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Q4091118
Português
Texto associado
Responda à questão com base no seguinte texto:
O termo retorno, utilizado por Armandinho no último
quadrinho para contrapor o discurso do pai, é um
exemplo de palavra formada por derivação regressiva a
partir do verbo retornar. Considerando isso, o vocábulo
retorno é classificado, gramaticalmente, como:
Q4091117
Português
Texto associado
Responda à questão com base no seguinte texto:
No segundo quadrinho, o pai de Armandinho inicia sua
fala com a expressão: Às vezes é preciso uma fuga.
Sobre o uso do acento grave na expressão Às vezes,
assinale a alternativa correta.
Q4091116
Português
Texto associado
Responda à questão com base no seguinte texto:
No terceiro quadrinho, Armandinho inicia sua fala com a
palavra Mas. Do ponto de vista da coesão e coerência
textual, assinale a alternativa que descreve
corretamente a função e o valor semântico desse termo
no contexto da tirinha.
Q4091115
Português
Texto associado
Responda à questão com base no seguinte texto:
Considere o diálogo entre o pai e Armandinho sob a
perspectiva da relação homem-natureza e analise as
assertivas abaixo:
I. A fala do pai pressupõe uma visão mais utilitarista, na qual a natureza figura como um objeto de consumo voltado ao lazer e ao alívio do caos urbano.
II. O uso do termo fuga denota que o ambiente urbano é compreendido, no discurso do pai, como a realidade intrínseca e inalienável do ser humano contemporâneo.
III. A correção efetuada por Armandinho altera o eixo semântico da sentença de “afastamento” (fuga) para “pertencimento” (retorno).
Pode-se afirmar que:
I. A fala do pai pressupõe uma visão mais utilitarista, na qual a natureza figura como um objeto de consumo voltado ao lazer e ao alívio do caos urbano.
II. O uso do termo fuga denota que o ambiente urbano é compreendido, no discurso do pai, como a realidade intrínseca e inalienável do ser humano contemporâneo.
III. A correção efetuada por Armandinho altera o eixo semântico da sentença de “afastamento” (fuga) para “pertencimento” (retorno).
Pode-se afirmar que:
Q4091079
Português
Texto associado
Responda à questão com base no seguinte
texto:
Preço global dos alimentos dispara com guerra no
Oriente Médio
O preço dos alimentos voltou a subir no mundo e
acendeu um alerta da Organização das Nações Unidas
(ONU). Segundo a FAO, agência da ONU para
Alimentação e Agricultura, a alta está ligada à escalada da
guerra no Oriente Médio e já afeta o sistema alimentar
global.
O índice de preços da FAO atingiu o maior nível em
três anos. O diretor-geral da entidade destacou que a crise
já ultrapassou o campo geopolítico e começou a impactar
diretamente o abastecimento mundial de alimentos. Entre
os produtos que mais subiram estão os óleos vegetais. A
alta é atribuída, principalmente, ao aumento da demanda
por biocombustíveis e à disparada do preço do petróleo.
No caso do trigo, a principal preocupação é a escassez de
fertilizantes. Antes da guerra, cerca de um terço dos
fertilizantes comercializados no mundo passava pelo
Estreito de Ormuz, região estratégica que enfrenta
bloqueios e forte tensão militar.
Fonte: https://g1.globo.com/bom-diabrasil/noticia/2026/05/08/preco-global-dos-alimentosdispara-com-guerra-no-oriente-medio.ghtml (com
adaptações).
Analise as afirmações a seguir sobre a estrutura
argumentativa, o nível de linguagem e a organização
das ideias no texto:
I. O texto apresenta um baixo nível de literariedade por ser escrito em linguagem coloquial, utilizando expressões populares para explicar conceitos complexos de mercado.
II. O texto utiliza o método indutivo, pois inicia apresentando a falta de fertilizantes no Estreito de Ormuz para somente ao final concluir que existe uma guerra no Oriente Médio.
III. A ideia central do texto reside na interconexão entre a instabilidade geopolítica no Oriente Médio e a consequente inflação e insegurança no sistema alimentar global.
Pode-se afirmar que:
I. O texto apresenta um baixo nível de literariedade por ser escrito em linguagem coloquial, utilizando expressões populares para explicar conceitos complexos de mercado.
