Questões de Concurso
Para educação física
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Ano: 2025
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Porto Barreiro - PR
Prova:
FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Barreiro - PR - Bacharel em Educação Física |
Q3359494
Educação Física
As células miocárdicas possuem um potencial único de atividade elétrica espontânea,
mas limitada, localizada no átrio direito, denominada nodo sinoatrial. A respeito desta
informação, assinale a alternativa que indica a função do nódulo sinoatrial no coração
humano.
Ano: 2025
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Porto Barreiro - PR
Prova:
FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Barreiro - PR - Bacharel em Educação Física |
Q3359493
Educação Física
Cada fibra muscular é formada por miofibrilas, cujo número varia de centenas a
milhares. As miofibrilas são encontrados em filamentos grossos e filamentos finos. As
miofibrilas são grandes moléculas poliméricas responsáveis pela contração muscular. O
reticulo sarcoplasmático é um componente muito importante para a contração muscular ele
é responsável por liberar o cálcio que dá origem ao processo de contração muscular. A
respeito dos tipos de contração muscular analise as afirmativas e assinale a alternativa
correta.
I. Na contração isométrica existe tensão muscular sem movimento articular, a força produzida pelo músculo e a força de resistência são equivalentes, fazendo com que o comprimento do músculo seja inalterado.
II. Na contração concêntrica a tensão gerada pelo músculo supera a da resistência provocando movimento articular, a força muscular é maior que a força da resistência.
III. Na contração excêntrica a força exercida pela resistência é maior que a força produzida pela tensão muscular, provocando movimento articular, o músculo aumenta de comprimento com afastamento da origem e inserção.
IV. Na contração isocinética é uma forma de exercício isométrico no qual a velocidade de encurtamento ou alongamento do músculo são pré-determinadas e mantidas constantes por um dispositivo limitador da velocidade.
I. Na contração isométrica existe tensão muscular sem movimento articular, a força produzida pelo músculo e a força de resistência são equivalentes, fazendo com que o comprimento do músculo seja inalterado.
II. Na contração concêntrica a tensão gerada pelo músculo supera a da resistência provocando movimento articular, a força muscular é maior que a força da resistência.
III. Na contração excêntrica a força exercida pela resistência é maior que a força produzida pela tensão muscular, provocando movimento articular, o músculo aumenta de comprimento com afastamento da origem e inserção.
IV. Na contração isocinética é uma forma de exercício isométrico no qual a velocidade de encurtamento ou alongamento do músculo são pré-determinadas e mantidas constantes por um dispositivo limitador da velocidade.
Ano: 2025
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Porto Barreiro - PR
Prova:
FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Barreiro - PR - Bacharel em Educação Física |
Q3359492
Educação Física
De acordo com Dantas imediatamente após a aplicação de uma carga de trabalho, há
uma recuperação do organismo, visando restabelecer a homeostase. O aproveitamento do
fenômeno da assimilação compensatória ou super compensação permite a aplicação
progressiva da sobrecarga. Com base nessa informação, assinale a alternativa que
apresenta o princípio do treinamento desportivo apresentado no enunciado.
Ano: 2025
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Porto Barreiro - PR
Prova:
FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Barreiro - PR - Bacharel em Educação Física |
Q3359491
Educação Física
Nos princípios científicos do treinamento desportivo, o indivíduo é considerado como a
junção dos aspectos herdados dos pais e aos adquiridos, dando origem ao somatório das
especificidades que o caracterizarão. Com base nessa informação, assinale a alternativa
que apresenta o princípio do treinamento desportivo apresentado no enunciado.
Ano: 2025
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Porto Barreiro - PR
Prova:
FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Barreiro - PR - Bacharel em Educação Física |
Q3359490
Educação Física
Segundo a Organização mundial da saúde em idosos, a atividade física proporciona
diversos benefícios para a saúde, sendo diminuição da mortalidade por todas as causas,
mortalidade por doenças cardiovasculares, incidência de hipertensão, incidência de alguns
tipos de cânceres, incidência do diabetes tipo 2; melhora a saúde mental, redução dos
sintomas de ansiedade e depressão, a saúde cognitiva e melhora do sono. Assim, analise
as afirmativas e assinale a alternativa correta a respeito das recomendações da
Organização mundial da saúde para a pratica de atividade física para idosos.
I. Segundo a Organização mundial da saúde idosos devem realizar pelo menos 150 a 300 minutos de atividade física aeróbica de moderada intensidade.
II. Segundo a Organização mundial da saúde idosos devem também fazer atividades de fortalecimento muscular de moderada intensidade ou maior que envolvam os principais grupos musculares em dois ou mais dias da semana.
