Questões de Concurso para Educação Física | Qconcursos.com

Q2350993

Ano: 2024 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Américo de Campos - SP Prova: IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - PEB II - Educação Física |

Q2350993 Educação Física

Uma manifestação da expressão corporal desde a antiguidade é a dança. A dança também é um conteúdo das aulas de educação física escolar nos ensinos fundamentais e médio. Assinale a alternativa que apresenta os objetivos a serem trabalhados na dimensão conceitual da dança?

A

Aprimorar e incentivar a cultura das danças populares como desenvolvimento da cultural social. Evidenciar o objetivo das aulas práticas de dança valorizando atividade cooperativa.

B

Realçar o estudo das críticas as manifestações das diferentes danças. Apresentação teórica sobre os diferentes materiais que podem ser utilizados nas aulas. Explicar os diferentes contextos da dança ao longo das décadas.

C

Executar movimentos de noção de espaço/tempo/forma individualmente e coletivamente. Desenvolver técnicas e gestos espontâneos.

D

Aprimorar as coreografias nas aulas práticas. Ensinar os movimentos básicos e avançados nas aulas coletivas.

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Q2350992

Ano: 2024 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Américo de Campos - SP Prova: IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - PEB II - Educação Física |

Q2350992 Educação Física

Os jogos são considerados um dos conteúdos mais importantes nas aulas de educação física escolar. Os jogos são importantes principalmente do ensino infantil até o 2º ano do fundamental 2 e podem ser divididos em: sociais, motores, afetivas e intelectuais. Qual alternativa apresenta característica dos jogos intelectuais?

A

A principal característica é a construção de relações afetivas entre as crianças.

B

Situações que exigiam coordenação motora de membros superiores e inferiores. Coordenação geral e fina das atividades motoras.

C

Atividades físicas individuais baseadas na metodologia global de ensino. Neste caso, o resultado é baseado no desempenho motor para competição.

D

São jogos de construção. Podendo ser de manipulação de objetos, com cores, tamanhos e formas diferentes e também de desenvolvimento logico matemático da criança.

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Q2350990

Ano: 2024 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Américo de Campos - SP Prova: IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - PEB II - Educação Física |

Q2350990 Educação Física

A história da educação física é muita expressiva e rica. Durante décadas diferentes características marcaram o ensino da educação física nas escolas e colégios. Entre as décadas de 1969 e 1979 houve um predomínio de um determinado movimento no ensino da educação. Quais características foram dominantes na educação física da década de 70?

A

Predomínio das características sociais, sendo que a visão de mundo estava associada a justiça social e cultura corporal do movimento humano.

B

As aulas de educação física eram baseadas no aprendizado dos esportes. Ideal central do Brasilpotência. Seleção dos mais habilidosos. O futebol em alta pelas conquistas da copa do mundo de 1970.

C

Período no qual o esporte foi extremamente criticado para seu ensino nas aulas de educação física escolar. Estudantes podendo escolher quais conteúdos gostariam de estudar.

D

Baseada no paradigma da aptidão física. Aulas voltadas para a saúde, visando a promoção da saúde. As aulas também eram organizadas para não exclusão.

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Q2350989

Ano: 2024 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Américo de Campos - SP Prova: IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - PEB II - Educação Física |

Q2350989 Educação Física

Os exercícios físicos regulares são muito importantes para uma vida saudável na adolescência. É relevante que os estudantes pratiquem exercícios regulares para melhoria da saúde global e evitar doenças crônicas não transmissíveis. Assinale a alternativa que apresenta corretamente a recomendação de pratica de exercício regular para adolescentes?

A

São sugeridos exercícios predominantemente aeróbios com duração de 30 minutos no mínimo. Exercícios de força são proibidos, já que, são lesivos. A intensidade dos exercícios deverá ser de 10% até 30% do VO_2max.

B

São sugeridos exercícios com caraterística calistênicos preferencialmente. Exercícios aeróbios apenas na piscina. A frequência semanal de 2 a 3 dias. A Duração mínima é de 90 minutos diários.

C

São recomendados 60 minutos de atividade diária. A intensidade poderá ser de média a vigorosa sendo preferencial atividades aeróbias. Exercícios como esportes, caminhada, corrida, exercícios dentro e fora da escola.

