Foram encontradas 16.990 questões

Resolva questões gratuitamente!

Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!

Q3333027 Educação Artística
Segundo Koudela (2015), em seus aspectos formais, a arte da intervenção urbana é constituída por tudo e todos que estão nas ruas: tipo de urbanismo, obras de arte públicas, ambulantes, moradores de rua. Por isso, é difícil catalogar essa arte dentro das classificações clássicas (artes visuais, teatro, música, dança). É arte que se constitui por elementos vindos de diferentes áreas do conhecimento. Não há, porém, pretensão de se produzir uma obra resultante da conjunção desses elementos. Sua estrutura é móvel, permeável e se movimenta conforme a aproximação e a contracena com o outro. Também os coletivos de artistas intervencionistas são constituídos por atuantes de diferentes áreas do conhecimento: artistas, professores, estudantes, outros.

Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de coletivo intervencionista.
Alternativas
Q3333026 Artes Cênicas
Ao analisar o histórico da improvisação teatral como prática, Koudela (2015) indica um período no qual as tentativas de transformação das relações com o público e o florescimento das práticas improvisacionais se confundem em um único todo, a partir das práticas de criação coletiva, que deslocam a noção de autoria, e o texto deixa de ser o ponto de partida sendo a improvisação o eixo da criação a partir do qual surge inclusive o texto.

Para a autora, esse movimento realizou-se durante a década de
Alternativas
Q3333025 Artes Cênicas
Segundo Koudela (2015), ir ao teatro é também ensinar aos alunos que, além das áreas verdes, dos locais de lazer, há espaços culturais que devem ser frequentados e podem contribuir para sua formação como espectador e consumidor de arte. Por meio da mediação de um professor, a ida ao teatro pode estar apoiada em métodos próprios de acesso e/ou leitura da obra teatral. Entre inúmeros métodos pode-se distinguir dois: o método discursivo e o método apresentativo.

O método apresentativo visa
Alternativas
Q3333024 Artes Cênicas
Segundo Koudela (2015), de modo geral, caracteriza-se pela pesquisa (prática e reflexiva), exposição (pública ou restrita) e compartilhamento de um momento privilegiado ou fixado, sob qualquer critério, do desenvolvimento do processo de elaboração cênica, com vistas à exploração e ao debate dos seus limites e possibilidades expressivas e estéticas.

O excerto define
Alternativas
Q3333023 Artes Cênicas
Para Reverbel (1996), a Imaginação Dramática define-se por
Alternativas
Q3333022 Artes Cênicas
É o espaço que engloba o espaço cênico e o dos espectadores; define-se pela relação entre os dois e pela maneira como a sala (plateia) percebe a cena e esta se manifesta ao público.

A definição de Reverbel refere-se a espaço
Alternativas
Q3333021 Artes Cênicas
A primeira montagem do grupo é Paraíso Perdido, livremente inspirado no poema barroco de John Milton, 1992. A dramaturgia é desenvolvida junto aos intérpretes por Sérgio de Carvalho e, após um ano de preparo, a encenação estreia na Igreja de Santa Ifigênia, no centro de São Paulo. A montagem seguinte desloca o grupo para um outro ambiente: o Hospital Humberto Primo, onde o episódio bíblico d’O Livro de Jó se converte num pretexto para a exploração das mazelas enfrentadas pela humanidade naquele final de século. Por fim, Apocalipse 1, 11, inspirado no Apocalipse, de São João. Esta nova incursão sobre a miséria humana toca pontos abjetos, feridas abertas no tecido social, cenas de horror e miséria em sentido literal. A personagem de João, identificado como um migrante nordestino, percorre ambientes sórdidos até defrontar-se com Jesus Cristo.
(Enciclopédia Itaú Cultural)

Essa prática, denominada site-specific, exemplificada na Trilogia Bíblica, é desenvolvida
Alternativas
Q3333020 Artes Cênicas
Para Koudela (2015), Vsevolod Meyerhold, Erwin Piscator e Bertolt Brecht desenvolveram o teatro épico que busca
Alternativas
Q3333019 Artes Cênicas
Segundo Koudela (2015), nessa tipologia, a plateia envolve o palco em três lados – frente e laterais. Contém uma parede de fundo, permite o avanço dos atores por entre o público, bem como a utilização do urdimento. Não há, na maioria das vezes, a presença da boca de cena e da caixa cênica, ficando toda a estrutura da área de cena à vista do espectador – varas de cenário, iluminação e outros recursos técnicos e operacionais. Existem, contudo, pontos cegos na audiência, em especial nos teatros circulares e poligonais.

O excerto descreve a tipologia de palco
Alternativas
Q3333018 Artes Cênicas
Segundo Koudela (2015), a modalidade do teatro legislativo, cuja máxima é “Transformar o desejo em lei”, desenvolveu-se com o intuito de transformar os indivíduos em cidadãos, de espectadores passivos e isolados da política institucionalizada, em membros de uma coletividade e participantes ativos das decisões tomadas nos diversos níveis de poder do estado.

Tal modalidade foi elaborada por
Alternativas
Q3333017 Artes Cênicas
O termo cunhado por Bertolt Brecht para definir o ajuntamento de diversas linguagens artísticas no fazer teatral, em que estas, embora reunidas com o mesmo fim, manteriam sua independência, é denominado
Alternativas
Q3333015 Artes Visuais

Observe a imagem:


Q31.png (344×237)


(Disponível em: https://pib.socioambiental.org/ Foto: Waldir de Pina, 1985)


Segundo Lagrou (2013), entre este povo, a fabricação dos diferentes enfeites plumários, das braçadeiras aos cocares, organiza-se de acordo com uma lógica clânica, reservando a utilização de determinados ingredientes (tipos de penas de aves específicas e de determinadas cores) e a produção de certos objetos a determinados grupos rituais.



Lagrou refere-se às práticas do povo

Alternativas
Q3333014 Artes Visuais
Para Barcinski (2015), os anos 1960 lançaram a possibilidade do experimental na arte brasileira, insistindo na ativação do corpo como parte da obra, negando a arte retinal e tentando escapar do sistema das belas artes, das instituições, jogando-se na vida. Os anos 1960, de fato, marcaram as últimas manifestações artísticas que podem ser descritas por um termo moderno por excelência: vanguarda.

O experimental, conforme as manifestações da vanguarda brasileira nos anos 1960, caracteriza-se por
Alternativas
Q3333013 Artes Visuais

Observe a imagem:



Imagem associada para resolução da questão


(NC1 Pequeno núcleo n. 1 (1960), acrílica sobre madeira, 1,21 m². Foto: Edouard Fraipont. Disponível em: https://mam.rio/obras-de-arte/ relevos-espaciais-1959-1960-nucleos-1960-1966/)



Segundo Barcinski (2015), entre os anos 1959 e 1964, esse(a) artista procurou um novo corpo para a cor, para além do quadro. Para ele(a), a cor, elemento essencial da pintura, precisava ser libertada não só da função representativa, mas também do plano bidimensional. Ainda em 1959, produz os Relevos Espaciais, placas de cor penduradas do teto por fios, que exigem um espectador atuante, que as circunde. No ano seguinte, passa a convocar ainda mais o corpo do espectador que se mistura ao espaço da obra, adentrando-o.



Tal projeto foi elaborado por 

Alternativas
Q3333012 Artes Visuais
Segundo Barcinski (2015), tais vanguardas associaram suas proposições estéticas à criação de um mundo e um homem afeitos à experimentação, e à invenção de formas expressivas que tornassem visível o invisível. Essa maneira de conceber a arte estimulou, entre seus intérpretes e historiadores, a crença numa relação de causa e efeito entre o mundo moderno, industrial, impessoal e objetivo, no qual imperam a ciência e a tecnologia, e o seu próprio surgimento. Dele estavam excluídos os sentimentos, a poética e a fantasia por meio da valorização da forma, da linha, da cor e do plano em detrimento das representações figurativas.
O excerto trata das vanguardas brasileiras
Alternativas
Q3333011 Artes Visuais
Em face do projeto político de aproximação dos Estados Unidos e da América Latina, fomenta-se uma série de eventos que visam elaborar uma imagem positiva do Brasil durante o Estado Novo, propagandeando a arte e arquitetura modernista brasileira.
Como exemplo, nesse período, é realizada a mostra
Alternativas
Q3333010 Artes Plásticas

Observe a imagem:


Imagem associada para resolução da questão


(Anita Malfatti. O Japonês, 1915. Óleo sobre tela. Coleção Mário de Andrade do Instituto de Estudos Brasileiros da Universidade de São Paulo. Enciclopédia Itaú Cultural. Disponível em: https://enciclopedia.itaucultural. org.br/obras/82713-o-japones)



Anita Malfatti retornava de seus estudos feitos na Alemanha (1910-14) e nos Estados Unidos (1914-16), custeados pela própria família, trazendo obras que chocaram os meios locais, e que seriam expostos na conhecida mostra de 1917. São exemplos disso seus vigorosos nus a carvão e, em especial, suas pinturas, nas quais apresentava um cromatismo livre e a tematização incomum de figuras humanas como imigrantes.



A pintura de Malfatti tem características – cromatismo livre e tematização incomum de figuras humanas – de uma abordagem

Alternativas
Q3333009 Artes Plásticas

Observe a imagem:



Imagem associada para resolução da questão


 (A primeira missa no Brasil. 1860. Óleo sobre tela. Museu Nacional de Belas Artes, Rio de Janeiro. Disponível em: https://pt.wikipedia.org)



Para Barcinski (2015), os elementos mais originais da obra – a cor local, o elemento característico do ambiente tropical, a presença de indígenas, a exuberância da natureza – são meticulosamente extraídos da Carta de Pero Vaz de Caminha, que relata a chegada dos portugueses no Brasil.



A obra foi elaborada por

Alternativas
Q3333008 Artes Visuais
Para Iavelberg (2015), Abigail Housen (2011), destacada pesquisadora americana, tem uma proposição construtivista em suas investigações sobre o desenvolvimento estético.
Segundo Iavelberg, como ponto importante, Housen considera em sua abordagem que 
Alternativas
Q3333007 Educação Artística
Segundo Barbosa (2018/2019), a Proposta Triangular foi sistematizada a partir das condições estéticas e culturais da pós-modernidade. No Brasil, a pós-modernidade em arte-educação caracterizou-se pela entrada da imagem, sua decodificação e interpretações na sala de aula com a já conquistada expressividade e também pela relação estabelecida entre a arte local e a arte internacional e atenção ao contexto por mais marginal que ele fosse.
Qual das alternativas também caracteriza a pós-modernidade em arte-educação e, portanto, a proposta triangular?
Alternativas
Respostas
4101: C
4102: B
4103: A
4104: A
4105: E
4106: B
4107: D
4108: A
4109: C
4110: B
4111: D
4112: E
4113: A
4114: B
4115: E
4116: D
4117: C
4118: D
4119: E
4120: C