III. Segundo a Organização mundial da saúde idosos devem realizar pelo menos 150 a 300 minutos de atividade física aeróbica de vigorosa intensidade.
IV. Segundo a Organização mundial da saúde como parte da atividade física semanal, idosos devem realizar atividades físicas multicomponentes que enfatizem o equilíbrio funcional e o treinamento de força com moderada intensidade ou maior, em 3 ou mais dias da semana.
I. Segundo a Organização mundial da saúde idosos devem realizar pelo menos 150 a 300 minutos de atividade física aeróbica de moderada intensidade.
II. Segundo a Organização mundial da saúde idosos devem também fazer atividades de fortalecimento muscular de moderada intensidade ou maior que envolvam os principais grupos musculares em dois ou mais dias da semana.
III. Segundo a Organização mundial da saúde idosos devem realizar pelo menos 150 a 300 minutos de atividade física aeróbica de vigorosa intensidade.
IV. Segundo a Organização mundial da saúde como parte da atividade física semanal, idosos devem realizar atividades físicas multicomponentes que enfatizem o equilíbrio funcional e o treinamento de força com moderada intensidade ou maior, em 3 ou mais dias da semana.
Ano: 2025
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Porto Barreiro - PR
Prova:
FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Barreiro - PR - Bacharel em Educação Física |
Q3359489
Educação Física
Existe um fator anatômico relacionado a instabilidade elevada do ombro. A cavidade
glenoidal, na qual a cabeça do úmero se encaixa, é muito rasa. Ou seja, ela é capaz de
permitir amplitude de movimentos elevadas, mas incapazes de estabilizar o ombro sozinha.
A cabeça do úmero é rodeada de ligamentos que devem mantê-lo estável. Mas, sua
amplitude de movimento faz que seja impossível ter ligamentos excessivamente rígidos. O
ombro é uma região que acaba comprometendo instabilidade em favor da mobilidade.
Exatamente por isso que também encontramos estruturas responsáveis pela estabilização
dinâmica desta articulação. Assim, assinale a alternativa que aponta o principal
estabilizador dinâmico do complexo do ombro.
Ano: 2025
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Porto Barreiro - PR
Prova:
FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Barreiro - PR - Bacharel em Educação Física |
Q3359488
Educação Física
A crescente demanda pelo treinamento contra resistência (musculação) tem
incentivado a procura de parâmetros bem estabelecidos para a prescrição dos exercícios.
O American College of Sports Medicine recomenda que o treinamento contra resistência
seja parte integrante de um programa de aptidão física para adultos e idosos. A força e
resistência muscular são componentes físicos relacionados à saúde. Assim, analise as
afirmativas e assinale a alternativa correta sobre possíveis benefícios do treinamento de
força.
I. O treinamento físico da força e de resistência muscular podem contribuir para melhorar ou manter a densidade óssea. Uma boa densidade óssea pode contribuir para não desenvolvimento de osteoporose.
II. O treinamento físico da força e de resistência muscular podem contribuir para evitar a sarcopenia. A sarcopenia é caracterizada pela diminuição de massa muscular.
III. O treinamento físico da força e de resistência muscular podem contribuir para uma melhor integridade muscloesquelética e propiciando uma probabilidade menor de risco de lesão muscular e dores.
IV. O treinamento físico da força e de resistência muscular, segundo alguns estudos, podem contribuir para melhor desenvolvimento de algumas atividades de vida diária e melhora da autopercepção da qualidade de vida.
I. O treinamento físico da força e de resistência muscular podem contribuir para melhorar ou manter a densidade óssea. Uma boa densidade óssea pode contribuir para não desenvolvimento de osteoporose.
II. O treinamento físico da força e de resistência muscular podem contribuir para evitar a sarcopenia. A sarcopenia é caracterizada pela diminuição de massa muscular.
III. O treinamento físico da força e de resistência muscular podem contribuir para uma melhor integridade muscloesquelética e propiciando uma probabilidade menor de risco de lesão muscular e dores.
IV. O treinamento físico da força e de resistência muscular, segundo alguns estudos, podem contribuir para melhor desenvolvimento de algumas atividades de vida diária e melhora da autopercepção da qualidade de vida.
Ano: 2025
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Porto Barreiro - PR
Prova:
FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Barreiro - PR - Bacharel em Educação Física |
Q3359487
Educação Física
Recomenda-se que todas as mulheres, sem contraindicações, grávidas e no pós-parto
devem praticar atividade física regular durante a gravidez e no pós-parto. Nas mulheres
grávidas e no pós-parto, a atividade física durante a gravidez e no pós-parto proporciona
diversos benefícios. Assim, analise as afirmativas sobre os benefícios da atividade física na
gravidez e no pós-parto segundo a Organização mundial da saúde.
