Questões de Concurso para Letras

Q4050531

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Pão de Açúcar - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Pão de Açúcar - AL - Professor de Língua Inglesa |

Q4050531 Inglês

A transposição do discurso direto para o indireto em Língua Inglesa envolve ajustes sistemáticos de tempos verbais, pronomes e marcadores temporais, fenômeno conhecido como "backshift". Acerca das regras de conversão, assinale a alternativa CORRETA.

A

A conversão de perguntas do discurso direto para o indireto mantém a inversão entre sujeito e verbo auxiliar, exigindo o uso da partícula "if" apenas quando a pergunta original for iniciada por um pronome interrogativo "wh-".

B

Verbos modais como "must" e "should" sofrem alterações obrigatórias no discurso indireto, mudando necessariamente para "had to" e "would should" para indicar que a obrigação ou conselho pertence ao tempo passado.

C

O tempo verbal do discurso indireto deve permanecer inalterado se a informação relatada for uma verdade universal ou um fato que ainda é verdadeiro no momento da fala, independentemente do tempo do verbo introdutório.

D

Expressões temporais como "yesterday" e "tomorrow" devem ser mantidas integralmente no discurso indireto para garantir a precisão histórica do relato e evitar confusões cronológicas por parte do receptor da mensagem.

E

Quando o verbo introdutório está no passado, o "present perfect" do discurso direto deve ser convertido em "past perfect" no discurso indireto, enquanto pronomes demonstrativos como "this" e "these" mudam para "that" e "those".

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Q4050530

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Pão de Açúcar - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Pão de Açúcar - AL - Professor de Língua Inglesa |

Q4050530 Inglês

A expressão de dados numéricos, temporais e cronológicos em inglês segue convenções específicas que variam entre as variantes britânica e americana. Analise as afirmativas a seguir:
I. Na variante britânica, a data "05/04/2023" refere-se ao dia cinco de abril, enquanto na variante americana, a mesma representação numérica indica o dia quatro de maio.
II. A leitura de horas no formato "10:15" pode ser realizada como "a quarter past ten," sendo que o termo "past" é substituído por "after" predominantemente no inglês americano coloquial.
III. Números ordinais, como "first" (1st) e "second" (2nd), são utilizados obrigatoriamente na escrita e na fala de datas em inglês para indicar a posição do dia dentro do mês.

Está correto o que se afirma em:

A

I apenas.

B

I, II e III.

C

II apenas.

D

III apenas.

E

I e II apenas.

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Q4050529

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Pão de Açúcar - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Pão de Açúcar - AL - Professor de Língua Inglesa |

Q4050529 Inglês

The process of text comprehension in a foreign language involves the activation of schemata and the use of inferencing to construct meaning beyond the literal level. Regarding text interpretation, mark the CORRECT alternative.

A

Textual interpretation should focus exclusively on the translation of isolated words, as the cultural and historical context of the author does not influence the meaning of the message.

B

A text is considered "coherent" if it contains a high number of grammatical connectors, regardless of whether the ideas presented are logically related or semantically consistent.

C

Inferencing is a cognitive process where the reader uses textual clues combined with prior knowledge to deduce information that is not explicitly stated in the text.

D

Scanning is the most appropriate strategy for identifying the main theme and the author's tone in a long argumentative essay before reading it in detail.

E

The main goal of reading comprehension is to memorize the exact grammatical structures used by the author, avoiding any critical analysis of the ideological biases present in the text.

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Q4050528

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Pão de Açúcar - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Pão de Açúcar - AL - Professor de Língua Inglesa |

Q4050528 Inglês

As estratégias de leitura instrumental em língua inglesa visam a eficiência no processamento de informações e o desenvolvimento do pensamento crítico do leitor. Com base exclusivamente na redação atual dos princípios de leitura acadêmica, assinale a alternativa CORRETA.

A

A estratégia de "predicting" envolve a leitura obrigatória do último parágrafo do texto antes do título, visando garantir que o aluno compreenda a conclusão antes de analisar os argumentos.

B

O uso de "cognatos" na leitura deve ser desencorajado pelos professores, visto que a semelhança gráfica entre inglês e português é sempre um indício de erro semântico proposital.

C

Skimming e Scanning são estratégias mutuamente exclusivas, sendo impossível utilizar ambas durante a leitura de um mesmo artigo científico sob pena de fragmentação cognitiva no processamento textual.

