Questões de Concurso para Artes

Q740396

Ano: 2016 Banca: FGV Órgão: SME - SP Prova: FGV - 2016 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Artes |

Q740396 Educação Artística

A Proposta Triangular foi intensamente pesquisada entre 1987 e 1993 no Museu de Arte Contemporânea da Universidade de São Paulo, quando Ana Mae Barbosa esteve à frente de um programa de arte educação naquela instituição.
Essa abordagem

A

propõe a análise e a apreciação artística como um jogo de perguntas e respostas, que fragmentam o olhar, a partir de uma listagem de questões para analisar a obra de arte.

B

combina trabalho prático com história da arte e leitura de obras de arte, considerando que, nessa última, a metodologia utilizada é variada, podendo ser, por exemplo, estética, semiológica ou iconológica.

C

constrói uma metalinguagem da imagem, de modo a isolar as condições de emergência da obra de arte e, assim, decodificar seus elementos autônomos de significação.

D

enfatiza a história da arte, a crítica e a estética, como conhecimentos necessários ao juízo e à interpretação, que antecedem e orientam o fazer artístico.

E

analisa imagens e artefatos, mediante uso de vocabulário apropriado, para identificar como as ideias, os sentimentos e os significados são articulados em diferentes estilos e tradições, ao longo do tempo.

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Q740395

Ano: 2016 Banca: FGV Órgão: SME - SP Prova: FGV - 2016 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Artes |

Q740395 Educação Artística

A imagem reproduz um quadro de Tarsila do Amaral, ao lado de um trabalho de um aluno, resultado da atividade proposta pelo docente de artes, tendo como base a obra da pintora paulista. Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

(Apud http://www.scielo.br/pdf/ea/v3n7/v3n7a10.pdf)

O objetivo desta atividade era

A

exercitar o desenho de observação.

B

incentivar a apreciação e contextualização da pintura de Tarsila.

C

desenvolver a criatividade espontânea.

D

promover a libertação do plano geométrico-espacial

E

decodificar o simbolismo da arte modernista.

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Q740394

Ano: 2016 Banca: FGV Órgão: SME - SP Prova: FGV - 2016 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Artes |

Q740394 Educação Artística

A partir da década de 1940, desenvolveu-se no Rio de Janeiro e, em seguida, em outras cidades brasileiras, uma orientação em arte educação, cujo trabalho se concretizou na EAB – Escolinha de Arte do Brasil. A EAB foi

A

uma experiência pioneira extraescola, que se desenvolveu em várias capitais do país, como espaço de educação formal e estética da criança, cujos trabalhos finais eram selecionados para participar de concursos nacionais.

B

uma iniciativa de artistas e pedagogos críticos do novo expressionismo como orientação teórica prevalecente em arte educação no pós-segunda guerra, propondo, em seu lugar, um ensino de arte voltado para a consciência social.

C

um espaço onde se realizavam atividades voltadas para a liberação da criança por meio de técnicas de arte, como o desenho e a pintura, de modo a estimulá-la a ter um comportamento mais criativo e harmonioso.

D

um local voltado tanto para o acolhimento de crianças e sua orientação artística, por meio de várias técnicas de desenho, quanto para a qualificação de professores de Educação Artística, visando formar mão de obra para as escolas secundárias.

E

uma instituição representativa de artistas, estudantes de arte, psicólogos e pedagogos, unidos com o objetivo de ocupar museus e galerias de arte para tornar públicas as bases do movimento da educação pela arte.

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Q740393

Ano: 2016 Banca: FGV Órgão: SME - SP Prova: FGV - 2016 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Artes |

Q740393 Educação Artística

Assinale a afirmativa que caracteriza corretamente uma etapa na história do ensino da arte no Brasil.

A

O movimento da Escola Nova adotou uma concepção de arte educação inspirada nos trabalhos de Anita Malfatti e Mario de Andrade, segundo os quais o desenho, a arte ou a modelagem deveriam fixar o conteúdo de informações aprendidas em outras matérias.

