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Q3581935 Artes Visuais
Como em outras civilizações antigas, a Grécia fez uso da pintura como elemento de decoração na arquitetura. De qual outra maneira os gregos fizeram uso da pintura?
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Q3581934 Educação Artística
O Barroco desenvolveu-se no Brasil no período compreendido entre o século XVIII e o início do século XIX, associado à religião católica. É um exemplo da manifestação do Barroco no país: 
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Q3581933 Artes Visuais

Analise a imagem a seguir:


Q38.png (273×336)

O Grito", Edvard Munch (1893). 


A imagem acima apresenta a obra “O Grito”, do artista norueguês Edvard Munch, elaborada em 1893. De acordo com Proença (2010), “nessa obra, a figura humana não apresenta suas linhas reais, mas se contorce sob o efeito de suas emoções. As linhas sinuosas do céu e da água, e a linha diagonal da ponte, conduzem o olhar do observador para a boca da figura, que se abre num grito perturbador. Essa atitude, inédita até então para as personagens da pintura, e a ênfase para as linhas fortes, evidenciam a emoção que o artista procura expressar”. Ao analisar a obra “O Grito”, podemos identificar características do movimento de vanguarda do início do século XX chamado de:

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Q3581932 Artes Visuais
As qualidades espaciais de superposições, cheios e vazios, profundidade e diagonal podem ser formuladas mediante o elemento visual chamado: 
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Q3581931 Artes Visuais
Dos elementos formais e sintáticos do desenho, a cor é um dos elementos mais marcantes e expressivos. Ao falar em quantidade de luz presente na cor, seja ela em maior ou menor quantidade, faz-se referência ao chamado:
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Q3581930 Artes Visuais
No desenvolvimento do grafismo infantil, a criança consegue desenvolver a figura do boneco somente quando: 
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Q3581929 Educação Artística
As primeiras expressões gráficas infantis estão relacionadas ao desenvolvimento corporal da criança. Essas expressões começam como traços contínuos no papel, criados a partir do prazer de se movimentar e enxergar o resultado, e aos poucos vão ganhando maior controle e significados. Esse tipo de traço, inicialmente meramente motor, é característico da fase do desenvolvimento gráfico chamada de:
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Q3581928 Educação Artística
Nos seus estudos sobre apreciação artística, Michael J. Parsons (1992) constatou que era possível organizar o desenvolvimento estético em estágios que representam conjuntos de ideias das quais as pessoas sempre se utilizam para compreender e falar sobre a arte. Tais ideias são utilizadas por todos os estágios com um grau crescente de complexidade e autonomia, mas em cada estágio há ênfase em determinado tipo de ideia. Sendo assim, conforme a pesquisa de Parsons, no primeiro e no segundo estágio do desenvolvimento estético, a ideia predominante para o leitor é o(a): 
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Q3581927 Educação Artística
Sabe-se da importância da educação estética no ensino de Arte da atualidade. Nesse sentido, é INCORRETO afirmar que a educação estética:
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Q3581926 Artes Visuais
Analise a imagem a seguir:

Q31.png (436×292)
Máscaras Sensoriais, Lygia Clark (1967). Fonte: Portal Lygia Clark.

A imagem acima nos mostra as Máscaras Sensoriais, criadas pela artista brasileira Lygia Clark. As máscaras fazem parte do projeto “Objetos Sensoriais”, cujas obras trabalham com ferramentas do cotidiano para explorar todas as relações possíveis entre o corpo e a arte. Em criações artísticas como essa, as obras deixam de ser o espetáculo por elas mesmas, ou seja, deixam de ser fenômeno acabado, apenas para a contemplação. Nessa perspectiva, para que esse tipo de obra se complete e exerça seu papel, é de fundamental importância o papel do:
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Q3581245 Artes Plásticas
O Neoclassicismo na Arte refletia nas suas obras a mensagem moral de patriotismo e seriedade, buscando inspirar a nova República Francesa através de:
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Q3581244 Artes Visuais
O movimento artístico de meados dos anos 1960, que colhia temas diretamente da cultura popular para a produção das suas obras, foi o(a):
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Q3581243 Artes Visuais
No início do século XX, desenvolveu-se na Alemanha um grupo de artistas conhecido como “expressionistas”. Por meio de obras com formas distorcidas, exageradas e cores destinadas a causar impacto, os expressionistas acreditavam que a Arte devia expressar:
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Q3581242 Educação Artística
O exercício da cultura exige uma interação entre diferentes áreas e diferentes campos do saber. Essa interação articula os conhecimentos que emanam do mundo da Arte e do fazer artístico, tornando possível o desenvolvimento da percepção e da reflexão. No ensino de Arte, para que as relações entre a teoria e a prática, entre o fazer, a fruição e a contextualização histórica sejam possíveis e articuladas, é necessário que haja a(as):
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Q3581241 Educação Artística
No estudo sobre apreciação artística desenvolvido por Michael Parsons, o pesquisador observou que existem diferentes estágios nos processos de leituras de obras de arte nos quais os indivíduos podem se desenvolver. De acordo com Parsons, só atingem os últimos estágios aqueles indivíduos que:
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Q3581240 Artes Visuais
Dos elementos formais e sintáticos do desenho, a luz e a sombra em um desenho de um objeto definem e caracterizam outro elemento formal conhecido como:
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Q3581239 Artes Visuais
Na fase do desenvolvimento do grafismo infantil, conhecida como Realismo Intelectual, o desenho da criança passa a apresentar:
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Q3581238 Artes Visuais
A forma de desenhar e a forma como o desenho evolui são inteiramente ligados à evolução: 
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Q3581237 Educação Artística
No início do século XX, sob influência da Pedagogia Experimental e da Semana de Arte Moderna de 1922, o desenho infantil passou a ser visto e valorizado como produto estético dentro dos espaços educacionais no Brasil. A partir desse novo olhar sobre o desenho infantil, inicia-se no país a concepção do ensino de Arte como:
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Q3581236 Educação Artística
Uma das primeiras experiências que se tem registro no Brasil com o ensino de arte foram registradas através da educação jesuíta. Os jesuítas chegaram no país em 1549, no início da colonização, para desenvolverem a doutrina cristã entre os indígenas que aqui viviam. Nesse processo, o ensino de arte da época, através da música, da dramatização e da literatura, tinha como objetivo: 
Alternativas
Respostas
9161: E
9162: D
9163: B
9164: A
9165: C
9166: B
9167: A
9168: C
9169: D
9170: E
9171: E
9172: C
9173: A
9174: D
9175: B
9176: C
9177: A
9178: E
9179: B
9180: D