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Q790211
Português Interpretação de Textos ,
Ano: 2017 Banca: IV - UFG Órgão: UFG Provas: CS-UFG - 2017 - UFG - Auditor | CS-UFG - 2017 - UFG - Odontólogo | CS-UFG - 2017 - UFG - Psicólogo - Clínica e da Saúde | CS-UFG - 2017 - UFG - Engenheiro - Área Mecânica | CS-UFG - 2017 - UFG - Contador | CS-UFG - 2017 - UFG - Arqueólogo | CS-UFG - 2017 - UFG - Arquiteto e Urbanista | CS-UFG - 2017 - UFG - Analista de Tecnologia da Informação - Desenvolvimento de Sistemas | CS-UFG - 2017 - UFG - Bibliotecário Documentalista | CS-UFG - 2017 - UFG - Arquivista | CS-UFG - 2017 - UFG - Médico - Psiquiatria |
Q790211 Português
A literatura e o leitor
De início, cabe uma pergunta: quem é esse leitor? Se, num primeiro momento, pode nos parecer difícil defini-lo, num segundo momento, como professores com um olhar um pouco crítico e sensível, podemos perfeitamente dizer quem são eles. Na verdade, o que a sociedade, de um modo geral, e a academia, de modo especial, nos cobram é a formação de um indivíduo que lê textos escritos, referentemente livros.
Chegamos assim a uma equação simples: para termos como resultado leitura, devemos somar livro + leitor. Mas afinal que livro é esse? Que objeto de adoração é esse, tão distante do leitor comum? O livro, indicado invariavelmente como objeto de cultura por excelência, considerado como a leitura verdadeira, não centraliza o universo cultural da população brasileira. Essa, em geral, admira e respeita quem lê e até se considera em desvantagem por não ser leitora.
A leitura está associada a textos, especialmente livros, objetos de pouco convívio doméstico, pessoal, mas sempre valorizados. Os didáticos são vistos como livros da escola e não dos leitores. Aqui surge a primeira divisão de águas: certas leituras são para a escola, não para si próprios. No entanto, esse mesmo leitor, se consultado, poderá surpreender-se ao perceber que gostou de uma leitura indicada pela professora. Apesar disso, a leitura não chega a tornar-se hábito. Estaremos, então, formando um leitor escolar, que, distante do espaço escolar, esquece o prazer da leitura?
Para muitos, a leitura de livros de literatura é muito difícil, monótona, demorada, enquanto os jornais e as revistas são de leitura rápida e, por isso, agradável. É comum que os adolescentes – ou pré-adolescentes – refiram-se à sensação de perda de tempo relacionada com o fato de ficarem lendo enquanto as coisas acontecem. Para eles, ler livros não é nenhum acontecimento.
É no mínimo curioso que a ênfase na carência de leitura feita por educadores e intelectuais também ocorra entre os ditos não leitores. Parece que ninguém – nem a escola nem a sociedade – percebe a ligação existente entre o que é vivenciado/lido dentro e fora da escola, e o que ela e eles mesmos consideram como leitura. Especialmente tratando-se da interação tão intensa e difundida da linguagem verbal com a visual.
O visual e a oralidade, predominante nas práticas não institucionalizadas, são tidos e identificados como não leituras. Menosprezados por seus próprios leitores e ignorados pelos letrados, no entanto, são as leituras mais frequentemente realizadas pela maioria da população. Por outro lado, a literatura infantil resgatou com extrema sabedoria essa conjunção, tornando a ilustração peça fundamental para a leitura, integrando texto e imagem. [...] O texto incorpora a ilustração que, por sua vez, faz o status de linguagem, de texto, de narrativa. E é graças à incorporação de elementos visuais e de linguagem que a literatura infantil tem conquistado o seu leitor, habituado que está a ler o mundo que o cerca.
MARCHI, Diana Maria. A literatura e o leitor. In: NEVES, Iara Conceição Bitencourt et al. (Orgs). Ler e escrever: compromisso de todas as áreas. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2004. p. 159-160. (Adaptado).
Do texto, conclui-se que a leitura de livros é considerada, em geral, pouco habitual entre adolescentes ou pré- adolescentes brasileiros por
Alternativas
Q790209
Português Interpretação de Textos ,
Ano: 2017 Banca: IV - UFG Órgão: UFG Provas: CS-UFG - 2017 - UFG - Auditor | CS-UFG - 2017 - UFG - Odontólogo | CS-UFG - 2017 - UFG - Psicólogo - Clínica e da Saúde | CS-UFG - 2017 - UFG - Engenheiro - Área Mecânica | CS-UFG - 2017 - UFG - Contador | CS-UFG - 2017 - UFG - Arqueólogo | CS-UFG - 2017 - UFG - Arquiteto e Urbanista | CS-UFG - 2017 - UFG - Analista de Tecnologia da Informação - Desenvolvimento de Sistemas | CS-UFG - 2017 - UFG - Bibliotecário Documentalista | CS-UFG - 2017 - UFG - Arquivista | CS-UFG - 2017 - UFG - Médico - Psiquiatria |
Q790209 Português
A literatura e o leitor
De início, cabe uma pergunta: quem é esse leitor? Se, num primeiro momento, pode nos parecer difícil defini-lo, num segundo momento, como professores com um olhar um pouco crítico e sensível, podemos perfeitamente dizer quem são eles. Na verdade, o que a sociedade, de um modo geral, e a academia, de modo especial, nos cobram é a formação de um indivíduo que lê textos escritos, referentemente livros.