II. O texto utiliza o método indutivo, pois inicia apresentando a falta de fertilizantes no Estreito de Ormuz para somente ao final concluir que existe uma guerra no Oriente Médio.
III. A ideia central do texto reside na interconexão entre a instabilidade geopolítica no Oriente Médio e a consequente inflação e insegurança no sistema alimentar global.
Pode-se afirmar que:
Q4091078
Português
Texto associado
Responda à questão com base no seguinte
texto:
Preço global dos alimentos dispara com guerra no
Oriente Médio
O preço dos alimentos voltou a subir no mundo e
acendeu um alerta da Organização das Nações Unidas
(ONU). Segundo a FAO, agência da ONU para
Alimentação e Agricultura, a alta está ligada à escalada da
guerra no Oriente Médio e já afeta o sistema alimentar
global.
O índice de preços da FAO atingiu o maior nível em
três anos. O diretor-geral da entidade destacou que a crise
já ultrapassou o campo geopolítico e começou a impactar
diretamente o abastecimento mundial de alimentos. Entre
os produtos que mais subiram estão os óleos vegetais. A
alta é atribuída, principalmente, ao aumento da demanda
por biocombustíveis e à disparada do preço do petróleo.
No caso do trigo, a principal preocupação é a escassez de
fertilizantes. Antes da guerra, cerca de um terço dos
fertilizantes comercializados no mundo passava pelo
Estreito de Ormuz, região estratégica que enfrenta
bloqueios e forte tensão militar.
Fonte: https://g1.globo.com/bom-diabrasil/noticia/2026/05/08/preco-global-dos-alimentosdispara-com-guerra-no-oriente-medio.ghtml (com
adaptações).
Analise as assertivas abaixo, atribuindo V para as
verdadeiras e F para as falsas, considerando os
aspectos gramaticais e as relações de significação no
texto:
( ) Em A alta é atribuída, principalmente, ao aumento da demanda por biocombustíveis, o termo atribuída poderia ser substituído, sem alteração do sentido original, por imputada.
( ) Em No caso do trigo, a principal preocupação é a escassez de fertilizantes, o vocábulo escassez estabelece uma relação de antonímia direta com o termo carestia.
( ) As palavras guerra e geopolíticos integram um mesmo campo lexical, dado que compartilham o mesmo radical etimológico e semântico, contribuindo para a coesão temática do texto ao evocarem o cenário de conflitos e relações internacionais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Em A alta é atribuída, principalmente, ao aumento da demanda por biocombustíveis, o termo atribuída poderia ser substituído, sem alteração do sentido original, por imputada.
( ) Em No caso do trigo, a principal preocupação é a escassez de fertilizantes, o vocábulo escassez estabelece uma relação de antonímia direta com o termo carestia.
( ) As palavras guerra e geopolíticos integram um mesmo campo lexical, dado que compartilham o mesmo radical etimológico e semântico, contribuindo para a coesão temática do texto ao evocarem o cenário de conflitos e relações internacionais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Q4091077
Português
Texto associado
Responda à questão com base no seguinte
texto:
Preço global dos alimentos dispara com guerra no
Oriente Médio
O preço dos alimentos voltou a subir no mundo e
acendeu um alerta da Organização das Nações Unidas
(ONU). Segundo a FAO, agência da ONU para
Alimentação e Agricultura, a alta está ligada à escalada da
guerra no Oriente Médio e já afeta o sistema alimentar
global.
O índice de preços da FAO atingiu o maior nível em
três anos. O diretor-geral da entidade destacou que a crise
já ultrapassou o campo geopolítico e começou a impactar
diretamente o abastecimento mundial de alimentos. Entre
os produtos que mais subiram estão os óleos vegetais. A
alta é atribuída, principalmente, ao aumento da demanda
por biocombustíveis e à disparada do preço do petróleo.
No caso do trigo, a principal preocupação é a escassez de
fertilizantes. Antes da guerra, cerca de um terço dos
fertilizantes comercializados no mundo passava pelo
Estreito de Ormuz, região estratégica que enfrenta
bloqueios e forte tensão militar.
Fonte: https://g1.globo.com/bom-diabrasil/noticia/2026/05/08/preco-global-dos-alimentosdispara-com-guerra-no-oriente-medio.ghtml (com
adaptações).