B

No Estado Novo, o ensino da arte se desenvolveu a partir do estímulo a atividades lúdicas voltadas para comemorações cívicas e religiosas, com base na formação polivalente do professor.

C

Na década de 1950, a orientação de arte educação se baseou na proposta do arquiteto Lucio Costa, que elaborou um programa no qual se articulava o desenvolvimento da criação e da técnica, encaminhando a experiência para o artefato, ao desvincular arte e natureza.

D

A Reforma Educacional de 1971 aboliu as Escolas Experimentais, passando a valorizar a arte nas escolas públicas primárias como uma forma de liberação emocional, com base na capacidade criadora

E

A Abordagem Triangular foi sistematizada a partir das condições estéticas e culturais da pós-modernidade, que abriram espaço para a entrada da imagem, sua decodificação e interpretações na sala de aula, aliada à expressividade do aluno.

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Q740392

Ano: 2016 Banca: FGV Órgão: SME - SP Prova: FGV - 2016 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Artes |

Q740392 Educação Artística

Texto associado

Leia o fragmento a seguir.

“O modernismo no Ensino da Arte se desenvolveu sob a influência de John Dewey. Suas ideias muitas vezes erroneamente interpretadas ao longo do tempo nos chegaram filosoficamente bem informadas através do educador brasileiro Anísio Teixeira, principal personagem do Movimento Escola Nova na década de 30.

De Dewey a Escola Nova tomou principalmente a ideia de arte como experiência consumatória. Identificou este conceito com a ideia de experiência final, erro cometido não só no Brasil, mas também nos Estados Unidos, nas Progressive Schools. A experiência consumatória para Dewey permeia, ilumina toda a experiência, não é apenas seu estágio final.”
(BARBOSA, Ana Mae. “Arte Educação no Brasil: do modernismo ao pós-modernismo”. In: Revista Digital Art& - Número 0 - Outubro de 2003.)

Com base no fragmento, analise os trechos a seguir.

I. “Uma experiência estética só pode compactar-se em um momento se chegar em um movimento excepcional que abarque em si todas as outras coisas (...). É a conversão da resistência e das tensões, de excitações que em si são tentações para a digressão, em direção a um desfecho inclusivo e gratificante”.

II. “A arte pode desenvolver o eu como importante ingrediente da experiência. Como quase todos os distúrbios emocionais ou mentais estão vinculados à falta de autoconfiança, a estimulação da capacidade criadora da criança pode fornecer salvaguarda para tais distúrbios”.

III. “Realizar e consumar são funções contínuas, e não meros fins localizados apenas em um lugar. O gravador, o pintor ou o escultor encontram-se no processo de completar algo a cada etapa de seu trabalho”.

Assinale a opção que identifica corretamente os trechos que expressam a concepção deweyana de experiência em arte.

A

I, apenas.

B

II, apenas.

C

III, apenas.

D

I e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q733995

Ano: 2016 Banca: UFU-MG Órgão: UFU-MG Prova: UFU-MG - 2016 - UFU-MG - Assistente de Laboratório/Cerâmica e Imagens Impressas (Gravuras) |

Q733995 Artes Plásticas

Vera H. Suplicy, em Cerâmica arte da Terra, apresenta um texto sobre a toxicologia na Cerâmica. Qual é a postura da ceramista frente a essa questão?

A

Não existem testes caseiros para verificar a toxidade do vidrado. Se não houver informação na embalagem, o ceramista pode ignorar a existência do perigo de os esmaltes serem tóxicos.

B

A preocupação do ceramista deve ser apenas com a manipulação de esmaltes de chumbo e de outros elementos tóxicos, principalmente com a pele, pois, durante a queima em baixa temperatura, o chumbo volatiza perdendo a toxidade e, com isso, as peças podem ser usadas como utilitárias.

