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Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Bagé - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Bagé - RS - Instrutor de Judô - Edital nº 1 |
Q4171388
Educação Física
Analise as assertivas abaixo sobre a história do Judô e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Foi desenvolvido a partir de outras formas de combate.
( ) Passou a integrar os Jogos Olímpicos em 1954.
( ) Tem por objetivo projetar o oponente ao solo.
( ) Jigoro Kano foi seu idealizador.
( ) Foi criado em 1892, no Japão.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Bagé - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Bagé - RS - Instrutor de Judô - Edital nº 1 |
Q4171387
Educação Física
As artes marciais envolvem questões pertinentes ao ___________, ao(à) _____________, ao(à) _____________, entre outros. Quando o aluno entra em contato com estes valores, ele é impulsionado a ____________.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Bagé - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Bagé - RS - Instrutor de Judô - Edital nº 1 |
Q4171386
Educação Física
Sobre as principais razões para a não inserção das lutas no ambiente escolar por parte dos professores, pode-se destacar:
I. Ausência de experiência sobre o tema.
II. Produção literária insuficiente.
III. Associação das lutas com fatores de violência na sociedade.
IV. Falta de suporte da gestão escolar.
Quais estão corretas?
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Bagé - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Bagé - RS - Instrutor de Judô - Edital nº 1 |
Q4171385
Educação Física
Assinale a alternativa que apresenta os aspectos envolvidos no desenvolvimento
das lutas na educação física escolar.
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Bagé - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Bagé - RS - Professor de Educação Física da Educação Infantil e Anos Iniciais- Edital nº 1 |
Q4157121
Educação Física
No universo dos elementos presentes na cultura corporal, os jogos ocupam um
importante espaço, sendo um dos conteúdos comumente trabalhados no conjunto das escolas. Nesse
sentido, conforme entendimento de Huizinga (2000), o jogo é uma atividade ou ocupação _________,
exercida dentro de determinados limites de ________ e _________, segundo regras livremente
consentidas, mas absolutamente ___________, dotado de um fim em si mesmo.
Assinale a alternativa que preenche, corretamente e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Assinale a alternativa que preenche, corretamente e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Bagé - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Bagé - RS - Professor de Educação Física da Educação Infantil e Anos Iniciais- Edital nº 1 |
Q4157120
Educação Física
Em uma partida oficial de futebol, não haverá infração por impedimento quando o
jogador receber a bola diretamente em algumas situações específicas, tais como:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Bagé - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Bagé - RS - Professor de Educação Física da Educação Infantil e Anos Iniciais- Edital nº 1 |
Q4157118
Educação Física
De acordo com os estudos pertinentes à temática do desenvolvimento motor, termos
como “crescimento” e “desenvolvimento” não são utilizados como sinônimos. Para Gallahue, Ozmun
e Goodway (2013), o crescimento físico é entendido como o aumento da estrutura do corpo provocado
pela multiplicação ou aumento das células. Sobre o desenvolvimento na perspectiva desses autores,
assinale a alternativa correta.
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Bagé - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Bagé - RS - Professor de Educação Física da Educação Infantil e Anos Iniciais- Edital nº 1 |
Q4157117
Educação Física
Ao longo de uma partida oficial de vôlei, a arbitragem realiza um conjunto de sinais
específicos para as variadas situações. Dois desses sinais são: mostrar os dois cartões juntos, e
mostrar os cartões vermelho e amarelo separados. Assinale a alternativa que indica, correta e
respectivamente, o encaminhamento dos sinais mencionados.
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Bagé - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Bagé - RS - Professor de Educação Física da Educação Infantil e Anos Iniciais- Edital nº 1 |
Q4157116
Educação Física
Na elaboração de uma proposta curricular, há que se levar em conta um amplo
conjunto de elementos. Entre eles, destaca-se o princípio da provisoriedade do conhecimento, sendo
este um ponto relevante na formulação que consta na abordagem crítico-superadora. Sendo assim,
assinale a alternativa que apresenta o entendimento correto sobre o princípio da provisoriedade do
conhecimento de acordo com a abordagem crítico-superadora.
