Questões de Concurso para Não definido | Qconcursos.com

Q4400059

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Técnico de Laboratório - Área Mineração |

Q4400059 Não definido

Relacione os termos relativos ao processo de amostragem apresentados na Coluna 1 com suas respectivas definições apresentadas na Coluna 2.

Coluna 1
( 1 ) Amostra
( 2 ) Amostra Primária (global)
( 3 ) Amostra Final
( 4 ) Incremento
( 5 ) Homogeneização

Coluna 2
( ) Processo utilizado para obter uma distribuição mais uniforme possível do material, permitindo o quarteamento em frações menores.
( ) Fração (porção) representativa de material retirada do universo que se deseja amostrar.
( ) Trata-se de uma quantidade de material, resultante da etapa de preparação da amostra primária, que possui massa e granulometria adequada para a realização de ensaios e/ou análises(química, mineralógica, etc.).
( ) É a quantidade modular de material, retirada do universo, para compor a amostra primária.
( ) Constitui-se de várias porções (incrementos) retiradas ao longo de determinado intervalo de tempo.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo:

A

5 – 1 – 3 – 4 – 2

B

1 – 5 – 4 – 3 – 2

C

5 – 4 – 3 – 1 – 2

D

2 – 1 – 3 – 4 – 5

E

5 – 3 – 1 – 4 – 2

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Q4400043

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Técnico de Laboratório - Área Mineração |

Q4400043 Não definido

Em relação à Prospecção Mineral, analise as afirmações a seguir:

I. É a etapa da descoberta de depósitos minerais a um custo razoável em termos de tempo, recursos financeiros e esforço.
II. É desenvolvida em três etapas distintas, que devem ser executadas sequencialmente e correspondem às fases de Exploração Geológica, Prospecção em Superfície e Avaliação dos Depósitos.
III. Na fase de Exploração Geológica, definimos como deverá se desenvolver a pesquisa, enquanto, na fase de Prospecção em Superfície, definimos os métodos de processamento mineral.

Agora assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) CORRETA(S):

A

Apenas I e II estão corretas.

B

Apenas I e III estão corretas.

C

Apenas II e III estão corretas.

D

Apenas I está correta.

E

Apenas III está correta.

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Q4400042

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Técnico de Laboratório - Área Mineração |

Q4400042 Não definido

Qual das alternativas abaixo NÃO é uma vantagem da moagem a úmido?

A

Maior consumo de energia por tonelagem de produto.

B

Maior capacidade por unidade de volume do moinho.

C

Elimina o problema de poeira e reduz o aquecimento.

D

Torna possível o uso de meios de transporte simples, como calhas, bombas e canos.

E

Torna possível o peneiramento e classificação a úmido no controle do produto.

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Q4400041

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Técnico de Laboratório - Área Mineração |

Q4400041 Não definido

Qual fator a seguir NÃO deverá ser considerado na escolha do revestimento de um moinho cilíndrico (bolas/barra)?

A

Tipo do moinho.

B

Velocidade do moinho.

C

Tipo de descarga.

D

Tipo de alimentadores.

E

Granulometria da alimentação.

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Q4400040

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Técnico de Laboratório - Área Mineração |

Q4400040 Não definido

Qual das alternativas abaixo NÃO é considerada uma característica dos hidrociclones na indústrias da mineração?

A

Espessamento - elimina a maior parte da água de uma polpa.

B

Capacidade elevada em relação ao seu volume e à área ocupada.

C

Controle operacional relativamente simples;

D

Custo de investimento pequeno.

E

Para se ter um controle efetivo no processo, geralmente são necessárias instalações simples.

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Q4400039

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Técnico de Laboratório - Área Mineração |

Q4400039 Não definido

Qual das alternativas abaixo NÃO é considerada como um dos objetivos da Moagem de Minérios?

A

Liberação das espécies minerais com vistas às operações de concentração subsequentes.

B

Diminuição da área de superfície para facilitar a reação química em processos hidrometalúrgicos.

C

Adequação de produtos as especificações granulométricas industriais: talco, cargas etc.

D

Transporte em minerodutos.

E

Adequação ao uso subsequente: moagem do pellet feed para a pelotização.

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Q4400038

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Técnico de Laboratório - Área Mineração |

Q4400038 Não definido

As operações de Britagem são necessárias para a realidade industrial da mineração por diversas razões.

