A abordagem triangular é uma concepção de arte-educação desenvolvida pela educadora brasileira Ana Mae Barbosa, conhecida por suas contribuições significativas para o campo da educação artística.

De acordo com a autora:

1. A abordagem triangular não se refere a um modelo rígido, mas sim a uma proposta dialógica para o ensino de arte que envolve a relação de três componentes essenciais: o fazer artístico, a apreciação artística e a reflexão teórica.

2. A apreciação artística envolve a fruição da obra de arte por meio do desenvolvimento da observação crítica dos estudantes e do estímulo à apreciação da diversidade de expressões artísticas.

3. Contextualizar a produção artística fazendo uso da exploração de conceitos, teorias e elementos relacionadas à história da arte, bem como compreender os princípios estéticos da prática artística é uma ação que inviabiliza a educação artística no contexto escolar.

4. A reflexão teórica está relacionada ao estudo analítico da história da arte e dos conceitos de semiótica na pintura e no desenho, uma vez que a escola é um espaço que valoriza as linguagens tradicionais da arte e não permite a interação de outras técnicas e linguagens artísticas.

5. O fazer artístico envolve a prática criativa e a produção de arte. Esse componente destaca a importância de os estudantes estarem envolvidos ativamente no processo de criação artística, experimentando diferentes técnicas, materiais e formas de expressão.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Assinale a alternativa que indica corretamente a banda paulista, formada em 1966, que, ao aderir ao Tropicalismo, tornou-se o grande nome do rock de vanguarda da música brasileira dos anos 60. Formada por Arnaldo Baptista, Sérgio Dias e Rita Lee, mais que uma banda de rock psicodélico, foi um grupo inventivo e experimental que explorou de forma irreverente e criativa a fusão de gêneros da música pop brasileira com a música estrangeira.

Assinale a alternativa que indica corretamente a manifestação típica brasileira, originária do estado de Pernambuco, mas também presente em diversas outras regiões do país. É alegre e festiva, com ritmo contagiante, envolvendo música, dança e canto. Sua origem remonta ao período colonial, influenciada pela cultura indígena, africana e europeia. A música é marcada por melodias alegres e envolventes, e as letras abordam temas como amor, natureza, tradições populares e críticas sociais.

No Brasil, diversos educadores musicais contribuíram para o desenvolvimento da área produzindo metodologias e propostas de ensino de música, que influenciaram e ainda influenciam a formação de educadores musicais no país.

Relacione os educadores abaixo com as metodologias e propostas de ensino desenvolvidas por eles.

Coluna 1 Educadores

1. Heitor Villa-Lobos

2. Hans-Joaquim Koellreutter

3. José Eduardo Gramani

4. Lucas Ciavatta

Coluna 2 Metodologias e propostas

( ) O Passo

( ) Canto Orfeônico

( ) Rítmica

( ) Ensino pré-figurativo

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Assinale a alternativa que indica corretamente a manifestação cultural caracterizada como uma dança folclórica e tradicional brasileira, típica na região Nordeste do Brasil. Marchinha em ritmo acelerado, acompanhada de uma banda no mesmo estilo de blocos de carnaval, a qual recebe o nome de fanfarra. Os instrumentos mais comuns utilizados são o trompete, o trombone, a tuba e o saxofone.

Abordagem de aprendizagem ancorada em princípios educacionais que enfatizam a importância do alto senso de pertencimento e comprometimento mútuo e potencialização da aprendizagem em proposições que incentivam a análise e a reflexão da turma sobre suas práticas musicais. Nesse enfoque é fundamental que os estudantes tenham oportunidades e tempo para imaginar, explorar, escolher, tomar decisões, organizar ideias musicais, desenvolver e planejar músicas, em processos de tomadas de decisões musicais. Esses processos podem acontecer em diferentes atividades de prática musical, da performance à escuta ou do movimento à composição.

O enunciado se refere:

No período da música renascentista, os compositores passaram a ter um interesse mais vivo pela música profana, inclusive em escrever peças para instrumentos, não mais usados apenas com a finalidade de acompanhar vozes. No entanto, os maiores tesouros musicais renascentistas foram compostos para a Igreja, num estilo descrito como “polifonia coral”.

Assinale a alternativa na qual constam somente compositores da Renascença.

Assinale a alternativa correta a partir do que consta na Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016).

