O texto apresenta a definição de

A

inversão térmica.

B

tempo atmosférico.

C

mudança climática.

D

clima.

E

adaptação climática.

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Q3430421

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - Promoção do QM 2022 |

Q3430421 Geografia

O movimento de renovação na Geografia reproduz, ao nível desse campo específico do conhecimento, o embate ideológico contemporâneo – reflexo, no plano da ciência, da luta de classes na sociedade capitalista. Os geógrafos ligados a esse movimento, em suas diferenciadas orientações, assumem a perspectiva popular, a da transformação da ordem social. Buscam uma Geografia mais generosa e um espaço mais justo, que seja organizado em função dos interesses dos homens.

(MORAES, Antonio Carlos Robert., 1985)

O texto refere-se à Geografia

A

Pragmática.

B

Tradicional.

C

Quantitativa.

D

Teorética.

E

Crítica.

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