C

O ceramista não precisa se preocupar com a manipulação desses esmaltes ditos tóxicos, pois, com um banho, o material sai da pele e, ao tomar um pouco de leite, elimina as toxinas do organismo. No entanto, durante a venda da peça, o ceramista deve informar que o objeto não deve ser utilizado com alimentos ácidos.

D

A intoxicação por chumbo, por um processo de acumulação durante a manipulação de certos óxidos e metais pesados, é instável, fazendo com que o vidrado reaja com os alimentos.

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Q733994

Ano: 2016 Banca: UFU-MG Órgão: UFU-MG Prova: UFU-MG - 2016 - UFU-MG - Assistente de Laboratório/Cerâmica e Imagens Impressas (Gravuras) |

Q733994 Artes Plásticas

A técnica do bloco, utilizada com frequência na criação de esculturas na cerâmica, exige que o ceramista, após a modelagem da forma no bloco maciço, faça com que a peça fique oca.

Assinale a alternativa que apresenta o instrumento mais apropriado para ser utilizado no processo de ocar.

A

Espátula.

B

Faca.

C

Desbastador.

D

Ponta seca.

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Q733993

Ano: 2016 Banca: UFU-MG Órgão: UFU-MG Prova: UFU-MG - 2016 - UFU-MG - Assistente de Laboratório/Cerâmica e Imagens Impressas (Gravuras) |

Q733993 Artes Plásticas

O que significa a expressão “costurar” na cerâmica?

A

Fazer furinhos com a ponta de uma agulha na argila para auxiliar na eliminação de possíveis bolhas de ar.

B

Utilizar a faca para puxar pequenas quantidades de argila de uma forma, unindo-a a outra forma de argila, auxiliando na colagem.

C

Movimento de vaivém feito pelas mãos no ato de criar rolinhos para a modelagem.

D

Efeito de decoração, em que se raspa o engobe, deixando aparecer a cor da argila da base.

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Q733992

Ano: 2016 Banca: UFU-MG Órgão: UFU-MG Prova: UFU-MG - 2016 - UFU-MG - Assistente de Laboratório/Cerâmica e Imagens Impressas (Gravuras) |

Q733992 Artes Plásticas

A cor de uma argila crua não define a cor final para um ceramista, pois o importante é sua cor após a queima.

Qual dos minerais a seguir, que fazem parte da composição das argilas, atua como elemento determinante da cor após a queima?

A

Óxido de ferro.

B

Feldspato.

C

Quartzo.

D

Carbonato de cálcio.

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Q733991

Ano: 2016 Banca: UFU-MG Órgão: UFU-MG Prova: UFU-MG - 2016 - UFU-MG - Assistente de Laboratório/Cerâmica e Imagens Impressas (Gravuras) |

Q733991 Artes Plásticas

A mais importante propriedade das argilas para os que se dedicam à arte da cerâmica é a plasticidade. Qual das alternativas abaixo define corretamente essa importante propriedade?

A

É a capacidade de manter os grãos unidos após a queima, graças à quantidade de material plástico, derivado do petróleo presente na argila.

B

É a propriedade que garante a impermeabilização da peça modelada na argila.

C

É a qualidade que permite modelagem ou conformação da argila.

D

É a plasticidade que permite que a argila seque rapidamente sem rachar.

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Q733990

Ano: 2016 Banca: UFU-MG Órgão: UFU-MG Prova: UFU-MG - 2016 - UFU-MG - Assistente de Laboratório/Cerâmica e Imagens Impressas (Gravuras) |

Q733990 Artes Plásticas

Assinale a alternativa que define o estado da argila chamado de “ponto de couro”.

A

Estágio final da secagem natural, em que a camada de água entre os cristais está totalmente reduzida e a peça está sólida, não podendo mais ser trabalhada, sendo o momento ideal para lixar a peça.

B

Estágio da secagem natural em que ainda existe alguma água nos poros entre os cristais. A peça já está firme, porém ainda úmida, sendo o momento ideal para dar polimento na peça.

