Questões de Concurso para Diretor de Escola | Qconcursos.com

Q3130866

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |

Q3130866 Pedagogia

Os estudantes que frequentam as aulas das turmas do Programa Mais Aprendizagem (PMA) são definidos pela equipe gestora da escola, após diagnóstico realizado pelos professores de todos os componentes curriculares dos anos finais do ensino fundamental ou do ensino médio, sobre suas dificuldades no desenvolvimento de habilidades e competências, de acordo com os Níveis I ou II, do PMA, e/ou de acordo com resultados de desempenho escolar. Os estudantes alocados:

A

Em ambos os níveis necessitam de atendimento até a superação das dificuldades, havendo rotatividade de acordo com as habilidades abordadas.

B

As turmas de nível 2 necessitam de atendimento até a superação das dificuldades. Os alocados nas turmas de nível 1 necessitam de atendimento por um período menor, já que as habilidades abordadas são de nível abaixo do básico.

C

As turmas de nível 1 necessitam de atendimento até a superação das dificuldades. Os alocados nas turmas de nível 2 necessitam de atendimento por um período menor, havendo rotatividade de acordo com as habilidades abordadas.

D

As turmas de nível 1 necessitam de atendimento até a superação das dificuldades, havendo rotatividade de acordo com as habilidades abordadas. Os alocados nas turmas de nível 2 necessitam de atendimento por um período menor.

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Q3130865

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |

Q3130865 Pedagogia

O Programa Mais Aprendizagem (PMA) tem como objetivo promover a recomposição das aprendizagens, o aprimoramento dos conhecimentos e o desenvolvimento das habilidades de leitura, escrita, oralidade, interpretação, raciocínio lógico, cálculo, resolução de problemas e problematização, para contribuir com o aumento da taxa de aprovação e redução da taxa de abandono escolar. O público-alvo são estudantes dos anos finais do ensino fundamental e do ensino médio matriculados em escolas da Rede Pública Estadual do Paraná, que necessitam de recomposição das aprendizagens e aprimoramento dos conhecimentos. As aulas do PMA são ofertadas:

A

Exclusivamente no contraturno, em dias e horários fixos definidos pela Secretaria de Educação, com oferta obrigatória de todas as disciplinas do currículo escolar; os alunos serão atendidos em turmas maiores, com o objetivo de otimizar os recursos e atender a um maior número de estudantes.

B

Durante o horário regular de aula, substituindo parte das disciplinas do currículo escolar, com o objetivo de intensificar o ensino das habilidades básicas; os alunos serão atendidos de forma individualizada, com cada aluno recebendo atendimento personalizado de acordo com suas necessidades específicas.

C

Em turno complementar ao turno da matrícula no ensino regular, cabendo à equipe gestora organizar a carga horária nos dias em que melhor atender aos estudantes; suas turmas deverão sempre ser ofertadas em pares para o mesmo nível, ou seja, para cada turma de Leitura, Escrita e Interpretação deverá abrir também uma turma de Resolução de Problemas.

D

Em turno complementar ao turno da matrícula no ensino regular, desde que seja conveniente para o professor responsável pela turma, com o objetivo de garantir a flexibilidade necessária para atender às demandas dos alunos; suas turmas serão heterogêneas, mesclando alunos com diferentes níveis de conhecimento, para promover a colaboração e a troca de experiências.

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Q3130864

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |

Q3130864 Pedagogia

A análise de dados é uma prática necessária para subsidiar a tomada de decisões pedagógicas nas escolas. O BI Aprendizagem, ferramenta disponibilizada pela Secretaria de Estado da Educação do Paraná (SEED-PR), permite às equipes escolares acompanhar em indicadores de rendimento escolar, como desempenho acadêmico, frequência, taxas de aprovação, reprovação e abandono. A partir dessa análise, cabe à gestão e aos professores realizarem um replanejamento que promove a melhoria da aprendizagem e o combate à evasão. Considere a tabela a seguir, gerado pelo BI Aprendizagem:

Tabela hipotética: distribuição do rendimento escolar por série (9º ano do Ensino Fundamental)

Com base nos dados apresentados e, ainda, considerando os objetivos do replanejamento pedagógico apoiado pelo BI Aprendizagem, analise as afirmativas a seguir.