Chegamos assim a uma equação simples: para termos como resultado leitura, devemos somar livro + leitor. Mas afinal que livro é esse? Que objeto de adoração é esse, tão distante do leitor comum? O livro, indicado invariavelmente como objeto de cultura por excelência, considerado como a leitura verdadeira, não centraliza o universo cultural da população brasileira. Essa, em geral, admira e respeita quem lê e até se considera em desvantagem por não ser leitora.
A leitura está associada a textos, especialmente livros, objetos de pouco convívio doméstico, pessoal, mas sempre valorizados. Os didáticos são vistos como livros da escola e não dos leitores. Aqui surge a primeira divisão de águas: certas leituras são para a escola, não para si próprios. No entanto, esse mesmo leitor, se consultado, poderá surpreender-se ao perceber que gostou de uma leitura indicada pela professora. Apesar disso, a leitura não chega a tornar-se hábito. Estaremos, então, formando um leitor escolar, que, distante do espaço escolar, esquece o prazer da leitura?
Para muitos, a leitura de livros de literatura é muito difícil, monótona, demorada, enquanto os jornais e as revistas são de leitura rápida e, por isso, agradável. É comum que os adolescentes – ou pré-adolescentes – refiram-se à sensação de perda de tempo relacionada com o fato de ficarem lendo enquanto as coisas acontecem. Para eles, ler livros não é nenhum acontecimento.
É no mínimo curioso que a ênfase na carência de leitura feita por educadores e intelectuais também ocorra entre os ditos não leitores. Parece que ninguém – nem a escola nem a sociedade – percebe a ligação existente entre o que é vivenciado/lido dentro e fora da escola, e o que ela e eles mesmos consideram como leitura. Especialmente tratando-se da interação tão intensa e difundida da linguagem verbal com a visual.
O visual e a oralidade, predominante nas práticas não institucionalizadas, são tidos e identificados como não leituras. Menosprezados por seus próprios leitores e ignorados pelos letrados, no entanto, são as leituras mais frequentemente realizadas pela maioria da população. Por outro lado, a literatura infantil resgatou com extrema sabedoria essa conjunção, tornando a ilustração peça fundamental para a leitura, integrando texto e imagem. [...] O texto incorpora a ilustração que, por sua vez, faz o status de linguagem, de texto, de narrativa. E é graças à incorporação de elementos visuais e de linguagem que a literatura infantil tem conquistado o seu leitor, habituado que está a ler o mundo que o cerca.
MARCHI, Diana Maria. A literatura e o leitor. In: NEVES, Iara Conceição Bitencourt et al. (Orgs). Ler e escrever: compromisso de todas as áreas. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2004. p. 159-160. (Adaptado).
No enunciado “Na verdade, o que a sociedade, de um modo geral, e a academia de modo especial, nos cobram é a formação de um indivíduo que lê textos escritos, referentemente livros”, evidencia-se que a formação de leitores é:
Alternativas
Q790207
Português Interpretação de Textos ,
Ano: 2017 Banca: IV - UFG Órgão: UFG Provas: CS-UFG - 2017 - UFG - Auditor | CS-UFG - 2017 - UFG - Odontólogo | CS-UFG - 2017 - UFG - Psicólogo - Clínica e da Saúde | CS-UFG - 2017 - UFG - Engenheiro - Área Mecânica | CS-UFG - 2017 - UFG - Contador | CS-UFG - 2017 - UFG - Arqueólogo | CS-UFG - 2017 - UFG - Arquiteto e Urbanista | CS-UFG - 2017 - UFG - Analista de Tecnologia da Informação - Desenvolvimento de Sistemas | CS-UFG - 2017 - UFG - Bibliotecário Documentalista | CS-UFG - 2017 - UFG - Arquivista | CS-UFG - 2017 - UFG - Médico - Psiquiatria |
Q790207 Português
A literatura e o leitor
De início, cabe uma pergunta: quem é esse leitor? Se, num primeiro momento, pode nos parecer difícil defini-lo, num segundo momento, como professores com um olhar um pouco crítico e sensível, podemos perfeitamente dizer quem são eles. Na verdade, o que a sociedade, de um modo geral, e a academia, de modo especial, nos cobram é a formação de um indivíduo que lê textos escritos, referentemente livros.
Chegamos assim a uma equação simples: para termos como resultado leitura, devemos somar livro + leitor. Mas afinal que livro é esse? Que objeto de adoração é esse, tão distante do leitor comum? O livro, indicado invariavelmente como objeto de cultura por excelência, considerado como a leitura verdadeira, não centraliza o universo cultural da população brasileira. Essa, em geral, admira e respeita quem lê e até se considera em desvantagem por não ser leitora.
