Para uma boa adaptação do aluno ao ambiente escolar, durante a entrevista de matrícula conforme o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, podem ser realizadas algumas atividades de aproximação e contato entre a escola e a família. Portanto, algumas dessas atividades estão descritas abaixo, EXCETO:

De acordo com a Lei n° 13.005/2014 no art. 5o que descreve sobre a execução do Plano Nacional de Educação (PNE) e o cumprimento de suas metas, quais são as formas de acompanhamento delas? Julgue os itens. 
I. Investigação intermitente. II. Monitoramento contínuo. III. Avaliações periódicas.
É CORRETO o que se afirma em:

Conforme descrito no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, as brincadeiras de faz de conta, os jogos de construção e aqueles que possuem regras, como os jogos de sociedade (também chamados de jogos de tabuleiro), jogos tradicionais, didáticos, corporais etc., propiciam a ampliação dos conhecimentos infantis por meio da atividade lúdica. Portanto, I.É o adulto, na figura do professor, que, na instituição infantil, ajuda a estruturar o campo das brincadeiras na vida das crianças. CONSEQUENTEMENTE, II.É ele que organiza sua base estrutural, por meio da oferta de determinados objetos, fantasias, brinquedos ou jogos, da delimitação e arranjo dos espaços e do tempo para brincar.

A partir da análise dessas asserções, é possível AFIRMAR que:

Nas brincadeiras de faz de conta, as crianças aprendem a reproduzir os gestos e a fala de pessoas em diferentes papéis sociais ou de personagens de filmes e/ ou de histórias lidas. Podem inventar roteiros alimentados por sua fantasia e, por isso, devem ter espaço garantido na Educação Infantil. No entanto, conforme Silva Jr. e Dias, em Orientações Curriculares para a Valorização da Diversidade Racial na Educação Infantil, de 2011, nem todas as crianças têm na brincadeira um momento positivo de expressão e elaboração pessoal. Para as crianças negras, muitas vezes a brincadeira é também espaço de preconceito e cerceamento de desejos.
Fonte: Educação infantil e práticas promotoras de igualdade racial. São Paulo: Centro de Estudos das Relações de Trabalho e Desigualdades - CEERT: Instituto Avisa lá - Formação Continuada de Educadores, 2012.  
Caso numa história contada pelo professor, as crianças negras se sintam desqualificadas nos papéis que ocupam, qual pode ser a atuação do professor nesse sentido? Marque a alternativa CORRETA. 

No ambiente escolar a proposta pedagógica deve ter a sua construção de forma participativa e coletiva. Na realização desse tipo de atividade, conforme a Lei n° 9.394 que dispõe sobre as diretrizes e bases da educação nacional, o trabalho que está incumbido aos docentes refere-se CORRETAMENTE a qual das alternativas abaixo? Marque-a. 

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei n° 8.069/1990), em seu Art. 16, faz parte do direito à liberdade da criança e do adolescente, alguns aspectos, marque dentre eles, o que estiver INCORRETO. 

Sobre as atribuições que regem a profissão de Auxiliar de Ensino do município de Itapiranga/SC, conforme disposto na Lei n° 164/2022, marque a alternativa CORRETA.

Uma das propostas dos eixos norteadores da prática escolar para Educação Infantil que segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil é a interação e a brincadeira, é que o currículo seja capaz de:
Marque a alternativa CORRETA.

De acordo com o Tema Transversal dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), pluralidade cultural, diz respeito ao conhecimento e à valorização de características étnicas e culturais dos diferentes grupos sociais que convivem no território nacional, às desigualdades socioeconômicas e à crítica às relações sociais discriminatórias e excludentes que permeiam a sociedade brasileira, oferecendo ao aluno a possibilidade de conhecer o Brasil como um país complexo, multifacetado e algumas vezes paradoxal.
Sobre esse assunto, marque a alternativa CORRETA. 