C

Estágio em que a argila que foi guardada embalada com revestimento de couro, encontra-se úmida e maleável, podendo ser facilmente modelada. É o momento ideal para ser dar polimento na peça.

D

Estágio em que a peça modelada, que secou lentamente, guardada embalada com couro não apresenta mais umidade, sendo o momento ideal para lixar a peça.

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Q733989

Ano: 2016 Banca: UFU-MG Órgão: UFU-MG Prova: UFU-MG - 2016 - UFU-MG - Assistente de Laboratório/Cerâmica e Imagens Impressas (Gravuras) |

Q733989 Artes Plásticas

Pode-se definir uma massa cerâmica como uma mistura de argilas e outras substâncias, dando origem a diversas classificações, dependendo da preparação. Qual das nomenclaturas abaixo pode ser atribuída a uma massa cerâmica?

A

Bentonita.

B

Chamote.

C

Caolim.

D

Refratários.

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Q733988

Ano: 2016 Banca: UFU-MG Órgão: UFU-MG Prova: UFU-MG - 2016 - UFU-MG - Assistente de Laboratório/Cerâmica e Imagens Impressas (Gravuras) |

Q733988 Artes Plásticas

A técnica do Rakú foi desenvolvida no Japão em torno da cerimônia do chá. Assinale a alternativa que descreve corretamente essa queima.

A

Queima de biscoito em que a peça é retirada do forno no momento em que se transforma em cerâmica, sofrendo redução ao ser açoitada com um ramo de aroeira embebido em tanino.

B

Queima de esmalte em que a peça é mantida no forno na temperatura de fusão dos esmaltes por um período prolongado, o que possibilita efeitos inusitados nos esmaltes.

C

Queima de esmalte em que a peça é retirada do forno no momento de fusão dos esmaltes, sofrendo uma redução em um recipiente com serragem, palha, água ou jornal.

D

Queima de esmalte em que as entradas de ar do forno são fechadas no momento de fusão dos esmaltes, sofrendo uma redução que altera a coloração dos esmaltes.

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Q733987

Ano: 2016 Banca: UFU-MG Órgão: UFU-MG Prova: UFU-MG - 2016 - UFU-MG - Assistente de Laboratório/Cerâmica e Imagens Impressas (Gravuras) |

Q733987 Artes Plásticas

O torno é uma ferramenta que auxilia o ceramista na confecção de peças circulares de forma mais rápida do que na modelagem manual. No entanto, essa ferramenta exige que o ceramista siga uma sequência de etapas para a construção da peça.

Assinale a alternativa que descreve corretamente essas etapas.

A

Com o torno desligado, bata com força a argila no centro do disco certificando-se de que esta esteja colada na base. Em seguida, ligue o torno, centralize a argila, fure o centro, abra o diâmetro do fundo, suba as paredes e dê a forma.

B

Com o torno ligado, bata com força a argila no centro do disco, evitando que ela fique colada na base, centralize a argila, fure o centro, abra o diâmetro fundo, suba as paredes e dê a forma. Aperte levemente a argila no disco, fure, abra e dê a forma.

C

Com o torno desligado, apoie delicadamente a argila no centro do disco evitando que ela fique colada na base. Em seguida, ligue o torno, centralize a massa, fure o centro, abra o diâmetro fundo, suba as paredes e dê a forma.

D

Com o torno ligado, apoie delicadamente a argila no centro do disco com cuidado para ela não colar, centralize a argila, dê a forma, fure o centro e abra o diâmetro da peça.

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Q733986

Ano: 2016 Banca: UFU-MG Órgão: UFU-MG Prova: UFU-MG - 2016 - UFU-MG - Assistente de Laboratório/Cerâmica e Imagens Impressas (Gravuras) |

Q733986 Artes Plásticas

No Brasil, pode-se citar a ceramista Shoko Suzuky, que trouxe do Japão a tradição do fazer cerâmico desde a modelagem, passando pela pintura até a queima.