A leitura está associada a textos, especialmente livros, objetos de pouco convívio doméstico, pessoal, mas sempre valorizados. Os didáticos são vistos como livros da escola e não dos leitores. Aqui surge a primeira divisão de águas: certas leituras são para a escola, não para si próprios. No entanto, esse mesmo leitor, se consultado, poderá surpreender-se ao perceber que gostou de uma leitura indicada pela professora. Apesar disso, a leitura não chega a tornar-se hábito. Estaremos, então, formando um leitor escolar, que, distante do espaço escolar, esquece o prazer da leitura?
Para muitos, a leitura de livros de literatura é muito difícil, monótona, demorada, enquanto os jornais e as revistas são de leitura rápida e, por isso, agradável. É comum que os adolescentes – ou pré-adolescentes – refiram-se à sensação de perda de tempo relacionada com o fato de ficarem lendo enquanto as coisas acontecem. Para eles, ler livros não é nenhum acontecimento.
É no mínimo curioso que a ênfase na carência de leitura feita por educadores e intelectuais também ocorra entre os ditos não leitores. Parece que ninguém – nem a escola nem a sociedade – percebe a ligação existente entre o que é vivenciado/lido dentro e fora da escola, e o que ela e eles mesmos consideram como leitura. Especialmente tratando-se da interação tão intensa e difundida da linguagem verbal com a visual.
O visual e a oralidade, predominante nas práticas não institucionalizadas, são tidos e identificados como não leituras. Menosprezados por seus próprios leitores e ignorados pelos letrados, no entanto, são as leituras mais frequentemente realizadas pela maioria da população. Por outro lado, a literatura infantil resgatou com extrema sabedoria essa conjunção, tornando a ilustração peça fundamental para a leitura, integrando texto e imagem. [...] O texto incorpora a ilustração que, por sua vez, faz o status de linguagem, de texto, de narrativa. E é graças à incorporação de elementos visuais e de linguagem que a literatura infantil tem conquistado o seu leitor, habituado que está a ler o mundo que o cerca.
MARCHI, Diana Maria. A literatura e o leitor. In: NEVES, Iara Conceição Bitencourt et al. (Orgs). Ler e escrever: compromisso de todas as áreas. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2004. p. 159-160. (Adaptado).
O texto apresenta, no segundo e terceiro parágrafos, um paradoxo devido ao fato de a população brasileira
Alternativas
Q790205
Português Morfologia - Verbos , Flexão verbal de número (singular, plural) ,
Ano: 2017 Banca: IV - UFG Órgão: UFG Provas: CS-UFG - 2017 - UFG - Auditor | CS-UFG - 2017 - UFG - Odontólogo | CS-UFG - 2017 - UFG - Psicólogo - Clínica e da Saúde | CS-UFG - 2017 - UFG - Engenheiro - Área Mecânica | CS-UFG - 2017 - UFG - Contador | CS-UFG - 2017 - UFG - Arqueólogo | CS-UFG - 2017 - UFG - Arquiteto e Urbanista | CS-UFG - 2017 - UFG - Analista de Tecnologia da Informação - Desenvolvimento de Sistemas | CS-UFG - 2017 - UFG - Bibliotecário Documentalista | CS-UFG - 2017 - UFG - Arquivista | CS-UFG - 2017 - UFG - Médico - Psiquiatria |
Q790205 Português
Campanha pede que pediatras de todo o país “receitem livros' para crianças”
Pediatras de todo o país vêm sendo orientados a "receitar livros" para seus pacientes de zero a seis anos. A medida, anunciada nesta semana pela SBP (Sociedade Brasileira de Pediatria), visa estimular o aumento das conexões cerebrais nos pequenos por meio da leitura feita a eles pelos pais ou por pessoas próximas.
De acordo com os médicos, bebês que recebem o estímulo de escutar histórias podem se tornar adultos mais articulados, desenvoltos e inteligentes. Bebês que nascem com deficiência também podem obter benefícios: com este incentivo, o cérebro pode criar novas conexões para suprir habilidades perdidas.
Para Eduardo Vaz, presidente da SBP, não basta ao pediatra controlar peso, altura e vacinas. Para ele, é preciso formar um adulto que tenha qualidade de vida e que exerça sua cidadania.
"Estamos atrasados na inclusão do livro na pediatria. Ler para o bebê reflete diretamente em seu bom desenvolvimento, na cognição e na afetividade. Quem lê para o bebê cria com ele um vínculo afetivo para a vida toda e contribui para que ele seja um adulto melhor", diz Vaz.
O empresário Igor Rodrigues e a sua mulher, Daniela, leem diariamente histórias infantis para as filhas gêmeas Lis e Mariah, de nove meses.
"Não tivemos orientação médica, mas tomamos a medida porque o nosso mais velho, de 15 anos, não gosta de livros e é ligado a videogames. Os resultados são claros: elas adoram, aprendem novas palavras e estão mais espertas", avalia o pai.
Uma das causas do atraso do falar de crianças, de acordo com Vaz, é a falta de comunicação entre pais e filhos, o que inclui a leitura. "O médico deve abordar famílias de forma direta, dizendo que é necessário ler para o bebê. Pais analfabetos podem contar histórias para os filhos. E essas crianças se alfabetizam rápido, têm facilidade para aprender línguas e melhor desempenho acadêmico."
