Questões de Concurso para Instrutor de Atividades Artísticas

Q3627220

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Nova Mutum - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Nova Mutum - MT - Instrutor de Oficina Interativa |

Q3627220 Pedagogia

A principal característica do desenvolvimento de projetos colaborativos e interdisciplinares em oficinas educativas é:

A

restringir a participação a um único componente curricular, garantindo foco exclusivo em um conteúdo específico

B

estimular a integração de diferentes áreas do conhecimento, promovendo a troca de saberes e a construção coletiva de soluções

C

priorizar apenas a execução de atividades práticas, sem articulação com os conteúdos teóricos

D

estimular a rivalidade entre os alunos, em vez de promover a cooperação, como forma de alcançar melhores resultados

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Q3627219

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Nova Mutum - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Nova Mutum - MT - Instrutor de Oficina Interativa |

Q3627219 Pedagogia

Para assegurar a qualidade do processo de aprendizagem em oficinas educativas, é essencial que o instrutor:

A

organize o espaço físico de modo flexível e planeje o tempo de forma equilibrada entre exposição, interação e prática, favorecendo a aprendizagem significativa

B

estabeleça um cronograma rígido, sem espaço para a participação ativa dos estudantes, com o objetivo de assegurar a finalização do conteúdo

C

evite que os alunos se movimentem durante toda a oficina, a fim de manter a disciplina

D

priorize apenas a realização rápida das tarefas, sem levar em conta o ritmo de aprendizado dos participantes

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Q3627218

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Nova Mutum - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Nova Mutum - MT - Instrutor de Oficina Interativa |

Q3627218 Pedagogia

As práticas pedagógicas inclusivas em oficinas educativas têm como finalidade:

A

proporcionar assistência individual somente aos estudantes com deficiência, sem incluir os demais participantes

B

assegurar que todos os participantes, a despeito de suas condições, possam acessar e participar de maneira significativa das atividades

C

ajustar as atividades apenas para os alunos de alto rendimento, reconhecendo o mérito acadêmico

D

desenvolver atividades específicas que distingam os alunos com deficiência dos demais, a fim de facilitar a realização da oficina

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Q3627217

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Nova Mutum - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Nova Mutum - MT - Instrutor de Oficina Interativa |

Q3627217 Pedagogia

No planejamento e na execução de oficinas interativas, o uso de recursos tecnológicos deve estar voltado para:

A

restringir-se ao uso de equipamentos digitais apenas como apoio visual, sem alterar a dinâmica da oficina

B

limitar-se a atividades recreativas, sem relação direta com os objetivos de aprendizagem

C

substituir totalmente as interações presenciais, priorizando apenas as atividades em ambiente visual

D

favorecer a integração de ferramentas digitais e recursos multimídia, ampliando a participação e o engajamento dos participantes

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Q3627216

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Nova Mutum - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Nova Mutum - MT - Instrutor de Oficina Interativa |

Q3627216 Pedagogia

A gamificação tem sido utilizada em várias situações educacionais, como oficinas interativas, porque possibilita a participação ativa dos envolvidos, uma vez que:

A

refere-se unicamente à utilização de jogos eletrônicos em sala de aula, sem vínculo com objetivos pedagógicos

B

tem como objetivo incentivar os estudantes, utilizando elementos de jogos, como desafios, recompensas e objetivos, promovendo o aprendizado ativo

C

elimina completamente as metodologias tradicionais, não exigindo nenhum planejamento pedagógico

D

é restrita à educação infantil, não sendo possível sua extensão a outros níveis de ensino

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Q3627215

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Nova Mutum - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Nova Mutum - MT - Instrutor de Oficina Interativa |

Q3627215 Pedagogia

As metodologias ativas de aprendizagem estão se tornando cada vez mais comuns em oficinas interativas, uma vez que incentivam o envolvimento do estudante na construção do conhecimento, considerando que:

A

o aluno tem um papel passivo, recebendo as informações do instrutor sem precisar refletir sobre elas

B

o instrutor é o único responsável pela aprendizagem, atuando apenas como transmissor de conteúdo

C

estratégias como sala de aula invertida, aprendizagem baseada em projetos e estudos de caso fazem com que o estudante seja o principal agente de sua própria aprendizagem

D

o foco principal das metodologias ativas é a memorização de informações para que possam ser reproduzidas em avaliações tradicionais

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Q3627214

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Nova Mutum - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Nova Mutum - MT - Instrutor de Oficina Interativa |

Q3627214 Pedagogia

Nas oficinas interativas, o papel do instrutor não é apenas transmitir conteúdos, mas sobretudo:

A

desempenhar o papel de mediador, incentivando o envolvimento, a colaboração e a construção conjunta do conhecimento

B

gerenciar estritamente o tempo e as intervenções dos participantes, garantindo que todos mantenham a mesma linha de raciocínio