I. Segundo a Organização mundial da saúde os benefícios para a saúde materna e fetal incluem a diminuição do risco de pré-eclâmpsia.
II. Segundo a Organização mundial da saúde, os benefícios para a saúde podem incluir prevenção da hipertensão gestacional.
III. Segundo a Organização mundial da saúde, os benefícios para a saúde podem prevenir o diabetes gestacional.
IV. Segundo a Organização mundial da saúde, os benefícios para a saúde podem prevenir o ganho excessivo de peso, complicações no parto e depressão pós-parto.
I. Segundo a Organização mundial da saúde os benefícios para a saúde materna e fetal incluem a diminuição do risco de pré-eclâmpsia.
II. Segundo a Organização mundial da saúde, os benefícios para a saúde podem incluir prevenção da hipertensão gestacional.
III. Segundo a Organização mundial da saúde, os benefícios para a saúde podem prevenir o diabetes gestacional.
IV. Segundo a Organização mundial da saúde, os benefícios para a saúde podem prevenir o ganho excessivo de peso, complicações no parto e depressão pós-parto.
Ano: 2025
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Porto Barreiro - PR
Prova:
FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Barreiro - PR - Bacharel em Educação Física |
Q3359486
Educação Física
A Síndrome Metabólica é um transtorno complexo representado por um conjunto de
fatores de risco cardiovascular. Ela ganha a dimensão como um dos principais desafios da
prática clínica. Afinal, sua concomitância com afecções cardiovasculares aumenta a
mortalidade geral em cerca de 1,5 vezes e a cardiovascular em aproximadamente 2,5 vezes.
A síndrome metabólica é um problema sério. Nos Estados Unidos, mais de 40% das
pessoas acima de 50 anos de idade podem ter a síndrome metabólica. Até crianças e
adolescentes podem ter a síndrome metabólica, mas o número exato de pessoas afetadas é
desconhecido. Assim, a respeito da síndrome metabólica analise as afirmativas e assinale a
alternativa correta.
I. O excesso de gordura abdominal aumenta o risco de apresentar hipertensão arterial, doença arterial coronariana e diabetes tipo 2, por isso a circunferência abdominal é um fator relevante no diagnóstico de síndrome metabólica.
II. A pressão arterial elevada pode ser um evento danoso à saúde, ela é um fator importante no diagnóstico de síndrome metabólica.
III. Níveis elevados de glicose no sangue em jejum podem indicar um risco a saúde, este é um fator importante no diagnóstico de síndrome metabólica.
IV. Níveis elevados de lipídeos, gorduras no sangue em jejum podem indicar um risco a saúde, apesar disso este não é um fator importante no diagnóstico de síndrome metabólica.
I. O excesso de gordura abdominal aumenta o risco de apresentar hipertensão arterial, doença arterial coronariana e diabetes tipo 2, por isso a circunferência abdominal é um fator relevante no diagnóstico de síndrome metabólica.
II. A pressão arterial elevada pode ser um evento danoso à saúde, ela é um fator importante no diagnóstico de síndrome metabólica.
III. Níveis elevados de glicose no sangue em jejum podem indicar um risco a saúde, este é um fator importante no diagnóstico de síndrome metabólica.
IV. Níveis elevados de lipídeos, gorduras no sangue em jejum podem indicar um risco a saúde, apesar disso este não é um fator importante no diagnóstico de síndrome metabólica.
Ano: 2025
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Porto Barreiro - PR
Prova:
FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Barreiro - PR - Bacharel em Educação Física |
Q3359485
Educação Física
Segundo a Organização Mundial da Saúde atividade física regular pode prevenir e
ajudar a controlar doenças cardíacas, diabetes tipo 2 e câncer, que causam quase três
quartos das mortes em todo o mundo. A atividade física também pode reduzir os sintomas
de depressão e ansiedade e melhorar o pensamento, a aprendizagem e o bem-estar geral.
Assim, analise as afirmativas a respeito das diretrizes da Organização Mundial da Saúde
para atividade física e comportamento sedentário e assinale a alternativa correta.
I. Para saúde e bem-estar, a Organização Mundial da Saúde recomenda pelo menos 150 a 300 minutos de atividade física de moderada intensidade por semana.