Qual das alternativas a seguir NÃO condiz com essa realidade?

A

Facilita o manuseio do material de mineração.

B

Permite o transporte contínuo do material de mineração.

C

Permite que a utilização do minério tenha tamanhos bem definidos.

D

Libera as partículas dos minerais úteis e dos minerais de ganga.

E

Ajusta a granulometria do material para o processo de ciclonagem.

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Q4400037

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Técnico de Laboratório - Área Mineração |

Q4400037 Não definido

Qual das alternativas a seguir representa as etapas da cominuição de Minérios?

A

Britagem e Peneiramento

B

Moagem e Peneiramento

C

Peneiramento e Ciclonagem

D

Britagem e Moagem

E

Moagem e Ciclonagem

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Q4399798

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Analista de Tecnologia da Informação |

Q4399798 Não definido

A equipe do departamento de sistemas do Instituto Federal do Piauí adota Scrum para gerenciar seus projetos. Durante a execução de um Sprint de três semanas, os desenvolvedores identificam que uma das tarefas associadas a uma história do Backlog do Sprint apresenta complexidade maior do que o previsto, comprometendo sua conclusão original no prazo estabelecido.

Com base nas regras sobre a dinâmica dos artefatos e eventos do Scrum, qual conduta a equipe deve adotar para manter o andamento adequado do Sprint, sem violar as restrições impostas pelo framework?

A

Cancelar imediatamente as tarefas mais complexas relacionadas à história e atualizar o Backlog do Sprint, priorizando as demais histórias para garantir a entrega no prazo final do Sprint.

B

Interromper imediatamente o Sprint para reavaliar todas as histórias no Backlog do Produto e iniciar um novo planejamento, garantindo alinhamento total com a visão do produto.

C

Atualizar o Backlog do Sprint removendo ou ajustando as histórias afetadas pela complexidade identificada, desde que o Objetivo do Sprint permaneça atingível e seja mantido durante todo o período do Sprint.

D

Realizar uma reunião para redefinir o Objetivo do Sprint e redistribuir as histórias restantes, assegurando que o Produto Potencialmente Pronto seja entregue ao cliente dentro do tempo original.

E

Solicitar ao Product Owner que substitua a história problemática por outra de menor complexidade no Backlog do Produto, ajustando o Backlog do Sprint em tempo real para compensar a perda de velocidade.

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Q4396852

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Auxiliar de Ensino - Edital nº 13 |

Q4396852 Não definido

Em um grupo de estudos da unidade educativa, a equipe discute a pressão de algumas famílias para que a turma de 5 anos passe a receber folhas de exercícios de caligrafia, sob o argumento de que isso adiantaria o trabalho do ano seguinte. A coordenação retoma o texto de estudo sobre as dimensões do cuidar, do educar e do ensinar e sobre a transição entre etapas.
Complete as lacunas do trecho a seguir.

"Na Educação Infantil, as dimensões do cuidar, do educar e do ensinar se realizam pela ___________ que organiza os tempos, os espaços e os materiais da rotina; na transição para o Ensino Fundamental, a proposta pedagógica deve garantir a continuidade do processo de aprendizagem, respeitadas as especificidades etárias e ___________."

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas, na ordem apresentada.

A

intencionalidade pedagógica / sem antecipação de conteúdos da etapa seguinte

B

rotina de tarefas dirigidas / sem antecipação de conteúdos da etapa seguinte

C

livre iniciativa das crianças / com a aplicação de avaliação classificatória final

D

intencionalidade pedagógica / com a aplicação de avaliação classificatória final

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Q4396849

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Auxiliar de Ensino - Edital nº 13 |

Q4396849 Não definido

A equipe de uma escola municipal decidiu confeccionar um jogo de encaixe com embalagens reutilizáveis para a turma de 4 anos. A auxiliar de ensino ficou responsável por conduzir o trabalho da produção até a guarda do material no acervo da unidade. Observe as ações a seguir.

I.Higienizar e secar as embalagens recolhidas, retirando rótulos e resíduos.
II.Guardar o jogo em local identificado, com o devido registro no controle de materiais da unidade.
III.Definir, junto com a professora, o objetivo pedagógico do jogo e a faixa etária a que se destina.
IV.Montar as peças, eliminando pontas e bordas cortantes e conferindo o tamanho seguro para a turma.

