Questões de Concurso para Professor de Educação Básica

Q1057837

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica IV - Educação Especial |

Q1057837 Pedagogia

Atualmente a proposta educacional para a inclusão escolar de alunos público-alvo da educação especial redimensiona o lugar desses alunos na organização do trabalho escolar e das propostas curriculares, e, nesse sentido, a escola tem enfrentado desafios para que todos participem e aprendam com qualidade. Para superar tais desafios, de acordo com as Diretrizes Curriculares da Educação Básica para os anos iniciais do ensino fundamental de Campinas, será necessária, dentre outras coisas, a prática da

A

reorganização do currículo, que deverá ser realizada pelo profissional responsável pelo atendimento educacional especializado, que, na prática, tem, muitas vezes, dificuldades em articular-se com o professor regente da sala comum.

B

adaptação e mudança do espaço da sala de aula, que deverá ser organizada a partir de planejamento realizado pelos órgãos centrais da Secretaria Municipal de Educação com apoio dos serviços de saúde e assistência social.

C

padronização dos tempos e espaços escolares, permitindo que os alunos com mobilidade reduzida tenham acesso aos diversos ambientes da escola, bem como mudança na grade curricular com redução das expectativas de aprendizagem.

D

flexibilização curricular que se viabiliza por meio da adequação dos objetivos propostos, na adoção de metodologias alternativas de ensino e no uso de recursos humanos, técnicos e materiais específicos.

E

adequação curricular para que os alunos, público-alvo da educação especial, possam realizar as atividades com menores alterações possíveis, reduzindo o uso de recursos humanos, técnicos e materiais específicos.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

teste

Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

teste

Q1057836

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica IV - Educação Especial |

Q1057836 Pedagogia

A Lei Brasileira de Inclusão prevê um profissional para exercer atividades de alimentação, higiene e locomoção do estudante com deficiência e atuar em todas as atividades escolares nas quais se fizer necessário, em todos os níveis e modalidades de ensino, em instituições públicas e privadas, excluídas as técnicas ou os procedimentos identificados com profissionais legalmente estabelecidos.
Essa descrição se refere a um profissional como

A

acompanhante.

B

atendente pessoal.

C

apoio escolar.

D

auxiliar de atividades de vida diária.

E

auxiliar de classe.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

Parabéns! Você acertou!

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

Q1057835

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica IV - Educação Especial |

Q1057835 Pedagogia

A literatura aponta que jovens e adultos com deficiência correspondem a uma grande parcela da população sem acesso à escolaridade na idade apropriada, dos quais muitos foram privados da oportunidade de uma educação formal em escolas inclusivas. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica/EJA do Ministério de Educação e do município de Campinas, a Educação de Jovens e Adultos implica em

A

garantir oportunidades educacionais apropriadas para essa etapa de vida e suas necessidades inerentes e afastar-se da concepção infantilizadora.

B

conferir ao aluno o estatuto de jovem e adulto com a concepção centrada nas barreiras que a deficiência acarreta e determinar o conteúdo curricular a ser apresentado.

C

realizar avaliação diagnóstica com o objetivo de definir o nível de aprendizagem com base nas características da deficiência apresentada por avaliação pedagógica.

D

afastar a concepção infantilizadora da deficiência e estabelecer uma avaliação diagnóstica centrada nos limites e barreiras que impedem a vida autônoma.

E

estabelecer a concepção centrada na deficiência e avaliação diagnóstica que determine os limites e deficiências e as etapas de escolaridade.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

teste

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

teste

Q1057834

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica IV - Educação Especial |

Q1057834 Pedagogia

A concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados por todas as pessoas, sem necessidade de adaptação ou de projeto específico, incluindo os recursos de tecnologia assistiva refere-se ao conceito de:

A

comunicação alternativa.

B

acessibilidade.

C

auxílios técnicos.

D

desenho universal.

E

ajudas técnicas.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja como esse erro impacta seu desempenho geral. Ver estatísticas

teste

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto melhora seu desempenho! Veja suas estatísticas

teste

Q1057833

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica IV - Educação Especial |

Q1057833 Pedagogia

Pela Portaria SME n^o 69/2018 – Campinas, para o processo de aceleração dos alunos com superdotação, é necessário

A

relatório, registros e avaliações da trajetória escolar do aluno, realizados pela equipe de educação especial, que comprovem a superdotação quanto à evolução escolar; autorização da família aprovada em consenso com Conselho de Ciclo.