II. Para saúde e bem-estar, a Organização Mundial da Saúde recomenda uma média de 60 minutos de atividade física aeróbica moderada por dia para crianças e adolescentes.
III. Segundo a Organização Mundial da Saúde a atividade física para prevenção da saúde não pode ser contabilizada o que se realiza como parte do trabalho, nas atividades esportivas e lazer ou no transporte, bem como as tarefas diárias e domésticas não contabilizam.
IV. Segundo a Organização Mundial da Saúde Idosos (com 65 anos ou mais) devem adicionar atividades físicas que enfatizem o equilíbrio e a coordenação, bem como o fortalecimento muscular, para ajudar a prevenir quedas e melhorar a saúde.
I. Para saúde e bem-estar, a Organização Mundial da Saúde recomenda pelo menos 150 a 300 minutos de atividade física de moderada intensidade por semana.
II. Para saúde e bem-estar, a Organização Mundial da Saúde recomenda uma média de 60 minutos de atividade física aeróbica moderada por dia para crianças e adolescentes.
III. Segundo a Organização Mundial da Saúde a atividade física para prevenção da saúde não pode ser contabilizada o que se realiza como parte do trabalho, nas atividades esportivas e lazer ou no transporte, bem como as tarefas diárias e domésticas não contabilizam.
IV. Segundo a Organização Mundial da Saúde Idosos (com 65 anos ou mais) devem adicionar atividades físicas que enfatizem o equilíbrio e a coordenação, bem como o fortalecimento muscular, para ajudar a prevenir quedas e melhorar a saúde.
Ano: 2025
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Porto Barreiro - PR
Prova:
FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Barreiro - PR - Bacharel em Educação Física |
Q3359484
Educação Física
Esportes Coletivos são jogos institucionalizados, sua prática requer esforço físico vigoroso e uso de habilidades motoras complexas. Essas modalidades são caracterizadas pelo confronto entre duas equipes, onde alternam entre si momentos de ataque e defesa, tendo como finalidade o gol, a cesta ou o ponto. Segundo Santini e Voser (2008), o professor/treinador deve conhecer todas as formas em que se desenvolvem os processos de aprendizagem, pois para esse profissional obter sucesso na sua carreira, necessita conhecer todos os métodos de ensino e saber qual atende melhor seus atletas, equipes e ambiente em que desenvolve sua prática. Assim, a respeito de metodologias ativas de ensino dos esportes analise as afirmativas e assinale a alternativa correta.
I. No ensino dos esportes a metodologia ativa trabalha a imaginação, criatividade, iniciativa e a reflexão.
II. No ensino dos esportes a metodologia ativa prepara os indivíduos para situações imprevisíveis que surgem nos esportes coletivos.
III. No ensino dos esportes a metodologia ativa o aluno/atleta aprende levando em consideração seus interesses, experiências anteriores, sua inteligência e sua criatividade.
IV. No método situacional os gestos técnicos são sistematicamente repetidos até que o aluno/atleta tenha o pleno domínio da ação para que possa de forma inteligente inserir esta técnica adquirida no jogo.
Ano: 2025
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Porto Barreiro - PR
Prova:
FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Barreiro - PR - Bacharel em Educação Física |
Q3359483
Educação Física
Uma equipe de handebol pode adotar dois tipos de marcação durante o jogo. Assim,
assinale a alternativa que apresenta corretamente quais são os tipos de marcação no
handebol.
Ano: 2025
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Porto Barreiro - PR
Prova:
FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Barreiro - PR - Bacharel em Educação Física |
Q3359482
Educação Física
A palavra Metodologia deriva-se de “método”. Método é um meio para se atingir um
determinado fim, ou desenvolver alguma ideia. No âmbito dos esportes, método é uma
ação pedagógica, planejada sistematicamente para estimular o desenvolvimento dos
aspectos táticos e técnicos do indivíduo atleta em determinada modalidade esportiva. O
método situacional como metodologia de ensino dos esportes tem sido eficaz para o
desenvolvimento da capacidade tática e técnica dos atletas, estimulando processos
cognitivos como: percepção, tomada de decisão e aprendizagem. Este método é um modo
eficaz para o desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem e treinamento. Assim,
analise as afirmativas a respeito do método situacional de ensino dos esportes e assinale a
alternativa correta.
I. Ele possibilita que indivíduos atletas utilizem de forma engenhosa às técnicas necessárias às diversas situações do jogo, o que preza desenvolver a capacidade tática desse indivíduo, utilizando recortes reais das fases do jogo na relação ataque defesa, aumentando o grau de dificuldade das atividades, juntamente com o amadurecimento dos atletas.
