Questões de Concurso
Para guarda civil
Foram encontradas 4.761 questões
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Ano: 2019
Banca:
IDIB
Órgão:
Prefeitura de Petrolina - PE
Prova:
IDIB - 2019 - Prefeitura de Petrolina - PE - Guarda Civil |
Q1017663
Português
O juiz decidirá se a mulher continuará presa ou responderá às acusações em liberdade. (linhas 13 a 15)
A respeito do período acima, analise os itens a seguir:
I. O SE deve ser classificado como conjunção subordinativa condicional.
II. A presença do acento indicativo de crase em “às acusações” permite afirmar que o verbo “responder” exerce papel transitivo indireto.
III. O verbo “decidir” tem, no período, dois objetos diretos.
Analisados os itens, pode-se afirmar corretamente que:
Ano: 2019
Banca:
IDIB
Órgão:
Prefeitura de Petrolina - PE
Prova:
IDIB - 2019 - Prefeitura de Petrolina - PE - Guarda Civil |
Q1017662
Português
Uma mulher de 21 anos foi presa em flagrante pela Polícia Civil da Paraíba porque teria visto o filho de três anos se afogar em uma piscina no município de Mari (PB), a 77 quilômetros de João Pessoa, e não o socorreu. (linhas 1 a 5)
A oração sublinhada no período acima se classifica como
Ano: 2019
Banca:
IDIB
Órgão:
Prefeitura de Petrolina - PE
Prova:
IDIB - 2019 - Prefeitura de Petrolina - PE - Guarda Civil |
Q1017661
Português
Assinale a alternativa que não apresente uma inferência
compatível com os sentidos do texto.
Ano: 2019
Banca:
IDIB
Órgão:
Prefeitura de Petrolina - PE
Prova:
IDIB - 2019 - Prefeitura de Petrolina - PE - Guarda Civil |
Q1017660
Português
O texto, em função de sua natureza e objetivo de
composição, se classifica como
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Administração Pública
|
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente Comunitário de Saúde |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Logística |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Mobilidade Urbana |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Atendente de Telecomunicações |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Condutor de Veículos |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Guarda Civil Municipal |
Q995389
Noções de Informática
Texto associado
Considere os softwares em sua configuração padrão para
responder a questão.
Um usuário está editando um slide no MS-PowerPoint
2010 que contém as regras de segurança para a utilização de um equipamento. O texto com tais regras foi
inserido em uma única Caixa de Texto e cada regra ocupa um parágrafo. Agora, ele precisa que as regras apareçam uma por vez ao iniciar a exibição do slide. Para
tal, ele pode selecionar a Caixa de Texto onde estão as
regras, clicar na opção “Aparecer”, do grupo “Animação”,
que pertence à guia “Animações” e, em seguida, clicar
na opção
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Administração Pública
|
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente Comunitário de Saúde |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Logística |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Mobilidade Urbana |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Atendente de Telecomunicações |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Condutor de Veículos |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Guarda Civil Municipal |
Q995388
Noções de Informática
Texto associado
Considere os softwares em sua configuração padrão para
responder a questão.
No MS-PowerPoint 2010, a opção para exibir guias inteligentes está ativa e a opção para exibir as guias de
desenho está inativa. Nesse contexto, o usuário está
editando um slide que contém apenas duas formas (dois
retângulos). Em um determinado momento, quando uma
das formas está sendo movimentada, uma guia inteligente aparece, tal como na figura a seguir:
De acordo com a sinalização da guia inteligente, as duas
formas apresentadas na figura estão
De acordo com a sinalização da guia inteligente, as duas
formas apresentadas na figura estão
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Administração Pública
|
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente Comunitário de Saúde |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Logística |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Mobilidade Urbana |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Atendente de Telecomunicações |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Condutor de Veículos |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Guarda Civil Municipal |
Q995370
Matemática
Um funcionário do almoxarifado recebeu pedidos de
materiais de consumo conforme a tabela a seguir:
Esse funcionário irá remeter os pedidos, para cada secretaria, no menor número possível de pacotes, todos contendo a mesma quantidade de itens, independentemente do destino.
O número total de pacotes necessários será igual a
Esse funcionário irá remeter os pedidos, para cada secretaria, no menor número possível de pacotes, todos contendo a mesma quantidade de itens, independentemente do destino.
O número total de pacotes necessários será igual a
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Administração Pública
|
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente Comunitário de Saúde |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Logística |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Mobilidade Urbana |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Atendente de Telecomunicações |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Condutor de Veículos |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Guarda Civil Municipal |
Q995364
Matemática
Uma empresa foi contratada para encher duas lajes no
formato de prismas retos retangulares. A tabela a seguir
apresenta as dimensões dessas lajes.