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Bagé - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Bagé - RS - Professor de Educação Física da Educação Infantil e Anos Iniciais- Edital nº 1 |
Q4157114
Educação Física
Na obra “Transformação Didático-Pedagógica do Esporte” (2004), Kunz aborda um
conjunto de elementos presentes na concepção critico-emancipatória e salienta que a constituição do
processo de ensino pelas categorias trabalho, interação e linguagem, deve conduzir a competência
objetiva, social e comunicativa. Sobre a competência objetiva, social e comunicativa, assinale
a alternativa correta.
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Bagé - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Bagé - RS - Professor de Educação Física da Educação Infantil e Anos Iniciais- Edital nº 1 |
Q4157113
Educação Física
Entre as variadas formas de classificar os níveis de desenvolvimento, se encontra a
classificação pela idade cronológica de um indivíduo. Entretanto, conforme estudos de Gallahue,
Ozmun e Goodway (2013), as medições de idade são variáveis e, por isso, deve-se ter cuidado no uso
dessa classificação. Para os autores mencionados, a idade cronológica é apenas uma estimativa bruta
do nível de desenvolvimento, que pode ser determinado de modo mais preciso. Considerando a
referida classificação, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando cada tipo de idade às suas
características.
Coluna 1
1. Idade morfológica. 2. Idade esquelética. 3. Idade dentária. 4. Idade sexual. 5. Idade emocional.
Coluna 2
( ) A sequência do desenvolvimento, do surgimento da primeira cúspide até o fechamento da raiz, fornece uma medição da idade de calcificação. ( ) É obtida pela medição da socialização e da capacidade de funcionamento dentro de determinado ambiente social/cultural. ( ) É a comparação do tamanho da pessoa (altura e peso) com os padrões normativos. ( ) É determinada pela aquisição das variáveis sexuais primárias e secundárias. ( ) Poucas vezes é utilizada como medida da idade biológica fora dos ambientes laboratorial e clínico, devido a custo, entre outros motivos.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Coluna 1
1. Idade morfológica. 2. Idade esquelética. 3. Idade dentária. 4. Idade sexual. 5. Idade emocional.
Coluna 2
( ) A sequência do desenvolvimento, do surgimento da primeira cúspide até o fechamento da raiz, fornece uma medição da idade de calcificação. ( ) É obtida pela medição da socialização e da capacidade de funcionamento dentro de determinado ambiente social/cultural. ( ) É a comparação do tamanho da pessoa (altura e peso) com os padrões normativos. ( ) É determinada pela aquisição das variáveis sexuais primárias e secundárias. ( ) Poucas vezes é utilizada como medida da idade biológica fora dos ambientes laboratorial e clínico, devido a custo, entre outros motivos.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Bagé - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Bagé - RS - Professor de Educação Física da Educação Infantil e Anos Iniciais- Edital nº 1 |
Q4157112
Educação Física
Entre as inúmeras modalidades de lutas existentes atualmente, o boxe vem tendo
um amplo apelo midiático. Na modalidade, um lutador pode sair vencedor por nocaute ou por
pontuação. Assinale a alternativa que apresenta os critérios considerados para pontuação durante a
luta.
Q4149878
Educação Física
Uma professora propôs à turma de 9º ano do Ensino Fundamental a experimentação de novas práticas
corporais, estruturando uma unidade didática relativa à prática de esportes de aventura, considerando o
ambiente urbano, em geral, e adaptando-os ao espaço escolar. No entanto, constatou alguns empecilhos
na compreensão desse tema, na medida em que os estudantes não conseguiam perceber as diferenças
entre as características desses esportes quando praticados nos espaços urbanos e as suas características
quando inseridos na natureza. Verificou também uma dificuldade quanto à própria realização das atividades
pela turma, que não havia tido nenhum contato com esse conteúdo nos anos anteriores.
