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É papel do fonoaudiólogo fazer o diagnóstico nutricional para elaborar a dieta que atenda às necessidades das crianças, quando ele atua em uma instituição de ensino, e dos pacientes, quando sua atuação for em uma instituição de saúde. 

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Os distúrbios da comunicação manifestam-se como um atraso ou um desenvolvimento atípico dos componentes funcionais da audição, da fala, da linguagem, da visão, do paladar, do olfato e/ou do tato em níveis variados de gravidade. Em alguns casos, esse retardo exige tratamento medicamentoso e, em outros, pode ser necessária a intervenção cirúrgica para a resolução do problema no paciente.

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Os distúrbios de desenvolvimento da fala e da linguagem de causa idiopática ocorrem em conjunto com outros padrões de comportamento, especialmente os transtornos de ansiedade e depressão. 

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Os distúrbios da comunicação frequentemente são percebidos pelos pais, que afirmam que algumas crianças não falam, outras têm uma fala de difícil compreensão. Sabe-se, por exemplo, que crianças com atraso no desenvolvimento da linguagem irão apresentar, na idade escolar, importantes e persistentes anormalidades alimentares, como a intolerância à lactose ou ao glúten.

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A audiometria ocupacional não deve ser realizada de maneira diversa da audiometria clínica. Orienta-se que os laudos das audiometrias, tanto de referência quanto sequenciais, contenham descrições do tipo: grau e configuração audiométrica, sempre com base na literatura científica e, principalmente, sem utilizar classificação de frequência isolada em termos de grau, uma vez que não há referência literária para tal.

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A fonoaudiologia infantil tem como objetivo avaliar e estudar os métodos de prevenção e de terapia para a resolução de dificuldades no desenvolvimento da comunicação em geral.

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Quando uma criança cresce com habilidades de comunicação limitada, ou não tem fala funcional, um fonoaudiólogo em nada poderá contribuir para o desenvolvimento das suas habilidades sociais, visto que as deficiências na fala são genéticas e incuráveis.

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Os sons vocálicos se diferenciam dos consonantais pela existência de obstrução à saída de ar no trato vocal. Eles devem ser produzidos de modo que o estreitamento gerado pelo movimento dos articuladores produza fricção. Sua emissão é realizada com a vibração das pregas vocais, sendo por isso considerados sons vozeados ou sonoros.

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O quinto estágio do desenvolvimento da linguagem infantil ocorre entre um ano e um ano e meio. Nesta idade, o desenvolvimento da linguagem passa por um processo de refinamento e a criança começa a pronunciar as primeiras palavras. Nesta idade, a criança emprega uma palavra com sentido de uma frase e utiliza gestos que complementam sua intenção comunicacional.

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No audiograma, cada oitava na escala de frequências deve ser equivalente ao espaço correspondente a 20 dB na escala do nível de audição. O eixo da abscissa deve incluir as frequências de 125 Hz a 8.000 Hz, com a legenda de “Frequência em Hertz (Hz)”. O eixo da ordenada deve incluir níveis de audição de -10 dB a 120 dB NA com a legenda de “Nível de Audição em Decibel (dB NA)”. 

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O risco de Perda Auditiva Induzida por Ruído (PAIR) aumenta muito quando a média da exposição está acima de 85dB(A) por oito horas diárias. As exposições contínuas são piores do que as intermitentes, porém curtas exposições a ruído intenso também podem desencadear perdas auditivas.

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O fonoaudiólogo educacional pode precisar lidar com várias situações-problema em uma instituição de ensino, que envolvem conhecimentos de outras áreas, como a audição, a linguagem, a motricidade orofacial e a voz.

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O desenvolvimento correto da linguagem, da fala e da audição ajuda as crianças a abolir a comunicação com o mundo e retira delas a confiança necessária para buscar novos desafios, assim como reduz o seu interesse por aprender e por estabelecer conexões com a sociedade. 

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Os distúrbios de desenvolvimento da fala e da linguagem (oral e escrita) de causa idiopática em crianças e adolescentes são aqueles que sempre ocorrem em conjunto com outras anormalidades, tais como a deficiência mental, a paralisia cerebral e as deficiências auditivas. 

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A comunicação é uma habilidade essencial e está intrínseca ao ser humano. Assim, cabe ao fonoaudiólogo, então, tolher o progresso das crianças, dos jovens e dos adultos na trilha pela comunicação eficiente.

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Quando a terapia fonoaudiológica é realizada com crianças, é muito comum envolver o uso de atividades lúdicas, uma vez que a criança aprende mais rapidamente através de palestras ou mesmo de um texto com linguagem rebuscada.

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A Triagem Auditiva Neonatal deve ser organizada em duas etapas (teste e reteste), no primeiro mês de vida. Para os neonatos e lactentes sem indicador de risco para deficiência auditiva, utiliza-se o teste de Potencial Evocado Auditivo de Tronco-Encefálico (Peate - Automático ou em modo triagem).

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Dentre as ciências que se relacionam com a fonoaudiologia, pode-se destacar: a medicina, a psicologia, a linguística e a odontologia. Esse relacionamento com outras áreas de conhecimento é reflexo da dinamicidade da Fonoaudiologia, pois a sua expansão acompanha os avanços científicos e tecnológicos relacionados à comunicação humana.

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A aquisição da linguagem é um processo que envolve o desenvolvimento de três sistemas interdependentes: o fonológico, respeitando as palavras e seu significado; o semântico, que se refere ao uso comunicativo da linguagem num contexto social; e o pragmático, envolvendo a percepção e a produção de sons para formar palavras

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A Triagem Auditiva Neonatal deve ser realizada, preferencialmente, nos primeiros dias de vida (entre 24h e 48h após o nascimento, por exemplo) na maternidade ou, no máximo, ainda durante o primeiro mês de vida, a não ser em casos quando a saúde da criança não permita a realização dos exames.