B

avaliação e relatório do professor da sala comum e do AEE; autorização da família aprovada em consenso com Conselho de Ciclo; sem necessidade de avaliações e relatórios da equipe de profissionais que comprovem a superdotação.

C

análise de laudos médicos, quando houver; relatórios e resultados das avaliações pedagógicas do professor do AEE; evolução escolar com aprovação da família em consenso com Conselho de Ciclo.

D

relatório do professor da sala de recursos e da equipe de profissionais que contemple habilidades e competências atingidas; recomendações sobre as possibilidades de novas alternativas educacionais e autorização da família aprovada em consenso com Conselho de Ciclo.

E

laudo médico ou da equipe de profissionais que comprove a superdotação; avaliação pedagógica da equipe docente com registros e as avaliações da trajetória escolar do aluno e avaliação pedagógica com habilidades e competências atingidas.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Salve essa questão em um caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

teste

Parabéns! Você acertou!

Mantenha o ritmo! Salve no caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

teste

Q1057832

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica IV - Educação Especial |

Q1057832 Pedagogia

João tem 9 anos, frequenta o 3^o ano do ensino fundamental e as avaliações apontaram superdotação com preferência por assuntos de clima mundial, ecologia, saneamento e preservação ambiental. Em reunião com professores do ensino comum, AEE, pais do aluno e coordenação, foi sugerido o processo de aceleração. Nessa concepção, algumas estratégias de aceleração para João poderiam ser

A

incluir no currículo regular, programas de ensino adiantado em geografia, ciências e artes com atividades de seu interesse.

B

frequentar séries mais adiantadas em geografia e ciências; buscar mentor fora da escola e planos de estudos auto-organizados com projetos de seu interesse.

C

desenvolver estudos aprofundados nas áreas do seu interesse e participar de concursos de ciências, elaborar projetos de pesquisa.

D

promover projetos individuais incluídos em seu currículo com programas de pensamento produtivo e crítico e buscar estudos paralelos.

E

participar de programas extracurriculares nas suas áreas de interesse, aumentar os seus contextos de aprendizagem e dificultar as atividades.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja esse conteúdo explicado passo a passo em nossos cursos. Buscar curso

teste

Parabéns! Você acertou!

Mandou bem! Revise esse tema nos nossos cursos. Buscar curso

teste

Q1057831

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica IV - Educação Especial |

Q1057831 Pedagogia

Considerando que o AEE para o ensino da língua portuguesa a alunos com surdez tem como um dos objetivos desenvolver as competências gramatical e textual para que sejam capazes de gerar sequências linguísticas bem organizadas, a sala de recursos para esse atendimento deverá estar didaticamente organizada com

A

riqueza de materiais e recursos visuais (imagéticos) para possibilitar a abstração dos significados de elementos mórficos da língua.

B

amplo acervo textual em Língua Portuguesa para oferecer ao aluno a pluralidade dos discursos e oportunidades de aprender a escrita e o português oral.

C

materiais visuais, iconográficos, pictográficos, desenhos e figuras que possibilitem a associação da imagem com o significado do sinal.

D

recursos criativos para elaboração de exercícios trabalhados em diferentes contextos que respeite as características gramaticais da Libras.

E

recursos visuais para o professor trabalhar os sentidos das palavras de forma contextualizada, respeitando a estrutura gramatical da Libras.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

teste

Parabéns! Você acertou!

Está mandando bem! Treine mais em um simulado completo. Criar simulado

teste

Q1057830

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica IV - Educação Especial |

Q1057830 Pedagogia

A legislação em vigor institui a oferta da educação bilíngue para alunos com surdez, sendo a Libras como primeira língua e a língua portuguesa na modalidade escrita como segunda língua, o que pressupõe fluência nessas duas línguas. No entanto, se o professor ouvinte não é fluente em Libras, corre o risco de usar o bimodalismo, descrito na literatura como uso

A

da língua de sinais como arcabouço para a aprendizagem da segunda língua, que é o português oral.

B

de uma só língua, no caso o português e o uso de alfabeto manual para expressar os sinais.

C

concomitante da fala e da sinalização na ordem sintática da língua da comunidade surda.