Dado que o preço cobrado por essa empresa é diretamente proporcional ao volume da laje, tem-se que o preço cobrado pelo serviço realizado na laje de maior volume será
Dado que o preço cobrado por essa empresa é diretamente proporcional ao volume da laje, tem-se que o preço cobrado pelo serviço realizado na laje de maior volume será
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Administração Pública
|
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente Comunitário de Saúde |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Logística |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Mobilidade Urbana |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Atendente de Telecomunicações |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Condutor de Veículos |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Guarda Civil Municipal |
Q995360
Matemática
O futebol foi criado na Inglaterra, onde a jarda é unidade
tradicional de comprimento. Com o passar dos anos, a
FIFA, entidade internacional, precisava estabelecer as
dimensões também em metros, unidade de comprimento
adotada pela maioria dos outros países filiados. Ao fazer
isso, a FIFA precisou converter as dimensões de jardas
para metros a fim de facilitar as medições.
Por exemplo, a distância da barreira em relação à bola, numa cobrança de falta, que era igual a 10 jardas, foi convertida para 9,15 metros. Analogamente, é correto concluir que as dimensões mínimas de um campo de futebol para jogos internacionais foram convertidas de 110 jardas de comprimento por 70 jardas de largura para, aproximadamente,
Por exemplo, a distância da barreira em relação à bola, numa cobrança de falta, que era igual a 10 jardas, foi convertida para 9,15 metros. Analogamente, é correto concluir que as dimensões mínimas de um campo de futebol para jogos internacionais foram convertidas de 110 jardas de comprimento por 70 jardas de largura para, aproximadamente,
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Administração Pública
|
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Logística |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Mobilidade Urbana |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Atendente de Telecomunicações |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Condutor de Veículos |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Guarda Civil Municipal |
Q995358
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
O Marajá
A família toda ria de dona Morgadinha e dizia que ela
estava sempre esperando a visita de alguém ilustre. Dona
Morgadinha não podia ver uma coisa fora do lugar, uma ponta de poeira em seus móveis ou uma mancha em seus vidros
e cristais. Gemia baixinho quando alguém esquecia um sapato no corredor, uma toalha no quarto ou – ai, ai, ai – uma
almofada fora do sofá da sala. Baixinha, resoluta, percorria
a casa com uma flanela na mão, o olho vivo contra qualquer
incursão do pó, da cinza, do inimigo nos seus domínios.
Dona Morgadinha era uma alma simples. Não lia jornal,
não lia nada. Achava que jornal sujava os dedos e livro juntava mofo e bichos. O marido de dona Morgadinha, que ela
amava com devoção apesar do seu hábito de limpar a orelha
com uma tampa de caneta Bic, estabelecera um limite para
sua compulsão por limpeza. Ela não podia entrar em sua biblioteca. Sua jurisdição acabava na porta. Ali dentro só ele
podia limpar, e nunca limpava. E, nas raras vezes em que
dona Morgadinha chegava à porta do escritório proibido para
falar com o marido, esse fazia questão de desafiá-la. Botava
os pés em cima dos móveis. Atirava os sapatos longe. Uma
vez chegara a tirar uma meia e jogar em cima da lâmpada só
para ver a cara da mulher. Sacudia a ponta do charuto sobre um cinzeiro cheio e errava deliberadamente o alvo. Dona
Morgadinha então fechava os olhos e, incapaz de se controlar, lustrava com a sua flanela o trinco da porta.
(Luis Fernando Veríssimo. Comédias para se ler na escola.
Rio de Janeiro: Objetiva, 2008. Adaptado)
Assinale a alternativa em que o acento indicativo da crase
está empregado em conformidade com a norma-padrão
da língua portuguesa.
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Administração Pública
|
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Logística |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Mobilidade Urbana |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Atendente de Telecomunicações |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Condutor de Veículos |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Guarda Civil Municipal |
Q995356
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
O Marajá
A família toda ria de dona Morgadinha e dizia que ela
estava sempre esperando a visita de alguém ilustre. Dona
Morgadinha não podia ver uma coisa fora do lugar, uma ponta de poeira em seus móveis ou uma mancha em seus vidros
e cristais. Gemia baixinho quando alguém esquecia um sapato no corredor, uma toalha no quarto ou – ai, ai, ai – uma
almofada fora do sofá da sala. Baixinha, resoluta, percorria
a casa com uma flanela na mão, o olho vivo contra qualquer
incursão do pó, da cinza, do inimigo nos seus domínios.