C

manter-se como única fonte de saber, reforçando a dependência dos alunos em relação às suas explicações

D

dar prioridade à realização de tarefas repetitivas, concentrando-se unicamente na disciplina e na observância de normas

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Q3627213

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Nova Mutum - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Nova Mutum - MT - Instrutor de Oficina Interativa |

Q3627213 Pedagogia

A educação dialógica e participativa, baseada nos princípios propostos por Paulo Freire, visa a:

A

garantir que o estudante memorize os conteúdos estabelecidos pelo instrutor

B

promover a relação autoritária entre educador e educando, garantindo disciplina rígida

C

reduzir o papel do aluno ao de mero receptor de informações

D

favorecer o diálogo, a escuta e a participação ativa dos sujeitos no processo educativo

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Q3627212

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Nova Mutum - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Nova Mutum - MT - Instrutor de Oficina Interativa |

Q3627212 Pedagogia

As teorias da aprendizagem interativa e colaborativa destacam a importância de:

A

priorizar unicamente a transmissão de informações do instrutor aos alunos

B

enfatizar a competição entre os alunos como forma principal de aprendizagem

C

promover a construção do conhecimento por meio da troca, do diálogo e do trabalho coletivo

D

centralizar o processo educativo no instrutor, que deve ser a única fonte de conhecimento

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Q3626651

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Nova Mutum - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Nova Mutum - MT - Instrutor de Danças - Ballet |

Q3626651 Artes Cênicas

O ensino do balé clássico, com base no método Vaganova, na faixa etária dos 15 anos, de acordo com a sugestão de Nabinger et al. (2024), deve ter como objetivo central lapidar a técnica, estimulando a sensibilidade de cada aluno, sua singularidade e aptidões. Entre os objetivos específicos para a referida faixa etária apontada enquanto último módulo, os autores elencam:

A

conhecer companhias de dança e explorar a temática do espetáculo

B

desenvolver habilidade corporal para trabalho com torções e fixar a compreensão dos pontos de referência do corpo no espaço

C

variar direções do corpo em relação ao espaço e transferências de forma fluida e reforçar noções musicais

D

fixar o croisée e effacée e introduzir saltos trançados simples

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Q3626650

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Nova Mutum - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Nova Mutum - MT - Instrutor de Danças - Ballet |

Q3626650 Artes Cênicas

Considerando o ensino do balé clássico para crianças e jovens com base no método Vaganova, Nabinger et al. (2024) declaram que, na faixa etária de 6 anos, o objetivo central deve ser a preparação de uma base sólida para o estudo da técnica clássica, considerando sua construção gradual junto à construção da qualidade artística. Entre os conteúdos listados para a faixa etária em questão, estão:

A

grand plié na 1ª e 2ª posições, grand jeté e pas de chat paralelo

B

demi rond de jambe a terre en dehors e changement de pied

C

port de bras, equilíbrios estáticos e educativos para grand jeté

D

piqué soutenu en tournant en dedans no centro e souplesse à la seconde na barra

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Q3626649

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Nova Mutum - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Nova Mutum - MT - Instrutor de Danças - Ballet |

Q3626649 Fisioterapia

Desde o período histórico denominado Romantismo (1750-1850), as sapatilhas de ponta ainda têm levado em sua composição cola, cetim, papéis especiais e palmilhas flexíveis, os quais, segundo Sammarco e Miller (1982), são materiais incapazes de oferecer proteção aos pés contra a atuação de forças externas. Um índice alarmante de lesões típicas decorrentes do treinamento do balé clássico utilizando sapatilhas de ponta já se encontra bem documentado pela literatura médica. O tornozelo, frequentemente atingido por lesões crônicas e agudas em função do uso das sapatilhas de ponta, inclui as articulações:

A

radiofibular, radiotalar e talofemoral

B

calcaneofibular, calcaneotalar e maleolotalar

C

coxofemoral, femorotibial e femorotalar

D

tibiofibular, tibiotalar e talofibular

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Q3626648

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Nova Mutum - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Nova Mutum - MT - Instrutor de Danças - Ballet |

Q3626648 Artes Cênicas

Discorrendo sobre a história do balé clássico, Ossona (1988, p. 73) comenta que, no período denominado Renascimento, o balé assumiu uma característica de espetáculo dançante, sendo apresentado em um teatro com uma plateia que habitualmente pagava por seu ingresso. Foi, portanto, nesse período que:

A

surgiu a dança clássica incorporando elementos da dança popular

B

nasceu o balé tal como o conhecemos hoje

C

surgiu a dança clássica com proximidade com o que hoje chamamos de jazz

D

nasceu o balé bem diferente dos moldes vistos no tempo presente

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Q3626647

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Nova Mutum - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Nova Mutum - MT - Instrutor de Danças - Ballet |