D

de uma só língua, no caso o português, produzido nas duas modalidades, a oral e a gestual.

E

da leitura orofacial, dos sinais, do alfabeto manual, da amplificação da fala quando possível.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

teste

Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

teste

Q1057829

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica IV - Educação Especial |

Q1057829 Pedagogia

O Sistema Braille possibilita para o aluno com cegueira o contato direto com a grafia das palavras, a interação do leitor com o texto e contribui para a compreensão e para o uso correto das letras, dos acentos e da pontuação, favorecendo o uso da escrita para comunicação, entretenimento e registro de informações de forma autônoma. Essa autonomia é relativa porque o Braille é um sistema restrito a um universo particular de usuários. Nessa concepção, é correto afirmar que o Braille.

A

é o sistema específico de alfabetização para criança com cegueira que deve compreender que o Braille é uma modalidade de escrita diferente da escrita em tinta e que por isso tem outros usos e funcionalidades.

B

é utilizado para ensinar a escrita a alunos com cegueira, suficiente para a sua alfabetização e que possibilita o processo de construção e conhecimento por meio da experiência não visual.

C

deve ser introduzido em situações cotidianas, mesmo que a criança não saiba decifrar esse código, para que ela aprenda a se comunicar, se beneficiar da linguagem, da diversidade de jogos e de exercícios táteis o mais cedo possível.

D

deve ser introduzido gradualmente no contexto de atividades preliminares à leitura, considerando os interesses, as habilidades e as necessidades da criança com cegueira, para que ela não se recuse a aprender seu único sistema de alfabetização.

E

deve ser ensinado quando a criança com cegueira iniciar o ensino fundamental por ser um sistema de alfabetização, e, portanto, é necessário ensinar anteriormente as atividades do pré-Braille como pré-requisitos.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

Parabéns! Você acertou!

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

Q1057828

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica IV - Educação Especial |

Q1057828 Pedagogia

O professor do AEE e o professor da sala comum podem fazer uso de recursos e auxílios não ópticos para melhorar o funcionamento visual de alunos com baixa visão nas atividades de leitura e escrita. São exemplos desses auxílios:

A

tiposcópio, lápis 5B ou 6B, auxílios de lâmpadas eletrônicas, folhas com pautas escuras e prancheta inclinada para leitura.

B

lupas manuais para ampliar as letras e o texto, com auxílio de pautas ampliadas, e lápis de grafite forte.

C

uso da letra fonte 24, com contrastes de cores, tiposcópio, pauta ampliada e apoio de lupas ou telescópios.

D

lupa eletrônica, lupas manuais, livros com texto ampliado, luzes incandescentes e oclusores laterais.

E

contrastes nas cores, tamanhos de margens, pautas ampliadas e espaçamento de letras e lupa eletrônica.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

teste

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

teste

Q1057827

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica IV - Educação Especial |

Q1057827 Pedagogia

Texto associado

Considere o texto a seguir para responder à questão.

A literatura e a legislação do município de Campinas sobre inclusão apontam que, na proposta inclusiva, os tempos escolares precisam ser pensados no Projeto Pedagógico (PP) como meios facilitadores da construção de conhecimentos planejados para serem flexíveis e adequados aos ritmos de aprendizagem dos alunos. Quanto aos tempos e os espaços escolares na escola inclusiva, esses devem facilitar e estimular a colaboração.

O PP, ao viabilizar os espaços escolares, considera a SRM para o alunado público-alvo do AEE; no entanto, caso a escola ainda não disponha de espaço físico adequado para uma SRM, é preciso constar no PP providências, como:

A

encaminhamento dos alunos público-alvo do AEE para instituições especializadas de educação especial para assegurar esse atendimento.

B

atendimento no turno, sendo o plano do AEE transversal a todos os planos de ensino da escola, que deve ser elaborado pelo professor de EE com a equipe educacional.

C

transferir os alunos público-alvo do AEE para outra escola que já tenha instituído uma SRM e tenha um professor especialista.

D

solicitação junto aos órgãos competentes para a implantação da SRM e, enquanto isso, o professor da sala comum é responsável pelo plano do AEE.