I. O aumento no percentual de aprovados de 2022 para 2023 demonstra que as estratégias pedagógicas foram eficazes e que não há necessidade de novas intervenções, apesar do aumento do abandono escolar.
II. A redução nas taxas de reprovação sugere avanços no acompanhamento pedagógico, mas o aumento no abandono escolar aponta para a necessidade de ações complementares voltadas ao engajamento e à permanência dos estudantes.
III. O abandono escolar em 2023 evidencia que o principal fator de dificuldade no rendimento é a falta de replanejamento focado em recuperação paralela e reforço escolar.
IV. Apesar do aumento na taxa de aprovação, a elevação do abandono escolar indica um desafio em garantir não apenas a permanência dos alunos, mas também estratégias de recuperação e acolhimento para evitar que dificuldades de aprendizagem resultem em evasão.
V. O BI Aprendizagem deve ser utilizado prioritariamente para reavaliar os critérios de avaliação e reprovação, pois as altas taxas de reprovação são o principal motivo do abandono escolar.

Está correto o que se afirma em

A

I, II, III, IV e V.

B

II e IV, apenas.

C

III e V, apenas.

D

I, II, III, apenas.

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Q3130863

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |

Q3130863 Pedagogia

A Instrução Normativa nº 014/2023 – SEED/DEDUC estabelece diretrizes pedagógicas voltadas à recomposição de aprendizagens em língua portuguesa e matemática, reconhecendo a relevância dessas áreas no desenvolvimento educacional dos alunos. Essas áreas foram priorizadas para desempenharem papéis cruciais no aprendizado acadêmico e na formação para a vida em sociedade. Sobre as diretrizes pedagógicas do Programa Mais Aprendizagem (PMA), analise as afirmativas a seguir.

I. A recomendação das aprendizagens em língua portuguesa inclui estratégias que desenvolvem habilidades de leitura, interpretação e produção de textos, essenciais para o desempenho acadêmico e a comunicação eficaz na sociedade.
II. Em matemática, as ações do programa têm foco exclusivo no ensino das operações básicas e geometria, consideradas fundamentais para a formação inicial dos estudantes.
III. As diretrizes reforçam a integração de competências de língua portuguesa e matemática em atividades interdisciplinares, contribuindo com o desenvolvimento integral dos alunos.
IV. As bases sólidas em matemática não só preparam os alunos para compreender conceitos mais avançados em matemática e ciências, como também os capacitam a se destacar em diversas áreas de estudo e profissões futuras.
V. A instrução normativa destaca a importância do raciocínio lógico, leitura e interpretação como competências fundamentais para o aprendizado em diferentes áreas do conhecimento.

Está correto o que se afirma em

A

I, II, III, IV e V.

B

IV e V, apenas.

C

I, II e III, apenas.

D

I, III, IV e V, apenas.

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Q3130862

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |

Q3130862 Pedagogia

A rotina de um gestor no Brasil exige atenção a múltiplas dimensões da escola. São tantas, por exemplo, as tarefas burocráticas (prestação de contas, assinar documentos, fornecer informações a órgãos superiores), de organização do espaço escolar (manutenção da infraestrutura, alimentação, transporte) e de relacionamento com variados atores (alunos, pais, professores), que há o risco de relegar a segundo plano um aspecto essencial de seu trabalho: a liderança pedagógica. Uma análise mais específica sobre as práticas de gestão pedagógica que têm exercido impacto sobre o ensino e a aprendizagem identifica cinco dimensões centrais em que elas se organizam. Entre tais práticas, atua como fator crucial da melhora escolar:

A

O desenvolvimento profissional docente, já que não é possível manter condições positivas de aprendizagem contínua dos estudantes quando, ao mesmo tempo, as escolas não são espaços de aprendizagem para os professores.

B

A implementação de projetos inovadores com o uso de tecnologias digitais em sala de aula são as principais dimensões da gestão pedagógica, pois garantem que os estudantes estejam preparados para os desafios do mundo contemporâneo.

C

A avaliação contínua do desempenho dos estudantes como dimensão central da gestão pedagógica, pois permite identificar as dificuldades de aprendizagem e ajustar as práticas pedagógicas, garantindo que todos os alunos alcancem os objetivos de aprendizagem.