D

Skimming consiste na leitura rápida do texto para identificar a ideia geral ou o "gist" do autor, enquanto Scanning é a busca por informações específicas, como datas, nomes próprios ou números.

E

Leitura crítica é definida como a capacidade de traduzir integralmente o texto para a língua materna, sem analisar os pressupostos ideológicos ou as intenções implícitas do autor.

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Q4050527

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Pão de Açúcar - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Pão de Açúcar - AL - Professor de Língua Inglesa |

Q4050527 Inglês

Os pronomes em inglês desempenham funções essenciais na coesão textual, substituindo substantivos e estabelecendo relações de posse, reflexividade ou subordinação. Analise as afirmativas a seguir:
I. O pronome relativo "whom" é utilizado em contextos formais para referir-se ao objeto da oração, enquanto "whose" indica uma relação de posse entre dois substantivos.
II. Pronomes reflexivos, como "myself" e "themselves," podem ser utilizados com função enfática para destacar que o próprio sujeito realizou a ação, sem auxílio de terceiros.
III. Possessive adjectives, como "her" e "their," substituem o substantivo completamente, dispensando a repetição do termo possuído no sintagma nominal.

Está correto o que se afirma em

A

I e II apenas.

B

II apenas.

C

I apenas.

D

I, II e III.

E

III apenas.

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Q4050526

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Pão de Açúcar - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Pão de Açúcar - AL - Professor de Língua Inglesa |

Q4050526 Inglês

The expression of future time in English depends on modal nuances and the speaker's perspective on the event's certainty or arrangement. Regarding future forms, mark the CORRECT alternative.

A

Future perfect (will have + past participle) is primarily used to describe an action that will be in progress at a specific moment in the future, without considering its completion.

B

In first conditional sentences, "will" is required in the "if-clause" to indicate that the condition being discussed is a logical certainty that the speaker fully endorses in formal English grammar rule

C

The modal verb "will" is the standard form for expressing intentions based on present evidence, such as observing dark clouds and predicting rain within the next few minutes of the discourse.

D

The "present continuous" is used to describe future arrangements or fixed plans where a specific time and place have been agreed upon, usually involving more than one person or an external organization.

E

The structure "be going to" should be used to express spontaneous decisions made at the exact moment of speaking, especially in response to an unexpected request from the interlocutor during conversation.

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Q4050525

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Pão de Açúcar - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Pão de Açúcar - AL - Professor de Língua Inglesa |

Q4050525 Inglês

Modal verbs are a specific class of auxiliary verbs used to express attitudes such as possibility, obligation, or permission, often depending on the degree of formality. Regarding modal verbs, mark the CORRECT alternative.

A

Modal verbs are conjugated in the third person singular by adding the suffix "-s," following the standard rule for regular verbs in the simple present tense in English grammar usage in formal contexts.

B

The modal "should" is primarily used to express a logical deduction about a past event that did not happen, functioning as a perfect synonym for "could have."

C

The modal verb "can" is the most formal and recommended form for asking permission in official government documents and legal contracts in the United Kingdom.

D

The verb "must" and "have to" are semantically identical in all contexts, both being used exclusively to express internal obligations imposed by the speaker on themselves in formal discourse.

E

The modal verb "might" typically expresses a lower degree of probability than "may" in formal academic discourse, while "could" can be used to make polite requests or suggest possibilities.

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Q4050524

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Pão de Açúcar - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Pão de Açúcar - AL - Professor de Língua Inglesa |

Q4050524 Inglês

The morphological and syntactic behavior of English adjectives in comparative and superlative degrees requires strict adherence to syllabic structure and semantic constraints. Considering the standard rules and irregular forms within formal registers, mark the CORRECT alternative.

A

Irregular adjectives like "far" present only one possible form for both comparative and superlative degrees, namely "farther" and "farthest," which are used in any context to describe either physical distance or metaphorical depth and extent.

B

Adjectives that are considered absolute or non-gradable, such as "unique" or "perfect," should be frequently used with "most" or "more" in formal pedagogical texts to emphasize the intensity of the quality being described to the learner.

C

Adjectives of two syllables ending in -y, such as "happy" or "early," typically undergo a y-to-i mutation before receiving the suffixes -er or -est, while certain bisyllabic adjectives like "quiet" or "narrow" can accept both the inflectional suffixes and the periphrastic forms with "more" or "most" depending on the desired prosody.

D

Comparative structures involving the term "than" must be avoided in academic writing when the second element of the comparison is an elliptical clause, as modern grammars prescribe the use of "more so" to replace the adjective to ensure categorical formal clarity.