E

a articulação do AEE em outra instituição de ensino especial conveniada com a escola de origem do aluno.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja como esse erro impacta seu desempenho geral. Ver estatísticas

teste

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto melhora seu desempenho! Veja suas estatísticas

teste

Q1057826

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica IV - Educação Especial |

Q1057826 Pedagogia

Texto associado

Considere o texto a seguir para responder à questão.

A literatura e a legislação do município de Campinas sobre inclusão apontam que, na proposta inclusiva, os tempos escolares precisam ser pensados no Projeto Pedagógico (PP) como meios facilitadores da construção de conhecimentos planejados para serem flexíveis e adequados aos ritmos de aprendizagem dos alunos. Quanto aos tempos e os espaços escolares na escola inclusiva, esses devem facilitar e estimular a colaboração.

O PP, ao definir tempos escolares, considera as diferentes demandas de alunos e professores de forma que, no AEE, os tempos escolares do aluno devem considerar:

A

o horário do professor do AEE e do professor da sala comum articulados com os recursos físicos da escola e os calendários escolares.

B

os calendários escolares, os horários dos espaços físicos da escola e do contraturno do aluno e os horários do professor do AEE.

C

o horário do professor para atendimento ao aluno e à família, preparação de material e orientação ao professor da sala comum.

D

os calendários escolares, os horários de turnos do aluno, articulando-se com os espaços e recursos físicos e humanos da escola.

E

o horário oposto ao que o aluno frequenta a sala comum, quando, para atender às necessidades apontadas no plano do AEE, houver a indicação de sala de recursos multifuncionais – SRM.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Salve essa questão em um caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

teste

Parabéns! Você acertou!

Mantenha o ritmo! Salve no caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

teste

Q1057825

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica IV - Educação Especial |

Q1057825 Pedagogia

Maria tem 7 anos de idade, e sua mãe solicitou matrícula no 1^o ano do ensino fundamental na escola pública mais próxima à sua casa. A mãe conta que Maria não se adaptou na educação infantil, que foi inconsistente porque ela permanecia afastada da turma, chorava de forma persistente e tampava os ouvidos com as mãos quase todo o tempo. Durante o recreio, insistia em permanecer em um canto com esse comportamento. Algumas vezes passou a utilizar as primeiras palavras para comunicar suas necessidades como água e xixi e, dependendo do grupo de amigos, por vezes, aceitava ficar por algum tempo. Mãe refere que o médico disse que Maria tem alterações no desenvolvimento motor porque anda diferente e com as pernas mais abertas, tem comprometimento nas relações sociais, na comunicação e apresenta estereotipias motoras, gosta de movimentar os dedos das mãos o tempo todo.
Por esse relato, considerando o pedido da mãe, pode-se inferir que a escola pública deve

A

encaminhar Maria para diagnóstico neurológico ou psiquiátrico e, de acordo com o laudo médico, matriculá-la no 1^o ano do ensino fundamental, indicando a sala de recurso multifuncional mais adequada a ela.

B

orientar a mãe a procurar atendimento psicológico considerando as características de Maria, matricular a filha no 1^o ano do ensino fundamental e iniciar o AEE para alunos com deficiência intelectual.

C

matricular Maria, pois, pelas características descritas, poderá ser considerada como aluna com transtorno global do desenvolvimento, fazendo parte do público-alvo do AEE com direito ao sistema educacional inclusivo.

D

proceder a matrícula no 1^o ano do ensino fundamental, solicitar o laudo médico para autorizar o AEE, pois, pelas características descritas, é um caso de transtorno do espectro do autismo severo que tem direito ao sistema inclusivo.

E

encaminhar a mãe para os serviços de saúde para obter o laudo médico, receber orientação psicológica, avaliar Maria para saber suas condições de aprendizagem e indicar o AEE mais conveniente no sistema educacional inclusivo.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja esse conteúdo explicado passo a passo em nossos cursos. Buscar curso

teste

Parabéns! Você acertou!

Mandou bem! Revise esse tema nos nossos cursos. Buscar curso

teste

Q1057824

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica IV - Educação Especial |

Q1057824 Pedagogia

A oferta do AEE, de acordo com a Portaria SME n^o 69/2018 – Campinas, pode ser feita em classe comum e em salas de recursos multifuncionais (SRM), cabendo ao professor da Educação Especial (EE) na classe comum e ao professor da SRM, respectivamente,

A

elaborar as adequações curriculares dos alunos público-alvo da EE; estabelecer quais alunos recebem AEE na modalidade complementar ou suplementar.

B

dar apoio pedagógico aos alunos público-alvo da EE; identificar e encaminhar para diagnóstico os casos de possíveis alunos público-alvo da EE.

C

avaliar, identificar e encaminhar para diagnóstico os casos de possíveis alunos público-alvo da EE; dar apoio pedagógico aos alunos público-alvo da EE.

D

identificar e encaminhar para diagnóstico os casos de possíveis alunos público-alvo da EE; elaborar e executar o plano de trabalho do AEE.

E

elaborar e executar o plano de trabalho do AEE; estabelecer quais alunos recebem AEE na modalidade complementar ou suplementar.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

teste

Parabéns! Você acertou!

Está mandando bem! Treine mais em um simulado completo. Criar simulado

teste

Q1057823

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica IV - Educação Especial |

Q1057823 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

A LBI – Lei Brasileira de Inclusão (Lei n^o 13.146/2015) é o atual marco legal sobre políticas nacionais voltadas às pessoas com deficiências. No capítulo “Do Direito à Educação”, a LBI faz constar que ao poder público incumbe assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar

A

a oferta de educação especial, dever constitucional do Estado, que tem início na faixa etária de zero a seis anos, durante a educação infantil.

B

sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades, bem como o aprendizado por toda a vida.

C

a modalidade de educação escolar oferecida, preferencialmente, na rede regular de ensino, para educandos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento.

D

acesso igualitário ao sistema educacional inclusivo e aos benefícios dos programas sociais suplementares para o respectivo nível do ensino regular.

E

a educação especial que se realiza em todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, tendo o Atendimento Educacional Especializado – AEE como integrante do processo educacional.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

teste

Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

teste

Q1057816

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica IV - Educação Especial |

Q1057816 Pedagogia

Viviane, diretora de uma escola da rede municipal de Campinas, recebeu a senhora Luiza, mãe de uma aluna do Ensino Fundamental, que questionava a aprovação da filha para o 4^o ano, alegando que a aluna sabia muito menos do que ela quando estava com a mesma idade na escola. Disse que a escola não tem projeto pedagógico e que os professores fazem o querem em sala de aula, aprovando sem o aluno saber.
Com base no Regimento Escolar Comum da Rede Municipal de Ensino de Campinas – Portaria SME n^o 69/2018, assinale a alternativa correta sobre o questionamento da mãe, a senhora Luiza.

A

A mãe cumpre seu dever de acompanhar o desenvolvimento escolar da filha, pois revela preocupação com sua aprendizagem ao comparar os conhecimentos com base em impressões pessoais e pedagógicas sistematizadas.

B

Os professores possuem autonomia no planejamento do trabalho pedagógico, selecionam e sequenciam o conteúdo de acordo com a realidade da turma; dessa forma, uma turma de 3^o ano pode ver o conteúdo esperado para o 1^o ano.

C

O projeto pedagógico é um documento público que fica à disposição de toda a comunidade escolar, no qual se registra o compromisso, público, da comunidade escolar em aperfeiçoar, continuadamente, a educação ofertada na unidade.

D

O acesso ao projeto pedagógico da escola depende do interesse da comunidade escolar, tendo como pré-requisito a efetiva participação no estabelecimento das normas de conduta dos alunos.

E

A mãe pode tomar decisões individuais, no âmbito da UE, que interferem no desenvolvimento escolar da aluna pela qual é responsável, por exemplo, retroagir a de ano, anulando a aprovação de sua filha.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

teste

Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

teste

Q1057811

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica IV - Educação Especial |

Q1057811 Matemática

Em uma caixa, há vários lápis de cor, que serão distribuídos entre os alunos de uma sala, de modo que cada aluno receberá o mesmo número de lápis. Se forem distribuídos 5 lápis para cada aluno, restarão 14 lápis na caixa, porém não será possível distribuir 7 lápis para cada aluno, pois nesse caso ficariam faltando 18 lápis. O número de lápis que há na caixa é

A

106.

B

100.

C

112.

D

88.

E

94.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja esse conteúdo explicado passo a passo em nossos cursos. Buscar curso

teste

Parabéns! Você acertou!

