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Q2315513 Educação Artística
A Pesquisa em Educação Baseada em Arte (PEBA) constitui-se em um importante campo metodológico que contribui ao processo formativo de professoras e professores de artes em uma perspectiva pós-moderna, à medida que propicia questionamentos acerca das visões normatizadas que permeiam as relações de ensino e aprendizagem em arte. É um exemplo da PEBA a 
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Q2315512 Educação Artística
A Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015, que institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), em seu Art. 27, indica que: “A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem”. Nessa perspectiva, o recurso de tecnologia assistiva que possibilita a inclusão de pessoas com deficiência visual no acesso a produções imagéticas, como exemplo exposições em museus, é denominado
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Q2315511 Educação Artística
As metodologias de ensino e aprendizagem em arte referem-se ao conjunto de procedimentos educativos, composto por ações didáticas referenciadas em ideias e teorias sobre educação. Como parte da etapa metodológica, o processo avaliativo quando orientado pela produção de portfólios alinha-se à perspectiva de uma avaliação
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Q2315510 Educação Artística
Nas poéticas visuais contemporâneas, o procedimento artístico que referencia imagens consagradas na história da arte para a composição de novas obras recebe o nome de 
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Q2315509 Educação Artística
Observe a imagem a seguir.  Imagem associada para resolução da questão
Disponível em: < https://enciclopedia.itaucultural.org.br/obra15484/sem-titulocanecas>. Acesso em: 21 set. 2023.
A imagem é o registro da obra “Sem Título” [Canecas], de Arthur Bispo do Rosario (1911-1989), construída por processos de montagens, perfuração, pintura e escrita. Essa prática artística evoca o termo criado por Marcel Duchamp (1887-1968), que indica composições construídas com objetos de uso cotidiano e produzidos industrialmente. A prática artística representada na imagem é denominada
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Q2315508 Educação Artística
No processo de construção e representação de imagens, o pensamento visual infantil constitui-se em um importante campo de estudos. A perspectiva de G. H. Luquet (1876- 1965) e J. Piaget (1896-1980) — que compreende a criança como sujeito ativo e cujo desenho reflete o conhecimento que tem sobre si mesma e sobre o mundo ao seu redor —, é denominada 
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Q2315507 Educação Artística
No ensino de arte, a tendência pedagógica que corresponde à reprodução de desenhos voltados para o ornamento, a cópia e as formas geométricas é a 
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Q2315506 Educação Artística
A perspectiva da arte na educação voltada para a compreensão da cultura visual busca a interpretação dos fenômenos com os quais se relaciona, e a avaliação das produções artísticas e das manifestações visuais no diálogo com questões complexas, a partir de um campo de conhecimentos interdisciplinares, porque
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Q2315505 Educação Artística
O desenvolvimento da BNCC do Ensino Fundamental evoca a articulação de seis dimensões da experiência artística — criação, crítica, estesia, expressão, fruição, reflexão —, por meio de estratégias de ensino e aprendizagem realizadas de maneira intencional, criadora e sensível. Os conteúdos associados à dimensão “criação”, na perspectiva do fazer artístico, referem-se à categoria
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Q2315504 Educação Artística
Para as artes visuais, “linear” e “pictórico” são duas categorias de composição formal, sendo a primeira associada à linha e a segunda à mancha. Na história da arte, a mancha como representante da dramaticidade foi recurso expressivo para o estilo artístico conhecido por
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Q2315503 Educação Artística
O movimento da “Escola Nova” — que destacou a importância da autonomia do(a) estudante, do aprendizado baseado na experiência, da individualização do processo educativo e da ênfase na criatividade — está associado à tendência conceitual do Ensino de Arte 
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Q2315502 Educação Artística
Situada no Rio de Janeiro, a Academia Imperial de Belas Artes, criada por decreto no dia 12 de agosto de 1816, com o nome de Escola Real de Ciências, Artes e Ofícios, passando a dedicar-se exclusivamente às artes pelo decreto de 30 de dezembro de 1831, representou os ideais artísticos do neoclassicismo, cujos princípios são oriundos da arte grega e 
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Q2315501 Educação Artística
O Renascimento, que teve início na Itália por volta dos anos 1400, reconfigurou o espírito da época, paulatinamente, afastando o homem — como categoria ontológica — dos dogmas religiosos, com reflexo na produção artística do período, na implantação do conceito de propriedade intelectual e no ensino técnico de mestres-artistas em espaços denominados 
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Q2315500 Educação Artística
Contextualizada na pré-história brasileira, a cultura Marajoara se destaca por sua complexidade social, produção artística de técnica elaborada e diversidade iconográfica composta por formas zoomórficas, antropomórficas e antropozoomórficas na produção de
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Q2315499 Educação Artística
O Parque Nacional da Serra da Capivara, situado no Estado do Piauí, é um dos principais sítios arqueológicos onde se pode encontrar pinturas e gravuras (baixo relevo) produzidas por povos de épocas pré-históricas. Na pesquisa em arte, a produção com essas características é denominada de arte
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Q2315498 Educação Artística
Em uma perspectiva contemporânea, a educação estéticovisual — na convergência entre arte, educação e cultura e como mediadora na produção de sentidos — constitui-se em importante 
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Q2315497 Educação Artística
Na relação entre sujeito e objeto artístico e na busca pela definição do que seja ou não arte, a teoria que associa a produção artística ao campo dos “sentimentos e emoções” é denominada
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Q2315246 Educação Artística
Imigrante italiano veio para o Brasil em 1896. Aos 13 anos já se apresentava como pianista e flautista com o pseudônimo de Chico Bororó. Foi membro da Academia Brasileira de Música e fundador do Conservatório Brasileiro de Música. Consagrado como um dos maiores compositores brasileiros, em 1933 compõe o bailado afro-brasileiro “Maracatu de Chico Rei”, em parceria com Mário de Andrade. As informações se referem ao compositor, pianista, regente e professor:
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Q2315245 Educação Artística

Analise as imagens a seguir.


Imagem associada para resolução da questão



Sobre os artistas e as obras apresentadas anteriormente, assinale afirmativa correta.

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Q2315244 Educação Artística
Cândido Portinari (1903-1962), como pintor, gravador, ilustrador, professor, contribuiu culturalmente para o país. Retratou em suas obras as injustiças e a desigualdade brasileira. Assinale a alternativa que contém obras de Cândido Portinari:
Alternativas
Respostas
11141: B
11142: D
11143: B
11144: X
11145: C
11146: A
11147: D
11148: C
11149: D
11150: B
11151: A
11152: C
11153: C
11154: D
11155: B
11156: C
11157: B
11158: C
11159: A
11160: A