A sequência correta das ações é:

A

IV, III, I, II.

B

III, I, IV, II.

C

I, III, II, IV.

D

I, IV, II, III.

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Q4396516

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Oficina de Música - Edital nº 6 |

Q4396516 Não definido

Ao abordar história da música em uma Oficina de Música, um professor deseja evitar que o conteúdo seja reduzido a uma sucessão de períodos, datas e nomes.

A estratégia mais consistente com uma compreensão histórico-cultural da música consiste em:

A

organizar os conteúdos exclusivamente segundo uma cronologia linear dos principais estilos musicais reconhecidos pela historiografia ocidental.

B

selecionar apenas repertórios que apresentem registros escritos, pois estes permitem estabelecer com maior precisão a história das práticas musicais.

C

separar a música popular das manifestações eruditas para evitar que diferenças de função social prejudiquem a compreensão histórica dos repertórios.

D

concentrar o estudo nas características formais das obras, utilizando seus contextos históricos apenas como informação complementar.

E

relacionar repertórios, práticas musicais e modos de produção sonora às condições sociais, culturais e históricas em que adquiriram significado.

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Q4396436

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Infantil - Edital nº 6 |

Q4396436 Não definido

Oliveira (2021), citada no Currículo Base da Educação Infantil do Município de Chapecó (2023), contrapõe metaforicamente elementos como janelas e cadeados, transparências e grades, ao descrever os espaços desejáveis na Educação Infantil.

Essa contraposição metafórica expressa a defesa de espaços que sejam:

A

Acolhedores e abertos às experiências, em oposição a ambientes controladores e restritivos.

B

Estruturados e previsíveis, garantindo rotina rígida em todos os dias letivos.

C

Silenciosos e organizados, priorizando a quietude e a imobilidade das crianças.

D

Amplos e modernos, equipados com tecnologia educacional avançada.

E

Neutros e padronizados, aplicáveis igualmente a qualquer contexto institucional.

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Q4396423

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Infantil - Edital nº 6 |

Q4396423 Não definido

Os documentos normativos da Educação Infantil estabelecem a indissociabilidade entre cuidar e educar.

Assinale a alternativa correta em relação ao tema.

A

O cuidado atende às necessidades biológicas, enquanto a educação se restringe ao desenvolvimento cognitivo.

B

Cuidar e educar são práticas sinônimas, sem diferenças conceituais ou pedagógicas.

C

Esse princípio aplica-se apenas às instituições que atendem a crianças de 0 a 3 anos.

D

Toda ação de cuidado é educativa e toda ação educativa envolve o cuidado, promovendo o desenvolvimento integral da criança.

E

A integração entre cuidar e educar é opcional e depende da proposta pedagógica da instituição.

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Q4396305

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Especial - Professor em Turma - Edital nº 6 |

Q4396305 Não definido

O Currículo do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Chapecó (2019) estabelece uma relação entre diversidade, igualdade e equidade no contexto educacional.

Nessa perspectiva, a equidade deve ser compreendida como:

A

Garantia de condições pedagógicas idênticas para todos os estudantes, de modo a preservar objetivos comuns e evitar distinções no processo de escolarização.

B

Adoção de condições diferenciadas quando necessárias, de modo a reconhecer as diferenças e assegurar igualdade de oportunidades no processo educacional.

C

Organização de propostas educacionais diferenciadas conforme os grupos sociais, permitindo que cada estudante desenvolva aprendizagens relacionadas à sua identidade cultural.

D

Substituição dos objetivos comuns de aprendizagem por objetivos específicos, considerando que diferentes estudantes apresentam necessidades educacionais igualmente distintas.

E

Priorização de medidas compensatórias destinadas aos estudantes que apresentam maiores dificuldades, mantendo-se inalterados os critérios gerais de acesso e participação escolar.

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Q4396251

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Anos iniciais (3º, 4º e 5º anos) e Educação de Jovens e Adultos (EJA) - Edital nº 6 |

Q4396251 Não definido

Durante uma proposta de produção coletiva de um texto, os estudantes de uma turma dos anos iniciais apresentam diferentes formas de participação. Enquanto alguns já conseguem organizar suas ideias e registrar o texto com autonomia, outros avançam quando observam as estratégias dos colegas, discutem possibilidades e recebem orientações da professora.