Analise o fragmento a seguir, extraído do texto:
Segundo a FAO, agência da ONU para Alimentação
e Agricultura, a alta está ligada à escalada da guerra
no Oriente Médio. No trecho, o emprego das vírgulas
justifica-se para:
Q4091076
Português
Texto associado
Responda à questão com base no seguinte
texto:
Preço global dos alimentos dispara com guerra no
Oriente Médio
O preço dos alimentos voltou a subir no mundo e
acendeu um alerta da Organização das Nações Unidas
(ONU). Segundo a FAO, agência da ONU para
Alimentação e Agricultura, a alta está ligada à escalada da
guerra no Oriente Médio e já afeta o sistema alimentar
global.
O índice de preços da FAO atingiu o maior nível em
três anos. O diretor-geral da entidade destacou que a crise
já ultrapassou o campo geopolítico e começou a impactar
diretamente o abastecimento mundial de alimentos. Entre
os produtos que mais subiram estão os óleos vegetais. A
alta é atribuída, principalmente, ao aumento da demanda
por biocombustíveis e à disparada do preço do petróleo.
No caso do trigo, a principal preocupação é a escassez de
fertilizantes. Antes da guerra, cerca de um terço dos
fertilizantes comercializados no mundo passava pelo
Estreito de Ormuz, região estratégica que enfrenta
bloqueios e forte tensão militar.
Fonte: https://g1.globo.com/bom-diabrasil/noticia/2026/05/08/preco-global-dos-alimentosdispara-com-guerra-no-oriente-medio.ghtml (com
adaptações).
Analise as assertivas abaixo, levando em consideração
as informações e as relações de causa e efeito
estabelecidas no texto:
I. O aumento no preço dos óleos vegetais é explicado no texto por uma correlação entre o aumento do consumo de alimentos processados e a escassez de petróleo.
II. Existe uma interdependência entre a produção agrícola de larga escala e a estabilidade das rotas comerciais de insumos químicos (fertilizantes).
III. O alerta da ONU baseia-se na constatação de que o sistema alimentar global já está operando sob o impacto das hostilidades geopolíticas.
Pode-se afirmar que:
I. O aumento no preço dos óleos vegetais é explicado no texto por uma correlação entre o aumento do consumo de alimentos processados e a escassez de petróleo.
II. Existe uma interdependência entre a produção agrícola de larga escala e a estabilidade das rotas comerciais de insumos químicos (fertilizantes).
III. O alerta da ONU baseia-se na constatação de que o sistema alimentar global já está operando sob o impacto das hostilidades geopolíticas.
Pode-se afirmar que:
Q4091075
Português
Texto associado
Responda à questão com base no seguinte
texto:
Preço global dos alimentos dispara com guerra no
Oriente Médio
O preço dos alimentos voltou a subir no mundo e
acendeu um alerta da Organização das Nações Unidas
(ONU). Segundo a FAO, agência da ONU para
Alimentação e Agricultura, a alta está ligada à escalada da
guerra no Oriente Médio e já afeta o sistema alimentar
global.
O índice de preços da FAO atingiu o maior nível em
três anos. O diretor-geral da entidade destacou que a crise
já ultrapassou o campo geopolítico e começou a impactar
diretamente o abastecimento mundial de alimentos. Entre
os produtos que mais subiram estão os óleos vegetais. A
alta é atribuída, principalmente, ao aumento da demanda
por biocombustíveis e à disparada do preço do petróleo.
No caso do trigo, a principal preocupação é a escassez de
fertilizantes. Antes da guerra, cerca de um terço dos
fertilizantes comercializados no mundo passava pelo
Estreito de Ormuz, região estratégica que enfrenta
bloqueios e forte tensão militar.
Fonte: https://g1.globo.com/bom-diabrasil/noticia/2026/05/08/preco-global-dos-alimentosdispara-com-guerra-no-oriente-medio.ghtml (com
adaptações).
Com base na articulação das ideias apresentadas no
texto, depreende-se que a crise alimentar
contemporânea:
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Sociologia Geral |
Q4091062
Português
Em relação à lógica moderna de sociabilidade e
construção de identidades, assinale a alternativa
correta.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Metodologia dos Esportes Coletivos |
Q4090820
Português
A relação entre a mídia e o esporte pode ser
norteada por expressões como midiatização,
espetacularização e mercadorização. Assinale a
alternativa que apresenta uma situação que se
configura como espetacularização.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Língua Portuguesa |
Q4090569
Literatura
No âmbito da literatura em língua portuguesa e
afro-brasileira, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Língua Portuguesa |
Q4090568
Literatura
No quadro das escolas literárias brasileiras do final
do século XIX, o Simbolismo distingue-se do
Parnasianismo por
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Língua Portuguesa |
Q4090567
Literatura
No processo de formação da literatura brasileira
oitocentista, o Realismo afirma-se também em
oposição a certos pressupostos românticos.
Assinale a alternativa que expressa
adequadamente essa inflexão estética.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Língua Portuguesa |
Q4090566
Literatura
A respeito do Romantismo brasileiro, assinale a
alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Língua Portuguesa |
Q4090565
Linguística
Assinale a alternativa que apresenta corretamente
uma distinção entre estruturalismo, gerativismo e
funcionalismo em linguística.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Língua Portuguesa |
Q4090564
Português
Texto associado
Texto 3
Os procedimentos para o ensino de gêneros, tal
como sugeridos por Joaquim Dolz, Michèle Noverraz e
Bernard Schneuwly, têm um caráter modular e levam
em conta tanto a oralidade como a escrita. O trabalho
distribui-se ao longo de todas as séries do Ensino
Fundamental. A ideia central é a de que se devem criar
situações reais com contextos que permitam
reproduzir em grandes linhas e no detalhe a situação
concreta de produção textual, incluindo sua circulação,
ou seja, voltando-se a atenção para o processo de
relação entre produtores e receptores. Os autores
definem a “sequência didática” como “um conjunto de
atividades escolares organizadas, de maneira
sistemática, em torno de um gênero textual oral ou
escrito”.
Para tanto, leva-se em conta a comunicação em
situação real, pois sabemos que escrever uma carta a
um amigo ou uma carta comercial é algo diferente.
Falar num barzinho com os amigos ou produzir um
discurso diante de um público não é a mesma coisa.
Isto quer dizer que são contempladas as semelhanças
e as diferenças entre os gêneros e entre as duas
modalidades de uso da língua. Os gêneros são tidos
como instrumentos comunicativos que servem para
realizar essas atividades formais e informais de
maneira adequada. A finalidade de trabalhar com
sequências didáticas é proporcionar ao aluno um
procedimento de realizar todas as tarefas e etapas
para a produção de um gênero.
Adaptado de: MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais e
produção linguística. Material didático de curso de pós-graduação.
Universidade de Brasília.
Assinale a alternativa em que a análise sintática do
trecho destacado do Texto 3 está INCORRETA.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Língua Portuguesa |
Q4090563
Português
Texto associado
Texto 3
Os procedimentos para o ensino de gêneros, tal
como sugeridos por Joaquim Dolz, Michèle Noverraz e
Bernard Schneuwly, têm um caráter modular e levam
em conta tanto a oralidade como a escrita. O trabalho
distribui-se ao longo de todas as séries do Ensino
Fundamental. A ideia central é a de que se devem criar
situações reais com contextos que permitam
reproduzir em grandes linhas e no detalhe a situação
concreta de produção textual, incluindo sua circulação,
ou seja, voltando-se a atenção para o processo de
relação entre produtores e receptores. Os autores
definem a “sequência didática” como “um conjunto de
atividades escolares organizadas, de maneira
sistemática, em torno de um gênero textual oral ou
escrito”.
Para tanto, leva-se em conta a comunicação em
situação real, pois sabemos que escrever uma carta a
um amigo ou uma carta comercial é algo diferente.
Falar num barzinho com os amigos ou produzir um
discurso diante de um público não é a mesma coisa.
Isto quer dizer que são contempladas as semelhanças
e as diferenças entre os gêneros e entre as duas
modalidades de uso da língua. Os gêneros são tidos
como instrumentos comunicativos que servem para
realizar essas atividades formais e informais de
maneira adequada. A finalidade de trabalhar com
sequências didáticas é proporcionar ao aluno um
procedimento de realizar todas as tarefas e etapas
para a produção de um gênero.
Adaptado de: MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais e
produção linguística. Material didático de curso de pós-graduação.
Universidade de Brasília.
