Questões de Concurso para Artes

Q3325256

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Artes |

Q3325256 Artes Cênicas

Sobre o ensino de dança e teatro no Brasil, analise a sentença abaixo:

Nas escolas brasileiras no início do século XX, tais linguagens artísticas eram identificadas no currículo escolar como práticas não obrigatórias, reconhecidas quando faziam parte de festividades escolares (1ª parte). De acordo com o histórico do ensino de Arte no Brasil (PCN-Arte), “as atividades de teatro e dança não estavam incluídas no currículo escolar como práticas obrigatórias, e somente eram reconhecidas quando faziam parte das festividades escolares na celebração de datas como Natal, Páscoa ou Independência, ou nas festas de final de período escolar” (2ª parte). Isso acontecia, pois, naquela época, essas disciplinas podiam ser ensinadas sem aprofundamento dos saberes referentes a cada uma delas, como em oficinas (3ª parte).

Quais partes estão corretas?

A

Apenas a 1ª parte.

B

Apenas a 2ª parte.

C

Apenas a 3ª parte.

D

Apenas a 1ª e a 2ª partes.

E

Todas as partes.

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Q3325255

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Artes |

Q3325255 Educação Artística

Sobre o histórico do ensino da Arte no Brasil, analise as assertivas a seguir:

I. A partir da década de 1980, constitui-se o movimento “Arte-educação”, inicialmente com o objetivo de conscientizar e integrar os profissionais da área, resultando na mobilização de grupos de educadores tanto da educação formal como não formal.
II. Com ensino polivalente em Arte na década de 1970, as linguagens artísticas puderam atender pedagogicamente às suas especificidades, compondo um espaço de aprendizado amplo e aprofundado.
III. A década de 1990 e o início dos anos 2000 foram marcados por tendências educacionais no ensino brasileiro, que estabelecem as relações entre a educação estética e a educação artística dos estudantes.

Quais estão INCORRETAS?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas III.

D

Apenas I e II.

E

I, II e III.

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Q3325253

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Artes |

Q3325253 Educação Artística

A criatividade é a habilidade de gerar, avaliar e aprimorar ideias, resultando em soluções originais e úteis num contexto específico. Na área de Arte, ela é um elemento fundamental, permitindo a expressão e a criação artística dos estudantes. Um dos principais meios para que a criatividade possa ser estimulada e ampliada é através do contato e experiências com:

A

Modelos.

B

Objetividade.

C

O próprio dom.

D

Metodologias.

E

Cultura.

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Q3325252

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Artes |

Q3325252 Artes Visuais

Sobre os elementos formais e sintáticos do desenho, é INCORRETO afirmar que:

A

A Lei do Agrupamento é um valor compositivo importante, pois cria uma condição de concessões mútuas nas relações que envolvem interação.

B

O ponto é o elemento formal mais simples do desenho e irredutivelmente mínimo.

C

A linha é um elemento que não depende de qualquer outro elemento para ser formada, já que se trata de uma marca contínua no espaço.

D

O elemento forma é articulado pela complexidade da linha, ou seja, a linha descreve uma forma.

E

A intensidade da claridade ou obscuridade dá vida ao elemento tom, ou tonalidade.

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Q3325251

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Artes |

Q3325251 Educação Artística

O ensino de Arte na escola envolve diversas abordagens e práticas que visam desenvolver a criatividade e a expressão artística dos alunos. É fundamental que os professores reconheçam a importância de práticas educativas que promovam a reflexão crítica e a valorização da diversidade cultural, elementos que são essenciais para uma prática pedagógica eficaz no ensino da Arte. Dessa forma, a metodologia de ensino é a essência que conduz a prática. Quando ela é estruturada sobre três eixos principais interconectados, é chamada de

A

metodologia tradicional.

B

aprendizagem sócio-interacionista.

C

livre-expressão.

D

abordagem triangular.

E

multipropósito.