D

São recomendados exercícios físicos com mínimo 5 vezes por semana. A intensidade deverá ser máxima. O volume semanal de no mínimo de 900 minutos de exercício.

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Q2350815

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Itumbiara - GO Prova: CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Itumbiara - GO - Professor de Educação Física |

Q2350815 Educação Física

Leia o texto a seguir.

A ideia defendida e disseminada (e falsa) é a de que para termos uma população ativa esportiva e fisicamente precisamos de heróis esportivos que atuariam como exemplos, análoga à ideia de que para construirmos bons carros de passeio precisamos desenvolver carros de fórmula um.

BRACHT, Valter. Sociologia crítica do esporte: uma introdução/ 3.ed. — Ijuí: Ed. Unijuí, 2005.

O fator preponderante criticado pelo autor neste trecho refere-se

A

ao esquema piramidal de formação.

B

à exclusão do gênero feminino.

C

à competitividade como cosmovisão.

D

ao sistema federativo dos clubes.

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Q2350814

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Itumbiara - GO Prova: CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Itumbiara - GO - Professor de Educação Física |

Q2350814 Educação Física

Segundo Rufino e Darido (2015), existem “determinadas características das ações motoras das práticas corporais, como os jogos, os esportes e também as lutas, que podem ser abordadas em uma concepção genérica por permearem todas essas práticas”. Em se tratando dos elementos fundamentais comuns, contemplados pela BNCC, o que deve ser observado em seus aspectos universalizantes são

A

a fruição experimental; a intersubjetividade e a expressão corporal.

B

o movimento corporal; a organização interna e o produto cultural.

C

a performance estética; a interação comunicativa e o processo constituidor.

D

a espontaneidade subjetiva; a diversidade lúdica e as técnicas sociais.

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Q2350813

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Itumbiara - GO Prova: CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Itumbiara - GO - Professor de Educação Física |

Q2350813 Educação Física

Leia o texto a seguir.

As intenções da modernidade sobre o corpo humano podem ser traduzidas por duas vias. A primeira é a via de suspeita e da eliminação devido ao seu baixo rendimento informativo, sua fragilidade, gravidade e falta de resistência. Visão moderna e laicizada da ensomatose, o corpo é a parte maldita da condição humana, cuja técnica e a ciência buscam remodelar, refazer, “imaterializar”, na tentativa de libertar o homem de seu difícil enraizamento de carne. A segunda via, contraditoriamente, é a via da salvação pelo corpo por meio da exaltação de seu sentimento, a modelagem da sua aparência, a busca da sedução, a obsessão pela forma e bem-estar, a preocupação com a juventude. O corpo é o objeto privilegiado de um mercado desenvolvido nos últimos anos em torno dos cosméticos, da estética, das salas de ginástica, dos tratamentos de emagrecimento, da manutenção da forma, da busca do bem-estar ou do desenvolvimento das terapias corporais.

SANTOS, Renata Ferreira dos; GUTIERREZ, Gustavo Luis; ROBLE, Odilon José. Dança para pessoas com deficiência: um possível elemento de transformação pessoal e social. Revista Brasileira de Ciências do Esporte. Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte. Elsevier Editora, v. 41, set. 2019, p, 273.

Sobre a perspectiva da dança para pessoas com necessidades educativas específicas, os autores apontam duas cosmovisões do corpo e sua perfomance/aparência social que estão constituídas como parâmetros divergentes a partir, respectivamente:

A

do capacitismo e da corpolatria.

B

da resignação e da indústria de massa.

C

da autoexclusão e do fetiche.

D

do ocultamento e da fantasia.

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Q2350812

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Itumbiara - GO Prova: CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Itumbiara - GO - Professor de Educação Física |

Q2350812 Educação Física

Ao estudar as relações de distinção acerca das metodologias de ensino da educação física, pode-se indicar como matrizes lógico-basilares: a diversidade cultural corporal, a razão comunicativa, a educação do movimento e a espiralidade, nas seguintes abordagens, respectivamente:

A

sociológica sistêmica, fenomenológica, promoção da saúde e psicomotora.

B

construtivista, aulas abertas, aptidão física e lazer na escola.

C

plural, pós-moderna, tecnicista e histórico-crítica.

D

antropológica plural, crítico-emancipatória, desenvolvimentista e crítico-superadora.

