Questões de Concurso para Artes | Qconcursos.com

Q3574673

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Bom Jardim da Serra - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim da Serra - SC - Professor III - Arte 40 Horas |

Q3574673 Artes Visuais

A transição do Renascimento para o Barroco representou mudanças significativas no tratamento da luz, do espaço e da temática nas artes visuais. Entre as características do Barroco, destaca-se:

A

Predomínio do equilíbrio e da harmonia clássica, com perspectiva linear e temas mitológicos.

B

Uso dramático da luz e sombra (claroscuro), composição dinâmica e valorização da emoção.

C

Representação idealizada e estática das figuras humanas, com proporções matemáticas rígidas.

D

Supressão de temas religiosos, priorizando exclusivamente o cotidiano burguês.

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Q3569732

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Música |

Q3569732 Educação Artística

A noção de “música absoluta”, amplamente debatida no romantismo alemão e posteriormente revista por Hanslick e Carl Dahlhaus, insere-se em uma discussão estética sobre autonomia, formalismo e sentido musical. À luz dessas abordagens, qual alternativa expressa uma crítica historicamente fundamentada a essa concepção?

A

A música absoluta representa a negação da linguagem simbólica, reduzindo a obra musical a um artefato técnico desprovido de intencionalidade estética.

B

Trata-se de um conceito que prescreve a subordinação da música a formas narrativas extramusicais, como o drama ou o poema sinfônico.

C

A concepção de música absoluta afirma a centralidade da forma sonora autônoma, negando a necessidade de ancoragem referencial ou programática.

D

A crítica contemporânea à música absoluta sustenta que seu arcabouço formal é derivado de princípios religiosos e alegóricos prémodernos.

E

A noção de música absoluta é associada à prática coral comunitária, na qual a estética se submete à funcionalidade litúrgica e à expressividade textual.

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Q3569722

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Música |

Q3569722 Educação Artística

A escrita musical contemporânea ampliou os contornos da partitura como sistema de notação e representação, incorporando dimensões performáticas e intersemióticas. Com base nas práticas composicionais de Mauricio Kagel, Georges Aperghis e Cathy Berberian, qual das alternativas apresenta uma análise coerente desse processo de transformação?

A

A ampliação da partitura responde à necessidade de registrar de maneira mais precisa as nuances tímbricas e dinâmicas exigidas pela música serial.

B

A introdução de elementos visuais na partitura objetiva garantir maior padronização na execução de repertórios contemporâneos.

C

A partitura contemporânea mantém seu vínculo com a tradição notacional, mesmo quando aplicada a peças teatrais ou multimodais.

D

As partituras visuais são estratégias transitórias utilizadas apenas em obras de improvisação coletiva ou instalações sonoras.

E

A reconfiguração da partitura incorpora signos extramusicais e corporais, expandindo sua função para além da leitura sonora convencional.

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Q3569720

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Música |

Q3569720 Educação Artística

As práticas eletroacústicas do século XX redefiniram concepções tradicionais de autoria, performance e materialidade sonora. Com base nas proposições de Pierre Schaeffer, Trevor Wishart e Leigh Landy, qual proposição exprime, com maior precisão, os princípios epistemológicos dessa linguagem?

A

A estética eletroacústica estrutura-se na exploração do som como entidade formal autônoma, dissociada de causalidades extrínsecas e da lógica da notação tradicional.

B

A produção acusmática baseia-se na tradução de gestos musicais tradicionais para suportes digitais, garantindo a permanência de estruturas formais convencionais.

C

A música concreta afirma a primazia da origem física do som como critério exclusivo de organização composicional.

D

A estética eletroacústica enfatiza a escrita convencional como requisito imprescindível para a reprodutibilidade da obra em contextos institucionais.

E

A escuta eletroacústica depende da fidelidade a partituras eletrônicas, que preservam os timbres naturais dos instrumentos acústicos por meio de síntese analógica.

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Q3569719

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Música |

Q3569719 Educação Artística

A escuta, no contexto da fenomenologia musical, passa a ser compreendida como acontecimento relacional, incorporando dimensões corporais, afetivas e intersubjetivas. Com base nos escritos de Don Ihde, Jean-Luc Nancy e Roland Barthes, qual alternativa apresenta com maior rigor conceitual os desdobramentos dessa abordagem?