D

A gestão democrática, que envolve a participação de todos os membros da comunidade escolar na tomada de decisões, é a chave para a melhoria da qualidade do ensino, pois garante que as ações da escola promovam o aprendizado dos estudantes em nível adequado.

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Q3130861

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |

Q3130861 Pedagogia

Pedro, aluno do 9º ano do ensino fundamental, é reconhecido por sua dedicação e bom desempenho escolar. Apaixonado por matemática, não apenas domina os conteúdos, mas também demonstra grande interesse em ajudar seus colegas a superarem as dificuldades na disciplina. Recentemente, ao perceber as dificuldades enfrentadas por alguns de seus amigos, Pedro ficou motivado a se inscrever no Programa Aluno Monitor, que busca engajar estudantes para apoiar a aprendizagem de outros alunos, promovendo um ambiente colaborativo na escola. Considerando a regulamentação do Aluno Monitor na SEED Paraná, entre os benefícios que Pedro poderá obter ao participar do programa, destaca-se:

A

Ter prioridade na escolha das disciplinas eletivas ao ingressar no ensino médio.

B

Desenvolver competências como liderança, empatia e comunicação ao auxiliar seus colegas.

C

Receber uma bolsa de estudos como forma de reconhecimento por seu desempenho acadêmico.

D

Ser liberado de algumas atividades avaliativas como compensação por sua participação no programa.

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Q3130860

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |

Q3130860 Pedagogia

O abandono escolar se constitui em uma grave forma de violência contra a criança e o adolescente, cuja prevenção e combate compete aos mais diversos órgãos da Administração Pública e segmentos da sociedade, que, a partir da apuração de suas causas, deverão estabelecer estratégias de ação conjunta e coordenada, evitando a infrequência escolar e efetivando o direito ao acesso e permanência à educação em condições igualitárias. Para tanto, faz-se necessário ficar compreensível a todos os envolvidos nesse processo o significado das expressões “abandono” e “evasão” escolar, entendendo que cada uma delas implica em situações diferenciadas, que demandam ações estratégicas específicas. Sobre tais conceitos, considerando os encaminhamentos do MEC, acatados pelo estado do Paraná, os quais fundamentam o Programa de Combate ao Abandono Escolar, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Segundo o INEP, o conceito técnico de “abandono” refere-se à situação em que o estudante deixa a escola em um semestre, mas retorna dentro do mesmo ano letivo. Já a “evasão” é situação em que o estudante sai da escola e não volta mais para o sistema.
( ) Segundo o INEP, o conceito técnico de “abandono” refere-se à situação em que o estudante deixa a escola num ano, mas retorna no ano seguinte. Já a “evasão” é situação em que o estudante sai da escola e não volta mais para a mesma escola.
( ) A Secretaria de Estado da Educação do Paraná, além de assumir a concepção descrita pelo INEP, entende como abandono escolar a situação em que o estudante apresenta infrequência alternada, ou seja, abandona o processo escolar durante o ano letivo, com excessivo número de faltas, o que pode resultar em reprovação por frequência.
( ) A Secretaria de Estado da Educação do Paraná, além de assumir a concepção descrita pelo INEP, compreende como evasão a situação em que o estudante (ou seu responsável), não realizando a rematrícula para o ano seguinte, fica fora do sistema.

A sequência está correta em

A

F, F, V, V.

B

V, V, F, F.

C

F, V, V, F.

D

V, F, F, V.

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Q3130859

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |

Q3130859 Pedagogia

Ana, aluna do 9º ano, tem apresentado um quadro de faltas crescentes nas últimas semanas. Inicialmente, eram esporádicas e justificadas por pequenos problemas de saúde. No entanto, a situação se agravou e a menina passou a faltar com mais frequência, sem apresentar atestados médicos. A professora de Ana relatou que a aluna parece desmotivada e desinteressada pelas aulas, além de apresentar dificuldades em algumas disciplinas. Ao conversar com os colegas de turma, a professora descobriu que Ana tem se isolado e evitado interagir com os demais alunos. A mãe de Ana, quando contatada pela escola, informou que a filha está passando por um momento difícil em casa, mas se recusou a fornecer mais detalhes. Considerando as orientações contidas no Programa Combate ao Abandono Escolar, a escola será mais assertiva se:

A

Comunicar imediatamente o caso ao Conselho Tutelar, solicitando uma visita domiciliar para avaliar a situação familiar de Ana.

B

Oferecer aulas de reforço individualizadas para Ana, com o objetivo de melhorar seu desempenho escolar e aumentar sua autoestima.

C

Elaborar um plano de acompanhamento individualizado para Ana, envolvendo a família, a escola e, se necessário, outros profissionais da área da saúde e assistência social.

D

Convocar a presença da família e sugerir o encaminhamento de Ana ao psicólogo, para que ela possa receber o suporte necessário para lidar com as dificuldades emocionais.

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Q3130858

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |

Q3130858 Pedagogia

Determinada escola localizada em uma região com altos índices de vulnerabilidade social tem apresentado resultados insatisfatórios em língua portuguesa, especialmente em relação à compreensão de textos e à produção escrita. As avaliações diagnósticas indicam que os alunos, em sua maioria, apresentam dificuldades em estabelecer relações entre as ideias do texto, inferir informações implícitas e organizar suas próprias ideias de forma coesa e coerente. Além disso, há relatos de um ambiente escolar desmotivador, com baixo engajamento dos alunos, conflitos interpessoais frequentes e dificuldades de comunicação entre professores, alunos e famílias. A escola possui uma equipe docente com diferentes níveis de experiência e formação, e a infraestrutura física é limitada, com poucos recursos para o desenvolvimento de atividades pedagógicas inovadoras. Diante desse cenário, a gestão escolar pretende desenvolver um plano de ação fundamentado nas boas práticas de liderança pedagógica. Nesse enfoque, recomenda-se:

I. Promover formações continuadas para os professores, com foco em estratégias de leitura e interpretação de textos, e criar espaços para compartilhamento de boas práticas.
II. Implementar um plano de intervenção pedagógica, utilizando dados das avaliações para orientar ações e monitorar os avanços dos alunos.
III. Organizar encontros regulares com as famílias, conscientizando-os sobre a importância da participação no acompanhamento escolar dos filhos.
IV. Aumentar o tempo dedicado ao ensino da língua portuguesa com redução da carga horária de outras disciplinas.
V. Criar atividades extracurriculares voltadas exclusivamente para alunos com dificuldades, poupando professores e famílias.

Está correto o que se afirma em

A

I, II, III, IV e V.

B

I e II, apenas.

C

III e IV, apenas.

D

I, II e III, apenas.

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Q3130857

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |

Q3130857 Pedagogia

No contexto atual da educação, a temática da liderança vem sendo amplamente estudada e discutida, fato considerado muito significativo e pertinente, principalmente neste momento em que muito se debate também a gestão e a organização educacional. Particularmente, a liderança pedagógica é fundamental para o sucesso de uma escola. Entendida, a priori, como liderança:

A

Instrucional, pois tem como foco melhorar a eficácia da prática dos professores tendo em vista o sucesso dos alunos.

B

Participativa, pois proporciona aumento das participações nas decisões e maior democraticidade das práticas escolares.

C

Transformacional, porque busca o desenvolvimento de práticas mais capazes, procurando o contínuo progresso da organização.

D

Contingencial, satisfazendo melhor as necessidades dos atores escolares, adequação da ação ao contexto e maior capacidade organizacional para responder aos desafios externos e internos de mudança.

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Q3127466

Q3127466 Pedagogia

Sabemos que o referencial curricular da rede é o documento que define e estabelece, considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os direitos de aprendizagem dos estudantes brasileiros para cada etapa/ano/série da educação básica por meio do desenvolvimento de competências e habilidades. É quase impossível, tendo em vista as dificuldades de aprendizagem, que todos avancem sem algum comprometimento; de outro lado, é importante compreender que não é possível que o estudante avance na escolaridade sem aprender e que, infelizmente, há um acúmulo de defasagens que precisará ser trabalhado. É preciso construir uma trajetória de aprendizagem que dê conta de recompor e interromper a produção de novas defasagens. Para que isso aconteça, a reorganização curricular é indispensável para que os estudantes avancem no desenvolvimento de outras habilidades, devendo ser orientada pelos critérios de:

A

Flexibilidade, individualização e autonomia, pois tais critérios permitem que cada estudante avance em seu próprio ritmo, sem a necessidade de um currículo padronizado.

B

Avaliação contínua, formativa e diagnóstica, pois a avaliação permite identificar as dificuldades dos estudantes e ajustar as práticas pedagógicas de acordo com as necessidades individuais.

C

Essencialidade, pertinência e progressão, pois identifica e seleciona as aprendizagens e as habilidades essenciais do referencial curricular da rede, que estão relacionadas progressivamente entre si.

D

Contextualização, interdisciplinaridade e projetos de aprendizagem, pois tais abordagens permitem que os estudantes estabeleçam conexões entre os diferentes conteúdos com suas experiências de vida.

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Q3127465

Q3127465 Pedagogia

Na etapa do ensino médio, as expectativas dos jovens estudantes frente ao futuro pessoal e profissional tornam-se mais intensas e profundas. A dupla condição de jovem e estudante coloca em discussão uma amplitude de dilemas e anseios, bem como a preparação que a escola proporciona aos jovens para o enfrentamento desses dilemas. O Novo Ensino Médio (NEM) traz o projeto de vida como um dos eixos fundamentais da formação escolar, visto que o desenvolvimento do componente é fundamental tanto para a formação geral básica quanto para a parte diversificada. De acordo com o Referencial Curricular do Ensino Médio, considerando os fundamentos contidos no caderno dos itinerários formativos, o projeto de vida:

I. É construído na relação com os outros, ainda que se manifeste internamente; é fruto de exploração externa.
II. Influencia a vida dos indivíduos, mas também ecoa na vida em sociedade.
III. É um fenômeno psicossocial, que se assenta na intersecção dos saberes individuais e dos valores presentes na cultura na qual nos inserimos, juntamente com a influência de outras pessoas e projetos coletivos.
IV. São dimensionados pela ética e por valores morais preciosos, para a construção de uma sociedade civilizada, em que se concretiza o exercício da cidadania.

Está correto o que se afirma

A

I, II, III e IV.

B

I e II, apenas.

C

III e IV, apenas.

D

II, III e IV, apenas.

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Q3127464

Q3127464 Pedagogia

A Secretaria de Estado da Educação do Paraná (SEED-PR) utiliza o Livro Registro de Classe On-line (LRCO) como uma ferramenta essencial para o planejamento e registro das aulas, o que auxilia na organização pedagógica e no acompanhamento do processo de ensino-aprendizagem. Considerando a relação entre o planejamento da aula disponibilizada no LRCO, o atendimento aos objetivos de aprendizagem e o desenvolvimento das habilidades, analise as afirmativas a seguir.

A

A execução do planejamento detalhado no LRCO deve priorizar a quantidade de conteúdos a serem trabalhados, garantindo que todos os objetivos da BNCC sejam cumpridos e que todos os encaminhamentos do currículo do Estado sejam atendidos.

B

O LRCO permite que o professor registre os conteúdos das aulas, mas ele pode estar divergente dos objetivos de aprendizagem, já que o desenvolvimento das habilidades é uma consequência das intervenções docentes e ocorre de forma natural no processo de ensino.

C

A observância do planejamento das aulas no LRCO é fundamental para garantir a coerência entre os conteúdos ministrados e os objetivos de aprendizagem, além de orientar o professor a adotar práticas pedagógicas que favoreçam o desenvolvimento das habilidades nos alunos.

D

O uso do LRCO para o planejamento das aulas prescinde da necessidade de realizar avaliações formativas, pois o registro das atividades no sistema garante o acompanhamento do desenvolvimento dos estudantes em todos os níveis de gestão pedagógica e administrativa.

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Q3127463

Q3127463 Pedagogia

A Secretaria Estadual da Educação entregou nesta quarta-feira (9), em Foz do Iguaçu, no Oeste do Estado, 500 celulares a alunos monitores da rede pública. A solenidade de abertura do programa Aluno Monitor contou com a presença do Secretário da Educação, Roni Miranda, e do diretor de Educação da SEED-PR, Anderfabio dos Santos, e destacou o esforço e o protagonismo dos estudantes. O evento reúne 500 alunos de 32 Núcleos Regionais de Educação (NREs), designados pelo desempenho acadêmico e dedicação ao programa, que inclui mais de 28 mil jovens em todo o estado. Com a participação de mais de 28 mil estudantes, o Programa Aluno Monitor se consolidou como uma das iniciativas mais bem-sucedidas da educação paranaense. Em 2024, 500 alunos foram selecionados entre mais de 10 mil participantes.
(Disponível em: https://www.aen.pr.gov.br/Noticia/. Acesso em: novembro de 2024. Adaptado.)

De acordo com os canais oficiais da SEED Paraná, o principal objetivo do Programa em referência é:

A

Oferecer aos alunos a oportunidade de participar de programas governamentais de intercâmbio e mobilidade estudantil, como o Ganhando o Mundo, ampliando seus horizontes, promovendo a interculturalidade e fomentando o desenvolvimento de uma visão global do mundo.

B

Fortalecer o exercício da liderança e o protagonismo estudantil no espaço educacional, capacitando-os a atuar como agentes transformadores de suas realidades escolares e comunitárias, promovendo uma cultura de participação ativa e corresponsabilidade na construção do conhecimento.

C

Desenvolver habilidades socioemocionais como empatia, resiliência, autoconhecimento, inteligência emocional e trabalho em equipe, promovendo o bem-estar psicológico e a saúde mental dos estudantes, além de fortalecer suas relações interpessoais e sua capacidade de adaptação às diversas situações da vida.

D

Ampliar o repertório de habilidades socioemocionais e técnicas dos participantes, preparando-os para o mundo do trabalho e para a vida adulta, através do desenvolvimento de competências como trabalho em equipe, comunicação eficaz, resolução de problemas e pensamento crítico, alinhadas às demandas do mercado de trabalho contemporâneo.

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Q3127462

Q3127462 Pedagogia

Em uma aula de ciências para o 9º ano do ensino fundamental, a professora propõe uma discussão sobre a evolução das teorias científicas ao longo do tempo, com foco na compreensão de que o conhecimento científico é provisório e influenciado pelo contexto cultural e histórico. Ela começa apresentando exemplos de teorias antigas, como o modelo geocêntrico de Ptolomeu, e discute como o modelo heliocêntrico de Copérnico e as observações de Galileu mudaram essa visão. Em seguida, incentiva os alunos a refletirem sobre como os avanços científicos e as mudanças culturais impactaram o conhecimento científico, evidenciando que as Ciências da Natureza são construções humanas em constante revisão e aprimoramento. A aula destaca o caráter humano do empreendimento científico, mostrando que as teorias e descobertas refletem o contexto e os valores de cada época, uma das competências específicas de ciências previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que estabelece competências gerais e específicas para a educação básica. Considerando a relação entre essas duas dimensões, analise as afirmativas a seguir.

I. As competências específicas são pré-requisitos para o desenvolvimento das competências gerais, uma vez que as primeiras fornecem os conhecimentos e as habilidades básicas necessárias para a construção das segundas.
II. As competências gerais e específicas se desenvolvem de forma isolada, sendo a primeira mais abrangente e a segunda mais específica ao conteúdo de cada área do conhecimento.
III. As competências gerais e específicas se complementam e se desenvolvem de forma inter-relacionada ao longo da escolaridade, com as primeiras orientando o desenvolvimento das segundas e vice-versa.
IV. As competências gerais são desenvolvidas de forma isolada no currículo e não interferem nas competências específicas, que são trabalhadas por disciplina, de acordo com os conteúdos estabelecidos pela BNCC.
V. O desenvolvimento das competências gerais no currículo escolar é integrado ao das competências específicas, de modo que as competências gerais fornecem um fundamento transversal para os conteúdos disciplinares, promovendo uma formação abrangente e contextualizada.

Expressa a dinâmica de desenvolvimento das competências ao longo da escolaridade o que se afirma em

A

I, II, III e IV.

B

III e V, apenas.

C

I, II e V, apenas.

D

II, III e IV, apenas.

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Q3115875

Ano: 2024 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Apiaí - SP Prova: ACCESS - 2024 - Prefeitura de Apiaí - SP - Diretor Educacional |

Q3115875 Pedagogia

Em relação às filosofias da educação, autores como John Dewey e Paulo Freire propuseram abordagens que contrastam com a educação tradicional. Considerando essas perspectivas, qual das seguintes afirmações reflete mais precisamente o que Dewey e Freire entendem sobre o papel do professor?

A

Freire sustenta que o professor é o centro do processo educacional, enquanto Dewey afirma que o aluno deve ser o único foco.

B

Para Dewey, o professor deve fornecer conhecimento factual, enquanto para Freire, o papel do professor é apenas problematizar a realidade dos alunos.

C

Ambos acreditam que o professor deve ser um transmissor de conhecimento estático, garantindo que os alunos reproduzam fielmente o saber acumulado pela cultura.

D

Ambos defendem que o professor deve atuar como mediador, promovendo uma educação crítica e dialógica, onde os alunos são incentivados a questionar e transformar seu contexto.

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Q3115874

Ano: 2024 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Apiaí - SP Prova: ACCESS - 2024 - Prefeitura de Apiaí - SP - Diretor Educacional |

Q3115874 Pedagogia

Lev Vygotsky e Jean Piaget são teóricos fundamentais para se entender o processo educativo. Sobre o pensamento deles, assinale a alternativa correta.

A

Ambos concordam que o desenvolvimento ocorre de forma autônoma, sendo a socialização um fator secundário e irrelevante.

B

Vygotsky acredita que a inteligência é inata e imutável, ao contrário de Piaget, que considera o ambiente como um fator decisivo na inteligência.

C

Vygotsky considera o desenvolvimento cognitivo como um processo independente do contexto social, enquanto Piaget o vê como essencialmente mediado pela cultura.

D

Para Vygotsky, a aprendizagem precede o desenvolvimento, enquanto para Piaget o desenvolvimento cognitivo é pré-requisito para a aprendizagem.

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Q3115868

Ano: 2024 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Apiaí - SP Prova: ACCESS - 2024 - Prefeitura de Apiaí - SP - Diretor Educacional |

Q3115868 Pedagogia

A pesquisa é um instrumento essencial na construção do conhecimento dos alunos. Ela permite a descoberta de novos mundos e curiosidades, contribuindo significativamente para a aprendizagem. Sobre o assunto, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):

(__)A pesquisa pode ser um grande instrumento na construção do conhecimento do aluno, fazendo parte de suas habilidades intelectuais.
(__)O professor deve apenas disponibilizar referências bibliográficas, deixando os alunos desenvolverem os seus textos de acordo com a pesquisa realizada, de forma que aprendam a se basear em fontes relevantes.
(__)A pesquisa deve ser relacionada com o conteúdo estudado para contribuir na aprendizagem, permitindo o acesso a diversas fontes e conteúdos.

Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja correta:

A

V, V, F.

B

V, V, V.

C

F, V, V.

D

V, F, V.

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Q3115867

Ano: 2024 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Apiaí - SP Prova: ACCESS - 2024 - Prefeitura de Apiaí - SP - Diretor Educacional |

Q3115867 Pedagogia

A Filosofia da Educação e os Fundamentos Sociológicos da Educação são essenciais para compreender a relação entre sociedade, escola, conhecimento e qualidade de vida. Sobre o assunto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

(__) A epistemologia é a parte da Filosofia que estuda os valores morais e éticos.
(__) A concepção antropológica histórico-social recusa a ideia de uma natureza humana universal.
(__) A fenomenologia trabalha com a noção de intencionalidade, afirmando que toda consciência é consciência de alguma coisa.

Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja correta:

A

F, F, F.

B

F, F, V.

C

F, V, V.

D

V, F, F.

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Q3115866

Ano: 2024 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Apiaí - SP Prova: ACCESS - 2024 - Prefeitura de Apiaí - SP - Diretor Educacional |

Q3115866 Pedagogia

O multiculturalismo é um conceito que celebra e reconhece a diversidade cultural presente em nossa sociedade. Ele se baseia na ideia de que diferentes grupos étnicos, religiosos e sociais coexistem de forma harmoniosa, compartilhando suas tradições, valores e conhecimento. Assim, avalie as proposições:

I.O multiculturalismo visa combater o racismo e a discriminação, incentivando o diálogo e a compreensão entre culturas variadas.
II.O multiculturalismo foi pensado pela primeira vez na Europa no século XIX.
III.A valorização das diversas culturas permite o aprendizado mútuo e a construção de uma identidade nacional mais abrangente e enriquecedora.

Assinale a alternativa correta:

A

Apenas a proposição II está correta.

B

Apenas as proposições I e III estão corretas.

C

Apenas as proposições II e III estão corretas.

D

Todas as proposições estão corretas.

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