E

The superlative degree of adjectives ending in -e, such as "large" or "wide," requires the addition of a double -e before the suffix -st—forming structures like "largeest" or "wideest"—because the orthographic rule of superlative formation would otherwise eliminate the final vowel and compromise the phonetic preservation of the base vowel.

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Q4050523

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Pão de Açúcar - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Pão de Açúcar - AL - Professor de Língua Inglesa |

Q4050523 Inglês

A competência lexical envolve o conhecimento de como as palavras se combinam convencionalmente e como se organizam em redes de significado. Acerca deste tema, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__) Collocations são combinações habituais de palavras que soam naturais para falantes nativos, como o uso de "make" em "make a mistake" e "do" em "do homework".
(__) Um campo semântico refere-se a um grupo de palavras que compartilham um tema comum, como "physician," "nurse," e "surgeon" dentro do campo da medicina.
(__) O fenômeno dos "false cognates" descreve palavras que possuem ortografia semelhante em inglês e português e que compartilham exatamente o mesmo significado em qualquer contexto.
(__) A fixidez das collocations permite que o falante substitua livremente os termos por sinônimos dicionarizados sem alterar a naturalidade ou a correção idiomática da frase.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

A

F, F, V, V.

B

V, V, V, V.

C

F, V, V, F.

D

V, V, F, F.

E

V, F, V, F.

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Q4050522

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Pão de Açúcar - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Pão de Açúcar - AL - Professor de Língua Inglesa |

Q4050522 Inglês

A formação e o posicionamento dos advérbios na sentença são fundamentais para a coesão e para a precisão semântica do enunciado em Língua Inglesa. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) Advérbios de modo derivados de adjetivos terminados em -ic, como "tragic" ou "economic", exigem a inserção da sílaba intermediária -al- antes da adição do sufixo -ly, resultando em formas como "tragically".
(__) Advérbios de frequência indeterminada, como "seldom" e "often", ocupam majoritariamente a posição final da frase quando o verbo principal está no tempo presente simples, para evitar a fragmentação do sintagma verbal.
(__) O termo "hardly" funciona como um advérbio de intensidade com carga semântica negativa, não guardando relação de significado com o advérbio de modo "hard", que descreve a aplicação de esforço ou força.
(__) Advérbios conectivos (conjunctive adverbs), como "nonetheless" e "furthermore", exigem o uso de ponto e vírgula ou ponto final para separar as orações independentes que relacionam logicamente no texto.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

A

F, V, V, F.

B

F, F, V, V.

C

V, V, F, V.

D

V, F, V, V.

E

V, F, F, V.

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Q4050521

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Pão de Açúcar - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Pão de Açúcar - AL - Professor de Língua Inglesa |

Q4050521 Inglês

The syntax of English is predominantly fixed, but certain structures allow for the repositioning of constituents to create emphasis or stylistic variation. Concerning sentence structure and inversion, mark the CORRECT alternative.

A

The standard order of adjectives before a noun dictates that fact-based adjectives, such as color and origin, must always precede opinion-based adjectives to avoid semantic ambiguity in formal descriptions.

B

The positioning of indirect objects must occur after the direct object, necessarily followed by the preposition "to" or "for," regardless of whether the indirect object is a pronoun or a long noun phrase.

C

Subject-auxiliary inversion is mandatory after negative or restrictive adverbial expressions like "seldom," "never," or "under no circumstances" when they are placed at the beginning of a sentence for emphasis.

D

Cleft sentences starting with "It" (It-clefts) are used to emphasize the verb of the action, moving the verbal phrase to the initial position while the subject is placed at the end of the relative clause.

E

In exclamatory sentences starting with "Here" or "There," subject-verb inversion occurs only when the subject is a personal pronoun, ensuring that the focal point of the sentence remains at the end of the phrase.

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Q4050520

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Pão de Açúcar - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Pão de Açúcar - AL - Professor de Língua Inglesa |

Q4050520 Inglês

A fonética e a fonologia da língua inglesa tratam da produção e organização dos sons, incluindo a tonicidade das palavras e os padrões de entonação. Acerca deste tema, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) O fonema presente em "think," é uma fricativa dental desvocalizada (voiceless), enquanto o fonema presente em "this," é uma fricativa dental vocalizada (voiced).
(__) O fenômeno do "schwa" é o som vocálico mais frequente em inglês, ocorrendo exclusivamente em sílabas tônicas para garantir a clareza da pronúncia acadêmica.
(__) A entonação descendente (falling intonation) é o padrão típico de perguntas interrogativas iniciadas por pronomes "wh-" (quem, onde, por que), em contextos neutros.
(__) Palavras heterônimas, como "record" (substantivo) e "record" (verbo), diferenciam-se fonologicamente pela posição do acento tônico, que recai na primeira e na segunda sílaba, respectivamente.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

A

F, V, V, F.