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Q2350811

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Itumbiara - GO Prova: CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Itumbiara - GO - Professor de Educação Física |

Q2350811 Educação Física

No que concerne à avaliação na educação física escolar, é possível inferir, após as influências dos movimentos renovadores da área a partir dos anos 1980 que

A

as verificações das destrezas corporais expressam um tônus razoável de apreensão do conhecimento nas redes de ensino.

B

o aprofundamento dialogal do saber educativo trouxe outros determinantes para a composição epistemológica da constatação da aprendizagem.

C

a natureza de examinar os sujeitos neste espaço educativo considera a continuidade prevalente do eixo paradigmático das ciências da saúde.

D

as dimensões dos sentidos dadas pelos sujeitos cognoscentes envolvidos nas práticas da cultura corporal expressam a suficiência atribuída às notas.

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Q2350809

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Itumbiara - GO Prova: CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Itumbiara - GO - Professor de Educação Física |

Q2350809 Educação Física

Leia o texto a seguir.

Negar o conhecimento escolar sobre a cultura corporal é, portanto, um processo brutal de desumanização. É não reconhecer uma necessidade ontológica dos seres humanos. A necessidade de, pelo conhecimento clássico, pelas atividades guias, elevar a capacidade teórica, desenvolver, portanto a sua personalidade, sendo capaz de entender como nos tornamos seres humanos e quais as possibilidades do vir-a-ser onde prevaleçam os sentidos lúdicos, éticos e estéticos humanizantes dos elementos que compõe a cultura corporal […].

TAFFAREL, Celi Zulke. Pedagogia histórico-crítica e metodologia de ensino crítico-superadora da educação física: nexos e determinações. Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente-SP, v. 27, n. 1, p. 5-23, jan./abr. 2016. p. 20.

Os apontamentos trazidos pela autora expressam uma síntese crítica antagônica a um modelo de práxis educativa na educação física advinda da

A

repetição do gesto motor ancorado na educação do movimento.

B

competência comunicativa em diferentes contextos sociopolítico-econômicos.

C

constituição simbólica permeada pelo lazer dominante de uma classe.

D

unilateralidade da formação da área baseada na aptidão física.

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Q2350808

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Itumbiara - GO Prova: CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Itumbiara - GO - Professor de Educação Física |

Q2350808 Educação Física

Leia o texto a seguir.

O desafio em ensinar sobre saúde na escola também está na compreensão de que ela se constitui como um “tema” e não como uma prática corporal. Entretanto, é um tema bastante privilegiado, pois está historicamente vinculado à Educação Física e, evidentemente, faz parte do cotidiano das vidas das pessoas. Isto favorece as necessárias reflexões sobre como a prática ou cultura corporal carregam em si contradições presentes em temas sociais mais amplos. Até que todas as pessoas possam exercer o direito à saúde e conquistem a possibilidade de, por exemplo, correr com autonomia, desafios como estes devem impulsionar a prática pedagógica nas escolas. Assim, tematizar a saúde nas aulas de Educação Física requer ter clareza das divergências entre conceitos e ter no horizonte a luta pela democracia […].

ANTUNES, Priscilla de Cesaro; FURTADO, Roberto Pereira. Para pensar a saúde na Educação Física escolar: a linha de chegada é a mesma da largada? In: COSTA, Jonatas Maia da (Org). O tema da saúde na educação física escolar: propostas pedagógicas (críticas) a partir da Saúde Coletiva– Palmas: EDUFT, 2021. p. 28.

Os autores, ao desenvolverem as suas postulações neste trecho, consideram e indicam como proposta no espaço pedagógico a ampliação paradigmática

A

da área de conhecimento no currículo.

B

do movimento técnico no treinamento.

C

da inclusão das deficiências nas instituições.

D

do arcabouço científico do corpo biológico.

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Q2350806

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Itumbiara - GO Prova: CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Itumbiara - GO - Professor de Educação Física |

Q2350806 Educação Física

Na história da educação física brasileira, no início do século XX, a primazia na modernidade de constituir o arcabouço teórico-metodológico ficou a cargo da

A

influência eclesiástica católica.

B

autoridade militar nacional.

C

instância médica higienista.

D

instrução técnica olímpica.

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Q2346960

Ano: 2024 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Abelardo Luz - SC Prova: Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de Abelardo Luz - SC - Professor - Educação Física |

Q2346960 Educação Física

Qual movimento é realizado pela articulação do cotovelo?

A

A articulação do cotovelo permite a rotação do antebraço.

B

O cotovelo é responsável pela flexão e extensão do antebraço em relação ao braço.

C

Esta articulação permite a abdução e adução do antebraço.

D

O cotovelo facilita o movimento de deslizamento do antebraço.

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Q2346959

Ano: 2024 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Abelardo Luz - SC Prova: Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de Abelardo Luz - SC - Professor - Educação Física |

Q2346959 Educação Física

Qual é a função do osso fêmur no corpo humano?

A

O fêmur, sendo um osso do braço, é essencial para a movimentação do antebraço.

B

Este osso é o maior do corpo humano e suporta a maior parte do peso durante a locomoção.

C

O fêmur é um osso do crânio, protegendo o cérebro.

D

Este osso, localizado na mão, é fundamental para a destreza dos dedos.

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Q2346958

Ano: 2024 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Abelardo Luz - SC Prova: Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de Abelardo Luz - SC - Professor - Educação Física |

Q2346958 Educação Física

Qual é a função do músculo bíceps braquial?

A

O bíceps braquial é responsável pela extensão do antebraço.

B

Este músculo auxilia na flexão do antebraço e na supinação do antebraço.

C

O bíceps braquial é um músculo da perna, envolvido na flexão do joelho.

D

Este músculo atua na abdução do ombro.

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Q2346957

Ano: 2024 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Abelardo Luz - SC Prova: Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de Abelardo Luz - SC - Professor - Educação Física |

Q2346957 Educação Física

Qual é a principal função do músculo deltóide no corpo humano?

A

O músculo deltóide é primariamente responsável pela flexão do antebraço.

B

O deltóide é um músculo do quadril, essencial para a estabilidade pélvica.

C

Este músculo, localizado no ombro, é crucial para a abdução do braço.

D

O deltóide é um músculo da perna, envolvido na extensão do joelho.

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Q2346956

Ano: 2024 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Abelardo Luz - SC Prova: Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de Abelardo Luz - SC - Professor - Educação Física |

Q2346956 Educação Física

No handebol, ___________ é concedido quando uma clara oportunidade de gol é impedida por uma infração cometida por um jogador da equipe defensora dentro de sua área de gol.

Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, a lacuna?

A

tiro de 4 metros.

B

tiro de 5 metros.

C

tiro de 6 metros.

D

tiro de 7 metros.

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Q2346955

Ano: 2024 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Abelardo Luz - SC Prova: Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de Abelardo Luz - SC - Professor - Educação Física |

Q2346955 Educação Física

Qual é a regra para a violação de "andar com a bola" (traveling) no basquete?

A

Um jogador pode dar até três passos sem driblar a bola.

B

Andar com a bola não é considerado uma violação no basquete moderno.

C

A violação ocorre apenas se o jogador corre com a bola sem passá-la.

D

Um jogador comete uma violação ao dar mais de dois passos sem driblar a bola.

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Q2346954

Ano: 2024 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Abelardo Luz - SC Prova: Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de Abelardo Luz - SC - Professor - Educação Física |

Q2346954 Educação Física

No voleibol, qual é a regra para a rotação dos jogadores na quadra?

A

Os jogadores devem rotacionar no sentido horário sempre que a equipe recupera o serviço.

B

Não há necessidade de rotação dos jogadores no voleibol.

C

A rotação é feita no sentido anti-horário e apenas após cada set.

D

Os jogadores rotacionam a cada ponto marcado, independentemente de quem serve.

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Q2346953

Ano: 2024 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Abelardo Luz - SC Prova: Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de Abelardo Luz - SC - Professor - Educação Física |

Q2346953 Educação Física

Qual é a regra para a aplicação de um cartão vermelho direto no futebol?

A

Um cartão vermelho direto é dado por faltas leves repetidas.

B

Um cartão vermelho direto é aplicado para infrações graves, como faltas violentas ou conduta antidesportiva.

C

Um cartão vermelho direto é usado apenas quando um jogador recebe dois cartões amarelos.

D

Um cartão vermelho direto é dado automaticamente a qualquer jogador que marca um gol.

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