São vários os agentes promotores das práticas que proporcionam um efetivo processo de ensino e aprendizagem, dentre o monitor, o aluno, o professor, dentre outros. No caso do auxiliar de ensino, como o mesmo pode atuar de forma ativa nesse processo? Julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):

I.(__)Mantendo-se atualizado, através de leituras, formação continuada, seminários e outros eventos.
II.(__)Participando ativamente da vida particular dos alunos, inclusive frequentando os eventos sociais familiares dos mesmos.
III.(__)Conhecendo o processo de desenvolvimento da criança.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo: 

No que se refere aos aspectos avaliativos em relação à aprendizagem escolar, marque abaixo, como que as instituições de Educação Infantil devem adotar procedimentos que acompanhem os trabalhos pedagógicos das crianças. Marque a alternativa CORRETA.

Os estudos sobre ludicidade revelam que as brincadeiras e os jogos não são apenas passatempos ou atividades sem propósitos, como o imaginário popular acredita. Pode-se dizer que até o jogo apresenta significados distintos, uma vez que pode significar desde os movimentos simples que a criança realiza nos primeiros anos de vida, agitando objetos que estão ao seu alcance, até atividades complexas, como certos jogos tradicionais e/ou desporto institucionalizado. Considerando que apesar de sua complexidade e diversidade, o jogo possui características fundamentais que ajudam a conceituá-lo melhor, analise as afirmativas a seguir.

I. É uma atividade livre, espontânea, eleita pelo jogador.

II. Refere-se a uma fuga da vida real para um espaço de orientação própria.

III. Há a presença de regras, que ajudarão a diferenciar um jogo do outro e que definem a estrutura da atividade.

Está correto o que se afirma em 

Durante um longo período histórico, a condição da infância e da juventude foi relegada a uma situação de esquecimento por parte do ordenamento jurídico, sendo-lhes, em geral, quando necessário, aplicadas as regras de direito a todos impostas, não havendo qualquer preocupação legal em face da condição especial da criança e do adolescente enquanto indivíduo em fase de formação. Com a evolução da sociedade e do direito, foi estabelecido o Estatuto da Criança e do Adolescente, regulamentado pela Lei nº 8.069/1990. Também conhecido como ECA, trouxe modificações e uma série de garantias passaram a ser reconhecidas, EXCETO: 

O desenvolvimento de determinados hábitos que levamos para a vida toda começa a partir da escola. A rotina na educação infantil é uma grande influenciadora nesse processo. Segundo o último Censo Escolar, em 2021, mais de 8 milhões de crianças foram matriculadas na educação infantil. Esse número representa quase 18% de todas as matrículas da educação básica no Brasil. Diante disso, é de suma importância dar atenção a essa faixa etária. Trata-se de uma das principais vantagens da rotina na educação infantil: 

As habilidades de fala, leitura, escrita e atenção, dentre outros processos, possibilitam o desenvolvimento e a transformação do indivíduo, contribuindo para a “conquista de novos níveis de consciência, de pensamento, de criatividade, de poder transformador ou libertador”. Estes aspectos esbarram em problemas de aprendizagem que, usualmente, têm como parâmetro domínios cognitivos, físicos, sociais e emocionais que as crianças, em média, dominam em certa idade. Ou seja, a faixa etária serve de referência, pois, em média, crianças sem dificuldades de aprender dominam tais habilidades nessa idade específica. A dificuldade, então, expressa uma defasagem ou limitação da criança realizar certas tarefas apesar de já ter tempo de vida suficiente para isso. Existem inúmeros fatores físicos, psicológicos ou sociais que podem desencadear uma dificuldade ou um problema de aprendizagem. Assinale a alternativa cujos fatores se relacionam apenas a aspectos psicológicos. 

Com passar dos anos, estudos comprovaram que a brincadeira e o jogo podem ajudar o processo de aprendizagem da criança, vindo a se fortalecer de geração para geração em diferentes sociedades, culturas e linguagens. A ação lúdica, proposta pelo jogo, pelo brinquedo e pela brincadeira é, por excelência, um dos recursos pedagógicos que possibilita o desenvolvimento integral da criança na creche e na pré-escola. Isto acontece porque:

I. Além de estimular diferentes áreas de desenvolvimento, pode ser utilizada como recurso pedagógico para o desenvolvimento de habilidades ligadas à aprendizagem de diferentes áreas do conhecimento.

