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No acompanhamento do binômio mãe-bebê nas unidades básicas de saúde, o fonoaudiólogo atua na promoção do aleitamento materno e no monitoramento das funções orais do lactente. A respeito dessa atuação, analise as afirmativas a seguir:
I.O aleitamento materno favorece o crescimento do sistema estomatognático, estimulando a musculatura orofacial durante a sucção.
II.A sucção no peito exige menor esforço muscular que a sucção em mamadeira, dispensando a vedação labial e o trabalho da mandíbula.
III.O aleitamento materno contribui para a respiração nasal e para o adequado repouso de lábios e língua na cavidade oral.
Está correto o que se afirma em:
O sistema estomatognático integra estruturas ósseas, musculares e articulares responsáveis pelas funções orofaciais. Associe cada estrutura da Coluna I à sua função predominante, descrita na Coluna II:
Coluna I
1.Lábios.
2.Língua.
3.Mandíbula.
4.Articulação temporomandibular.
Coluna II
(__)Realiza os movimentos de abertura, fechamento e lateralidade necessários à trituração dos alimentos.
(__)Promove o vedamento anterior da cavidade oral e concorre para a produção dos sons bilabiais.
(__)Movimenta-se para conduzir o bolo alimentar e ajusta-se na produção de diversos fonemas.
(__)Permite o deslize e a rotação dos côndilos que unem o crânio ao osso móvel da face.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta, de cima para baixo:
A deglutição é uma função neuromuscular complexa, dividida em fases que garantem o transporte seguro do alimento da cavidade oral ao estômago. Sobre esse processo, analise as afirmativas a seguir:
I.Na fase oral, o bolo alimentar é preparado e conduzido pela língua até o istmo das fauces, sob controle voluntário.
II.A fase faríngea desencadeia o reflexo de deglutição, com elevação laríngea e fechamento da via aérea para proteção das vias respiratórias.
III.A fase esofágica ocorre sob controle voluntário e depende da ação da língua para impulsionar o bolo alimentar até o estômago.
Está correto o que se afirma em:
Segundo a psicogênese da língua escrita, a criança avança por níveis conceituais sucessivos até compreender o princípio alfabético. Considere as hipóteses de escrita abaixo:
(1)Hipótese silábica, em que cada letra passa a representar uma sílaba da palavra.
(2)Hipótese pré-silábica, em que a escrita ainda não estabelece relação com a pauta sonora.
(3)Hipótese alfabética, em que cada som é representado por uma letra correspondente.
(4)Hipótese silábico-alfabética, em que convivem correspondências silábicas e alfabéticas.
Assinale a alternativa que apresenta a ordem evolutiva correta dessas hipóteses de escrita, da mais elementar à mais avançada:
Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I.A produção da voz humana decorre da vibração passiva das pregas vocais diante da passagem do fluxo aéreo expiratório.
PORQUE
II.Segundo a teoria mioelástica-aerodinâmica, a pressão subglótica afasta as pregas vocais e a elasticidade tecidual, associada ao efeito de Bernoulli, promove seu retorno à linha média.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
A atuação fonoaudiológica na atenção básica organiza-se segundo os níveis de prevenção propostos por Leavell e Clark, que orientam ações desde a promoção da saúde até a reabilitação. Acerca do assunto, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
(__)Orientar sobre saúde vocal os professores da rede pública, antes de qualquer sintoma, é ação de prevenção primária.
(__)A reabilitação fonoaudiológica de paciente com afasia após acidente vascular encefálico, buscando reintegração social, configura prevenção primária.
(__)A triagem auditiva neonatal, ao detectar precocemente a alteração em recém-nascidos assintomáticos, exemplifica prevenção secundária.
(__)A limitação do dano e a prevenção de sequelas em um distúrbio já instalado correspondem ao nível de promoção da saúde.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:
Na avaliação audiológica básica, diferentes procedimentos investigam partes distintas do sistema auditivo. Associe cada procedimento da Coluna I à informação que ele fornece, na Coluna II:
Coluna I
1.Audiometria tonal por via aérea.
2.Audiometria por via óssea.
3.Timpanometria.
4.Pesquisa do reflexo estapediano.