B

V, V, F, V.

C

V, F, V, V.

D

V, F, F, V.

E

F, F, V, V.

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Q4050519

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Pão de Açúcar - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Pão de Açúcar - AL - Professor de Língua Inglesa |

Q4050519 Inglês

The imperative mood in English is used for various pragmatic functions, from giving orders to offering invitations. Its syntactic simplicity belies its complex usage in different levels of politeness. Mark the CORRECT alternative.

A

The imperative form of the verb "to be" in negative sentences follows a unique pattern where "be" precedes the auxiliary "don't," resulting in structures like "Be don't afraid" in formal registers.

B

The word "please" must be positioned exclusively at the very end of an imperative sentence to be considered grammatically correct according to the British Council guidelines for formal letters.

C

The addition of the auxiliary "do" before an affirmative imperative, as in "Do come in," serves as an emphatic marker to make the request sound more persuasive, insistent, or polite.

D

The negative imperative is formed by placing the word "not" immediately before the base form of the verb, without any auxiliary verb, to maintain the formal tone of prohibitions.

E

In English, the imperative can be used to refer to a third person in the singular by adding the suffix "-s" to the verb, provided that the subject is clearly identified at the beginning of the sentence.

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Q4050518

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Pão de Açúcar - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Pão de Açúcar - AL - Professor de Língua Inglesa |

Q4050518 Inglês

A morfologia derivacional em inglês permite a expansão do léxico através da fixação de afixos que alteram a classe gramatical ou o sentido das bases. Acerca das propriedades de "word formation", registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) O prefixo "un-" é utilizado para expressar oposição ou reversão em adjetivos e verbos, enquanto o prefixo "in-" possui alomorfos como "im-", "il-" e "ir-", condicionados pela letra inicial da raiz.
(__) Sufixos como "-en", adicionados a adjetivos como "weak" ou "short", funcionam como formadores de verbos que indicam o processo de tornar-se ou causar a qualidade descrita pela base.
(__) A adição do sufixo "-ness" transforma adjetivos em substantivos concretos que designam ferramentas manuais, perdendo a relação semântica com o estado ou qualidade original da palavra.
(__) Prefixos de origem grega, como "hyper-" e "hypo-", são utilizados em registros acadêmicos para indicar excesso e deficiência, respectivamente, mantendo a produtividade em terminologias técnicas.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

A

V, V, F, V.

B

V, F, V, F.

C

F, V, V, F.

D

F, F, V, V.

E

V, V, V, V.

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Q4050517

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Pão de Açúcar - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Pão de Açúcar - AL - Professor de Língua Inglesa |

Q4050517 Inglês

Phrasal verbs are idiomatic combinations of a verb and a particle (adverb or preposition) that function as a single semantic unit. Concerning their syntactic and semantic properties, mark the CORRECT alternative.

A

The particle in a phrasal verb always functions as the head of the phrase, determining the tense and the agreement of the verbal construction with the subject

B

In three-part phrasal verbs (verb + adverb + preposition), such as "look forward to," the particles are always separable and can be moved to the beginning of the sentence for emphasis.

C

Intransitive phrasal verbs, such as "break down" or "show up," necessarily require a direct object to be grammatically correct in formal written contexts.

D

Transitive phrasal verbs can be separable, meaning that the direct object can be placed between the verb and the particle, especially when the object is a personal pronoun.

E

The meaning of a phrasal verb can always be deduced by the literal sum of the meanings of its individual parts, making dictionaries unnecessary for advanced learners.

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Q4050516

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Pão de Açúcar - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Pão de Açúcar - AL - Professor de Língua Inglesa |

Q4050516 Inglês

The use of articles in English is governed by the countability of nouns and the pragmatic context of the discourse, often presenting cases of zero article in formal registers. Analise as afirmativas a seguir:
I. The definite article "the" is generally omitted before names of individual mountains and lakes, but it is required before names of mountain ranges, oceans, and geographic regions like "the Middle East."
II. The indefinite article "an" must be used before words starting with the letter "u" regardless of the phonetic realization, to ensure the graphic stability of the noun phrase in academic publications.
III. Nouns referring to social institutions, such as "school," "prison," or "hospital," take no article when the sentence refers to the primary purpose for which the institution exists.