A

A escuta fenomenológica enfatiza o fenômeno sonoro como dado mensurável, priorizando o registro físico da propagação acústica em detrimento de sua ressonância subjetiva.

B

A escuta fenomenológica tende à neutralização do afeto e da memória, valorizando a reprodução formal da obra musical como estrutura sintática.

C

A perspectiva fenomenológica busca dissolver o sujeito da escuta em favor de uma racionalidade auditiva centrada na análise harmônica funcional.

D

A escuta, para a fenomenologia, é concebida como interação sensível entre sujeito e som, o que implica reconhecer sua imprevisibilidade, historicidade e dimensão afetiva.

E

A concepção fenomenológica da escuta privilegia a leitura literal da partitura como via exclusiva de apreensão do sentido musical.

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Q3569718

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Música |

Q3569718 Educação Artística

A etnomusicologia tem passado por significativas reorientações teóricas, notadamente em relação às críticas aos pressupostos de universalidade metodológica, neutralidade epistemológica e hegemonia eurocêntrica. Considerando as contribuições de Bruno Nettl, Steven Feld e Marcia Herndon, qual alternativa melhor expressa uma dessas inflexões críticas contemporâneas?

A

A etnomusicologia tradicional sustenta-se na ideia de objetividade metodológica, priorizando descrições técnicas desvinculadas das mediações socioculturais que constituem as práticas sonoras.

B

O método comparativo permanece central na análise etnomusicológica, dado seu potencial de uniformização das categorias analíticas aplicáveis a repertórios diversos e contextos interculturais.

C

A crítica recente ao campo defende metodologias que reconheçam os regimes de escuta situados, o protagonismo dos agentes culturais e a legitimidade de epistemologias não hegemônicas.

D

A imparcialidade científica da etnomusicologia é reafirmada quando se adota um distanciamento descritivo diante das expressões sonoras de comunidades específicas.

E

As abordagens estruturais continuam sendo privilegiadas por evitarem interferências ideológicas e possibilitarem a replicação analítica em contextos etnográficos distintos.

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Q3569716

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Música |

Q3569716 Educação Artística

A ruptura paradigmática promovida por compositores do século XX implicou deslocamentos significativos na forma como se concebe a escuta, a composição e a análise musical. Com base nas formulações de Pierre Boulez, Theodor Adorno e Jonathan D. Kramer, qual proposição oferece uma leitura crítica e epistemologicamente embasada sobre o deslocamento do projeto moderno para o pós-moderno em música?

A

A emergência do pós-modernismo musical articula a rejeição de formas tradicionais por meio da primazia da repetição rítmica e do retorno acrítico à tonalidade.

B

O discurso pós-moderno consolida-se como prática que reconfigura a escuta por meio da fragmentação narrativa, da simultaneidade estilística e da crítica à linearidade histórica.

C

O pensamento pós-moderno musical funda-se na negação da pluralidade estética e na reafirmação do universalismo técnico do serialismo integral.

D

A transição do moderno ao pós-moderno em música opera pela exclusão sistemática de elementos tonais em favor de construções sonoras baseadas em algoritmos deterministas.

E

A crítica pós-moderna à modernidade musical reside na imposição de novas ortodoxias composicionais, fundadas em princípios de formalismo técnico intransigente.

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Q3567892

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567892 Educação Artística

O ensino de Arte em contextos de educação inclusiva, conforme a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (ONU) e os princípios da Educação Estética Crítica, deve promover acessibilidade didática, respeito à singularidade expressiva e reconhecimento da multiplicidade sensorial. No entanto, a permanência de práticas capacitistas ainda compromete esse horizonte. Qual alternativa expressa um equívoco metodológico recorrente em práticas que desconsideram a inclusão estética?

A

Adoção de critérios formais rígidos para avaliação da produção artística, desconsiderando as particularidades sensoriais e expressivas dos alunos.

B

Planejamento de propostas com recursos acessíveis, como áudio-descrição, materiais táteis e mediações visuais ampliadas.

C

Integração da arte colaborativa como espaço de produção compartilhada de sentidos, independentemente de limitações físicas.

D

Organização de projetos intermodais que valorizam diferentes modos de percepção estética e comunicação simbólica.

E

Elaboração de oficinas adaptadas que contemplem diversas linguagens e formas de mediação para todos os estudantes.

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Q3567891

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567891 Educação Artística

Em Arte como Experiência (1934), John Dewey defende a indissociabilidade entre arte, vida cotidiana e experiência educativa, rompendo com a ideia de arte como domínio autônomo ou elitista. Tal visão desafia abordagens escolares que dissociam fruição estética, criação e reflexão crítica. Qual das alternativas contraria a concepção de Dewey quanto à função da arte na formação humana?

A

Valorização de oficinas autorais em que os estudantes reconstroem experiências sensoriais a partir de suas vivências culturais.

B

Interpretação da arte como domínio especializado, voltado à representação idealizada e à contemplação formal da realidade.

C

Integração da experiência estética aos projetos escolares como forma de ampliar o repertório perceptivo e simbólico dos alunos.

D

Elaboração de propostas que articulem a leitura crítica de imagens, a criação artística e a problematização do cotidiano.

E

Compreensão da arte como prática investigativa que estimula a reorganização de significados e a construção de sentidos.

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Q3567890

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567890 Educação Artística

A incorporação das tecnologias digitais ao ensino de Arte tem provocado transformações nos modos de criação, fruição e mediação cultural, como analisam Lúcia Santaella, André Lemos e Henry Jenkins. No entanto, a transposição acrítica desses recursos pode reforçar padrões de reprodução e passividade estética. À luz desse debate, qual alternativa expressa uma limitação crítica recorrente na apropriação das tecnologias digitais no ensino de Arte?

A

Substituição de processos criativos autorais por atividades de replicação estética mediadas por aplicativos ou moldes digitais.

B

Integração de ambientes virtuais com propostas que estimulam remixagem, autoria coletiva e leitura crítica de imagens midiáticas.

C

Planejamento de experiências híbridas que articulam corporeidade, visualidade e interatividade com base em temas socioculturais.

D

Utilização de dispositivos interativos como suporte para criações transmídia que ampliam as possibilidades expressivas dos estudantes.

E

Emprego de softwares gráficos e plataformas colaborativas como estratégias para promover autoria crítica e estética relacional.

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Q3567889

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567889 Educação Artística

As Diretrizes para a Educação das Relações Étnico-Raciais e os estudos de autores como Nilma Lino Gomes e Kabengele Munanga enfatizam que a valorização da diversidade cultural na escola demanda ruptura com abordagens decorativas, essencialistas ou folclorizantes das culturas afro-brasileiras e indígenas. Considerando esse marco legal e teórico, assinale a alternativa que expressa uma crítica pertinente a abordagens equivocadas dessas culturas no ensino de Arte.

A

A utilização de produções artísticas afrobrasileiras e indígenas como base para debates sobre epistemologias não ocidentais.

B

A construção de projetos artísticos voltados à exploração simbólica e política das matrizes africanas e originárias.

C

A representação visual de elementos culturais descontextualizados, tratados como ornamento e não como expressão epistêmica.

D

A promoção de vivências artísticas que conectam ancestralidade, estética e memória coletiva em processos escolares.

E

A problematização do apagamento histórico das culturas subalternizadas por meio da análise crítica de imagens e narrativas.

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Q3567888

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567888 Educação Artística

Autores como Ana Mae Barbosa, Fernando Hernández e Paulina Duarte propõem que o ensino de Arte supere a lógica técnica da reprodução e avance para propostas que articulem criação, fruição, leitura crítica de imagens e contextualização sociocultural. No entanto, a permanência de práticas instrucionais fragmentadas e conteudistas evidencia resistências estruturais. Qual alternativa expressa um entrave estrutural recorrente à consolidação de práticas pedagógicas integradoras e críticas no ensino de Arte?

A

A ênfase em processos de autoria e experimentação sensível compromete a aplicabilidade dos descritores de aprendizagem padronizados.

B

A centralidade atribuída à análise formal das obras clássicas estimula a crítica cultural e o repertório visual dos estudantes.

C

A prevalência de práticas baseadas na reprodução técnica, desvinculadas da leitura crítica e do contexto, limita a função formativa da Arte.

D

A incorporação de referências visuais locais nos projetos escolares enfraquece o contato com os cânones da história da arte ocidental.

E

O foco na interdisciplinaridade e na performance estética contribui para a desvalorização das competências cognitivas avaliáveis.