Com apoio das fundações Maria Cecília Souto Vidigal e Itaú Social, médicos associados à SBP receberão livros para seus consultórios. Eles receberão também a cartilha "Receite um Livro – Fortalecendo o Desenvolvimento e o Vínculo", com os benefícios da leitura a bebês.
Para o linguista Evélio Cabrejo, da Universidade Sorbonne (França), que veio ao Brasil para o lançamento da campanha, não importa repetir a mesma história para as crianças. "O bebê não escuta a mesma história sempre. Ele descobre uma quantidade enorme de significados diferentes. Além disso, decora tudo. Está exercendo a memória. É uma operação extraordinária."
MARQUES, Jairo. Folha de S. Paulo. 18 out. 2015. Disponível em: . Acesso em: 1° fev. 2016. 
No quinto parágrafo do texto, o uso do verbo “ler” no plural se justifica pelo seguinte motivo:
Alternativas
Q790204
Português Interpretação de Textos ,
Ano: 2017 Banca: IV - UFG Órgão: UFG Provas: CS-UFG - 2017 - UFG - Auditor | CS-UFG - 2017 - UFG - Odontólogo | CS-UFG - 2017 - UFG - Psicólogo - Clínica e da Saúde | CS-UFG - 2017 - UFG - Engenheiro - Área Mecânica | CS-UFG - 2017 - UFG - Contador | CS-UFG - 2017 - UFG - Arqueólogo | CS-UFG - 2017 - UFG - Arquiteto e Urbanista | CS-UFG - 2017 - UFG - Analista de Tecnologia da Informação - Desenvolvimento de Sistemas | CS-UFG - 2017 - UFG - Bibliotecário Documentalista | CS-UFG - 2017 - UFG - Arquivista | CS-UFG - 2017 - UFG - Médico - Psiquiatria |
Q790204 Português
Campanha pede que pediatras de todo o país “receitem livros' para crianças”
Pediatras de todo o país vêm sendo orientados a "receitar livros" para seus pacientes de zero a seis anos. A medida, anunciada nesta semana pela SBP (Sociedade Brasileira de Pediatria), visa estimular o aumento das conexões cerebrais nos pequenos por meio da leitura feita a eles pelos pais ou por pessoas próximas.
De acordo com os médicos, bebês que recebem o estímulo de escutar histórias podem se tornar adultos mais articulados, desenvoltos e inteligentes. Bebês que nascem com deficiência também podem obter benefícios: com este incentivo, o cérebro pode criar novas conexões para suprir habilidades perdidas.
Para Eduardo Vaz, presidente da SBP, não basta ao pediatra controlar peso, altura e vacinas. Para ele, é preciso formar um adulto que tenha qualidade de vida e que exerça sua cidadania.
"Estamos atrasados na inclusão do livro na pediatria. Ler para o bebê reflete diretamente em seu bom desenvolvimento, na cognição e na afetividade. Quem lê para o bebê cria com ele um vínculo afetivo para a vida toda e contribui para que ele seja um adulto melhor", diz Vaz.
O empresário Igor Rodrigues e a sua mulher, Daniela, leem diariamente histórias infantis para as filhas gêmeas Lis e Mariah, de nove meses.
"Não tivemos orientação médica, mas tomamos a medida porque o nosso mais velho, de 15 anos, não gosta de livros e é ligado a videogames. Os resultados são claros: elas adoram, aprendem novas palavras e estão mais espertas", avalia o pai.
Uma das causas do atraso do falar de crianças, de acordo com Vaz, é a falta de comunicação entre pais e filhos, o que inclui a leitura. "O médico deve abordar famílias de forma direta, dizendo que é necessário ler para o bebê. Pais analfabetos podem contar histórias para os filhos. E essas crianças se alfabetizam rápido, têm facilidade para aprender línguas e melhor desempenho acadêmico."
Com apoio das fundações Maria Cecília Souto Vidigal e Itaú Social, médicos associados à SBP receberão livros para seus consultórios. Eles receberão também a cartilha "Receite um Livro – Fortalecendo o Desenvolvimento e o Vínculo", com os benefícios da leitura a bebês.
Para o linguista Evélio Cabrejo, da Universidade Sorbonne (França), que veio ao Brasil para o lançamento da campanha, não importa repetir a mesma história para as crianças. "O bebê não escuta a mesma história sempre. Ele descobre uma quantidade enorme de significados diferentes. Além disso, decora tudo. Está exercendo a memória. É uma operação extraordinária."
MARQUES, Jairo. Folha de S. Paulo. 18 out. 2015. Disponível em: . Acesso em: 1° fev. 2016. 
No texto, o linguista Evélio Cabrejo, da Universidade Sorbonne,
Alternativas
Q790203
Português Pontuação , Uso das aspas ,
Ano: 2017 Banca: IV - UFG Órgão: UFG Provas: CS-UFG - 2017 - UFG - Auditor | CS-UFG - 2017 - UFG - Odontólogo | CS-UFG - 2017 - UFG - Psicólogo - Clínica e da Saúde | CS-UFG - 2017 - UFG - Engenheiro - Área Mecânica | CS-UFG - 2017 - UFG - Contador | CS-UFG - 2017 - UFG - Arqueólogo | CS-UFG - 2017 - UFG - Arquiteto e Urbanista | CS-UFG - 2017 - UFG - Analista de Tecnologia da Informação - Desenvolvimento de Sistemas | CS-UFG - 2017 - UFG - Bibliotecário Documentalista | CS-UFG - 2017 - UFG - Arquivista | CS-UFG - 2017 - UFG - Médico - Psiquiatria |
Q790203 Português
Campanha pede que pediatras de todo o país “receitem livros' para crianças”
Pediatras de todo o país vêm sendo orientados a "receitar livros" para seus pacientes de zero a seis anos. A medida, anunciada nesta semana pela SBP (Sociedade Brasileira de Pediatria), visa estimular o aumento das conexões cerebrais nos pequenos por meio da leitura feita a eles pelos pais ou por pessoas próximas.