Ao longo das propostas, alguns estudantes passam a realizar procedimentos que anteriormente necessitavam de ajuda.

A situação apresentada está relacionada à concepção:

A

Inatista.

B

Ambientalista.

C

Maturacionista.

D

Histórico-cultural.

E

Comportamentalista.

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Q4395064

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Médico ESF |

Q4395064 Não definido

A equipe revisa, pela Global Initiative for Asthma (GINA), três casos: adolescente de 16 anos que usa só salbutamol quando necessário, homem de 38 anos em manutenção e alívio com budesonida-formoterol e criança de 8 anos com sintomas raros. Registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

(__) Para a adolescente, o broncodilatador de curta ação isolado deixa de ser recomendado, e a opção preferencial é budesonida-formoterol em dose baixa conforme a necessidade.

(__) No homem de 38 anos, as doses extras para alívio dos sintomas são feitas com salbutamol, reservando-se a budesonida-formoterol às tomadas fixas diárias.

(__) Na criança de 8 anos, uma opção do degrau inicial é o corticoide inalatório em dose baixa, usado sempre que o broncodilatador de curta ação for utilizado.

(__) Em adultos com sintomas persistentes e baixa adesão ao corticoide inalatório, o salmeterol em uso regular isolado é alternativa aceitável de manutenção.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

A

V, F, V, F.

B

F, V, V, F.

C

F, F, F, V.

D

V, V, F, F.

E

F, F, V, V.

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Q4394922

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I (Educação Infantil/Ensino Fundamental – Anos Iniciais/Educação de Jovens e Adultos) |

Q4394922 Não definido

O Currículo Jundiaiense do Ensino Fundamental (Jundiaí, 2022) dedica especial atenção aos processos de transição entre as etapas da educação básica.

A esse respeito, uma prática desse sistema municipal de ensino, conforme consta no documento, é

A

antecipar o processo de alfabetização para os anos finais da educação infantil, buscando reduzir defasagens no acesso ao ensino fundamental.

B

priorizar, na educação infantil, instrumentos de avaliação com objetivo de classificação e promoção para o ensino fundamental.

C

manter, sempre que possível, os mesmos professores acompanhando cada turma ao longo dos anos contíguos que marcam a transição.

D

realizar visitas das crianças (da educação infantil) às escolas de destino (no ensino fundamental).

E

estabelecer diferenças claras de rotina entre a educação infantil e o ensino fundamental, a fim de explicitar a ruptura entre as duas etapas.

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Q4394906

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I (Educação Infantil/Ensino Fundamental – Anos Iniciais/Educação de Jovens e Adultos) |

Q4394906 Não definido

Dahlberg; Moss e Pence (2019) relacionam a qualidade na educação da primeira infância com a concepção do que seja a criança.

No entendimento dos autores, ancorado em uma perspectiva pós-moderna, a prática pedagógica deve conceber a criança como um sujeito

A

biológico.

B

universal.

C

natural.

D

puro.

E

histórico.

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Q4394904

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I (Educação Infantil/Ensino Fundamental – Anos Iniciais/Educação de Jovens e Adultos) |

Q4394904 Não definido

Em uma sala de Educação de Jovens e Adultos (EJA), a professora propôs aos estudantes a participação em uma comunidade online sobre desenvolvimento sustentável. Nesse espaço, os estudantes compartilharam vídeos, textos, experiências e soluções para problemas ambientais da cidade. Alguns estudantes apenas observavam as discussões, enquanto outros produziam conteúdos e interagiam frequentemente.

Com fundamento em Mendonça (em Bacich e Moran, 2018), considerando o conceito de espaços de afinidade, apresentado por Gee e Hayes, é correto afirmar que o grupo

A

descrito não se caracteriza como um espaço de afinidade devido à participação fluida e limitada ao ambiente virtual.

B

pode ser considerado um espaço de afinidade, permitindo diferentes níveis de participação e a construção coletiva do conteúdo.

C

pode ser configurado como um espaço de afinidade, pois todos os participantes se conhecem pessoalmente e possuem os mesmos níveis de conhecimento.

D

descrito não é um espaço de afinidade porque nasce a partir de uma iniciativa mediada pela escola e, portanto, não espontânea.

E

descrito não se caracteriza como um espaço de afinidade, pois os participantes não demonstram o mesmo nível de interesse e envolvimento com o tema.

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