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O basquete, na sua forma institucionalizada, é jogado por duas equipes de:
O basquete foi inventado por James Naismith, em 1891, na Associação Cristã de Moços (ACM) nos EUA. Seu objetivo, ao desenvolver esse esporte, era:
Na passada lateral do bloqueador, segundo Marques Junior (2001), ocorre a adução de quadril, mobilizando alguns músculos eficazes, como o:
A condução é uma das faltas do voleibol e acontece quando a bola:
O(a) jogador(a) está sujeito(a) a cometer “faltas ao jogar a bola” quando:
Uma equipe comete a “falta de posição” em uma partida de voleibol quando um jogador:
Para vencer uma partida de voleibol, é necessário que a equipe ganhe:
Em um jogo de voleibol, a sequência de ações ocorridas desde o saque até o momento em que a bola sai de jogo é denominada:
Sobre os equipamentos individuais dos jogadores de voleibol, o primeiro árbitro poderá autorizar um ou mais jogadores a jogar:
Parte integrante da rede de voleibol, as antenas têm a função de estabelecer:
A altura da rede de voleibol tem variação entre as competições masculinas e femininas. Os homens jogam com a rede a 2,43 metros do solo, e as mulheres competem com a rede na altura de:
A marcação que divide a quadra de jogo de voleibol em duas quadras iguais, medindo 9 metros x 9 metros cada uma, é denominada como linha:
O fundamento que finaliza a maioria das ações ofensivas é conhecido como:
Sobre o fundamento bloqueio no voleibol, só é possível realizar tal ação quando o jogador estiver nas:
Considerado mais potente que o saque por baixo, segundo Lopes et al (2011), o saque por cima também é conhecido como:
“O jogador [...] deve assumir uma postura para receber as ações adversárias, evitando que a bola caia em sua quadra” (LOPES; PEREIRA; MOREIRA, 2011, p.183).
No trecho acima, os autores fazem referência a uma forma de postura do atleta na quadra, conhecida como:
Sobre o contexto histórico da criação do voleibol, Lopes et al (2011) destacam que a modalidade foi inicialmente batizada como:
Para Teixeira, Santos e Lima (2011), é fundamental promover a variabilidade pedagógica para que:
De acordo com Teixeira, Santos e Lima (2011), para promover a variabilidade pedagógica, uma possibilidade de adaptação do handebol é:
De acordo com Teixeira, Santos e Lima (2011), os tipos de recepção no handebol são:
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