II. Como o método situacional apresenta íntima relação com a realidade do esporte, este meio pedagógico também enfatiza processos cognitivos (percepção, tomada de decisão, memória) e eventos ligados ao sistema nervoso central, dando um suporte maior a manipulação do ambiente de treino, de maneira que a aprendizagem das ações técnicas e táticas em situações ocorram diante da realidade do jogo.
III. O ensino dos esportes na metodologia situacional visa à repetição e memorização dos movimentos, para que assim, o professor molde o indivíduo atleta ao modelo correto de sua execução.
IV. O ensino dos esportes na metodologia situacional não estimula a criatividade dos atletas e nem cria sua própria identidade, porém, o professor tem um maior controle sobre as suas atividades da aula e do treino.
I. Ele possibilita que indivíduos atletas utilizem de forma engenhosa às técnicas necessárias às diversas situações do jogo, o que preza desenvolver a capacidade tática desse indivíduo, utilizando recortes reais das fases do jogo na relação ataque defesa, aumentando o grau de dificuldade das atividades, juntamente com o amadurecimento dos atletas.
II. Como o método situacional apresenta íntima relação com a realidade do esporte, este meio pedagógico também enfatiza processos cognitivos (percepção, tomada de decisão, memória) e eventos ligados ao sistema nervoso central, dando um suporte maior a manipulação do ambiente de treino, de maneira que a aprendizagem das ações técnicas e táticas em situações ocorram diante da realidade do jogo.
III. O ensino dos esportes na metodologia situacional visa à repetição e memorização dos movimentos, para que assim, o professor molde o indivíduo atleta ao modelo correto de sua execução.
IV. O ensino dos esportes na metodologia situacional não estimula a criatividade dos atletas e nem cria sua própria identidade, porém, o professor tem um maior controle sobre as suas atividades da aula e do treino.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3333123
Educação Física
O Currículo Paulista (2020), etapa Ensino Médio, propõe,
na unidade temática Ginástica, a abordagem da ginástica de condicionamento físico, com foco na manutenção
da saúde, de maneira a analisar significados/sentidos do
discurso das mídias sobre a ginástica e o exercício físico.
No documento, representam essa afirmação as atividades como
No documento, representam essa afirmação as atividades como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3333122
Educação Física
No Currículo Paulista (2020), etapa Ensino Médio, na
proposta da unidade temática Esporte, o estudante irá
retomar as classificações esportivas, buscando modalidades alternativas ainda não vivenciadas, ampliando a
discussão de temas diversos.
A qual a prática corporal o texto se refere?
A qual a prática corporal o texto se refere?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3333119
Educação Física
No Currículo Paulista (2019), etapas Educação Infantil e
Ensino Fundamental, a unidade temática Luta, objeto de
conhecimento “Lutas do mundo”, apresenta as características técnico-táticas, com ênfase no respeito ao outro e
às técnicas de segurança. Esta proposta é indicada para
qual ano?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3333117
Educação Física
No Currículo Paulista (2019), etapas Educação Infantil e
Ensino Fundamental, a proposta da ginástica de consciência corporal, que reúne práticas que empregam movimentos suaves e lentos, tal como a correção de posturas
ou a conscientização de exercícios respiratórios, voltadas para a obtenção de uma melhor percepção sobre o
corpo, é indicada para
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3333114
Educação Física
No Currículo Paulista (2019), etapas Educação Infantil e
Ensino Fundamental, a definição: “refere-se à apropriação de um conjunto de conhecimentos que permita ao
estudante desfrutar da realização de uma determinada
prática corporal e/ou apreciá-la quando realizada por
outro”, está vinculada à qual dimensão de conhecimento?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3333108
Educação Física
Na obra de Bossle, Athayde e Lara (2020), no capítulo 6,
Prodócimo apresenta sua perspectiva na qual uma prática
corporal que faz parte do dia a dia de todas as sociedades, de formas diversas, com maior ou menor intensidade,
envolvendo mais ou menos pessoas, com mais ou menos
idade, com muitas variações, mas sempre presente, especialmente entre crianças e adolescentes, é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3333107
Educação Física
Analise a definição relacionada às estruturas capacitativo-motoras apresentada no núcleo de concentração “O
Movimento e a corporeidade” da obra de Oliveira, Palma
e Palma (2021): “consiste em uma sequência de ações
motoras repetidas e empregadas em um ritmo, pode ser
realizada com membros superiores e inferiores, observadas em atividades como ciclismo, remo e natação”.
A qual subtema a definição se refere?
A qual subtema a definição se refere?
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