Tendo em vista essa situação, assinale a opção que apresenta a estratégia adequada para a condução do trabalho pedagógico da docente, a fim de desenvolver a unidade temática das práticas corporais de aventura.
Tendo em vista essa situação, assinale a opção que apresenta a estratégia adequada para a condução do trabalho pedagógico da docente, a fim de desenvolver a unidade temática das práticas corporais de aventura.
Q4149877
Educação Física
Conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as lutas compõem o rol de práticas corporais
abordadas pela Educação Física, com rico acervo cultural e grande potencial educativo. Pensando em como
abordar essa temática, o professor de Educação Física de uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental
ficou apreensivo ao refletir sobre as características de seus estudantes, pois havia diferenças físicas
(de peso e altura) entre eles, bem como diferenças entre as fases de desenvolvimento em que se encontravam.
Elaborou, então, uma sequência pedagógica para o desenvolvimento dessa unidade, iniciando o trabalho
com uma conversa sobre a distinção entre violência e luta. Em seguida, utilizou vídeos para apresentar
alguns tipos de lutas, destacando as características de cada uma. Para finalizar, promoveu vivências de
jogos de luta, cabo de guerra, braço de ferro, esgrima de jornal e minissumô.
A estratégia adotada pelo professor na situação apresentada permitiu
A estratégia adotada pelo professor na situação apresentada permitiu
Q4149876
Educação Física
O professor de Educação Física de uma turma dos anos finais do Ensino Fundamental ministrou aulas de futsal
durante um trimestre, desenvolvendo atividades voltadas à compreensão técnica e tática desse esporte.
No início do período, o professor observou que, nas atividades que envolviam jogos, um grupo de estudantes
se posicionava nos espaços da quadra para receber ou passar a bola e realizava marcações nos jogadores
da outra equipe, enquanto outro grupo se movimentava em direção à bola na quadra e, quando tinha
acesso a ela, realizava chutes em direção ao gol. Ao final do período, o docente percebeu mudanças no modo
de jogar dos estudantes do segundo grupo: agora eles buscavam se posicionar em determinadas zonas da
quadra para ocupar espaços e criar oportunidades de gol, apesar de alguns ainda não conseguirem realizar
os passes com precisão ou fintas para se desmarcarem.
Nessa situação, as modificações na forma de jogar do segundo grupo indicam que
Nessa situação, as modificações na forma de jogar do segundo grupo indicam que
Q4149875
Educação Física
As abordagens pedagógicas podem ser compreendidas como o modo pelo qual as práticas pedagógicas
são tratadas, com vistas a uma aproximação com determinadas teorias. Na área da Educação Física
existem diversas abordagens que provocam diferentes entendimentos acerca do papel dessa disciplina
no âmbito escolar. Seguindo determinada concepção teórico-pedagógica, a professora de Educação
Física de uma escola abordou a unidade temática esportes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
em seu planejamento didático para uma turma do 8º ano do Ensino Fundamental, incluindo conteúdos
teórico-práticos que permitiriam aos estudantes a aprendizagem e o desenvolvimento dos movimentos
relacionados aos esportes a partir de suas vivências, transformando-os de acordo com suas possibilidades
e necessidades. Nas suas aulas, além de priorizar a comunicação e mais espaço para os estudantes
se expressarem, proporcionando uma maior participação deles no processo pedagógico, ela buscou
instrumentalizá-los com conhecimentos que possibilitassem não apenas a prática dos esportes, mas
também o diálogo e a compreensão da complexidade do mundo esportivo, no que se refere aos aspectos
sociais, políticos, econômicos e culturais.
