Questões de Concurso para Professor de Educação Básica

Q577524

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - 30 horas |

Q577524 Pedagogia

Na perspectiva do bairro-escola e das trilhas educativas, exposta por Agda Sardenberg, destaca-se

A

a necessidade dessa proposta ser invariavelmente estabelecida pelo professor, com base nos referenciais pedagógicos convencionais.

B

um ponto negativo: os encontros durante a realização das trilhas educativas são, em muitos momentos, desestruturados, devido à participação demasiado efusiva dos estudantes.

C

o papel do educador que sustenta e valoriza os conflitos como potentes situações de elaboração de pensamento crítico e autêntico.

D

a riqueza do projeto concentrada no que se poderia chamar de quantidade e qualidade dos conteúdos.

E

que o planejamento e a execução das atividades propostas devem ser sistematicamente revisitados pelos professores, em especial, para correção de possíveis desvios.

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Q577523

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - 30 horas |

Q577523 Pedagogia

É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.
Castro e Regattieri (2009) referem-se ao trecho como

A

uma das disposições legais do ECA, aplicada às escolas.

B

uma das disposições legais da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).

C

orientação constante na Carta Internacional dos Direitos à Criança, de 1987.

D

diretriz do Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação, do PDE.

E

uma determinação que os Conselhos Escolares e os Educadores podem cumprir se julgarem pertinente.

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Q577522

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - 30 horas |

Q577522 Pedagogia

Castro e Regattieri (2009) destacam, em seus estudos sobre as relações contemporâneas escola-família, que na realização do direito da criança e do adolescente à educação,

A

transformar a escola em instituição assistencialista dará maior relevo a seu papel de ator fundamental na realização desse direito.

B

à escola deve ser dado o relevo a seu papel de ator fundamental e exclusivo para a plena realização desse direito.

C

de todos os equipamentos do Estado, os Conselhos Tutelares são os que devem ter a maior relevância em relação aos demais atores da rede de proteção social.

D

deve-se contar com a ação integrada dos agentes escolares e pais ou responsáveis, prevista tanto na LDB como no ECA.

E

o Conselho Tutelar possui capacidade legal de interferência em assuntos internos da escola.

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Q577521

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - 30 horas |

Q577521 Pedagogia

Ao discorrer sobre avaliação mediadora, Hoffmann (2000) destaca que os trabalhos em grupo

A

constituem-se em eficientes elementos de avaliação individual.

B

demandam sempre a atribuição de notas e conceitos, pelos professores.

C

devem ser utilizados para a avaliação dos alunos, podendo prescindir do acompanhamento pelo professor.

D

não favorecem a reflexão de cada aluno, portanto, devem ser evitados.

E

podem ensejar momentos em que dificuldades individuais deixam de ser observadas e orientadas pelo professor.

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Q577520

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - 30 horas |

Q577520 Pedagogia

De acordo com Jussara Hoffmann (2000), os fundamentos de uma ação avaliativa mediadora

A

ultrapassam os estudos sobre teorias de avaliação e demandam o aprofundamento em teorias do conhecimento e áreas específicas de trabalho dos professores.

B

repousam no estudo das teorias de medidas educacionais e tratamentos estatísticos.

C

priorizam a elaboração de instrumentos e registros de avaliação que devem ser o ponto de partida dessa discussão.

D

valorizam o significado da avaliação que ocorre nas escolas em detrimento da avaliação que se processa em nosso dia a dia, dos atos diários.

E

apontam a necessidade de separar o tempo de agir (dar aulas, explicações, exercícios) do tempo de pensar, refletir, julgar resultados.

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Q577519

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - 30 horas |

Q577519 Pedagogia

O fundamento sócio-histórico do funcionamento psicológico do homem bem como a importância dos processos de mediação constituem-se, dentre outros, em postulados básicos da abordagem

A

Walloniana.

B

Vygotskiana.

C

Kantiana.

D

Bergsoniana.

E

Piagetiana.

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Q577518

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - 30 horas |

Q577518 Pedagogia

Uma criança demonstra inteligência capaz de empregar símbolos e signos mas, ainda, falta-lhe a reversibilidade. Segundo Piaget, citado por De La Taille (1992), tal esquema de ação caracteriza o período por ele denominado

A

operatório concreto.

B

pré-operatório.

C

sensório-motor.

D

formal.

E

simbólico fundamental.

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Q577517

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - 30 horas |

Q577517 Pedagogia

Segundo Cortella (1998), avaliação é diferente de auditoria. Assim sendo, para esse autor,

A

a tarefa da escola é facilitar a aprovação.

B

ser inteligente é buscar, o tempo todo, não errar.

C

a tarefa da escola é dificultar a reprovação inútil e inepta.

D

as provas devem ser usadas como meios de correção de comportamento disciplinar.

E

os alunos geralmente são os responsáveis pelo próprio fracasso.

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Q577516

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - 30 horas |

Q577516 Pedagogia

Ao discorrer sobre as questões cruciais para as práticas pedagógicas, Cortella (1998) destaca

A

a objetividade dos mapas, que não geram distorções ao serem utilizados nas aulas.

B

a importância de um educador oferecer aos alunos a compreensão das condições culturais, históricas e sociais de produção dos conhecimentos, exceto os mais estáveis e exatos.

C

que o método utilizado não garante a exatidão; é, apenas, garantia de rigorosidade.

D

que a sala de aula deve ser lugar de uma cerimônia com rituais quase religiosos: a aula, que demanda silêncio e concentração.

E

a importância do educador desenvolver uma atividade marcada pela neutralidade, atuando sempre como um agente do bem comum.

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Q577515

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - 30 horas |

Q577515 Pedagogia

Paro (1998) ressalta que em uma perspectiva de educação, que visa à transformação social,

A

a educação escolar deve ser vista como se sua produção se desse independentemente da participação do consumidor em tal processo.

B

pode-se avaliar os resultados da educação escolar nos mesmos moldes que os da produção material em geral.

C

a não participação da população na gestão da escola pública nos leva a concluir que isto se deve a uma “aversão natural" à participação, própria de nossa tradição cultural.

D

as associações das comunidades escolares devem revestir-se de um caráter paternalista.

E

não existe a independência da produção em relação ao “consumidor".

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Q577514

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - 30 horas |

Q577514 Pedagogia

Paro (1998) conclui, em seus estudos sobre a participação dos usuários na gestão da escola pública, que

A

parece ser fundamental para que os pais deem conta do que lhes cabe fazer na execução do pedagógico, que eles tenham um conhecimento didático-pedagógico específico.

B

o seu desconhecimento do próprio funcionamento formal da unidade escolar inviabiliza essa participação.

C

a concepção de participação que prioriza sua dimensão “executiva" favorece a previsão de rotinas/eventos que promovam a participação da comunidade na escola.

D

o importante não é o seu saber técnico, mas sim a eficácia com que defendem seus direitos de cidadão.

E

a grande contribuição deles deve ser de natureza técnica e não política.

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Q577513

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - 30 horas |

Q577513 Pedagogia

“Qualidade negociada" é um conceito que Freitas (2005) utiliza para apresentar uma proposta de melhoria das escolas públicas, a partir dos estudos de Bondioli (2004). Uma das ideias essenciais dos autores, nesse sentido, é a de que

A

os chamados indicadores de qualidade negociada são, na verdade, normas impostas do alto, valores médios de exequibilidade das metas.

B

para criar as condições institucionais que favoreçam o aumento da qualidade dos serviços, o Poder Público deve principalmente confiar no voluntarismo e na boa vontade dos servidores.

C

qualquer mudança de qualidade deve ser produto de um centro difusor que atue na transferência, na extensão desta para as escolas, bastando para tanto, persuadir os atores locais para aceitarem a mudança.

D

as melhores soluções para resolver os problemas da leniência e da incompetência deliberada de muitos servidores públicos são as terceirizações e a gerência invertida.

E

a qualidade não é adequação a um padrão ou a normas estabelecidas a priori e do alto; qualidade é transação, debate.

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Q577512

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - 30 horas |

Q577512 Pedagogia

Munanga (2003), em sua palestra intitulada “Uma abordagem conceitual das noções de raça, racismo, identidade e etnia", apresenta diversas contribuições para a compreensão científica desses conceitos, por meio da análise de sua evolução histórica e do seu significado político e cultural. Uma dessas contribuições é a afirmação de que

A

a identidade mestiça do brasileiro é uma proposta que visa a legitimação da chamada democracia racial brasileira e a conservação do status quo.

B

as etnias são entidades praticamente estáticas ao longo do tempo histórico, tendo origem provavelmente biológica.

C

com a globalização ocorre a total homogeneização das antigas culturas, restando apenas uma única cultura branca, uma negra e uma amarela.

D

raça é um conjunto de indivíduos que tem histórica ou mitologicamente um ancestral comum, uma mesma cultura e um mesmo território.

E

os antigos territórios étnicos da África serviram de base para os territórios coloniais estruturados durante a Conferência de Berlim (1884-1885).

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Q577511

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - 30 horas |

Q577511 Pedagogia

Bittencourt (2004), tentando responder a complexa pergunta “O que é uma disciplina escolar?", nos apresenta algumas teses de estudiosos sobre esse tema e outros correlatos, e ao final conclui, entre outras ideias, que

A

no ofício do professor um saber específico é constituído, e a ação docente não se identifica apenas com a de um técnico ou a de um reprodutor de um saber.

B

a ação docente é um ato essencialmente individual, uma vez que o professor fica a maior parte do tempo escolar isolado na sala de aula, mas em contato com seus alunos.

C

a pedagogia deve ser entendida como uma atividade destinada a produzir métodos para melhor transformar conteúdos eruditos em conhecimentos escolares.

D

todo conteúdo que se trabalha na escola tem como referência uma disciplina acadêmica ou científica como fundamento.

E

por intermédio de provas, o sistema avaliatório concentra-se no controle sobre o domínio qualitativo dos conteúdos da disciplina, relegando, a segundo plano,a avaliação quantitativa.

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Q577510

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - 30 horas |

Q577510 Pedagogia

T.T. da Silva (1999), a partir das análises dos estudiosos da Teoria Curricular Crítica, reflete sobre as relações entre a escola e a cultura em nossos dias e afirma que

A

o currículo escolar e a indústria cultural são sistemas de significado desconectados da produção de subjetividades e identidades.

B

a adoção de escolas públicas nos EUA por empresas parceiras, como a Disney e a McDonald's, tem implementado significativas melhorias em seus currículos.

C

as instituições culturais mais amplas também têm um currículo, transmitem uma variedade de conhecimentos e são vitais na formação da identidade e da subjetividade.

D

Giroux tem razão ao recomendar que os professores adotem em suas aulas a projeção de filmes inocentes e inofensivos, como a “A Pequena Sereia" ou “Aladim", por exemplo.

E

ao contrário do currículo das formas culturais, o currículo acadêmico e escolar apela para a emoção e a fantasia, mobiliza uma economia afetiva.

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Q577509

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - 30 horas |

Q577509 Pedagogia

Em seu texto Proposta Pedagógica e Autonomia da Escola, Azanha (2006) faz originais reflexões sobre esse tema, algumas delas na contramão do que algumas políticas públicas vêm realizando em matéria de aperfeiçoamento docente. Entre outras ideias, o autor afirma que

A

é preciso insistir e aprofundar a retórica sobre o trabalho participativo junto às comunidades escolares.

B

a melhor concepção do trabalho docente, a qual deve orientar os cursos de licenciatura, é a do professor preceptor.

C

professores e escolas são prestadores de serviço de ensino a quem se pode determinar o cumprimento de projetos centralizados.

D

o professor individual que ensina e o aluno individual que aprende são ficções, seres imaginários.

E

o aperfeiçoamento do pessoal docente deve ser realizado por meio de cursos ministrados por especialistas em prática docente.

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Q577508

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - 30 horas |

Q577508 Pedagogia

O Caderno 2 – Conselho Escolar e a Aprendizagem na Escola, do Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares (2004), apresenta contribuições significativas para a compreensão da questão do sentido do termo “qualidade" na educação. Entre essas contribuições, está a defesa da ideia de que a qualidade

A

exige a gestão empresarial, com fórmulas já comprovadas no setor privado.

B

na escola se caracteriza como pluralista, humanista e consciente.

C

de ensino adota o pragmatismo como aspecto fundamental dos objetivos educacionais gerais da escola.

D

na avaliação do rendimento escolar privilegia os aspectos quantitativos sobre os qualitativos.

E

se reduz, em última análise, à superação da reprovação e da evasão escolar.

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Q577507

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - 30 horas |

Q577507 Pedagogia

O desenvolvimento moral da criança ocorre com base no desenvolvimento da afetividade e da racionalidade, a partir das interações sociais. Abordando aspectos desse desenvolvimento, os Parâmetros Curriculares Nacionais, de 1ª a 4ª séries, afirmam que

A

em um estado de autonomia moral a criança julga mais culpado quem quebra dez copos sem querer do que quem quebra um copo intencionalmente.

B

no estágio heterônomo a criança interpreta as regras ao pé da letra sem considerar o seu espírito, a sua finalidade.

C

a criança, quando ouvida a respeito pelos mais velhos, defende o valor absoluto das regras morais e rotineiramente se comporta de forma coerente.

D

uma característica marcante da heteronomia é o fato de a criança conceber a si própria como pessoa legítima para criar e propor novas regras.

E

a autonomia moral é o estágio final do desenvolvimento moral, independentemente dos contextos sociais e afetivos em que o indivíduo está inserido.

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Q577506

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - 30 horas |

Q577506 Pedagogia

Os Parâmetros Curriculares Nacionais, de 1ª a 4ª séries, destacam, como orientação aos professores, que no ensino de Matemática, ao colocar o foco na resolução de problemas, é preciso respeitar, entre outros, o princípio de que

A

o ponto de partida é o ensino das definições, procedimentos ou técnicas e, depois, apresentar os problemas para os alunos.

B

a resolução de problemas é uma atividade para ser desenvolvida em paralelo ou como aplicação da aprendizagem.

C

só há um problema, se o aluno for levado a interpretar o enunciado da questão e aplicar uma fórmula de modo mecânico.

D

a história da matemática tem pequeno valor pedagógico, principalmente porque pouco ajuda o professor nas situações cotidianas de sala de aula.

E

o aluno pode, para resolver um certo tipo de problema, construir aproximações sucessivas ao conceito em foco.

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Q577505

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - 30 horas |

Q577505 Pedagogia

Partindo do pressuposto de que não há aprendizagem sem conteúdos, o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil aponta a necessidade de se trabalhar com os conteúdos

A

procedimentais, que se referem ao saber fazer e cuja aprendizagem é mecânica, com práticas destituídas de sentido.

B

atitudinais, que, se não forem ensinadas de forma sistemática e consciente, também não o serão de forma incidental.

C

conceituais, que se referem a símbolos, ideias, imagens e representações que permitem atribuir sentido à realidade.

D

de modo implícito em cada aula, sem que estejam previstos no respectivo planejamento docente.

E

separadamente, por categoria, a cada aula, para que as crianças possam vivenciá-los de maneira simplificada.

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Questões de Concurso Para professor de educação básica

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