Assinale a alternativa que apresenta a técnica de modelagem utilizada pela ceramista e o combustível utilizado por ela em suas queimas.

A

Bloco e lenha.

B

Torno e gás natural.

C

Torno e lenha.

D

Rolinho e gás natural.

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Q733985

Ano: 2016 Banca: UFU-MG Órgão: UFU-MG Prova: UFU-MG - 2016 - UFU-MG - Assistente de Laboratório/Cerâmica e Imagens Impressas (Gravuras) |

Q733985 Artes Plásticas

Não existe uma temperatura determinada para a realização da queima de biscoito. Cada ceramista escolhe sua temperatura de acordo com seu trabalho, massa e tipo de forno.

Assinale a alternativa que apresenta a faixa de temperatura geralmente utilizada pelos ceramistas na queima de biscoito.

A

800ºC a 1000ºC.

B

500ºC a 700ºC.

C

700ºC a 1200ºC.

D

600ºC a 1200ºC.

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Q733984

Ano: 2016 Banca: UFU-MG Órgão: UFU-MG Prova: UFU-MG - 2016 - UFU-MG - Assistente de Laboratório/Cerâmica e Imagens Impressas (Gravuras) |

Q733984 Artes Plásticas

Assinale a alternativa que apresenta corretamente os cuidados que devem ser tomados ao se montar uma fornada de biscoito.

A

Evitar colocar peças dentro de outras que, na retração, possam ficar presas.

B

Não deixar que as peças se toquem para evitar que se colem durante a queima.

C

Colocar sempre quatro suportes para as prateleiras para, assim, garantir uma boa estabilidade na montagem.

D

Evitar queimar peças de boca para baixo, pois isso pode causar explosões durante a queima.

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Q733983

Ano: 2016 Banca: UFU-MG Órgão: UFU-MG Prova: UFU-MG - 2016 - UFU-MG - Assistente de Laboratório/Cerâmica e Imagens Impressas (Gravuras) |

Q733983 Artes Plásticas

Durante a primeira hora de queima, a rampa de subida da temperatura deve ter uma velocidade de aquecimento

A

rápida, chegando até os 350 ºC para eliminação da água química, evitando que a peça trinque.

B

lenta e não ultrapassar 100º C para, assim, eliminar lentamente qualquer umidade presente na peça, evitando que esta exploda.

C

rápida, para que ocorra a reação química chamada inversão da sílica que auxilia na eliminação das bolhas de ar.

D

com pequenas pausas, chamadas de patamar, para que as moléculas se estabilizem, evitando, assim, o atrito entre as partículas que podem causar uma explosão.

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Q733982

Ano: 2016 Banca: UFU-MG Órgão: UFU-MG Prova: UFU-MG - 2016 - UFU-MG - Assistente de Laboratório/Cerâmica e Imagens Impressas (Gravuras) |

Q733982 Artes Plásticas

Para que serve a bentonita?

A

É uma argila menos maleável que pode ser misturada com outra mais plástica.

B

É uma argila utilizada para alterar a coloração de outra argila.

C

É uma argila vulcânica, de granulometria fina que tem a capacidade de absorver grande quantidade de água; é usada para aumentar a plasticidade das argilas.

D

É uma argila branca encontrada na beira de rios utilizada pelos ribeirinhos; é usada para caiar os fornos a lenha.

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Q733981

Ano: 2016 Banca: UFU-MG Órgão: UFU-MG Prova: UFU-MG - 2016 - UFU-MG - Assistente de Laboratório/Cerâmica e Imagens Impressas (Gravuras) |

Q733981 Artes Plásticas

A palavra Cerâmica é um termo

A

de origem grega que significa terra queimada.

B

de origem suméria que significa barro seco ao sol.

C

que surgiu no Egito e significa massa preparada utilizando diferentes terras.

D

derivado do latim que designa a transformação contínua da terra pela própria natureza.

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