De acordo com os médicos, bebês que recebem o estímulo de escutar histórias podem se tornar adultos mais articulados, desenvoltos e inteligentes. Bebês que nascem com deficiência também podem obter benefícios: com este incentivo, o cérebro pode criar novas conexões para suprir habilidades perdidas.
Para Eduardo Vaz, presidente da SBP, não basta ao pediatra controlar peso, altura e vacinas. Para ele, é preciso formar um adulto que tenha qualidade de vida e que exerça sua cidadania.
"Estamos atrasados na inclusão do livro na pediatria. Ler para o bebê reflete diretamente em seu bom desenvolvimento, na cognição e na afetividade. Quem lê para o bebê cria com ele um vínculo afetivo para a vida toda e contribui para que ele seja um adulto melhor", diz Vaz.
O empresário Igor Rodrigues e a sua mulher, Daniela, leem diariamente histórias infantis para as filhas gêmeas Lis e Mariah, de nove meses.
"Não tivemos orientação médica, mas tomamos a medida porque o nosso mais velho, de 15 anos, não gosta de livros e é ligado a videogames. Os resultados são claros: elas adoram, aprendem novas palavras e estão mais espertas", avalia o pai.
Uma das causas do atraso do falar de crianças, de acordo com Vaz, é a falta de comunicação entre pais e filhos, o que inclui a leitura. "O médico deve abordar famílias de forma direta, dizendo que é necessário ler para o bebê. Pais analfabetos podem contar histórias para os filhos. E essas crianças se alfabetizam rápido, têm facilidade para aprender línguas e melhor desempenho acadêmico."
Com apoio das fundações Maria Cecília Souto Vidigal e Itaú Social, médicos associados à SBP receberão livros para seus consultórios. Eles receberão também a cartilha "Receite um Livro – Fortalecendo o Desenvolvimento e o Vínculo", com os benefícios da leitura a bebês.
Para o linguista Evélio Cabrejo, da Universidade Sorbonne (França), que veio ao Brasil para o lançamento da campanha, não importa repetir a mesma história para as crianças. "O bebê não escuta a mesma história sempre. Ele descobre uma quantidade enorme de significados diferentes. Além disso, decora tudo. Está exercendo a memória. É uma operação extraordinária."
MARQUES, Jairo. Folha de S. Paulo. 18 out. 2015. Disponível em: . Acesso em: 1° fev. 2016. 
No título e no primeiro parágrafo, a expressão “receitar livros” aparece entre aspas. O uso das aspas, nesse caso, se justifica porque
Alternativas
Q790202
Português Interpretação de Textos ,
Ano: 2017 Banca: IV - UFG Órgão: UFG Provas: CS-UFG - 2017 - UFG - Auditor | CS-UFG - 2017 - UFG - Odontólogo | CS-UFG - 2017 - UFG - Psicólogo - Clínica e da Saúde | CS-UFG - 2017 - UFG - Engenheiro - Área Mecânica | CS-UFG - 2017 - UFG - Contador | CS-UFG - 2017 - UFG - Arqueólogo | CS-UFG - 2017 - UFG - Arquiteto e Urbanista | CS-UFG - 2017 - UFG - Analista de Tecnologia da Informação - Desenvolvimento de Sistemas | CS-UFG - 2017 - UFG - Bibliotecário Documentalista | CS-UFG - 2017 - UFG - Arquivista | CS-UFG - 2017 - UFG - Médico - Psiquiatria |
Q790202 Português
Campanha pede que pediatras de todo o país “receitem livros' para crianças”
Pediatras de todo o país vêm sendo orientados a "receitar livros" para seus pacientes de zero a seis anos. A medida, anunciada nesta semana pela SBP (Sociedade Brasileira de Pediatria), visa estimular o aumento das conexões cerebrais nos pequenos por meio da leitura feita a eles pelos pais ou por pessoas próximas.
De acordo com os médicos, bebês que recebem o estímulo de escutar histórias podem se tornar adultos mais articulados, desenvoltos e inteligentes. Bebês que nascem com deficiência também podem obter benefícios: com este incentivo, o cérebro pode criar novas conexões para suprir habilidades perdidas.
Para Eduardo Vaz, presidente da SBP, não basta ao pediatra controlar peso, altura e vacinas. Para ele, é preciso formar um adulto que tenha qualidade de vida e que exerça sua cidadania.
"Estamos atrasados na inclusão do livro na pediatria. Ler para o bebê reflete diretamente em seu bom desenvolvimento, na cognição e na afetividade. Quem lê para o bebê cria com ele um vínculo afetivo para a vida toda e contribui para que ele seja um adulto melhor", diz Vaz.
O empresário Igor Rodrigues e a sua mulher, Daniela, leem diariamente histórias infantis para as filhas gêmeas Lis e Mariah, de nove meses.
"Não tivemos orientação médica, mas tomamos a medida porque o nosso mais velho, de 15 anos, não gosta de livros e é ligado a videogames. Os resultados são claros: elas adoram, aprendem novas palavras e estão mais espertas", avalia o pai.
Uma das causas do atraso do falar de crianças, de acordo com Vaz, é a falta de comunicação entre pais e filhos, o que inclui a leitura. "O médico deve abordar famílias de forma direta, dizendo que é necessário ler para o bebê. Pais analfabetos podem contar histórias para os filhos. E essas crianças se alfabetizam rápido, têm facilidade para aprender línguas e melhor desempenho acadêmico."
Com apoio das fundações Maria Cecília Souto Vidigal e Itaú Social, médicos associados à SBP receberão livros para seus consultórios. Eles receberão também a cartilha "Receite um Livro – Fortalecendo o Desenvolvimento e o Vínculo", com os benefícios da leitura a bebês.
Para o linguista Evélio Cabrejo, da Universidade Sorbonne (França), que veio ao Brasil para o lançamento da campanha, não importa repetir a mesma história para as crianças. "O bebê não escuta a mesma história sempre. Ele descobre uma quantidade enorme de significados diferentes. Além disso, decora tudo. Está exercendo a memória. É uma operação extraordinária."
MARQUES, Jairo. Folha de S. Paulo. 18 out. 2015. Disponível em: . Acesso em: 1° fev. 2016. 
No texto, a citação da fala do presidente da SBP, Eduardo Vaz, e do casal Igor Rodrigues e Daniela, representam, respectivamente, as vozes:
Alternativas
Q784889
Inglês Interpretação de texto | Reading comprehension ,
Ano: 2017 Banca: UFMT Órgão: UFSBA Provas: UFMT - 2017 - UFSBA - Administrador | UFMT - 2017 - UFSBA - Auditor | UFMT - 2017 - UFSBA - Enfermeiro | UFMT - 2017 - UFSBA - Nutricionista | UFMT - 2017 - UFSBA - Analista de Tecnologia da Informação | UFMT - 2017 - UFSBA - Contador | UFMT - 2017 - UFSBA - Bibliotecário Documentalista | UFMT - 2017 - UFSBA - Secretário Executivo | UFMT - 2017 - UFSBA - Engenheiro Eletricista | UFMT - 2017 - UFSBA - Arquiteto e Urbanista | UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais | UFMT - 2017 - UFSBA - Médico | UFMT - 2017 - UFSBA - Médico Psiquiatra | UFMT - 2017 - UFSBA - Engenheiro Agrônomo | UFMT - 2017 - UFSBA - Assistente Social |
Q784889 Inglês

Imagem associada para resolução da questão

(Disponível em: http://idyeah.com/blog/wp-content/uploads/2012/06/asl.jpg. Acesso em: 15/11/2016.) 

A figura acima é de um site 

Alternativas
Q784867
Raciocínio Lógico Quantificadores ,
Ano: 2017 Banca: UFMT Órgão: UFSBA Provas: UFMT - 2017 - UFSBA - Administrador | UFMT - 2017 - UFSBA - Auditor | UFMT - 2017 - UFSBA - Enfermeiro | UFMT - 2017 - UFSBA - Nutricionista | UFMT - 2017 - UFSBA - Analista de Tecnologia da Informação | UFMT - 2017 - UFSBA - Contador | UFMT - 2017 - UFSBA - Bibliotecário Documentalista | UFMT - 2017 - UFSBA - Secretário Executivo | UFMT - 2017 - UFSBA - Engenheiro Eletricista | UFMT - 2017 - UFSBA - Arquiteto e Urbanista | UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais | UFMT - 2017 - UFSBA - Médico | UFMT - 2017 - UFSBA - Médico Psiquiatra | UFMT - 2017 - UFSBA - Engenheiro Agrônomo | UFMT - 2017 - UFSBA - Assistente Social |
Q784867 Raciocínio Lógico
Assinale a alternativa que apresenta a correta negação da sentença “Todos os municípios do sul da Bahia são atendidos pela Universidade Federal do Sul da Bahia”.
Alternativas
Q784859
Raciocínio Lógico Fundamentos de Lógica , Proposições Simples e Compostas e Operadores Lógicos ,
Ano: 2017 Banca: UFMT Órgão: UFSBA Provas: UFMT - 2017 - UFSBA - Administrador | UFMT - 2017 - UFSBA - Auditor | UFMT - 2017 - UFSBA - Enfermeiro | UFMT - 2017 - UFSBA - Nutricionista | UFMT - 2017 - UFSBA - Analista de Tecnologia da Informação | UFMT - 2017 - UFSBA - Contador | UFMT - 2017 - UFSBA - Bibliotecário Documentalista | UFMT - 2017 - UFSBA - Secretário Executivo | UFMT - 2017 - UFSBA - Engenheiro Eletricista | UFMT - 2017 - UFSBA - Arquiteto e Urbanista | UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais | UFMT - 2017 - UFSBA - Médico | UFMT - 2017 - UFSBA - Médico Psiquiatra | UFMT - 2017 - UFSBA - Engenheiro Agrônomo | UFMT - 2017 - UFSBA - Assistente Social |
Q784859 Raciocínio Lógico
Assinale a alternativa que NÃO apresenta uma proposição.
Alternativas
Q784373
Contabilidade Geral Balanço Patrimonial , Patrimônio Líquido ,
Ano: 2017 Banca: UFMT Órgão: UFSBA Prova: UFMT - 2017 - UFSBA - Auditor |
Q784373 Contabilidade Geral
INSTRUÇÃO: Analise as contas do Balanço Patrimonial relacionadas no quadro abaixo e responda à questão.

                                                                                      R$ 1.000,00 
Contas do Balanço Patrimonial                                Valor em R$
Caixa e Equivalente de Caixa                                                120,00
Bens Imóveis                                                                         210,00 
Créditos de Curto Prazo                                                          60,00 
Participações Permanentes                                                   110,00
Obrigações Trabalhistas e Previdenciárias                             70,00  
Clientes                                                                                   80,00
Financiamentos a Longo Prazo                                            140,00
Ajustes de Avaliação Patrimonial                                            55,00
Benefícios Assistenciais a Pagar                                            40,00
Reservas de Reavaliação                                                       75,00
Provisões a Curto Prazo                                                         50,00
Qual o valor da soma das Contas do Patrimônio Líquido?
Alternativas
Q784372
Contabilidade Geral Balanço Patrimonial , Noções Gerais de Balanço Patrimonial ,
Ano: 2017 Banca: UFMT Órgão: UFSBA Prova: UFMT - 2017 - UFSBA - Auditor |
Q784372 Contabilidade Geral
INSTRUÇÃO: Analise as contas do Balanço Patrimonial relacionadas no quadro abaixo e responda à questão.

                                                                                      R$ 1.000,00 
Contas do Balanço Patrimonial                                Valor em R$
Caixa e Equivalente de Caixa                                                120,00
Bens Imóveis                                                                         210,00 
Créditos de Curto Prazo                                                          60,00 
Participações Permanentes                                                   110,00
Obrigações Trabalhistas e Previdenciárias                             70,00  
Clientes                                                                                   80,00
Financiamentos a Longo Prazo                                            140,00
Ajustes de Avaliação Patrimonial                                            55,00
Benefícios Assistenciais a Pagar                                            40,00
Reservas de Reavaliação                                                       75,00
Provisões a Curto Prazo                                                         50,00
Qual o valor da soma das Contas do Passivo Circulante?
Alternativas
Q784371
Contabilidade Geral Balanço Patrimonial , Noções Gerais de Balanço Patrimonial ,
Ano: 2017 Banca: UFMT Órgão: UFSBA Prova: UFMT - 2017 - UFSBA - Auditor |
Q784371 Contabilidade Geral
INSTRUÇÃO: Analise as contas do Balanço Patrimonial relacionadas no quadro abaixo e responda à questão.

                                                                                      R$ 1.000,00 
Contas do Balanço Patrimonial                                Valor em R$
Caixa e Equivalente de Caixa                                                120,00
Bens Imóveis                                                                         210,00 
Créditos de Curto Prazo                                                          60,00 
Participações Permanentes                                                   110,00
Obrigações Trabalhistas e Previdenciárias                             70,00  
Clientes                                                                                   80,00
Financiamentos a Longo Prazo                                            140,00
Ajustes de Avaliação Patrimonial                                            55,00
Benefícios Assistenciais a Pagar                                            40,00
Reservas de Reavaliação                                                       75,00
Provisões a Curto Prazo                                                         50,00
Qual o valor da soma das contas do Ativo Circulante?
Alternativas
Q784370
Contabilidade Pública Demonstrações Contábeis , Demonstração das Variações Patrimoniais - DVP ,
Ano: 2017 Banca: UFMT Órgão: UFSBA Prova: UFMT - 2017 - UFSBA - Auditor |
Q784370 Contabilidade Pública
INSTRUÇÃO: Com base nas informações abaixo, responda à questão.

                                                                            R$ 1.000,00
Receitas e Despesas                                    Valores em R$
Patrimoniais                                                                  70,00
Alienação de Bens                                                      260,00 
Amortização de Empréstimos                                     112,00 
Concessões e Permissões                                         120,00
Contribuições Econômicas                                         140,00
Amortização da Dívida                                                 55,00
Concessão de Empréstimos e Financiamentos         118,00
Subvenções Sociais                                                     30,00 
Material de Distribuição Gratuita                                  80,00
Apurando-se o Resultado Patrimonial do Exercício, tem-se o Superávit de
Alternativas
Q784369
Contabilidade Pública Contabilidade Pública - Noções Introdutórias , Ingressos e Dispêndios Públicos , Classificação da Despesa Orçamentária em Contabilidade Pública , Enfoque Patrimonial e Orçamentário
Ano: 2017 Banca: UFMT Órgão: UFSBA Prova: UFMT - 2017 - UFSBA - Auditor |
Q784369 Contabilidade Pública
INSTRUÇÃO: Com base nas informações abaixo, responda à questão.