II. O pressuposto é de que uma prática pedagógica lúdica proporcione alegria aos alunos durante o processo de aprendizagem.

III. Ocorre um processo dialético de levar o lúdico a sério, proporcionando o aprender pelo jogo; logo, aprender brincando.

IV. O uso de jogos e brincadeiras como recurso pedagógico possibilita a significação de conceitos para as crianças, por ser um dos únicos recursos que trabalha com diferentes tipos de linguagem ao mesmo tempo.

Está correto o que se afirma em 

A comunicação dos seres humanos ocorre de formas diversificadas, definidas pela cultura. A forma como é criada, a rotina dos cuidados, a alimentação, a higiene e a religiosidade são consideradas determinação cultural. No interior dessas práticas culturais, a criança se constitui em sua identidade e nas suas formas de comunicação. Assim, se as possibilidades concretas de comunicação do ser humano são garantidas pelo seu desenvolvimento biológico, a cultura possibilita as formas de utilização da oralidade e de outros modos de comunicação resultantes da história da humanidade. Particularmente sobre a linguagem, é possível inferir que: 

A brincadeira é uma atividade inerente a todas as crianças das mais diversas culturas. Para quem observa, parece realmente fantástica a capacidade de transposição de realidade dentro do jogo. As crianças criam uma nova atmosfera e acreditam de fato na nova dimensão quando estão imersas nela. Sobre o ato de brincar, assinale a afirmativa correta.

Com o avanço da compreensão do que seja a infância, de como o aprendiz se desenvolve, nas últimas décadas há uma dedicação à necessidade de atribuir à educação infantil uma função pedagógica. Assumir essa função significa dirigir um novo olhar sobre o aprendiz e sobre essa fase da vida. Nessa modalidade de educação, o educar significa propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada, para que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros, em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança, favorecendo, assim, o acesso do aprendiz aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural. Nesse processo, a educação infantil deve auxiliar o desenvolvimento das capacidades de apropriação do conhecimento das potencialidades corporais, afetivas, emocionais, estéticas e éticas, na perspectiva de contribuir para a formação de aprendizes felizes e saudáveis. Em relação ao cuidar ou cuidados da criança na educação infantil, analise as afirmativas a seguir.

I. O cuidar inclui todas as atividades ligadas à proteção e ao apoio necessário ao cotidiano de qualquer criança: alimentar, lavar, proteger, consolar; enfim, cuidar, sendo que tais atividades acontecem em momentos diferentes do que chamamos educar.

II. Cuidado é um processo, um modo de se relacionar com alguém que envolve desenvolvimento e cresce em confiança mútua, provocando uma profunda e qualitativa transformação no relacionamento.

III. O cuidar deve ser parte integrante do contexto educativo, pois requer a integração de vários campos de conhecimento, ou seja: educando se cuida e cuidando se educa.

IV. O cuidado é um ato em relação ao outro e a si próprio, possuindo uma dimensão expressiva e implicando procedimentos específicos.

Está correto o que se afirma apenas em

Sabemos que a interação, a troca de experiências, o estímulo, a apropriação dos diversos conhecimentos na educação infantil são fundamentais para garantir à criança o seu desenvolvimento e consequente formação integral como ser humano. Para trabalhar no sentido de desenvolvimento, ainda que em classes heterogêneas e em alguns casos sem apoio familiar é necessário que haja uma sequência de atividades diárias que sejam pensadas a partir da realidade da turma e da necessidade de cada aluno. Neste momento, é essencial que haja a sensibilidade do educador para entender a criança como sujeito ativo, reconhecendo as suas singularidades, considerando não somente o contexto sociocultural deste aluno como também o da instituição. Para dispor de tais atividades no tempo é fundamental organizá-las considerando, EXCETO: