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Q4009561
Educação Artística
O patrimônio cultural e artístico brasileiro
é frequentemente confrontado e tensionado pela
lógica da indústria cultural. Enquanto o primeiro
foca na preservação da memória e da identidade
coletiva, a segunda opera sob a lógica da
padronização, da rentabilidade econômica e da
mercantilização.
Com base nessa relação, assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE um impacto da indústria cultural sobre o patrimônio no Brasil:
Com base nessa relação, assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE um impacto da indústria cultural sobre o patrimônio no Brasil:
Q4009560
Artes Visuais
Nas artes visuais no Brasil, nos anos 2020, a instalação consolidou-se como uma linguagem capaz de fundir o espaço físico com questões urgentes da atualidade. A produção recente tem se destacado cada vez mais pelo uso crítico de tecnologias imersivas e pela valorização de narrativas de grupos historicamente marginalizados mostrando o diálogo com as urgências da nossa sociedade.
Considerando as tendências das instalações brasileiras nesta década, assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE uma característica central dessa produção:
Q4009559
Artes Visuais
Durante o governo Médici (1969-1974), o período mais repressivo da ditadura militar brasileira, a censura prévia impedia a livre circulação de ideias oposicionistas.
Nesse contexto, Cildo Meireles criou o Projeto Coca-Cola, inserindo, nas garrafas, frases, como "Yankees Go Home" e instruções para a fabricação de coquetéis molotov.
Sobre a relação entre essa obra e o contexto da Ditadura Militar, é CORRETO afirmar que:
Q4009558
Educação Artística
O autor Renato Ortiz criou o termo "moderna
tradição" brasileira que designa que o popular é
reconfigurado e/ou transformado pela indústria
cultural. No Estado do Piauí, diversos elementos
do patrimônio cultural e artístico passam por esse
processo de inserção/reinserção no mercado de
bens simbólicos para alimentar uma indústria
cultural crescente e atuante.
De acordo com a visão do autor, podemos perceber a interferência da cultura de massa na cultura piauiense na:
De acordo com a visão do autor, podemos perceber a interferência da cultura de massa na cultura piauiense na:
Ano: 2026
Banca:
IF-PI
Órgão:
IF-PI
Prova:
IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4008996
Artes Cênicas
Os rumos que a dança tomou e sua própria
evolução passaram a exigir a consciência e a
formação de quem ensina, muito mais do que
simplesmente saber dançar. De modo geral, os
profissionais que trabalham com dança na escola
atuam em projetos isolados da educação física, e
acabam confundindo a dança escolar.
Assinale a única alternativa CORRETA sobre a Dança Escolar.
Assinale a única alternativa CORRETA sobre a Dança Escolar.
Ano: 2026
Banca:
IF-PI
Órgão:
IF-PI
Prova:
IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4008995
Artes Cênicas
Ao criar uma coreografia, é importante
considerar diversos elementos que contribuem
para a eficácia da performance. A compreensão
profunda dessas teorias permite inovação,
combinando movimentos de maneiras novas e
surpreendentes para contar histórias ou evocar
emoções específicas. Assinale a alternativa que
indica CORRETAMENTE passos importantes para
a criação coreográfica.
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor de Artes |
Q4001699
Educação Artística
No componente curricular de Arte da BNCC, além das quatro linguagens tradicionais
que constituem unidades temáticas, existe uma quinta unidade temática que busca
explorar as relações e articulações entre as diferentes linguagens e suas práticas, inclusive
as mediadas pelas tecnologias digitais. Assinale a alternativa que nomeia CORRETAMENTE
essa unidade:
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor de Artes |
Q4001698
Artes Visuais
Após o período de intensa especulação conhecido como o 'boom' dos NFTs, a
tecnologia blockchain passou por um processo de estabilização no sistema das artes.
Atualmente, qual tem sido uma das principais aplicações práticas e estruturais dessa
tecnologia para o mercado de arte física e digital?
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor de Artes |
Q4001695
Educação Artística
No campo da Didática Geral aplicada ao ensino da Arte, a prática pedagógica
contemporânea superou o modelo de 'transmissão de técnicas' para adotar a 'mediação
cultural'. Nesse contexto, qual é a postura adequada do professor ao planejar uma aula de
Arte?
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor de Artes |
Q4001693
Educação Artística
A partir da década de 1980, o ensino de artes no Brasil foi profundamente influenciado
pela Abordagem Triangular, sistematizada por Ana Mae Barbosa. Essa proposta rompeu
tanto com o Laissez-faire (caracterizado pela autoexpressão livre e sem intervenção)
quanto com o ensino puramente técnico. Considerando esse contexto, qual das
alternativas abaixo contém apenas metodologias já utilizadas no Brasil que não
apresentam nenhum item integrante da Abordagem Triangular?
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor de Artes |
Q4001690
Artes Plásticas
A obra 'Merda de Artista' (1961), de Piero Manzoni, consiste em 90 latas numeradas e
assinadas que, segundo o rótulo, contêm 30 gramas de excrementos preservados. Ao
relacionar essa produção aos objetivos fundamentais da arte conceitual, qual alternativa
define CORRETAMENTE a intenção do artista e a intenção das obras de arte conceitual
como um todo?
I - A obra utiliza o sarcasmo para deslocar o foco do objeto para o conceito, questionando o fetichismo da assinatura do artista e como o mercado atribui valor monetário a qualquer resíduo ligado ao gênio criador.
II - Os artistas conceituais queriam questionar o sistema das galerias e museus. Eles se perguntavam: Por que algo é considerado arte só porque está em um museu?
III - O artista conceitual não funciona como um arquiteto ou um estrategista; ele precisa fazer parte da execução da obra, não podendo ser substituído por outra pessoa ou, até mesmo, por máquinas.
IV - A arte deixa de ser algo para "contemplar com os olhos" e passa a ser algo para "decifrar com a mente".
I - A obra utiliza o sarcasmo para deslocar o foco do objeto para o conceito, questionando o fetichismo da assinatura do artista e como o mercado atribui valor monetário a qualquer resíduo ligado ao gênio criador.
II - Os artistas conceituais queriam questionar o sistema das galerias e museus. Eles se perguntavam: Por que algo é considerado arte só porque está em um museu?
III - O artista conceitual não funciona como um arquiteto ou um estrategista; ele precisa fazer parte da execução da obra, não podendo ser substituído por outra pessoa ou, até mesmo, por máquinas.
IV - A arte deixa de ser algo para "contemplar com os olhos" e passa a ser algo para "decifrar com a mente".
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor de Artes |
Q4001688
Artes Cênicas
A prática da dança no contexto escolar não pretende formar um dançarino, mas de
forma lúdica, aborda elementos do movimento e o corpo como forma de comunicação.
Além dos conhecimentos sobre a história da dança e seus contextos, a dança na escola
promove a empatia, o trabalho em equipe e a inclusão de todos, independente de suas
limitações físicas. O domínio dos elementos constitutivos do movimento é essencial para
que o aluno desenvolva consciência corporal, aprenda a organizar sua presença no mundo
e consiga expressar subjetividades através de dinâmicas variadas. Considerando a
importância desses fundamentos para a alfabetização corporal do aluno, assinale a
alternativa que apresenta CORRETAMENTE os quatro elementos constitutivos do
movimento:
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor de Artes |
Q4001687
Artes Visuais
Na linguagem das artes visuais, os elementos formais constituem o 'alfabeto' visual que
permite ao artista organizar a composição e comunicar ideias, sensações ou conceitos.
Assim como as palavras formam frases, a combinação de ponto, linha, forma, cor, valor,
espaço e textura cria a estrutura de qualquer obra, seja ela figurativa ou abstrata. A
compreensão desses componentes é fundamental para a análise crítica da arte, pois eles
determinam como o olhar do observador percorre a imagem e como a mensagem é
interpretada. Com base na função e nas características desses elementos, assinale a
alternativa INCORRETA:
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor de Artes |
Q4001686
Educação Artística
O campo das artes é um universo em constante expansão, englobando hoje uma
diversidade de formas de expressão conhecidas como "Linguagens Artísticas".
Atualmente, o mundo reconhece diversas vertentes, como o Cinema, a Fotografia, a Arte
Digital (ou Criptoarte), o Design, a Performance, a Instalação, a Videoarte e as Histórias em
Quadrinhos. No entanto, para fins de organização pedagógica e cumprimento das diretrizes
educacionais nas redes de ensino do Brasil, o currículo escolar baseia-se em quatro eixos
fundamentais. Assinale a alternativa que apresenta as linguagens artísticas que são,
obrigatoriamente, trabalhadas pelos professores de Arte nas escolas brasileiras, conforme
a Base Nacional Comum Curricular (BNCC):
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor de Artes |
Q4001685
Artes Cênicas
O teatro é uma das linguagens artísticas fundamentais nas aulas de Arte, pois permite
aos alunos explorar a expressão corporal, a criatividade e o trabalho coletivo. Para que o
fenômeno teatral aconteça, diferentes componentes se articulam na construção da cena.
Sobre a função e a classificação dos elementos formais do teatro, assinale a alternativa que
NÃO contém apenas elementos do teatro:
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor de Artes |
Q4001684
Artes Plásticas
A transição da Pré-história para a Idade Antiga não foi marcada apenas pelo surgimento
da escrita, mas também por mudanças profundas na produção artística. Enquanto na Préhistória a arte possuía um caráter predominantemente ritualístico, na Idade Antiga — com o
surgimento de civilizações como o Egito e a Mesopotâmia, e posteriormente o apogeu de
Gregos e Romanos — ela passou a servir a novos propósitos sociais, políticos e estéticos.
Considerando as características artísticas desses períodos e povos, assinale a alternativa
que descreve CORRETAMENTE os elementos de cada um deles:
I - Na Pré-história, destaca-se o naturalismo das pinturas rupestres e as vênus (esculturas de fertilidade); no Egito, a Lei da Frontalidade e a arte voltada à eternidade/religião; na Grécia, a busca pelo equilíbrio ideal e o humanismo; e em Roma, o realismo nos retratos e o uso funcional do arco na arquitetura.
II - Na Pré-história a arte não era decorativa, mas sim funcional e mágica, ligada à sobrevivência e aos ciclos da natureza, a arte egípcia era extremamente conservadora e padronizada, focada quase inteiramente na vida após a morte e na glorificação do Faraó.
III - Os gregos buscavam a "Beleza Ideal", criando esculturas com proporções matematicamente perfeitas que representavam o homem no auge de sua forma. Diferente da beleza idealizada dos gregos, os romanos faziam bustos que mostravam rugas, cicatrizes e imperfeições, valorizando a fidelidade à fisionomia real.
IV - Os Gregos foram mestres da engenharia, utilizando o arco e a cúpula para criar espaços internos amplos e funcionais (como o Panteão e o Coliseu). A arte romana servia para celebrar as vitórias militares e a grandeza de Roma, visível em colunas triunfais, arcos do triunfo e grandes aquedutos. Ao contrário da rigidez egípcia, os gregos desenvolveram técnicas como o contraposto (peso do corpo em uma só perna), dando naturalidade e dinamismo às estátuas.
I - Na Pré-história, destaca-se o naturalismo das pinturas rupestres e as vênus (esculturas de fertilidade); no Egito, a Lei da Frontalidade e a arte voltada à eternidade/religião; na Grécia, a busca pelo equilíbrio ideal e o humanismo; e em Roma, o realismo nos retratos e o uso funcional do arco na arquitetura.
II - Na Pré-história a arte não era decorativa, mas sim funcional e mágica, ligada à sobrevivência e aos ciclos da natureza, a arte egípcia era extremamente conservadora e padronizada, focada quase inteiramente na vida após a morte e na glorificação do Faraó.
III - Os gregos buscavam a "Beleza Ideal", criando esculturas com proporções matematicamente perfeitas que representavam o homem no auge de sua forma. Diferente da beleza idealizada dos gregos, os romanos faziam bustos que mostravam rugas, cicatrizes e imperfeições, valorizando a fidelidade à fisionomia real.
IV - Os Gregos foram mestres da engenharia, utilizando o arco e a cúpula para criar espaços internos amplos e funcionais (como o Panteão e o Coliseu). A arte romana servia para celebrar as vitórias militares e a grandeza de Roma, visível em colunas triunfais, arcos do triunfo e grandes aquedutos. Ao contrário da rigidez egípcia, os gregos desenvolveram técnicas como o contraposto (peso do corpo em uma só perna), dando naturalidade e dinamismo às estátuas.
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor de Artes |
Q4001683
Artes Visuais
As Vanguardas Artísticas Europeias surgiram no início do século XX, em um cenário de
transformações tecnológicas e tensões políticas que culminariam na Primeira Guerra
Mundial. Os movimentos artísticos de vanguarda romperam com a tradição acadêmica e a
representação fiel da realidade, propondo novas formas de expressão que priorizavam a
subjetividade, a velocidade, o onírico ou a fragmentação da forma. A alternativa que contém
apenas movimentos das Vanguardas Artísticas Europeias é:
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor de Artes |
Q4001682
Educação Artística
A história da humanidade é tradicionalmente dividida em grandes eras para facilitar o
estudo das transformações sociais, políticas e culturais. Essas eras são a Pré-história,
Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna e Idade Contemporânea. No campo das artes,
cada uma dessas idades abrigou estilos que refletiam a visão de mundo de sua época.
Movimentos como o Renascimento, o Maneirismo, o Barroco, o Rococó e o Neoclassicismo
se fizeram presentes em qual das idades históricas citadas?
Q3999409
Educação Artística
Complete os espaços da frase abaixo e assinale a alternativa
com a sequência correta.
O estilo da primeira fase do período __________ é chamado de estilo galante - um estilo amável, cortês, que visava principalmente agradar o ouvinte. São exemplos de compositores desse estilo: Carl Philip Emanuel e Johann Christian - os filhos de Bach - e _______________ em suas primeiras obras.
O estilo da primeira fase do período __________ é chamado de estilo galante - um estilo amável, cortês, que visava principalmente agradar o ouvinte. São exemplos de compositores desse estilo: Carl Philip Emanuel e Johann Christian - os filhos de Bach - e _______________ em suas primeiras obras.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Artes |
Q3996627
Educação Artística
No século XXI, a música brasileira continua a constituir uma prática
social e cultural em permanente transformação. Processos como a
digitalização da produção musical, a ampliação das plataformas de
circulação, a reconfiguração da indústria cultural e a emergência
de novas cenas e territórios sonoros impactam diretamente as
formas de criação, difusão e apropriação musical.
Considerando esse contexto contemporâneo, assinale a opção que interpreta de modo conceitualmente mais adequado as influências socioculturais na música brasileira no século XXI.
Considerando esse contexto contemporâneo, assinale a opção que interpreta de modo conceitualmente mais adequado as influências socioculturais na música brasileira no século XXI.
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