                                                                            R$ 1.000,00
Receitas e Despesas                                    Valores em R$
Patrimoniais                                                                  70,00
Alienação de Bens                                                      260,00 
Amortização de Empréstimos                                     112,00 
Concessões e Permissões                                         120,00
Contribuições Econômicas                                         140,00
Amortização da Dívida                                                 55,00
Concessão de Empréstimos e Financiamentos         118,00
Subvenções Sociais                                                     30,00 
Material de Distribuição Gratuita                                  80,00
As Despesas sob o Enfoque Patrimonial somam:
Alternativas
Q784368
Contabilidade Pública Ingressos e Dispêndios Públicos , Classificação da Despesa Orçamentária em Contabilidade Pública ,
Ano: 2017 Banca: UFMT Órgão: UFSBA Prova: UFMT - 2017 - UFSBA - Auditor |
Q784368 Contabilidade Pública
INSTRUÇÃO: Com base nas informações abaixo, responda à questão.

                                                                            R$ 1.000,00
Receitas e Despesas                                    Valores em R$
Patrimoniais                                                                  70,00
Alienação de Bens                                                      260,00 
Amortização de Empréstimos                                     112,00 
Concessões e Permissões                                         120,00
Contribuições Econômicas                                         140,00
Amortização da Dívida                                                 55,00
Concessão de Empréstimos e Financiamentos         118,00
Subvenções Sociais                                                     30,00 
Material de Distribuição Gratuita                                  80,00
As Despesas Orçamentárias Correntes e de Capital somam respectivamente:
Alternativas
Q784367
Contabilidade Pública Ingressos e Dispêndios Públicos , Classificação da Receita Orçamentária na Contabilidade Pública ,
Ano: 2017 Banca: UFMT Órgão: UFSBA Prova: UFMT - 2017 - UFSBA - Auditor |
Q784367 Contabilidade Pública
INSTRUÇÃO: Com base nas informações abaixo, responda à questão.

                                                                            R$ 1.000,00
Receitas e Despesas                                    Valores em R$
Patrimoniais                                                                  70,00
Alienação de Bens                                                      260,00 
Amortização de Empréstimos                                     112,00 
Concessões e Permissões                                         120,00
Contribuições Econômicas                                         140,00
Amortização da Dívida                                                 55,00
Concessão de Empréstimos e Financiamentos         118,00
Subvenções Sociais                                                     30,00 
Material de Distribuição Gratuita                                  80,00
As Receitas sob o Enfoque Patrimonial somam:
Alternativas
Q784366
Contabilidade Pública Ingressos e Dispêndios Públicos , Classificação da Receita Orçamentária na Contabilidade Pública ,
Ano: 2017 Banca: UFMT Órgão: UFSBA Prova: UFMT - 2017 - UFSBA - Auditor |
Q784366 Contabilidade Pública
INSTRUÇÃO: Com base nas informações abaixo, responda à questão.

                                                                            R$ 1.000,00
Receitas e Despesas                                    Valores em R$
Patrimoniais                                                                  70,00
Alienação de Bens                                                      260,00 
Amortização de Empréstimos                                     112,00 
Concessões e Permissões                                         120,00
Contribuições Econômicas                                         140,00
Amortização da Dívida                                                 55,00
Concessão de Empréstimos e Financiamentos         118,00
Subvenções Sociais                                                     30,00 
Material de Distribuição Gratuita                                  80,00
As Receitas Orçamentárias Correntes e de Capital somam respectivamente:
Alternativas
Q784365
Contabilidade Pública Demonstrações Contábeis , Balanço Orçamentário - BO ,
Ano: 2017 Banca: UFMT Órgão: UFSBA Prova: UFMT - 2017 - UFSBA - Auditor |
Q784365 Contabilidade Pública
INSTRUÇÃO: Com base nas informações abaixo, responda à questão.  

Descrição                                      Valor em R$
Excesso de Arrecadação                 9.000,00
Despesa Empenhada                     166.000,00
Despesa Fixada                             168.000,00 
Créditos Adicionais Abertos              8.000,00
Despesa Liquidada                        158.000,00
Qual o valor da Economia Orçamentária?
Alternativas
Q784364
Contabilidade Pública Demonstrações Contábeis , Balanço Orçamentário - BO ,
Ano: 2017 Banca: UFMT Órgão: UFSBA Prova: UFMT - 2017 - UFSBA - Auditor |
Q784364 Contabilidade Pública
INSTRUÇÃO: Com base nas informações abaixo, responda à questão.  

Descrição                                      Valor em R$
Excesso de Arrecadação                 9.000,00
Despesa Empenhada                     166.000,00
Despesa Fixada                             168.000,00 
Créditos Adicionais Abertos              8.000,00
Despesa Liquidada                        158.000,00
Qual o valor total das Receitas Arrecadadas?
Alternativas
Respostas
8281: B
8282: C
8283: B
8284: D
8285: A
8286: A
8287: B
8288: D
8289: C
8290: D
8291: A
8292: D
8293: B
8294: C
8295: A
8296: C
8297: D
8298: B
8299: D
8300: B
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