Coluna II
(__)Avalia a integridade e a mobilidade da membrana e da cadeia ossicular diante de variações de pressão.
(__)Mensura os limiares de todo o trajeto sonoro, do meato acústico externo à cóclea.
(__)Investiga a contração muscular desencadeada na orelha média por sons intensos.
(__)Estima os limiares diretamente da cóclea, contornando as orelhas externa e média.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta, de cima para baixo:
A compreensão geográfica de Piratuba envolve características locais e sua relação com sistemas naturais de maior abrangência. O município está inserido na Bacia Hidrográfica do Rio do Peixe, no Meio-Oeste catarinense, região marcada pela presença de vales, encostas e diferentes formações vegetais.
Com base nas características geográficas de Piratuba e da Bacia Hidrográfica do Rio do Peixe, analise as assertivas abaixo e classifique cada uma como verdadeira (V) ou falsa (F).
(__) O Rio do Peixe integra o sistema hidrográfico do rio Uruguai, estabelecendo uma conexão entre a drenagem da região de Piratuba e uma rede hidrográfica de maior abrangência.
(__) No baixo curso da Bacia do Rio do Peixe, onde se encontra Piratuba, predominam condições de relevo mais aplainado e processos erosivos menos intensos do que aqueles encontrados na região de Caçador.
(__) A presença de vales e encostas na Bacia do Rio do Peixe está relacionada às características do relevo regional e influencia a organização da rede de drenagem.
(__) A vegetação original da região da Bacia do Rio do Peixe é caracterizada predominantemente pela Floresta Ombrófila Densa, associada às condições de elevada umidade encontradas no litoral catarinense.
(__) Embora os municípios possuam seus próprios limites territoriais, o planejamento e a gestão dos recursos hídricos de uma bacia envolvem a articulação entre diferentes municípios e instituições.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Em uma auditoria de conformidade, uma comissão analisa exclusivamente as seguintes premissas: "Todo relatório aprovado passou por auditoria"; "Nenhum documento com inconsistência passou por auditoria"; "Alguns relatórios financeiros foram aprovados"; e "Todo relatório arquivado apresenta inconsistência".
A equipe deve identificar apenas conclusões que decorram necessariamente dessas informações, sem admitir recíprocas indevidas, generalizações não autorizadas ou relações que sejam apenas possíveis, pois o parecer final precisa distinguir validade lógica de mera plausibilidade.
Considere que "algum" possui sentido existencial e que "nenhum" expressa impossibilidade de interseção entre os conjuntos mencionados.
I.Algum relatório financeiro passou por auditoria.
II.Todo documento sem inconsistência passou por auditoria.
III.Nenhum relatório aprovado apresenta inconsistência.
IV.Algum relatório arquivado não apresenta inconsistência.
V.Nenhum relatório arquivado foi aprovado.
Está correto o que se afirma em:
Uma instituição reajustou a distribuição proporcional de um fundo para adequar as relações percentuais entre as parcelas. Inicialmente, uma determinada área recebia 40% do total do fundo; após uma revisão, sua participação foi reduzida em 25% do próprio percentual que possuía, e, em seguida, a nova participação resultante foi acrescida em 20% de seu próprio valor.
Como as duas alterações incidem sucessivamente sobre percentuais já modificados, não se deve somar diretamente as taxas de redução e de acréscimo.
Qual percentual do fundo passou a ser destinado à área após as duas alterações?
Como a psicologia educacional melhora o uso da IA no ensino-aprendizagem
Embora tenha potencial para transformar a forma como os estudantes aprendem, a inteligência artificial ainda tem sido usada nas escolas de maneira muito limitada. Muitos alunos recorrem à tecnologia apenas para concluir tarefas, sem necessariamente desenvolver novas habilidades ou aprofundar o próprio raciocínio.
Na prática, os alunos fazem perguntas ao chatbot, veem o resultado e vão ajustando por tentativa e erro, sem saber como formular bons comandos. Diante da falta de diretrizes claras, os professores têm reações variadas em relação à IA: alguns proíbem, outros incentivam, outros deixam o uso livre.