Q3626647 Artes Cênicas

Após o período de surgimento de balés conhecidos como “clássicos de repertório”, como por exemplo, Copélia, Bela Adormecida e Lago dos Cisnes, os quais chegam até nós nos dias de hoje exatamente como foram criados, ganhou destaque o trabalho de Diaglev, Nijinsky e Fokine que trouxeram um balé mais moderno, marcado por:

A

expressões do romantismo que promovem uma supervalorização da mulher etérea, casta e envolta em véus brancos

B

buscar a naturalidade, na medida em que os movimentos obedecem ao conceito de imitação da natureza

C

outras formas de dança e pela busca de um público mais ávido de novidades do que de sutilezas

D

possibilidades de dança em que o bailarino (sexo masculino) exerce papel somente de “guindaste” para as bailarinas

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Q3626646

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Nova Mutum - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Nova Mutum - MT - Instrutor de Danças - Ballet |

Q3626646 Artes Cênicas

De acordo com Assumpção (2003), ainda hoje, o balé clássico segue um código de normas que, seja ele francês, italiano ou russo, não perde a rigidez, chegando ao ponto de haver correções na angulação do rosto dos(as) bailarinos(as). Esses, pela hierarquia que aprenderam a obedecer desde muito cedo, permitem que modelem até mesmo seus rostos, expressões e olhares, ressaltando, assim, o processo que a autora denomina:

A

valorização do diverso

B

diversificação de linguagens

C

homogeneização social

D

expressão da arte

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Q3626645

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Nova Mutum - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Nova Mutum - MT - Instrutor de Danças - Ballet |

Q3626645 Artes Cênicas

Segundo Portinari (1989), a dança teve seu primeiro tratado em Milão, entre 1435 e 1436. Além de ter sido escrito para a nobreza, esse código criava diversas minúcias que só eram acessíveis ao entendimento dos mestres de dança; dificilmente classes menos providas tinham acesso a essa técnica ou espetáculo. A partir daí, foram escritos novos documentos sobre a dança, e um deles conceituou o balletto, que passaria a designar um:

A

tipo de dança para ser realizada nas cortes renascentistas como entretenimento

B

movimento aéreo realizado nas valsas europeias

C

tipo de dança popular, caracterizada pela circularidade, ancestralidade e religiosidade

D

movimento de giro em torno do próprio eixo

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Q3626644

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Nova Mutum - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Nova Mutum - MT - Instrutor de Danças - Ballet |

Q3626644 Educação Física

De acordo com Nascimento (2024), os pés são o ponto de apoio, por excelência, do bailarino e, por essa razão, é importante que esses estejam corretamente em contato com o solo e permitam a estabilidade na preparação, execução e finalização dos vários conteúdos técnicos. Segundo a autora, para além da marcha, os pés:

A

são dispensáveis na recepção dos impactos

B

distribuem o peso do corpo em sete pontos de apoio

C

desamparam a absorção de impacto sobre os tornozelos e joelhos

D

impulsionam o corpo para rodar ou saltar

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Q3626643

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Nova Mutum - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Nova Mutum - MT - Instrutor de Danças - Ballet |

Q3626643 Educação Física

Na técnica da dança clássica, utilizar, sequencialmente, as direções devant, à la seconde, derrière e à la seconde (en dehors) e no oposto, derrière, à la seconde, devant e à la seconde (en dehors) caracteriza composições denominadas:

A

en avant

B

en croix

C

en l’air

D

en face

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Q3626642

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Nova Mutum - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Nova Mutum - MT - Instrutor de Danças - Ballet |

Q3626642 Educação Física

A cintura pélvica, no contexto da dança clássica, recebe atenção especial para a estruturação do movimento. A rotação das pernas para fora, a partir da articulação coxofemoral, culmina no que se denomina:

A

en dedans

B

en face

C

en passant

D

en dehors

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Q3626591

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Nova Mutum - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Nova Mutum - MT - Instrutor de Danças |

Q3626591 Artes Cênicas

Vicente e Souza (2011) discorrem sobre os relatos que demonstram o quanto as aulas de dança se configuram como um campo de disputa entre alunos e um momento de decréscimo de autoestima e desvalorização do próprio corpo. O ensino da dança focado no controle do corpo, com muita facilidade, transforma o corpo em um oponente sobre o qual se deve dominar sua mecânica e sua imagem, e que não deve ser poupado para o alcance desse objetivo. No ensino da dança dentro dessa concepção de controle do corpo, portanto, com base nos autores, as singularidades individuais:

A

em vez de marginalizadas, são interpretadas como questões que devem ganhar destaque

B

são identificadas para que possam ser valorizadas e potencializadas, negando os padrões pré-existentes

C

ao invés de compreendidas como potenciais criativos, são reprimidas para serem enquadradas em modelos pré-existentes

D

são lidas como movimentos desejáveis que expressam corporalmente valores, sensações, sentimentos e desejos

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