Sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB, Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, no que diz respeito à educação física, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é o componente curricular obrigatório do ensino fundamental e médio.

( ) A educação física é um componente curricular obrigatório do ensino superior de graduação.

( ) É facultativa a prática do estudante nas aulas de educação física que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a oito horas.

( ) Homens e mulheres com filhos têm a prática facultativa nas aulas de educação física.

A sequência está correta em

Sobre as tendências históricas da educação física nas escolas brasileiras, relacione adequadamente os princípios às suas respectivas características.

1. Higienista.

2. Militarista.

3. Pedagogicista.

4. Competitivista.

5. Popular.

( ) A prática desportiva devia ser “massificada”, para poder brotar os expoentes capazes de brindar o país com medalhas olímpicas. No âmbito da educação física, a ginástica, o treinamento, os jogos recreativos etc. ficavam submetidos ao desporto de elite, desenvolvendo, assim, o treinamento desportivo baseado nos avançados estudos da fisiologia do esforço e da biomecânica, capazes de melhorar a técnica desportiva. A educação física era sinônimo de desporto, e este sinônimo de verificação de performance.

( ) A educação física funcionava mais como selecionadora de “elites condutoras”, capaz de distribuir melhor os homens e mulheres nas atividades sociais e profissionais. O papel da educação física era de “colaboração no processo de seleção natural”, eliminando os fracos e premiando os fortes, no sentido da “depuração da raça”.

( ) A ênfase estava situada na questão da saúde coletiva. Cabia à educação física um papel fundamental na formação de homens e mulheres sadios, fortes, dispostos à ação. Mais do que isso, a educação física não se responsabiliza somente pela saúde individual das pessoas.

( ) A educação física não estava preocupada com a saúde pública, pois entendia que tal questão não poderia ser discutida independentemente do levantamento da problemática forjada pela atual organização econômico-social e política do país. Não se pretendia disciplinadora de homens e muito menos estava voltada para o incentivo da busca de medalhas. Ela era, antes de tudo, ludicidade e cooperação, e desporto; a dança, a ginástica etc. assumiam um papel de promotores da organização e mobilização dos trabalhadores. E, mais que isso, a educação física servia, então, aos interesses daquilo que os trabalhadores historicamente vinham chamando de “solidariedade operária”.

( ) A educação física estava preocupada com a juventude que frequentava as escolas. A ginástica, a dança, o desporto etc eram meios de educação do alunado. Eram instrumentos capazes de levar a juventude a aceitar as regras de convívio democrático e de preparar as novas gerações para o altruísmo, o culto a riquezas nacionais etc. A educação física era encarada como algo “útil e bom socialmente”, e deveria ser respeitada acima das lutas políticas dos interesses diversos de grupos ou de classes. Assim, foi possível forjar um sistema nacional de educação física “capaz de promover a educação física do homem brasileiro, respeitando suas peculiaridades culturais, físico-morfológicas e psicológicas”.

A sequência está correta em

Conteúdo é uma seleção de formas ou saberes culturais, conceitos, explicações, raciocínios, habilidades, linguagens, valores, crenças, sentimentos, atitudes, interesses, modelos de condutas etc., cuja assimilação é considerada essencial para que se produzam desenvolvimento e socialização adequados ao aluno.

(Coll et al. 2000.)

Com a finalidade de alcançar os objetivos educacionais, a educação física organiza os conteúdos a partir das dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais. Analise as informações a seguir:

• Valorizar o patrimônio de jogos e brincadeiras do seu contexto;

• Vivenciar diferentes formas de arremesso durante uma partida de basquetebol; e,

• Conhecer as transformações por que passou a sociedade em relação aos hábitos de vida.

As dimensões de conteúdos propostas para as aulas de educação física, respectivamente, na proposta foram:

Segundo o Art. 7º da Resolução CONFEF nº 307/2015, que aprova o Código de Ética dos Profissionais de Educação Física, é vedado ao Profissional de Educação Física no desempenho das suas funções:

Conforme o Art. 5º da Portaria nº 1.660/2009, que Institui o Sistema de Notificação e Investigação em Vigilância Sanitária (VIGIPOS), no âmbito do Sistema Nacional de Vigilância Sanitária, como parte integrante do Sistema Único de Saúde (SUS) são atribuições dos gestores estaduais, no seu âmbito de atuação e de acordo com os Planos de Ação de Vigilância Sanitária Anuais:

I. Cooperar tecnicamente e supervisionar os Municípios na execução das ações do Sistema de Notificação e Investigação em Vigilância Sanitária, previstas nos Planos de Ação Anuais.

II. Pactuar com os gestores municipais as ações do Sistema de Notificação e Investigação em Vigilância Sanitária a serem executadas.

III. Articular com os órgãos do SUS, em especial com os do Sistema Nacional de Vigilância em Saúde, o planejamento, a execução e a avaliação das ações do Sistema de Notificação e Investigação em Vigilância Sanitária no seu território.

IV. Coordenar o Sistema de Notificação e Investigação em Vigilância Sanitária no Município.

Quais estão corretas?

O Ministério da Saúde criou os Núcleos de Apoio à Saúde da Família (Nasf), mediante Portaria GM nº 154/2008, republicada em 4 de março de 2008. A referida Portaria traz como pressupostos políticas nacionais diversas, tais como as de:

1. Atenção Básica.

2. Promoção da Saúde.

3. Integração da Pessoa com Deficiência.

4. Alimentação e Nutrição.

5. Saúde da Criança e do Adolescente.

O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:

Conforme os Cadernos de Atenção Básica do Ministério da Saúde, sobre o acolhimento de usuários em UBS’s (Unidades Básicas de Saúde) e, mais especificamente, no que se refere à avaliação de risco e vulnerabilidade aos modos de intervenção necessários, considerando apenas condutas possíveis em caso de situações agudas, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Atendimento no dia (risco baixo ou ausência de risco com vulnerabilidade importante): situação que precisa ser manejada no mesmo dia pela equipe, levando em conta a estratificação de risco biológico e a vulnerabilidade psicossocial.

( ) Adiantamento de ações previstas em protocolos (ex.: teste de gravidez).

( ) Agendamento/programação de intervenções.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Conforme o Ministério da Saúde sobre o controle social no SUS, é considerada responsabilidade dos Conselhos de Saúde Estaduais, Municipais e do Distrito Federal:

Conforme os Cadernos de Atenção Básica do Ministério da Saúde, considerando apenas os alvos potenciais para a prevenção da obesidade na infância e na adolescência, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Diminuir o comportamento sedentário.

( ) Promover atividades familiares.

( ) Criar áreas de lazer.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Conforme Gallahue (2013), são considerados problemas de desenvolvimento da habilidade de chutar:

I. Movimento (inclinação do tronco) para trás restrito ou ausente.

II. O tronco flexiona-se na altura da cintura durante a finalização.

III. A perna de apoio flexiona-se levemente ao contato.

IV. O comprimento do balanço da perna aumenta.

Quais estão corretas?

Conforme Gallahue (2013), relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os componentes perceptivo-motores aos seus respectivos fatores.

Coluna 1

1. Consciência corporal.

2. Consciência espacial.

3. Consciência direcional.

Coluna 2

( ) Localização subjetiva.

( ) Conhecimento de como fazer as partes do corpo se movimentarem com mais eficiência.

( ) Lateralidade.

( ) Localização objetiva.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Sobre o princípio da adaptação em treinamento físico, segundo Monteiro (2002), especificamente no que se refere à intensidade dos estímulos e suas respectivas respostas no organismo, analise as assertivas abaixo:

I. Débil: Acarretam adaptações.

II. Médio: Apenas excitam.

III. Forte: Provocam adaptações.

IV. Muito Forte: Causam danos.

Quais estão INCORRETAS?

Segundo Monteiro (2002), a capacidade de as articulações moverem-se com grande amplitude de movimento é denominada:

No Voleibol, uma equipe pode cometer um erro/falta de posição quando um jogador não a ocupa corretamente no momento em que a bola é golpeada pelo sacador. Analise a figura considerando que o número de cada jogador da equipe A é o mesmo da posição em quadra que ele ocupa no momento do saque do adversário. 



Sobre a situação, marque a afirmativa correta.

Considerando o Ultimate Frisbee, assinale a afirmativa INCORRETA.

Numere os objetivos da avaliação apresentados na coluna da direita de acordo com os testes da coluna da esquerda. 




Marque a sequência correta. 

Considerando a capacidade tática de ataque de grupo denominada bloqueio no Handebol, NÃO é objetivo dessa ação:

A área de tiro de saída é obrigatória em eventos da IHF e Ligas de Handebol profissional adulto, sendo opcional para as Confederações Continentais e outros eventos organizados pelas Confederações Nacionais. Considerando a regra do tiro de saída e a área que ela prevê, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O tiro é executado em até 3 segundos, em qualquer direção na área de tiro de saída e precedido por um apito.
( ) O executante não tem permissão para driblar a bola depois do apito do árbitro.
( ) O executante não tem permissão para saltar ou correr para cobrar o tiro de saída.
( ) Os companheiros do executante podem adentrar a área de tiro de saída.
( ) Os jogadores da equipe defensora devem se encontrar em sua metade da quadra e fora da área de tiro de saída em todos os tiros de saída do jogo.

Marque a sequência correta.

Considerando as curvas típicas de velocidade individuais da estatura em meninos e meninas (Malina; Bouchard, Bar-Or, 2009), complete os espaços da figura numerados de 1 a 4.




Marque a alternativa que preenche corretamente os espaços na ordem apresentada.

Considerando a temática Ginástica, numere os movimentos/técnicas/manejos dispostos na coluna da direita de acordo com sua tipologia na coluna da esquerda.



Marque a sequência correta.