Questões de Concurso
Para artes
Foram encontradas 18.279 questões
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Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356031
Educação Artística
Durante a visita a uma exposição retrospectiva da artista Lygia
Clark, os alunos do 5º ano puderam tocar e interagir com algumas
criações da artista. As esculturas eram diferentes de tudo o que já
haviam visto, e consistiam em chapas geométricas de metal unidas
por dobradiças, permitindo que os visitantes as movessem para
criar diferentes composições estruturais.
Essas obras correspondem à série:
Essas obras correspondem à série:
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356030
Artes Plásticas
Após o estudo das vanguardas artísticas do início do século XX,
uma turma do 9º ano realizou duas atividades. Na primeira, os
estudantes representaram um objeto simultaneamente de
diferentes ângulos, em uma superfície bidimensional. Na segunda,
utilizaram fragmentos de embalagens, tecidos e jornais para
compor a obra.
Considerando as características das duas práticas, assinale a opção que identifica, respectivamente, as tendências artísticas a que elas correspondem.
Considerando as características das duas práticas, assinale a opção que identifica, respectivamente, as tendências artísticas a que elas correspondem.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356029
Artes Visuais
Uma das principais invenções do Renascimento italiano, cujas
bases teóricas pressupõem a projeção de linhas convergentes para
um ponto no infinito, permitiu representar o espaço
tridimensional, com largura, altura e profundidade, em uma
superfície bidimensional.
Essa técnica, que passou de uma observação da natureza a um verdadeiro código de visualidade da representação espacial, é conhecida como
Essa técnica, que passou de uma observação da natureza a um verdadeiro código de visualidade da representação espacial, é conhecida como
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356027
Educação Artística
A inclusão de matrizes culturais e estéticas afro-brasileiras e
indígenas no componente curricular de Arte não deve ser
entendida como adição de conteúdos alheios ao currículo,
tampouco como uma atividade restrita a celebrações do
calendário escolar. É preciso reorientar o olhar pedagógico e
reconhecer essas populações como sujeitos históricos e
epistêmicos, cujas produções intelectuais, visuais, musicais e
cênicas são estruturantes da ancestralidade, cultura e identidade
nacional.
Adaptado das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico - Raciais
Com base nas Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 e no texto de apoio, assinale a afirmativa que apresenta uma abordagem adequada para o ensino de Arte em relação às matrizes culturais e estéticas afro-brasileiras e indígenas.
Adaptado das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico - Raciais
Com base nas Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 e no texto de apoio, assinale a afirmativa que apresenta uma abordagem adequada para o ensino de Arte em relação às matrizes culturais e estéticas afro-brasileiras e indígenas.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356026
Educação Artística
A experiência é o que nos passa, o que nos acontece, o que nos
toca. Não o que se passa, não o que acontece, ou o que toca. A
cada dia se passam muitas coisas, porém, ao mesmo tempo, quase
nada nos acontece. Dir-se-ia que tudo o que se passa está
organizado para que nada nos aconteça.
LARROSA BONDÍA, Jorge. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. 2002
Ao distinguir aquilo que simplesmente acontece daquilo que efetivamente nos toca, Jorge Larrosa discute a experiência como elemento de formação do sujeito, aspecto fundamental na relação entre arte e educação.
Considerando o fragmento, assinale a afirmativa que expressa adequadamente a concepção de experiência apresentada pelo autor.
LARROSA BONDÍA, Jorge. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. 2002
Ao distinguir aquilo que simplesmente acontece daquilo que efetivamente nos toca, Jorge Larrosa discute a experiência como elemento de formação do sujeito, aspecto fundamental na relação entre arte e educação.
Considerando o fragmento, assinale a afirmativa que expressa adequadamente a concepção de experiência apresentada pelo autor.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356025
Artes Plásticas
O termo ready-made foi criado por Marcel Duchamp (1887-1968)
para designar um tipo de objeto que marcou uma ruptura na
história da arte ocidental ao questionar os critérios tradicionais de
produção e contemplação estética.
Com base nos fundamentos teóricos e nas obras de Duchamp, assinale a opção que define corretamente um ready-made.
Com base nos fundamentos teóricos e nas obras de Duchamp, assinale a opção que define corretamente um ready-made.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356024
Artes Visuais
No interior da igreja, a luz difusa é filtrada pelas janelas laterais.