Está correto o que se afirma em:

A

II apenas.

B

I, II e III.

C

I apenas.

D

III apenas.

E

I e III apenas.

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Q4050515

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Pão de Açúcar - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Pão de Açúcar - AL - Professor de Língua Inglesa |

Q4050515 Inglês

Discourse markers and connectors are vital for the logical progression of ideas, establishing relations such as concession, causality, and addition. In the context of formal written English, mark the CORRECT alternative

A

Connectors that express purpose, such as "so as to" and "in order to," must always be followed by a gerund form of the verb to comply with the rules of transitivity in the British standard register.

B

Connectors like "notwithstanding" and "albeit" function as concessive markers, allowing the introduction of a contrasting factor without negating the validity of the main proposition in a complex sentence.

C

The phrase "on the contrary" is semantically equivalent to "on the other hand," and both can be used interchangeably to show a balanced comparison between two different but equally positive viewpoints.

D

The transition words "furthermore" and "moreover" are primarily used to indicate a chronological sequence of events in narrative texts, replacing the use of "then" or "afterwards" to increase formal density

E

Logical connectors such as "consequently" and "therefore" should be positioned at the beginning of a subordinate clause to introduce a condition that must be met before the main action occurs.

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Q4050514

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Pão de Açúcar - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Pão de Açúcar - AL - Professor de Língua Inglesa |

Q4050514 Inglês

O ensino de língua inglesa por meio de gêneros textuais visa instrumentalizar o aluno para a participação em diversas práticas sociais de linguagem. Analise as afirmativas a seguir:
I. O gênero "News Article" caracteriza-se pela estrutura de pirâmide invertida, onde as informações mais relevantes aparecem na "Lead", respondendo a perguntas básicas como "who", "what" e "where".
II. O gênero "Letter to the Editor" possui uma finalidade eminentemente instrucional, utilizando verbos no imperativo para guiar o leitor no passo a passo da construção de um argumento científico.
III. O gênero "Abstract" em textos acadêmicos tem como propósito sumariar os pontos centrais de uma pesquisa, utilizando frequentemente a voz passiva e um registro linguístico formal e impessoal.

Está correto o que se afirma em:

A

III apenas.

B

I e III apenas.

C

I apenas.

D

I, II e III.

E

II apenas.

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Q4050506

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Pão de Açúcar - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Pão de Açúcar - AL - Professor de Língua Inglesa |

Q4050506 Português

Diversas cidades brasileiras preservam construções que representam períodos importantes de sua história. Igrejas, casarões e prédios públicos antigos revelam características arquitetônicas que ajudam a compreender transformações sociais, econômicas e culturais ocorridas ao longo do tempo. Em municípios sertanejos como Pão de Açúcar, edificações religiosas e estruturas urbanas tradicionais compõem o conjunto do patrimônio cultural material local. Nesse contexto, indique a alternativa que cita CORRETAMENTE a principal relevância das edificações históricas para o patrimônio cultural?

A

Eliminar a diversidade arquitetônica das cidades brasileiras.

B

Representar referências materiais da história e da memória coletiva.

C

Padronizar o estilo urbano das cidades do interior.

D

Impedir transformações urbanas necessárias ao crescimento.

E

Substituir manifestações culturais contemporâneas da população.

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Q4050503

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Pão de Açúcar - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Pão de Açúcar - AL - Professor de Língua Inglesa |

Q4050503 Português

Texto associado

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

Aluno e professora criam tecido com bagaço da cana-de-açúcar, em Goiás.

Uma professora e um aluno da rede pública de educação de Goiás desenvolveram um tecido a partir do bagaço da cana-de-açúcar, com potencial para uma futura produção têxtil. O projeto, que une experimentação científica e sustentabilidade, foi selecionado para representar o estado em uma feira de bioinovação que acontecerá em novembro, na Bahia.

Professora de Biologia no Centro de Ensino em Período Integral (Cepi) Osvaldo da Costa Meireles, em Luziânia, Gabrielle Rosa Silva, de 29 anos, explicou ao g1 que a ideia surgiu durante pesquisas, na escola, sobre o desenvolvimento de algum produto através de material comumente descartado.