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Q3325250

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Artes |

Q3325250 Educação Artística

A metodologia para o ensino da Arte conhecida como Disciplined Based Art Education, com ênfase na crítica, desenvolvida por Rosalind Ragans (1988), compreende o uso de dois livros, um para o professor e outro para o estudante. Essa metodologia apresenta a Arte como um artefato de alta qualidade estética, não importando onde ela é produzida. Outra característica importante dessa abordagem é:

A

A apresentação de duas narrativas, a verbal e a visual, que podem ser lidas de forma integrada ou individual.

B

Os estudantes participam de atividades que promovem a sensibilidade e a integração do grupo, tais como jogos teatrais, performances e músicas.

C

A comparação entre diferentes obras de arte, assim esta análise comparada prevê uma leitura de diferentes aspectos.

D

A produção dos estudantes antecedendo qualquer diálogo estético.

E

O predomínio da leitura do significado.

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Q3325249

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Artes |

Q3325249 Artes Visuais

A apreciação de uma obra se torna significativa quando há a:

A

Explicação minuciosa de como ela foi realizada pelo artista.

B

Justificativa do seu sentido, ou seja, das reais intenções do artista ao fazê-la.

C

Reprodução correta e bem-feita da obra por um estudante de Arte, tal qual o artista a fez.

D

Releitura da obra, criando, assim, novos significados.

E

Relação entre o objeto de leitura e as experiências do leitor.

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Q3325248

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Artes |

Q3325248 Artes Visuais

Segundo Housen (1983) em seu estudo sobre o desenvolvimento da apreciação estética, uma das características do leitor de obras de arte no primeiro estágio é:

A

Relacionar partes da imagem com o todo.

B

Considerar apenas o seu ponto de vista.

C

Buscar informações sobre a obra tanto nela mesma quanto na história da Arte.

D

Apresentar uma resposta estética carregada de afetos e emoções.

E

Refletir sobre o objeto de arte, sobre si mesmo e sobre a experiência estética.

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Q3325247

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Artes |

Q3325247 Artes Visuais

Nos processos de desenvolvimento da apreciação de uma obra de arte, os leitores passam por diferentes estágios de leitura, segundo Housen (1983). O leitor cuja apreciação é realizada de forma mais individualizada, menos objetiva, estabelecendo associações com o coletivo ao ler a obra e sendo menos rigoroso ao construir seu argumento é um leitor do estágio

A

recriativo.

B

descritivo.

C

interpretativo.

D

construtivo.

E

classificativo.

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Q3300882

Ano: 2025 Banca: FADESP Órgão: UNIFESSPA Prova: FADESP - 2025 - UNIFESSPA - Produtor Cultural |

Q3300882 Educação Artística

O Fórum de Gestão Cultural das Instituições Públicas de Ensino Superior Brasileiras – FORCULT – atua em diversas frentes para consolidar seus princípios e objetivos. NÃO é/são ação/ações e contribuição/contribuições deste fórum

A

realização de encontros, seminários e fóruns para debater políticas culturais no ensino superior.

B

elaboração de diretrizes e propostas para a integração da Cultura nas universidades.

C

articulação com órgãos governamentais, como o Ministério da Cultura (MinC) e o Ministério da Educação (MEC), para fortalecer as políticas públicas de Cultura.

D

promoção de editais e programas de fomento à produção cultural nas universidades.

E

execução de uma cartografia da cultura em todas as instituições ligadas ao fórum, visando à execução do Plano de Cultura das Intituições de EnsinoSuperior (IES).

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Q3300874

Ano: 2025 Banca: FADESP Órgão: UNIFESSPA Prova: FADESP - 2025 - UNIFESSPA - Produtor Cultural |

Q3300874 Educação Artística

O Programa Cultura, Educação e Cidadania – Cultura Viva – foi lançado em 2004, pelo Ministério da Cultura em parceria com o Ministério do Trabalho e Emprego, com Gilberto Gil e Ricardo Berzoini ministros na época. Surgiu guiado por diretrizes políticas como a ampliação do acesso à Cultura. O Cultura Viva contou com equipamentos culturais para ações formativas. Sobre o Cultura Viva é correto afirmar o seguinte

A

foi uma experiência voltada à formação de jovens e contou com a potencialidade do trabalho desenvolvido nos Pontos de Cultura.

B

em sua implementação, foi desenvolvido por instituições de ensino médio, públicas e particulares, no intuito de promover ações educativas na área da Cultura.

C

apresentou como público alvo projetos formativos voltados a pessoas da terceira idade, a ser atendido em escolas públicas em horários alternativos às práticas escolares.

D

contou com as já estabelecidas habilidades de implementação de propostas educativas, por parte dos Pontos de Cultura e das Universidades Federais.

E

o propósito desta ação governamental estava, a princípio, baseado na perspectiva do reconhecimento de saberes de mestres da Cultura popular e teve como suporte de desenvolvimento as plataformas digitais.

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Q3300862

Ano: 2025 Banca: FADESP Órgão: UNIFESSPA Prova: FADESP - 2025 - UNIFESSPA - Produtor Cultural |

Q3300862 Artes Cênicas

O contrarregra é um profissional da cena teatral. Entre as suas atribuições está/estão

A

a captação e o gerenciamento de recursos para um espetáculo.

B

montagem, pintura, confecção e acabamento dos cenários, assim como a implementação de texturas e soldas.

C

a atenção à entrada de artistas em cena, assim como a conservação de figurinos e objetos de cena.

D

a elaboração dos projetos cenográficos para serem montados no espaço do espetáculo.

E

a constituição da ponte entre o diretor e o cenógrafo, assim como a divisão do trabalho cenotécnico do iluminador e da produção técnica.

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Q3300861

Ano: 2025 Banca: FADESP Órgão: UNIFESSPA Prova: FADESP - 2025 - UNIFESSPA - Produtor Cultural |

Q3300861 Artes Cênicas

A montagem de uma cenografia no palco (caixa cênica) pode envolver os seguintes elementos cenotécnicos:

A

balcão, rotunda e expositor.

B

bambolina, estoquista e gôndola.

C

praticáveis, caixa registradora e coxia.

D

varas, bambolina e rotunda.

E

pano de boca, expositores e gôndola.

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Q3300857

Ano: 2025 Banca: FADESP Órgão: UNIFESSPA Prova: FADESP - 2025 - UNIFESSPA - Produtor Cultural |

Q3300857 Artes Cênicas

A figura abaixo traz informações sobre a montagem de um palco para apresentação de um espetáculo.

Imagem associada para resolução da questão

A figura apresenta

A

especificações de equipamentos sonoros.

B

ficha técnica.

C

mapa de Luz.

D

acomodação de público.

E

cabine técnica.

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Q3300855

Ano: 2025 Banca: FADESP Órgão: UNIFESSPA Prova: FADESP - 2025 - UNIFESSPA - Produtor Cultural |

Q3300855 Artes Cênicas

Não compõe(m) um rider técnico teatral

A

mapa de luz.

B

input list.

C

espaço de palco, podendo incluir proscênio e coxias.

D

ciclorama, rotunda e pano de boca.

E

clipping.

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Q3297818

Ano: 2025 Banca: IV - UFG Órgão: Câmara de Morrinhos - GO Provas: IV - UFG - 2025 - Câmara de Morrinhos - GO - Agente de Manutenção Geral | IV - UFG - 2025 - Câmara de Morrinhos - GO - Agente de Serviços Gerais | IV - UFG - 2025 - Câmara de Morrinhos - GO - Agente de Transporte | IV - UFG - 2025 - Câmara de Morrinhos - GO - Jardineiro |

Q3297818 Artes Plásticas

Observe a imagem a seguir.

Imagem associada para resolução da questão

Disponível em: <https://comunicagoias.com.br/artista-plastico-goiano-sedestaca-por-mesclar-suas-obras-de-arte-com-a-natureza/>. Acesso em: 26 dez. 2024.

A pintura que aparece na imagem foi feita pelo artista goiano Fábio Gomes Trindade, que tem se destacado por pintar painéis em espaços urbanos, complementando-os com a natureza. Em algumas de suas obras, o artista utilizou árvores para representar o cabelo de mulheres negras. Esse tipo de arte se caracteriza

A

pela sororidade.

B

pelo saudosismo.

C

pela religiosidade.

D

pelo tradicionalismo.

E

pela representatividade.

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Q3296183

Ano: 2025 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de João Alfredo - PE Prova: ADM&TEC - 2025 - Prefeitura de João Alfredo - PE - Oficineiro |

Q3296183 Artes Cênicas

Em uma oficina de teatro voltada a adolescentes, a coordenação escolar solicita que o oficineiro contribua para a superação de problemas disciplinares de alguns alunos. Qual pode ser a resposta do oficineiro diante desse desafio?

A

Focar em roteiros pré-estabelecidos, afastando qualquer articulação com a escola ou participantes, tratando o teatro como expressão autônoma.

B

Implementar técnicas teatrais que incluam jogos de cooperação e expressão emocional, articulando-se com a equipe escolar para compartilhar perspectivas e estratégias que facilitem a superação dos problemas de conduta.

C

Evitar contato com educadores, conduzindo a oficina isolada do contexto escolar, ausentando relatórios sobre evolução ou dificuldades dos jovens.

D

Realizar encenações restritas a adolescentes com comportamento exemplar, afastando aqueles considerados problemáticos para preservar a qualidade das apresentações.

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Q3296174

Ano: 2025 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de João Alfredo - PE Prova: ADM&TEC - 2025 - Prefeitura de João Alfredo - PE - Oficineiro |

Q3296174 Artes Cênicas

Os direitos e deveres do oficineiro permeiam desde a postura ética até a responsabilidade com a integridade dos participantes. Como isso se aplica no contexto de uma oficina de teatro para adolescentes?

A

Manter o compromisso de pontualidade, organização e respeito à diversidade, assegurando a proteção física e emocional dos jovens durante ensaios e apresentações.

B

Delegar o cuidado dos adolescentes a eles mesmos, isentando-se de supervisão.

C

Exigir participação obrigatória em cenas polêmicas, independente do consentimento familiar ou crenças pessoais.

D

Eliminar a necessidade de registros ou autorizações, pois o teatro é atividade cultural livre.

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Q3296044

Ano: 2025 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de João Alfredo - PE Prova: ADM&TEC - 2025 - Prefeitura de João Alfredo - PE - Profissional de Educação Física |

Q3296044 Artes Cênicas

As Lutas podem ser compreendidas como uma manifestação cultural, dependendo da maneira como é aplicada, pode ser considerada uma atividade rítmica, jogo de oposição, esporte de combate ou arte marcial. Nesse contexto, como atividade rítmica, a luta:

A

Restringe a uma rotina mecânica de repetições e contagens de tempo, sem explorar relações simbólicas ou expressivas, reduzindo a prática ao condicionamento físico imediato.

B

Enfatiza a integração entre movimento, musicalidade e dimensões simbólicas, aproximando-se de uma linguagem coreográfica em que fluidez, sincronização e significado cultural caminham lado a lado.

C

Descarta elementos artístico-expressivos orientando-se predominantemente pelo alto rendimento, em detrimento da possibilidade de envolvimento do praticante em reflexões sobre a corporeidade.

D

Converte o praticante em um mero espectador de sequências demonstrativas, excluindo a participação ativa e a consciência rítmica, deixando de valorizar a experiência prática na construção do conhecimento corporal.

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Q3296032

Ano: 2025 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de João Alfredo - PE Prova: ADM&TEC - 2025 - Prefeitura de João Alfredo - PE - Profissional de Educação Física |

Q3296032 Educação Artística

No contexto da Educação Física, a prática das Danças Urbanas deve:

A

Adotar a repetição de sequências padronizadas, garantindo conformidade gestual por meio de monitoramento.

B

Preferir coreografias inseridas em técnicas corporais pouco exploradas, associando passos específicos ao repertório oficial do curso.

C

Vincular o processo criativo a roteiros anteriores, mantendo ênfase em técnicas de impacto visual.

D

Propor investigação coletiva das origens culturais dos ritmos, estruturando cenas experimentais e discussões sobre apropriação artística.

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