Nessa situação, a professora adotou a abordagem pedagógica da Educação Física denominada
Nessa situação, a professora adotou a abordagem pedagógica da Educação Física denominada
Q4149873
Educação Física
O índice de crianças e adolescentes obesos no Brasil vem crescendo nas últimas décadas, e muitos
entendem que isso se deve ao avanço tecnológico, como se nota, por exemplo, com o uso exagerado
de smartphones. Essa crença é fortalecida pelo fato de que, conforme mostram pesquisas, metade das
crianças (de 0 a 12 anos de idade) no Brasil já possui telefone celular. Todavia, apesar de algumas cidades
brasileiras terem proibido o uso dos aparelhos em escolas, essa tecnologia móvel tem-se mostrado muito
assertiva na capacidade de comunicação, entretenimento e auxílio aos estudantes para agilizar o encontro
de informações e saberes.
Com base no texto e considerando a escola como espaço de informação e formação de seus estudantes para o enfrentamento dos problemas complexos da sociedade contemporânea, nas aulas de Educação Física, faz-se necessário
Com base no texto e considerando a escola como espaço de informação e formação de seus estudantes para o enfrentamento dos problemas complexos da sociedade contemporânea, nas aulas de Educação Física, faz-se necessário
Q4149872
Educação Física
Um professor de Educação Física de uma turma dos Anos Finais do Ensino Fundamental elaborou o
quadro a seguir como instrumento para analisar se os estudantes compreenderam alguns aspectos do
basquetebol, notadamente, o que é a dinâmica do jogo dos dez passes, quais são as linhas demarcatórias
da quadra e em que momentos a bandeja deve ser utilizada. No quadro, o docente indicou com “x” o
aspecto compreendido por cada estudante, como apresentado a seguir.
Nessa situação, o instrumento de avaliação utilizado pelo professor consistiu em
Nessa situação, o instrumento de avaliação utilizado pelo professor consistiu em
Q4149870
Educação Física
Ao desenvolver aulas sobre o voleibol com uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental, o professor de
Educação Física identificou que os estudantes apresentavam dificuldade na execução dos fundamentos
técnicos e na compreensão tática do jogo. Assim, propôs que, em grupos, os estudantes assistissem a
vídeos, acessados por meio da Internet, sobre os movimentos próprios do voleibol e explicassem para a
turma um fundamento técnico e sua utilização no decorrer do jogo. Em seguida, o professor desenvolveu
atividades direcionadas à aprendizagem desses fundamentos. Apesar de os estudantes evoluírem na
execução dos fundamentos, o professor percebeu que aqueles que jogavam melhor assumiam o espaço
dos colegas menos habilidosos e rebatiam a bola em seu lugar, justificando essa ação como necessária
para a continuidade do jogo. O professor solicitou, então, que os estudantes pensassem em sugestões
para resolver o problema. Como resultado dessa tarefa, os estudantes propuseram diminuir o tamanho
da quadra e o número de jogadores, jogando dois contra dois.
Nessa situação, o principal impacto gerado pelo direcionamento pedagógico desenvolvido nas aulas para o processo de ensino e aprendizagem é o fato de que a proposta
Nessa situação, o principal impacto gerado pelo direcionamento pedagógico desenvolvido nas aulas para o processo de ensino e aprendizagem é o fato de que a proposta
Q4149869
Educação Física
Durante uma reunião com o grupo de famílias do 4º ano do Ensino Fundamental de uma escola, uma das
principais reclamações mencionadas foi o uso excessivo de telefone celular pelas crianças. Diante disso,
o professor de Educação Física explicitou que abordaria tal questão com os estudantes em suas aulas,
objetivando problematizar as possíveis influências desse hábito. Ao planejar as aulas com esse foco,
optou por contemplar algumas dimensões do conhecimento previstas na Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), explorando saberes, princípios, vivências corporais, atitudes e valores por meio da unidade
temática denominada jogos e brincadeiras.
Nesse caso, uma maneira de abordar jogos e brincadeiras associando-os às dimensões compreensão, experimentação e reflexão sobre a ação seria
Nesse caso, uma maneira de abordar jogos e brincadeiras associando-os às dimensões compreensão, experimentação e reflexão sobre a ação seria
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