Situação
hipotética: Um psicólogo escolar utiliza um teste projetivo para
avaliar aspectos da personalidade de um aluno. Assertiva: A
interpretação dos resultados desse teste deve ser feita de forma
isolada, sendo suficiente para a elaboração de um laudo
conclusivo sobre o aluno, sem a necessidade de outras fontes
de informação.
Em um
grupo operativo com professores, coordenado pelo psicólogo
escolar, o objetivo principal é a resolução de uma tarefa
explícita (por exemplo, discutir estratégias para lidar com a
indisciplina), enquanto se trabalha, implicitamente, a dinâmica
do próprio grupo e as ansiedades que emergem.
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A história
da Psicologia Escolar no Brasil é marcada, em seus primórdios,
por uma forte influência do modelo clínico-médico, com uma
atuação focada no psicodiagnóstico e no tratamento de
alunos-problema.
Situação
hipotética: Uma escola apresenta altos índices de indisciplina e
violência. O psicólogo escolar propõe a realização de um
diagnóstico institucional. Assertiva: Esse diagnóstico deve
focar na análise das relações interpessoais, das normas da
escola, da prática pedagógica e da gestão, buscando
compreender a produção do sintoma na instituição, em vez de
culpar individualmente os alunos.
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O
Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um serviço
da educação especial que substitui a escolarização regular para
os alunos com necessidades educacionais especiais, devendo
ocorrer no mesmo turno da aula na sala comum.
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Segundo a
teoria do desenvolvimento psicossocial de Erik Erikson, a
principal crise vivenciada pelo adolescente (estágio de
Identidade vs. Confusão de Papéis) envolve a busca por um
senso de si mesmo e de seu lugar na sociedade.
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Situação
hipotética: Um psicólogo escolar inicia um projeto de
orientação profissional com alunos do ensino médio. Assertiva:
A intervenção deve se basear na aplicação de um único teste
vocacional, cujo resultado indicará de forma definitiva a
profissão que o aluno deve seguir.
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A utilização
de atividades lúdicas, como jogos e brincadeiras, na educação
infantil tem como objetivo principal apenas o entretenimento e
a recreação das crianças, não possuindo uma função
pedagógica relevante para o desenvolvimento cognitivo e
social.
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Situação
hipotética: Em uma reunião da equipe multiprofissional da
escola para discutir o caso de um aluno, o psicólogo
compartilha informações relevantes obtidas em atendimento,
necessárias para o planejamento de ações conjuntas. Assertiva:
Essa prática constitui quebra de sigilo profissional e é vedada
pelo Código de Ética.
Um aluno
com altas habilidades/superdotação necessariamente
apresentará desempenho acadêmico excepcional em todas as
áreas do conhecimento, sendo essa a única característica
definidora dessa condição.
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A promoção
de reuniões e eventos que visam fortalecer a parceria entre
escola e família é uma estratégia fundamental da psicologia
escolar para prevenir o fracasso escolar, pois a participação da
família na vida escolar dos filhos é um fator de proteção ao
desenvolvimento.
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A
observação participante, como técnica de avaliação psicológica
no contexto escolar, exige que o psicólogo se mantenha
totalmente neutro e distante do grupo observado, evitando
qualquer tipo de interação para não influenciar o
comportamento dos observados.
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Situação
hipotética: Uma escola identifica um caso de evasão escolar e,
após esgotar seus recursos para trazer o aluno de volta,
comunica o fato ao Conselho Tutelar. Assertiva: Essa conduta
está correta, pois, conforme o ECA, é dever dos dirigentes de
estabelecimentos de ensino fundamental comunicar ao
Conselho Tutelar os casos de reiteração de faltas injustificadas
e de evasão escolar.
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Situação
hipotética: O psicólogo escolar é chamado para mediar um
conflito entre um aluno e um professor. Assertiva: O papel do
mediador é ouvir as partes, facilitar o diálogo e ajudá-las a
construir uma solução mutuamente aceitável, sem tomar
partido ou impor uma decisão.
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O
diagnóstico de Transtorno do Déficit de Atenção e
Hiperatividade (TDAH) pode ser confirmado unicamente pela
observação do comportamento agitado de uma criança em sala
de aula, dispensando a necessidade de uma avaliação
multiprofissional e a investigação da ocorrência dos sintomas
em outros contextos.
Situação
hipotética: Uma escola contrata um psicólogo com a demanda
de aplicar testes de QI em todos os alunos para formar turmas
homogêneas com base no desempenho. Assertiva: Essa prática
é considerada adequada e alinhada a um modelo
institucional-preventivo de atuação da psicologia escolar.
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O Plano de
Ensino Individualizado (PEI) é um instrumento destinado
exclusivamente a alunos com deficiência intelectual, não sendo
aplicável a estudantes com outros tipos de necessidades
educacionais especiais, como o Transtorno do Espectro Autista
(TEA).
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Situação
hipotética: Um psicólogo escolar elabora um laudo psicológico
sobre um aluno a pedido da escola. Assertiva: Conforme as
resoluções do CFP, o psicólogo deve entregar uma via do laudo
aos responsáveis legais do aluno e, somente após a ciência
destes, encaminhar o documento à instituição solicitante.
O fenômeno
da medicalização da educação é criticado pela psicologia
escolar por reduzir questões complexas de ordem pedagógica,
social e familiar a um diagnóstico individual, frequentemente
resultando na patologização e medicação da vida escolar.
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Situação
hipotética: Dois alunos de mesma idade e porte físico discutem
e trocam agressões físicas no pátio da escola por causa de um
desentendimento em um jogo. O fato ocorreu uma única vez.
Assertiva: Essa situação configura um caso clássico de
bullying, exigindo intervenção imediata do psicólogo escolar
com base nos protocolos de combate a essa prática.
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