Foram a inquietude e a curiosidade de Thiago Alves dos Santos, seu aluno do terceiro ano do ensino médio, que levaram ao resultado final. Como eles já haviam desenvolvido um papel à base de folhas de pequi, o estudante perguntou se seria possível produzir também tecido a partir do material.

Em entrevista ao g1, Thiago disse que, ao ver o projeto indo tão longe, a sensação é de orgulho. Ele conta que levou a ideia para a professora quando começou a perceber o quanto a indústria têxtil polui e o quanto o consumo de roupas tem crescido de forma tão exacerbada.

O jovem diz que considera a seleção do projeto para a exposição na Bahia uma conquista enorme. "No começo, eu não acreditava que poderia ir tão longe, principalmente por ser um projeto desenvolvido em uma escola pública e com poucos recursos", afirmou.

Thiago destaca que ver tudo isso dando certo mostra que a ciência pode mudar a realidade. "E também que pequenas ideias, quando feitas com dedicação, podem gerar grandes impactos para a sustentabilidade e o futuro do planeta", completou.

Segundo a professora, o processo de produção envolve, após higienização, a preparação da biomassa. "A gente extrai a celulose e depois faz como se fosse uma dissolução porque aquele bagaço é rígido e tem que ficar no caso um pouquinho mais, digamos, emoliente", explica.

Só no processo de extração da celulose são necessárias cerca de três horas. O procedimento utiliza água e soda cáustica sob temperatura constante de 80ºC para quebrar os compostos orgânicos e liberar a celulose. Em seguida, é feita a clarificação do material com água oxigenada.

O passo seguinte é o que ela chama de "formação", quando o bagaço deixa o aspecto rígido e passa a apresentar consistência fibrosa. "Fica como se fosse ummini algodão. Então, a gente faz o processo de fiação, que é a formação de um fio. Depois, a gente faz os ajustes finais. Demora um pouquinho, mais ou menos uns 10 dias para fazer tudo", detalhou Gabrielle.

Dados da União da Indústria de Cana-de-Açúcar e Bioenergia (Unica), que representa o setor sucroalcooleiro, dão uma ideia do potencial da ideia caso ela, um dia, ganhe escala industrial. Segundo a entidade, o Centro-Sul do país processou cerca de 679,7 milhões de toneladas de cana-de-açúcar na safra 2024/25. Cada tonelada de cana moída gera, em média, cerca de 250 kg de bagaço. Assim, estima-se a geração de cerca de 170 milhões de toneladas de bagaço por safra.

De acordo com a Unica, atualmente a maior parte do bagaço não é descartada porque é aproveitada para cogeração de energia (térmica e elétrica) nas próprias usinas. E uma parte menor pode ser usada em outros subprodutos, como, por exemplo, ração animal.

Ainda assim, a entidade afirmou, em nota, que avalia como positivas iniciativas como a da professora Gabriella e do aluno Thiago, uma vez que "ampliam o uso sustentável dos resíduos da cana, por estarem alinhadas aos princípios de circularidade e bioinovação que o setor vem promovendo".

https://g1.globo.com/go/goias/noticia/2025/10/25/aluno-eprofessora-criam-tecido-com-bagaco-da-cana-de-acucarem-goias.ghtml

https://g1.globo.com/go/goias/noticia/2025/10/25/aluno-e-professora-cri am-tecido-com-bagaco-da-cana-de-acucar-em-goias.ghtml

Considerando o texto sobre o projeto desenvolvido por uma professora e um aluno da rede pública de Goiás, que transformou o bagaço da cana-de-açúcar em tecido com potencial para produção têxtil, identifique a alternativa CORRETA.

A

A iniciativa evidencia como resíduos industriais podem ser convertidos em produtos de valor agregado, integrando ciência, educação e práticas sustentáveis.

B

O projeto realiza experimentos laboratoriais convencionais, mantendo foco nos procedimentos técnicos, enquanto possíveis contribuições para sustentabilidade, inovação social ou educação permanecem pouco evidentes.

C

O bagaço de cana-de-açúcar empregado no projeto tem aproveitamento limitado pelas usinas, de modo que a iniciativa se concentra principalmente no reaproveitamento energético.

D

De acordo com o texto, o projeto aparenta não possuir viabilidade para expansão industrial imediata, uma vez que a disponibilidade de bagaço de cana, embora presente, é percebida como limitada para suportar uma produção em larga escala.

E

O projeto valoriza a iniciativa e curiosidade do aluno, enquanto a atuação da professora na supervisão e organização dos experimentos é menos destacada.

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