Embora o excerto exposto no Texto 3 tenha caráter
predominantemente expositivo, nele se reconhece
uma dimensão argumentativa. Essa dimensão
manifesta-se, sobretudo,
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Língua Portuguesa |
Q4090562
Português
Texto associado
Texto 3
Os procedimentos para o ensino de gêneros, tal
como sugeridos por Joaquim Dolz, Michèle Noverraz e
Bernard Schneuwly, têm um caráter modular e levam
em conta tanto a oralidade como a escrita. O trabalho
distribui-se ao longo de todas as séries do Ensino
Fundamental. A ideia central é a de que se devem criar
situações reais com contextos que permitam
reproduzir em grandes linhas e no detalhe a situação
concreta de produção textual, incluindo sua circulação,
ou seja, voltando-se a atenção para o processo de
relação entre produtores e receptores. Os autores
definem a “sequência didática” como “um conjunto de
atividades escolares organizadas, de maneira
sistemática, em torno de um gênero textual oral ou
escrito”.
Para tanto, leva-se em conta a comunicação em
situação real, pois sabemos que escrever uma carta a
um amigo ou uma carta comercial é algo diferente.
Falar num barzinho com os amigos ou produzir um
discurso diante de um público não é a mesma coisa.
Isto quer dizer que são contempladas as semelhanças
e as diferenças entre os gêneros e entre as duas
modalidades de uso da língua. Os gêneros são tidos
como instrumentos comunicativos que servem para
realizar essas atividades formais e informais de
maneira adequada. A finalidade de trabalhar com
sequências didáticas é proporcionar ao aluno um
procedimento de realizar todas as tarefas e etapas
para a produção de um gênero.
Adaptado de: MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais e
produção linguística. Material didático de curso de pós-graduação.
Universidade de Brasília.
No Texto 3, ao afirmar que escrever uma carta a um
amigo não é o mesmo que escrever uma carta
comercial e que falar em um barzinho com amigos
não equivale a produzir um discurso diante de um
público, defende-se que
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Língua Portuguesa |
Q4090561
Português
Texto associado
Texto 2
Metamorfose
Luís Fernando Veríssimo
Uma barata acordou um dia e viu que tinha se transformado num ser humano. Começou a mexer suas patas e descobriu que só tinha quatro, que eram grandes e pesadas e de articulação difícil. Acionou suas antenas e não tinha mais antenas. Quis emitir um pequeno som de surpresa e, sem querer, deu um grunhido. As outras baratas fugiram aterrorizadas para trás do móvel. Ela quis segui-las, mas não coube atrás do móvel. O seu primeiro pensamento humano foi: que vergonha, estou nua! O seu segundo pensamento humano foi: que horror! Preciso me livrar dessas baratas!
Pensar, para a ex-barata, era uma novidade. Antigamente, ela seguia o seu instinto. Agora precisava raciocinar. Fez uma espécie de manto da cortina da sala para cobrir sua nudez. Saiu pela casa, caminhando junto à parede, porque os hábitos morrem devagar. Encontrou um quarto, um armário, roupas de baixo, um vestido. Olhou-se no espelho e achou-se bonita. Para uma ex-barata. Maquilou-se. Todas as baratas são iguais, mas uma mulher precisa realçar a sua personalidade. Adotou um nome: Vandirene. Mais tarde descobriu que só um nome não bastava. A que classe pertencia? Tinha educação? Referências? Conseguiu, a muito custo, um emprego como faxineira. Sua experiência de barata lhe dava acesso a sujeiras mal suspeitadas; era uma boa faxineira.
[...]
Vandirene acordou um dia e viu que tinha se transformado de novo numa barata. Seu penúltimo pensamento humano foi: meu Deus, a casa foi dedetizada há dois dias! Seu último pensamento humano foi para o seu dinheiro rendendo na financeira e o que o safado do marido, seu herdeiro legal, faria com tudo. Depois desceu pelo pé da cama e correu para trás de um móvel. Não pensava mais em nada. Era puro instinto. Morreu em cinco minutos, mas foram os cinco minutos mais felizes da sua vida. Kafka não significa nada para as baratas.
Adaptado de: https://ielrs.blogspot.com/2012/12/metamorfose-luisfernando-verissimo.html. Acesso em: 28 mar. 2026.
Sobre o trecho “Seu último pensamento humano
foi para o seu dinheiro rendendo na financeira e o
que o safado do marido, seu herdeiro legal, faria
com tudo.”, do Texto 2, assinale a alternativa
INCORRETA.
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