Mandou bem! Revise esse tema nos nossos cursos. Buscar curso

teste

Q1057809

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica IV - Educação Especial |

Q1057809 Matemática

Foi feito um levantamento com determinado número de alunos para saber qual o vegetal que eles mais gostam de comer no almoço. O gráfico a seguir apresenta alguns dos resultados obtidos.
Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Sabendo-se que cada aluno escolheu apenas um vegetal de sua preferência e que 18 alunos disseram preferir cenoura, então o número de alunos que preferem batata supera o número de alunos que preferem brócolis em

A

36.

B

18.

C

32.

D

28.

E

22.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

teste

Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

teste

Q1057808

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica IV - Educação Especial |

Q1057808 Matemática

Em uma escola, há um total de 800 alunos, dos quais, 3/8 estão na educação infantil. Entre os demais alunos, 350 estão no ensino fundamental, e os alunos restantes, no ensino médio. Em relação ao número total de alunos dessa escola, aqueles que estão no ensino médio representam

A

1/8

B

5/16

C

1/16

D

3/16

E

1/4

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

Parabéns! Você acertou!

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

Q1057804

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica IV - Educação Especial |

Q1057804 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão.

Houve um tempo em que o jornalismo investigativo vivia de entrevistas confidenciais que pessoas bem informadas sobre algum assunto de interesse davam a repórteres em que confiavam, em troca de não terem sua identidade revelada.

Eram tempos em que uma caneta, um bloquinho e uma agenda de telefones privilegiada constituíam todo o básico de investigação de qualquer jornalista. Um profissional sério desprezava até os gravadores de fita cassete, que, em geral, intimidavam os entrevistados. A palavra gravada precisava ser cuidadosamente medida e calculada. Em off, a conversa corria mais solta. Assim nasciam os grandes furos.

Por óbvio, naquele tempo já havia pequenos aparelhos desenvolvidos pelas agências de espionagem internacionais que permitiam instalar dispositivos de gravação e filmagem disfarçados de abajures, canetas, óculos e até botões de roupa. Nada disso, porém, era de fácil acesso às pessoas comuns – o que só mudaria com o advento dos smartphones, a partir do final da década de 1990.

A cumplicidade entre internet e dispositivos móveis de captação de som, imagem e informação, com a possibilidade de retransmissão instantânea do material captado, alterou de vez a relação entre o homem moderno e seu ambiente social. Começava, nesse momento, a grande derrocada da privacidade como a conhecemos um dia.

A primeira rede social via internet nos moldes atuais, a Classmates, surgiu em 1995, nos Estados Unidos e Canadá. Era voltada para a troca de informações entre estudantes universitários. Desde então, as redes se multiplicaram e acabaram por se transformar nos principais polos de disseminação de informação do planeta. A maior rede disponível hoje, o Facebook, foi criada em 2004 por estudantes de Harvard e reúne mais de 2,2 bilhões de usuários, entre pessoas reais, perfis falsos e robôs.

Por meio das redes, a indústria e o comércio sabem o que mais consumimos, presidentes são eleitos e derrubados, e os pecados que gostaríamos de ver escondidos são tornados públicos.

O onipresente olho nos acompanha a cada passo que damos, reconhecendo-nos quando circulamos, pretensamente anônimos, em meio às multidões dos blocos carnavalescos.

(Luiza Pastor. Redes sociais destruíram ideia de privacidade, diz pesquisadora. www1.folha.uol.com.br, 28.06.2019. Adaptado)

Considere a seguinte passagem do texto:
“A primeira rede social via internet nos moldes atuais, a Classmates, surgiu em 1995, nos Estados Unidos e Canadá. Era voltada para a troca de informações entre estudantes universitários. Desde então, as redes se multiplicaram e acabaram por se transformar nos principais polos de disseminação de informação do planeta.” (5^o parágrafo)
Nesse trecho, o vocábulo que expressa sentido de meio é:

A

para

B

por

C

via

D

do

E

entre

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja esse conteúdo explicado passo a passo em nossos cursos. Buscar curso

teste

Parabéns! Você acertou!

Mandou bem! Revise esse tema nos nossos cursos. Buscar curso

teste

🚀 Mais performance?

🚀 Mais performance?

Questões de Concurso Para professor de educação básica

Foram encontradas 4.414 questões

Resolva questões gratuitamente!

, continue estudando de graça!