Desde o ano de 1998 a Secretaria Municipal de Educação de Florianópolis contrata professores das diferentes áreas das Artes, em função da necessidade de se ter profissionais específicos nas escolas da rede.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) tendo como base a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016).

( ) O Componente Curricular denominado Artes da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis está inserido na área das Linguagens e inclui Dança, Teatro, Música e Artes Visuais.

( ) Cada profissional tem o espaço curricular específico para trabalhar com os conteúdos de sua área artística, podendo desenvolver elementos relacionados às manifestações artísticas ligadas ao seu campo de formação e atuação.

( ) A Proposta Curricular sugere três eixos estruturantes para o planejamento das aulas do Componente Curricular Artes: Elementos básicos da linguagem; Expressão e comunicação; Análise e apreciação.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

No contexto teatral, que termo se usa para definir a forma de representação dramática, originada do dramaturgo alemão B. Bretch, que se destaca por sua ênfase na narrativa, na distância crítica em relação aos personagens e na utilização de recursos que buscavam uma visão mais ampla e reflexiva da sociedade?

Viola Spolin, cujo método tem sido tantas vezes reproduzido por professores que nela buscam modelos de atividades que simplifiquem sua excessiva carga horária e falta de oportunidades para atualização, coloca uma questão central à sua abordagem, nem sempre considerada: 

De acordo com as ideias apresentadas por Augusto Boal, o teatro pode ser integrado de maneira eficaz no ambiente escolar, promovendo não apenas o desenvolvimento artístico, mas também contribuindo para a formação crítica dos estudantes:

Como o teatro contemporâneo no Brasil aborda as questões étnico-culturais, refletindo sobre a diversidade do país e contribuindo para a desconstrução de estereótipos?

Qual abordagem pedagógica é frequentemente associada ao ensino do teatro, enfocando o desenvolvimento cognitivo, emocional e social dos alunos?

Assinale a alternativa que indica corretamente o escritor, jornalista, romancista, contista e cronista e um dos mais influentes autores do teatro brasileiro que escreveu O Vestido de Noiva, cuja estreia, em 1943, revolucionou a forma de fazer dramaturgia no Brasil.

Assinale a alternativa que indica corretamente os três eixos básicos do teatro, citados na proposta curricular da RMEF.

Grande parte do ensino de teatro, e de arte, que vem sendo desenvolvida no país (MARQUES, 2012) estabelece uma perspectiva adultocêntrica, na qual o ponto de vista do sujeito criança tem pouco espaço em detrimento da imposição de uma visão adulta sobre arte e a forma de realizá-la. Ainda parte-se do pressuposto de que criança está em um estado de vir a ser e cabe ao adulto contribuir para sua formação no futuro.

SARMENTO, 2008.

Essa lógica não dialoga com a valorização do saber da infância e não entende a criança também como:

Segundo a Proposta Curricular da RMEF, destaca-se que, na atualidade, existe uma diversidade de metodologias para o ensino de teatro, bem como, suas sublinguagens – cada qual com suas possibilidades e desafios – cabendo a cada professor selecionar os procedimentos metodológicos que lhes serão úteis de acordo com os objetivos de ensino e aprendizagem e a sua proposta de processo investigativo diante das possibilidades e motivações de cada momento pedagógico.

Diferentes abordagens metodológicas dialogam no âmbito do ensino curricular de Teatro da RMEF. Entre elas estão:

O Teatro é abordado nos PCN – Arte a partir de sua gênese em rituais de diferentes culturas e tempos e o jogo é conceituado a partir das fases da evolução genética do ser humano e entendido como instrumento de aprendizagem, promovendo o desenvolvimento da criatividade, em direção à educação estética e práxis artística.

Nesse sentido, o jogo teatral é um jogo de: 

Para simbolizar o seu trabalho, Boal disse, certa vez, que o Teatro do Oprimido é o teatro no sentido mais arcaico do termo e que todos os seres humanos são atores porque atuam e espectadores porque observam, surgindo assim o que ele intitulou espect-atores.

Com o objetivo de democratizar os meios de produção teatral, de proporcionar o acesso das camadas sociais menos favorecidas ao teatro e de transformar a realidade por meio do diálogo surgiu, no Brasil, em 1971, a primeira técnica do Teatro do Oprimido, o Teatro de Jornal, uma resposta estética à censura imposta no País.

Qual dos seguintes princípios reflete centralmente a abordagem de Augusto Boal no Teatro do Oprimido?