As quatro janelas do coro, por sua vez, jogam a luz em direção ao
teto da nave central, pintado por Mestre Athaide. Os púlpitos são
instalados no arco-cruzeiro, na passagem da nave para a capela, o
que promove uma perfeita articulação dos espaços. Em pedra - sabão, os púlpitos dialogam com as talhas. A talha do retábulo, por
exemplo, se articula às existentes nos quatro cantos do forro, com
medalhões ao centro, em que figuram os santos da ordem em
semi-relevo. No retábulo e em suas duas colunas laterais, o ouro
sobre fundo palha ameniza os contrastes. A Santíssima Trindade
do retábulo, com a virgem ao centro, mostra-se uma peça de
grande valor escultórico. Nela destacam-se a ênfase nas
expressões faciais das figuras e os efeitos dos olhos, característicos
das esculturas do Aleijadinho. O motivo da lua crescente com as
pontas voltadas para baixo, que arremata a peça, repete-se no
forro de Athaide, acentuando o diálogo entre escultura e pintura.
Igreja de São Francisco de Assis (Ouro Preto, MG)). In: ENCICLOPÉDIA Itaú Cultural de Arte e Cultura Brasileira. São Paulo: Itaú Cultural, 2026.
A descrição da Igreja de São Francisco de Assis evidencia características estéticas associadas à arte barroca.
Com base no texto, assinale a opção que melhor caracteriza esse estilo.
Igreja de São Francisco de Assis (Ouro Preto, MG)). In: ENCICLOPÉDIA Itaú Cultural de Arte e Cultura Brasileira. São Paulo: Itaú Cultural, 2026.
A descrição da Igreja de São Francisco de Assis evidencia características estéticas associadas à arte barroca.
Com base no texto, assinale a opção que melhor caracteriza esse estilo.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356023
Educação Artística
Observe a escultura apresentada a seguir.
A obra, intitulada Ejolorun ou Dan, de autoria de Mestre Didi, é confeccionada com materiais como nervura da palmeira do dendezeiro, couro, barro, contas, búzios, ráfia e ferro e remete ao universo da mitologia iorubá.
Considerando a obra e sua relação com a produção artística afro - brasileira, analise as afirmativas a seguir.
I. A obra apresenta formas orgânicas e sinuosas, valorizando ritmos, simetrias e relações entre diferentes materiais, o que contribui para uma linguagem escultórica marcada pela síntese e pela dimensão simbólica
II. A produção de Mestre Didi articula referências da tradição iorubá e do Candomblé à arte contemporânea, convertendo símbolos, objetos e emblemas de caráter sagrado em elementos de uma poética escultórica própria.
III. A incorporação de elementos da tradição iorubá por Mestre Didi corresponde a um movimento de recuperação de modelos africanos realizado no campo da arte brasileira moderna, no qual os símbolos religiosos são reinterpretados principalmente como referências históricas e folclóricas.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356022
Educação Artística
Observe a imagem a seguir. Ela mostra pinturas rupestres sobre
uma rocha texturizada do Parque Nacional Serra da Capivara (PI).
Ao planejar uma aula sobre as origens da arte, uma professora utiliza a imagem para discutir com os estudantes como as pinturas rupestres revelam formas de representação, modos de vida e relações culturais de sociedades antigas. Em vez de apresentar essas produções apenas como registros do passado, ela propõe que os estudantes observem elementos como linha, contorno, escala, estilização e composição, relacionando-os ao contexto em que as imagens foram produzidas.
Considerando essa abordagem, uma prática de ensino de Arte adequada seria
Ao planejar uma aula sobre as origens da arte, uma professora utiliza a imagem para discutir com os estudantes como as pinturas rupestres revelam formas de representação, modos de vida e relações culturais de sociedades antigas. Em vez de apresentar essas produções apenas como registros do passado, ela propõe que os estudantes observem elementos como linha, contorno, escala, estilização e composição, relacionando-os ao contexto em que as imagens foram produzidas.
Considerando essa abordagem, uma prática de ensino de Arte adequada seria
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356021
Artes Plásticas
Texto associado
Observe as figuras a seguir.
Figura 1
COLLAERT, Adriaen; VOS, Maerten de (após). From "The Four Continents", c. 1580-
1600. Gravura. The Metropolitan Museum of Art, Nova York.
Figura 2
COLLAERT, Adriaen; VOS, Maerten de (após). From "The Four Continents", c. 1580-
1600. Gravura. The Metropolitan Museum of Art, Nova York.
O termo alegoria designa uma figura de estilo utilizada nas artes
visuais e na literatura para expressar ideias abstratas, sentimentos,
ideias ou conceitos por meio de uma ou várias imagens (ou
metáforas), com as quais se passa de um sentido literal para um
sentido figurado ou alegórico.
Considerando as características iconográficas das figuras e o uso da alegoria para representar os continentes, assinale a opção que identifica a que continentes correspondem, respectivamente, as Figuras 1 e 2.
Considerando as características iconográficas das figuras e o uso da alegoria para representar os continentes, assinale a opção que identifica a que continentes correspondem, respectivamente, as Figuras 1 e 2.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356020
Educação Artística
Em sua obra Arte e educação no Brasil, Ana Mae Barbosa analisa
os antecedentes históricos da formação artística nacional e
salienta:
Aqui chegando, a Missão Francesa já encontrou uma arte distinta dos originários modelos portugueses e obras de artistas humildes. Enfim, uma arte de traços originais. Nossos artistas, todos de origem popular, mestiços em sua maioria, eram vistos pelas camadas superiores como simples artesãos, mas não só quebraram a uniformidade de importação jesuítica, apresentando contribuição renovadora, como realizaram uma arte que já poderíamos considerar como brasileira.
Considerando a reflexão da autora sobre a quebra da uniformidade estilística europeia e a consolidação de uma produção com traços originais no período colonial, assinale a afirmativa que identifica corretamente o estilo artístico predominante na época mencionada e sua respectiva caracterização histórica.
Aqui chegando, a Missão Francesa já encontrou uma arte distinta dos originários modelos portugueses e obras de artistas humildes. Enfim, uma arte de traços originais. Nossos artistas, todos de origem popular, mestiços em sua maioria, eram vistos pelas camadas superiores como simples artesãos, mas não só quebraram a uniformidade de importação jesuítica, apresentando contribuição renovadora, como realizaram uma arte que já poderíamos considerar como brasileira.
Considerando a reflexão da autora sobre a quebra da uniformidade estilística europeia e a consolidação de uma produção com traços originais no período colonial, assinale a afirmativa que identifica corretamente o estilo artístico predominante na época mencionada e sua respectiva caracterização histórica.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356019
Educação Artística
Miró e Mondrian são artistas muito diferentes, mas têm uma
maneira de tratar a linha, a cor primária e uma história que possui
pontos de convergência. Nessa aula, é disso que preciso, artistas
diferentes, mas que o aluno possa encontrar maneiras de mesclá - los. Foi exatamente isso o que pedi que fizessem, que tentassem
colocar no papel características de Miró e de Mondrian, não a
imagem, mas o jeito de trabalhar. Pedi que fizessem o trabalho em
grupo e que discutissem primeiro o que iriam fazer. Os resultados
são trabalhos em que aparecem quadrados de Mondrian e as
curvas de Miró, as cores e a maneira de organizar a composição.
Parece que os grupos entenderam que o que interessava era
apropriar-se dos elementos visuais e da maneira como esses
artistas realizavam suas composições.
BARBOSA, Ana Amália Tavares Bastos. Releitura, citação, apropriação ou o quê? In: BARBOSA, Ana Mae (org.). Arte/educação contemporânea: consonâncias internacionais. São Paulo: Cortez, 2005, p. 148.
No fragmento, Ana Amália Tavares Bastos Barbosa descreve uma proposta de criação em ateliê que articula elementos visuais de Miró e Mondrian.
Essa prática pedagógica corresponde
BARBOSA, Ana Amália Tavares Bastos. Releitura, citação, apropriação ou o quê? In: BARBOSA, Ana Mae (org.). Arte/educação contemporânea: consonâncias internacionais. São Paulo: Cortez, 2005, p. 148.
No fragmento, Ana Amália Tavares Bastos Barbosa descreve uma proposta de criação em ateliê que articula elementos visuais de Miró e Mondrian.
Essa prática pedagógica corresponde
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Piratuba - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Infantil e Ensino Fundamental - Artes |
Q4348576
Educação Artística
Uma professora propõe comparar manifestações
musicais de diferentes grupos culturais, incluindo formas
diversas de organização rítmica, utilização da voz,
instrumentos, modos de transmissão e situações sociais
de performance. Considerando uma abordagem intercultural do ensino de Arte, registre V, para
verdadeiro, e F, para falso.
(__)Características musicais podem ser compreendidas em relação aos contextos culturais nos quais determinadas práticas são produzidas e compartilhadas.
(__)Sistemas de organização sonora desenvolvidos pela tradição musical europeia constituem uma das possibilidades de organizar a experiência musical, e não um parâmetro universal para todas as culturas.
(__)A comparação entre repertórios pode investigar diferentes funções atribuídas à música, como celebração, trabalho, ritual, entretenimento e afirmação identitária.
(__)O estudo intercultural requer converter elementos das diferentes tradições para categorias musicais comuns, permitindo avaliar de forma equivalente a complexidade de cada repertório.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo.
(__)Características musicais podem ser compreendidas em relação aos contextos culturais nos quais determinadas práticas são produzidas e compartilhadas.
(__)Sistemas de organização sonora desenvolvidos pela tradição musical europeia constituem uma das possibilidades de organizar a experiência musical, e não um parâmetro universal para todas as culturas.
(__)A comparação entre repertórios pode investigar diferentes funções atribuídas à música, como celebração, trabalho, ritual, entretenimento e afirmação identitária.
(__)O estudo intercultural requer converter elementos das diferentes tradições para categorias musicais comuns, permitindo avaliar de forma equivalente a complexidade de cada repertório.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Piratuba - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Infantil e Ensino Fundamental - Artes |
Q4348575
Artes Visuais
Ao desenvolver um projeto sobre artistas catarinenses,
um professor apresenta aos estudantes a obra Primeira
Missa no Brasil, discutindo seu papel na construção
visual de determinadas narrativas sobre a história
nacional. Ele também destaca que seu autor nasceu em
Desterro, atual Florianópolis, e recebeu formação
vinculada à tradição acadêmica do século XIX. O artista
referido é:
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Piratuba - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Infantil e Ensino Fundamental - Artes |
Q4348574
Educação Artística
Ao estudar diferentes tendências históricas do ensino de
Arte, professores de uma rede municipal discutem como
distintas concepções de aprendizagem influenciaram as
atividades propostas nas escolas. Considerando essas
tendências, registre V, para verdadeiro, e F, para falso.
(__)A orientação tradicional valorizou exercícios de reprodução, desenho dirigido e domínio técnico, frequentemente utilizando modelos previamente estabelecidos.
(__)A valorização da livre expressão deslocou a atenção para os processos de criação da criança e para suas possibilidades expressivas.
(__)A tendência tecnicista enfatizou planejamento operacional, objetivos comportamentais e procedimentos voltados à eficiência do ensino.
(__)As perspectivas contemporâneas de Arte/Educação retomam a livre expressão como fundamento suficiente do ensino, reduzindo a necessidade de mediação e sistematização dos conhecimentos artísticos.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo.
(__)A orientação tradicional valorizou exercícios de reprodução, desenho dirigido e domínio técnico, frequentemente utilizando modelos previamente estabelecidos.
(__)A valorização da livre expressão deslocou a atenção para os processos de criação da criança e para suas possibilidades expressivas.
(__)A tendência tecnicista enfatizou planejamento operacional, objetivos comportamentais e procedimentos voltados à eficiência do ensino.
(__)As perspectivas contemporâneas de Arte/Educação retomam a livre expressão como fundamento suficiente do ensino, reduzindo a necessidade de mediação e sistematização dos conhecimentos artísticos.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Piratuba - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Infantil e Ensino Fundamental - Artes |
Q4348573
Educação Artística
Ao revisar o planejamento de Arte de uma escola
pública, a equipe percebe que as atividades se
concentram na execução de técnicas previamente
demonstradas. O professor pretende reorganizar o
trabalho de acordo com uma concepção de Arte como
área de conhecimento, ampliando as experiências
oferecidas aos estudantes.
Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta.
Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Piratuba - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Infantil e Ensino Fundamental - Artes |
Q4348572
Artes Cênicas
Em uma turma do Ensino Fundamental, o professor
desenvolve jogos de improvisação teatral nos quais os
estudantes recebem diferentes situações, objetivos e
relações entre personagens. Considerando elementos da
linguagem teatral, registre V, para verdadeiro, e F, para
falso.
(__)A improvisação pode desenvolver ações cênicas sem exigir que todas as falas estejam previamente fixadas em um texto dramático.
(__)Corpo, voz, espaço, ação e relação entre os participantes podem atuar como elementos de construção da cena.
(__)A definição de regras ou condições para um jogo de improvisação pode contribuir para a criação, oferecendo problemas cênicos que precisam ser resolvidos pelos participantes.
(__)A ausência de texto previamente escrito elimina a dimensão narrativa da improvisação, direcionando a atividade para a expressão corporal.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo.
(__)A improvisação pode desenvolver ações cênicas sem exigir que todas as falas estejam previamente fixadas em um texto dramático.
(__)Corpo, voz, espaço, ação e relação entre os participantes podem atuar como elementos de construção da cena.
(__)A definição de regras ou condições para um jogo de improvisação pode contribuir para a criação, oferecendo problemas cênicos que precisam ser resolvidos pelos participantes.
(__)A ausência de texto previamente escrito elimina a dimensão narrativa da improvisação, direcionando a atividade para a expressão corporal.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Piratuba - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Infantil e Ensino Fundamental - Artes |
Q4348570
Artes Visuais
Em uma atividade de leitura de imagens, o professor
solicita que os estudantes observem como elementos
visuais interferem na construção da composição.
Analise as sentenças abaixo:
I.Alterações nas relações entre figura e fundo podem modificar a maneira como determinadas formas se destacam visualmente.
II.Variações de valor tonal podem produzir contrastes mesmo quando a composição apresenta pequena diversidade de matizes.
III.A perspectiva linear utiliza relações geométricas, como linhas convergentes e pontos de fuga, para construir efeitos de profundidade em uma superfície bidimensional.
IV.Textura visual corresponde necessariamente à propriedade tátil real da superfície representada.
É correto o que se afirma em:
I.Alterações nas relações entre figura e fundo podem modificar a maneira como determinadas formas se destacam visualmente.
II.Variações de valor tonal podem produzir contrastes mesmo quando a composição apresenta pequena diversidade de matizes.
III.A perspectiva linear utiliza relações geométricas, como linhas convergentes e pontos de fuga, para construir efeitos de profundidade em uma superfície bidimensional.
IV.Textura visual corresponde necessariamente à propriedade tátil real da superfície representada.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Piratuba - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Infantil e Ensino Fundamental - Artes |
Q4348568
Educação Artística
Uma escola pública organiza um projeto sobre o Bumba
meu boi. Para evitar que a manifestação seja
apresentada como uma tradição imóvel do passado, a
professora trabalha registros de diferentes regiões,
períodos e grupos, comparando músicas, personagens,
figurinos e modos de realização. A abordagem adotada é
adequada porque:
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Piratuba - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Infantil e Ensino Fundamental - Artes |
Q4348566
Artes Cênicas
Ao desenvolver atividades de criação em dança, uma
professora pede que os estudantes produzam pequenas
sequências modificando características do movimento.
Analise as afirmativas a seguir.
I.Explorar níveis alto, médio e baixo, direções e trajetórias permite investigar diferentes possibilidades de organização espacial do movimento.
II.Alterações de duração, velocidade, aceleração e pausa permitem trabalhar relações temporais da dança.
III.Variar movimentos contínuos e interrompidos possibilita investigar diferentes qualidades de fluência.
IV.A exploração do peso do movimento corresponde à quantidade de força muscular necessária para executar determinado passo, podendo ser mensurada pela intensidade do esforço físico do estudante.
É correto o que se afirma em:
I.Explorar níveis alto, médio e baixo, direções e trajetórias permite investigar diferentes possibilidades de organização espacial do movimento.
II.Alterações de duração, velocidade, aceleração e pausa permitem trabalhar relações temporais da dança.
III.Variar movimentos contínuos e interrompidos possibilita investigar diferentes qualidades de fluência.
IV.A exploração do peso do movimento corresponde à quantidade de força muscular necessária para executar determinado passo, podendo ser mensurada pela intensidade do esforço físico do estudante.
É correto o que se afirma em:
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