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Q3567887

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567887 Educação Artística

Jacques Rancière, em O Mestre Ignorante (1987), rompe com a lógica explicativa tradicional ao afirmar a igualdade das inteligências e o papel emancipador da aprendizagem autodirigida. No ensino de Arte, essa concepção subverte a centralidade da explicação e desloca o foco para a investigação autônoma. Qual alternativa se alinha mais diretamente à pedagogia da emancipação proposta por Rancière?

A

Condução de ateliês em que os estudantes desenvolvem investigações autorais, mediados por orientações que valorizam o esforço de significação.

B

Validação de repertórios artísticos a partir da erudição técnica e da reprodução rigorosa dos modelos clássicos.

C

Adoção de sequências didáticas baseadas em etapas rígidas, com correção formal conduzida exclusivamente pelo docente.

D

Organização de currículos de Arte ancorados em competências técnicas e em padrões externos de excelência estética.

E

Substituição da autonomia expressiva pelo controle avaliativo docente como critério de objetividade pedagógica.

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Q3567885

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567885 Educação Artística

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ao estabelecer competências para o ensino de Arte, busca articular criação, fruição e contextualização. Entretanto, críticas como as de Barbosa (2017) e Hernández (2012) apontam riscos de um currículo por competências que privilegia generalidades em detrimento de práticas aprofundadas. À luz desses tensionamentos, qual alternativa expressa uma fragilidade metodológica recorrente na implementação da BNCC no ensino de Arte?

A

Clareza terminológica e taxonômica excessiva nas competências específicas, dificultando sua transposição para contextos escolares diversos.

B

Articulação metodológica frágil entre os objetivos propostos e a complexidade das linguagens artísticas no ambiente pedagógico.

C

Reforço à especialização técnica como único caminho possível para assegurar o desenvolvimento estético discente.

D

Exclusão das linguagens audiovisuais em favor das formas plásticas tradicionais consolidadas nos currículos canônicos.

E

Desarticulação entre os direitos culturais e as metas da BNCC, em virtude de sua vinculação aos Parâmetros Curriculares Nacionais.

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Q3567884

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567884 Artes Visuais

Rudolf Arnheim, em Arte e Percepção Visual (1954), articula princípios da psicologia da Gestalt para argumentar que a percepção é estruturada por leis formais que regulam o equilíbrio visual. Sua teoria é aplicada no ensino de Arte como estímulo à análise da organização espacial e da composição. Considerando esse referencial, qual alternativa expressa uma prática metodológica que distorce os fundamentos da teoria perceptiva de Arnheim?

A

Valorização da espontaneidade expressiva dos alunos como processo livre de estrutura formal e organização compositiva.

B

Planejamento de atividades focadas em contraste, ritmo, forma e proporção como processos cognitivos de leitura visual.

C

Proposição de exercícios de composição que estimulem a organização de campos visuais dinâmicos e equilibrados.

D

Inserção de conceitos de figura-fundo, continuidade e simetria como recurso para análise de obras visuais.

E

Estímulo à percepção ativa como meio de desenvolver autonomia interpretativa diante de artefatos visuais complexos.

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Q3567883

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567883 Educação Artística

A proposta antropofágica modernista, formulada por Oswald de Andrade no Manifesto Antropófago (1928), opera como metáfora de deglutição cultural ativa, rompendo com o mimetismo colonizado e abrindo espaço para uma estética identitária complexa. No campo educacional, essa visão subsidia propostas interculturais que confrontam o cânone eurocêntrico. À luz dessas ideias, qual alternativa expressa uma prática pedagógica coerente com o princípio antropofágico como gesto de autoria crítica?

A

Supressão de referências estrangeiras no currículo, garantindo a proteção de repertórios culturais locais contra hibridismos indesejáveis.

B

Adoção de acervos visuais exclusivamente nacionais como recurso para promover o patriotismo estético na formação discente.

C

Reconfiguração crítica de repertórios diversos, articulando práticas locais e globais em projetos de criação autoral e reflexiva.

D

Integração de saberes populares com foco na exatidão da reprodução técnica das formas tradicionais para sua preservação.

E

Utilização de modelos clássicos da arte brasileira como matriz universal, assegurando coerência epistemológica e estética.