Quanto às instituições de ensino, parece que ainda não foram capazes de responder a algumas questões básicas como: quando a IA deve ser usada? Para quê? Como evitar que ela substitua o esforço intelectual? Como avaliar trabalhos feitos com auxílio de IA?
Segundo Andrew J. Martin, professor de psicologia educacional na Universidade de New South Wales, na Austrália, parte do problema está no fato de que muitos estudantes usam a IA como um atalho, terceirizando etapas do raciocínio que seriam importantes para desenvolver autonomia e compreensão
MARIN, Jorge. Como a psicologia educacional melhora o uso da IA no ensino-aprendizagem [fragmento]. CNN Brasil, [S. l.], 13 ago. 2026. Educação. Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/educacao/como-a-psicologia-educacionalmelhora-o-uso-da-ia-no-ensino-aprendizagem/. Acesso em: 18 ago. 2026.
"Segundo Andrew J. Martin, professor de psicologia educacional na Universidade de New South Wales, na Austrália, parte do problema está no fato de que muitos estudantes usam a IA como um atalho...",
No trecho, a expressão 'parte do problema' exerce função coesiva porque:
Como a psicologia educacional melhora o uso da IA no ensino-aprendizagem
Embora tenha potencial para transformar a forma como os estudantes aprendem, a inteligência artificial ainda tem sido usada nas escolas de maneira muito limitada. Muitos alunos recorrem à tecnologia apenas para concluir tarefas, sem necessariamente desenvolver novas habilidades ou aprofundar o próprio raciocínio.
Na prática, os alunos fazem perguntas ao chatbot, veem o resultado e vão ajustando por tentativa e erro, sem saber como formular bons comandos. Diante da falta de diretrizes claras, os professores têm reações variadas em relação à IA: alguns proíbem, outros incentivam, outros deixam o uso livre.
Quanto às instituições de ensino, parece que ainda não foram capazes de responder a algumas questões básicas como: quando a IA deve ser usada? Para quê? Como evitar que ela substitua o esforço intelectual? Como avaliar trabalhos feitos com auxílio de IA?
Segundo Andrew J. Martin, professor de psicologia educacional na Universidade de New South Wales, na Austrália, parte do problema está no fato de que muitos estudantes usam a IA como um atalho, terceirizando etapas do raciocínio que seriam importantes para desenvolver autonomia e compreensão
MARIN, Jorge. Como a psicologia educacional melhora o uso da IA no ensino-aprendizagem [fragmento]. CNN Brasil, [S. l.], 13 ago. 2026. Educação. Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/educacao/como-a-psicologia-educacionalmelhora-o-uso-da-ia-no-ensino-aprendizagem/. Acesso em: 18 ago. 2026.
"Como a psicologia educacional melhora o uso da IA no ensino-aprendizagem."
Considerando a ortografia dos vocábulos presentes no texto-base, analise as afirmativas a seguir.
I.O vocábulo 'ensino-aprendizagem' está corretamente hifenizado, assim como os vocábulos 'bem-te-vi', 'arco-da-velha' e 'cor-de-rosa', casos consagrados pelo uso ou pela regra.
II.A forma verbal 'veem' perdeu o acento circunflexo porque, a partir do Acordo Ortográfico de 1990, as palavras paroxítonas terminadas em hiato duplo 'oo' ou 'ee' deixaram de ser acentuadas, regra que também se aplica a 'creem', 'deem' e 'leem'.
III.Diferentemente de 'ensino-aprendizagem', as locuções, em regra, não são hifenizadas pela norma vigente, como ocorre em 'cão de guarda' e 'café com leite'.
IV.O vocábulo 'tem', por ser monossílabo tônico terminado em 'em', não recebe acento pela regra geral dos monossílabos; já sua forma plural, 'têm', mantém o acento circunflexo como acento diferencial, exceção preservada pelo Acordo Ortográfico para distinguir singular e plural.
É correto o que se afirma em:

Soares e Batista, 2005; Albuquerque e Santos, 2007.
Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Uma pessoa pode ser alfabetizada e não ser letrada.
PORQUE
II. Saber decodificar e codificar não garante que o indivíduo cultive e exerça práticas sociais de leitura e escrita, nem que compreenda o significado da leitura.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.