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Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Artes |
Q3233853
Educação Artística
Assinale a alternativa que apresenta, segundo os PCN
– Arte (1998), um item da categoria “apreciação significativa em Artes Visuais”
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Artes |
Q3233852
Artes Plásticas
Assinale a alternativa que, segundo Jeandot, descreve
características do xote.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Artes |
Q3233851
Artes Plásticas
Observe a imagem.
(https://www12.senado.leg.br)
Identifica tanto uma dança quanto uma música paraenses, cujo nome provém do principal instrumento com que são executadas, ou seja, um tambor feito de um tronco cavado, com cerca de 1 metro de comprimento por 30 centímetros de diâmetro. Sua origem estaria ligada mais ao fandango que aos ritmos africanos. Outros instrumentos usados são o pandeiro, o tambor, o reco-reco, a marimba e, eventualmente, os de corda.
(Jeandot, 1993. Adaptado)
A imagem e o texto referem-se
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Artes |
Q3233850
Educação Artística
Segundo os PCN – Arte (1998), “percepção das relações
entre os diferentes estímulos utilizados nas composições e
os diversos significados (pessoais, culturais, políticos) articulados e veiculados nas danças criadas” é um conteúdo
específico de dança que compõe qual dos aspectos principais que são ativados de acordo com as necessidades
dos alunos e o contexto sociopolítico e cultural em que se
encontram?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Artes |
Q3233849
Artes Plásticas
Ao estudar profundamente as estruturas do movimento
humano que geravam a dança, Rudolf Laban introduziu
uma análise minuciosa do movimento à arte da dança e,
consequentemente, à da educação. Para isso, estudou
os códigos da dança ou seus elementos estruturais.
Segundo Marques (2010), especificamente o estudo das dinâmicas do movimento é denominado
Segundo Marques (2010), especificamente o estudo das dinâmicas do movimento é denominado
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Artes |
Q3233848
Artes Plásticas
Leia o texto.
Pensar positivamente – o negativismo destrói todo desejo de aprender.
Não julgar – ter uma atitude aberta para crescer. Nos processos de ensinar do método, o pai (ou a mãe) e o professor têm que crescer com a criança. Se não procederem assim, podem sufocar seu crescimento.
(Fonterrada, 2008. Adaptado)
As duas indicações são princípios básicos do método de ensino musical de
Pensar positivamente – o negativismo destrói todo desejo de aprender.
Não julgar – ter uma atitude aberta para crescer. Nos processos de ensinar do método, o pai (ou a mãe) e o professor têm que crescer com a criança. Se não procederem assim, podem sufocar seu crescimento.
(Fonterrada, 2008. Adaptado)
As duas indicações são princípios básicos do método de ensino musical de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Artes |
Q3233847
Artes Plásticas
O instrumental, de excelente qualidade musical, com
boa ressonância e afinação, permite uma massa sonora importante, com timbres diversificados, o que permite
às crianças entrarem em contato com princípios básicos
de combinação de timbres, a partir da experimentação.
Pode parecer assustador oferecer uma orquestra construída nesses moldes a crianças com pouca ou nenhuma
experiência musical, mas o instrumental é desenvolvido
de tal modo que mesmo crianças pequenas ou iniciantes
podem participar do conjunto de maneira eficaz e motivadora.
(Fonterrada, 2008. Adaptado)
A metodologia ativa moderna em música que é constituída por um conjunto instrumental é de autoria de
(Fonterrada, 2008. Adaptado)
A metodologia ativa moderna em música que é constituída por um conjunto instrumental é de autoria de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Artes |
Q3233845
Artes Visuais
Obra importante, o Álbum Comparativo da Cidade de São
Paulo mostra mais de uma foto dos mesmos locais, tiradas dos mesmos ângulos, mas em ocasiões diferentes,
apresentando, assim, as transformações urbanas que a
cidade sofreu entre os anos de 1862 e 1887.
O Álbum Comparativo da Cidade de São Paulo foi elaborado por qual fotógrafo?
O Álbum Comparativo da Cidade de São Paulo foi elaborado por qual fotógrafo?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Artes |
Q3233844
Artes Visuais
Observe a imagem.
Leitura. 1892. Óleo sobre tela.
(https://enciclopedia.itaucultural.org.br/obras/81678-leitura)
Representante da pintura acadêmica, Leitura (1892) é de autoria de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Artes |
Q3233843
Educação Artística
Sua escola funcionou como uma contraposição às escolas formais e tradicionais de Viena, onde ele também
foi professor de crianças, entretanto, não acreditava no
método de ensino do desenho vigente. Queria incentivar
a criatividade e desconstruir os hábitos de mimese aos
quais as crianças eram submetidas nas escolas. Assim,
o desenho copista, de caráter não expressivo, foi descartado na produção da arte infantil, e a escola foi apontada
como a responsável por este empobrecimento. Sua proposta deu lugar a uma arte infantil livre dos cânones acadêmicos, dos modelos de cópia e da orientação didática;
essas práticas enquadravam as crianças em exigências
externas à natureza de sua arte como expressão do seu
mundo de experiências.
(Iavelberg, 2017. Adaptado)
O trecho indica a atuação de
(Iavelberg, 2017. Adaptado)
O trecho indica a atuação de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Artes |
Q3233842
Artes Cênicas
Técnica aplicada nas atividades de expressão dramática,
em dois momentos: primeiro, um ou mais alunos criam
uma cena a partir de um tema, situação, personagem
etc.; segundo, eles próprios elaboram um roteiro da cena,
a ensaiam e a apresentam aos espectadores.
Para Reverbel (1996), o excerto define
Para Reverbel (1996), o excerto define
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Artes |
Q3233841
Artes Cênicas
Segundo Koudela (2001), o sistema de Viola Spolin foi
desenvolvido a partir de sua atuação na Young Actors
Company, em Hollywood, em oficinas de trabalho para
crianças entre sete e catorze anos, tendo como uma importante influência a obra de formação em teatro de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Artes |
Q3233840
Artes Cênicas
A primeira técnica aplicada, em 1970, foi o teatro-jornal:
em meio à terrível opressão que sufocava o País, dramatizavam-se notícias jornalísticas, em meritório exercício
de liberdade. Sintetizando as modalidades apresentadas
posteriormente: Le flic dans la tête (O “tira” na cabeça),
tomada de consciência dos bloqueios diante de uma
situação; o teatro-foro, ensaio das alternativas que preparam uma ação na realidade; teatro invisível, fase posterior, penetração da ficção na realidade; e teatro-imagem, utilização da imagem como linguagem, servindo um
pouco para tudo.
(Magaldi, 1985. Adaptado)
Trata-se de técnicas aplicadas no
(Magaldi, 1985. Adaptado)
Trata-se de técnicas aplicadas no
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Artes |
Q3233839
Artes Plásticas
Na Itália, o futurismo começou nas artes plásticas e converteu-se numa rejeição radical à tradição. F. T. Marinetti
precisou, em seu Proclama sul Teatro Futurista (Manifesto
do Teatro Futurista – 1915), as exigências do futurismo em
relação à cena.
Segundo Berthold, a partir de Marinetti, o(s) critério(s) para o teatro do futuro deveria(m) ser
Segundo Berthold, a partir de Marinetti, o(s) critério(s) para o teatro do futuro deveria(m) ser
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Artes |
Q3233838
Artes Cênicas
Suas peças oferecem alimento abundante para a transformadora capacidade da imaginação, da magia poética
do Sonho de Uma Noite de Verão à loucura do Rei Lear
na charneca tormentosa. Ele saltou por cima das regras
clássicas pela força de seu gênio poético. Trouxe à vida
períodos e lugares, ternura e rudeza na “arena” do teatro.
(Berthold, 2000. Adaptado)
O excerto descreve a obra de
(Berthold, 2000. Adaptado)
O excerto descreve a obra de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Artes |
Q3233837
Artes Visuais
Observe a imagem.
Carne. 2006. Ônibus-instalação
(artequeacontece.com.br)
A obra Carne fez parte do projeto Arte-Passageira do Centro Universitário Maria Antônia da Universidade de São Paulo (CEUMA). Este trabalho contemporâneo é um ônibus/obra, que circulou nas ruas sem servir de transporte para pessoas. Transformado em pintura, segundo a autora, o público pôde entrar no ônibus quando ele estacionasse em um destino. Do interior de Carne vê-se o mundo em cor vermelha, pois a luz que atravessa o insulfilm, que reveste as superfícies externa e interna do ônibus, possui várias tonalidades de vermelho. Quando se sai deste ônibus, vê-se tudo verde em função de um fenômeno ótico que ocorre na retina.
(Iavelberg, 2017. Adaptado)
A obra é de autoria de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Artes |
Q3233836
Artes Visuais
Observe a imagem.
El Olimpo. 1999. Maquete. Parque de la Memoria
(https://parquedelamemoria.org.ar/en/art-unplaced-sculptures)
Artista contemporâneo brasileiro criou a maquete de uma obra, em 2000, para participar de um concurso público promovido pela Fundación Parque de la Memoria, visando à construção de dezesseis esculturas em parque de mesmo nome da cidade de Buenos Aires. O projeto da fundação visava homenagear os mortos e desaparecidos durante a ditadura militar dos anos 1960 na Argentina, onde ocorreu uma das repressões mais violentas em relação às ditaduras latino-americanas.
(Iavelberg, 2017. Adaptado)
O excerto e a imagem correspondem à obra El Olimpo, cuja autoria é de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Artes |
Q3233835
Artes Visuais
O desenvolvimento crítico para a arte é o núcleo fundamental da sua teoria, para a qual a capacidade crítica se
desenvolve através do ato de ver, associado a princípios
estéticos, éticos e históricos, ao longo de quatro processos, distinguíveis mas interligados: descrição, análise,
interpretação e julgamento.
(Barbosa, 2014. Adaptado)
O excerto trata da abordagem de leitura de obra de arte de
(Barbosa, 2014. Adaptado)
O excerto trata da abordagem de leitura de obra de arte de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Artes |
Q3233834
Artes Visuais
A leitura de imagens da arte recebe a atenção de diversos teóricos e educadores que elaboram os diferentes
níveis de desenvolvimento da compreensão estética. No
caso da proposta de Abigail Housen, qual é o nível inicial
da compreensão estética?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Artes |
Q3233833
Educação Artística
Essas escolas seguiam a orientação de Best Maugard,
que pretendia, por meio do ensino da arte, levar a uma
leitura dos padrões estéticos da arte local que, aliada à
história destes padrões e ao fazer artístico, recuperariam
a consciência cultural e política do povo. Buscava-se,
com o desenvolvimento do fazer artístico, a leitura da arte
nacional e sua história, a solidificação da consciência da
cidadania do povo.
(Iavelberg, 2017. Adaptado)
O excerto trata de uma iniciativa educacional denominada
(Iavelberg, 2017. Adaptado)
O excerto trata de uma iniciativa educacional denominada
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