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Q3567882

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567882 Artes Cênicas

Na didática contemporânea da dança, influenciada por Rudolf Laban, Angel Vianna e Klauss Vianna, o movimento é compreendido como linguagem expressiva e investigativa, atravessada por dimensões subjetivas, culturais e corporais. A dança, assim, configura-se como experiência de criação, escuta do corpo e mediação simbólica. Assinale a alternativa que apresenta uma prática incoerente com essa abordagem.

A

A composição coreográfica pode emergir da experimentação coletiva, integrando sensações, memórias e narrativas corporais.

B

A improvisação favorece o diálogo entre corpo e subjetividade, desestabilizando padrões motores e estéticos cristalizados.

C

O ensino de dança deve incorporar práticas tradicionais, contemporâneas e populares como linguagens igualmente legítimas.

D

A sistematização da dança escolar deve priorizar a reprodução de coreografias padronizadas como modelo de aprendizagem formal.

E

A escuta do movimento vivido é fundamental para a construção de sequências didáticas sensíveis às singularidades dos corpos em cena.

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Q3567881

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567881 Artes Cênicas

O teatro, concebido por autores como Augusto Boal, Viola Spolin e Bertolt Brecht, ultrapassa o campo estético e adentra o político, o formativo e o social. No contexto escolar, essa linguagem ganha potência quando articulada à reflexão crítica, à criação coletiva e à transformação do sensível. Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa que expressa uma visão limitadora da função do teatro na educação.

A

O teatro deve ser explorado como estratégia de disciplinamento comportamental e reforço de normas institucionais.

B

As práticas de improvisação e jogo teatral ampliam a escuta, a empatia e a construção de sentidos compartilhados.

C

A dramaturgia escolar pode tematizar conflitos sociais, identitários e culturais como forma de vivência crítica da realidade.

D

A linguagem cênica permite articular corpo, voz, espaço e narrativa como instrumentos de expressão subjetiva e política.

E

O teatro na escola deve ser integrado a projetos interdisciplinares que valorizem a autoria e o engajamento criativo dos estudantes.

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Q3567879

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567879 Educação Artística

O conceito de patrimônio cultural expandiu-se nas últimas décadas, incorporando dimensões imateriais como práticas sociais, saberes tradicionais e expressões simbólicas. No campo educacional, essa ampliação é atravessada por tensões entre conservação e atualização, entre legitimidade comunitária e regulação institucional. À luz das contribuições de autores como Arantes (2010) e Candido (2000), identifique a alternativa que expressa uma limitação recorrente na abordagem escolar do patrimônio.

A

A patrimonialização acrítica de práticas culturais pode cristalizar expressões vivas e descontextualizar suas funções sociais.

B

A inserção do patrimônio local no currículo pode reduzir o ensino a uma dimensão folclórica e exotizante se não houver mediação crítica.

C

A valorização das culturas populares no espaço escolar demanda articulação com epistemologias historicamente subalternizadas.

D

A valorização de repertórios identitários populares compromete a formação técnicoestética ao relativizar os cânones da arte ocidental.

E

A abordagem do patrimônio cultural no ensino de arte deve integrar processos comunitários e práticas escolares reflexivas.

Q3567877

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567877 Educação Artística

A BNCC reconhece cinco linguagens artísticas e incentiva abordagens integradoras que ampliem o repertório expressivo dos estudantes. No entanto, a fragmentação das linguagens e o uso ilustrativo de suas interações ainda predominam na prática escolar. À luz das concepções de interartes e de multiletramentos, conforme Silva (2013), Bakhtin (1992) e Rojo (2012), assinale a alternativa que traduz uma perspectiva integradora crítica e sofisticada no ensino de Arte.

A

A interdisciplinaridade entre linguagens deve restringir-se a projetos cênicos e festividades escolares para garantir unidade temática.

B

O trabalho com linguagens integradas pode comprometer a aquisição das técnicas específicas de cada campo artístico.

C

A integração entre linguagens deve ser orientada por parâmetros performáticos comuns, otimizando a avaliação por competências.

D

A abordagem interartes sustenta-se em relações dialógicas entre sistemas semióticos diversos, favorecendo a polissemia e a autoria.

E

A organização curricular das linguagens artísticas deve respeitar sua separação epistemológica, preservando sua identidade técnica.

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