Dona Morgadinha era uma alma simples. Não lia jornal,
não lia nada. Achava que jornal sujava os dedos e livro juntava mofo e bichos. O marido de dona Morgadinha, que ela
amava com devoção apesar do seu hábito de limpar a orelha
com uma tampa de caneta Bic, estabelecera um limite para
sua compulsão por limpeza. Ela não podia entrar em sua biblioteca. Sua jurisdição acabava na porta. Ali dentro só ele
podia limpar, e nunca limpava. E, nas raras vezes em que
dona Morgadinha chegava à porta do escritório proibido para
falar com o marido, esse fazia questão de desafiá-la. Botava
os pés em cima dos móveis. Atirava os sapatos longe. Uma
vez chegara a tirar uma meia e jogar em cima da lâmpada só
para ver a cara da mulher. Sacudia a ponta do charuto sobre um cinzeiro cheio e errava deliberadamente o alvo. Dona
Morgadinha então fechava os olhos e, incapaz de se controlar, lustrava com a sua flanela o trinco da porta.
(Luis Fernando Veríssimo. Comédias para se ler na escola.
Rio de Janeiro: Objetiva, 2008. Adaptado)
A concordância das palavras está em conformidade com
a norma-padrão da língua portuguesa em:
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Administração Pública
|
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Logística |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Mobilidade Urbana |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Atendente de Telecomunicações |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Condutor de Veículos |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Guarda Civil Municipal |
Q995355
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
O Marajá
A família toda ria de dona Morgadinha e dizia que ela
estava sempre esperando a visita de alguém ilustre. Dona
Morgadinha não podia ver uma coisa fora do lugar, uma ponta de poeira em seus móveis ou uma mancha em seus vidros
e cristais. Gemia baixinho quando alguém esquecia um sapato no corredor, uma toalha no quarto ou – ai, ai, ai – uma
almofada fora do sofá da sala. Baixinha, resoluta, percorria
a casa com uma flanela na mão, o olho vivo contra qualquer
incursão do pó, da cinza, do inimigo nos seus domínios.
Dona Morgadinha era uma alma simples. Não lia jornal,
não lia nada. Achava que jornal sujava os dedos e livro juntava mofo e bichos. O marido de dona Morgadinha, que ela
amava com devoção apesar do seu hábito de limpar a orelha
com uma tampa de caneta Bic, estabelecera um limite para
sua compulsão por limpeza. Ela não podia entrar em sua biblioteca. Sua jurisdição acabava na porta. Ali dentro só ele
podia limpar, e nunca limpava. E, nas raras vezes em que
dona Morgadinha chegava à porta do escritório proibido para
falar com o marido, esse fazia questão de desafiá-la. Botava
os pés em cima dos móveis. Atirava os sapatos longe. Uma
vez chegara a tirar uma meia e jogar em cima da lâmpada só
para ver a cara da mulher. Sacudia a ponta do charuto sobre um cinzeiro cheio e errava deliberadamente o alvo. Dona
Morgadinha então fechava os olhos e, incapaz de se controlar, lustrava com a sua flanela o trinco da porta.
(Luis Fernando Veríssimo. Comédias para se ler na escola.
Rio de Janeiro: Objetiva, 2008. Adaptado)
Considere as frases:
• ... estava sempre esperando a visita de alguém ilustre. • Baixinha, resoluta, percorria a casa com uma flanela na mão... • Sacudia a ponta do charuto sobre um cinzeiro cheio e errava deliberadamente o alvo.
Os termos em destaque nas frases têm como sinônimos adequados ao contexto, correta e respectivamente:
• ... estava sempre esperando a visita de alguém ilustre. • Baixinha, resoluta, percorria a casa com uma flanela na mão... • Sacudia a ponta do charuto sobre um cinzeiro cheio e errava deliberadamente o alvo.
Os termos em destaque nas frases têm como sinônimos adequados ao contexto, correta e respectivamente:
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Administração Pública
|
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Logística |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Mobilidade Urbana |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Atendente de Telecomunicações |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Condutor de Veículos |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Guarda Civil Municipal |
Q995354
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
O Marajá
A família toda ria de dona Morgadinha e dizia que ela
estava sempre esperando a visita de alguém ilustre. Dona
Morgadinha não podia ver uma coisa fora do lugar, uma ponta de poeira em seus móveis ou uma mancha em seus vidros
e cristais. Gemia baixinho quando alguém esquecia um sapato no corredor, uma toalha no quarto ou – ai, ai, ai – uma
almofada fora do sofá da sala. Baixinha, resoluta, percorria
a casa com uma flanela na mão, o olho vivo contra qualquer
incursão do pó, da cinza, do inimigo nos seus domínios.
Dona Morgadinha era uma alma simples. Não lia jornal,
não lia nada. Achava que jornal sujava os dedos e livro juntava mofo e bichos. O marido de dona Morgadinha, que ela
amava com devoção apesar do seu hábito de limpar a orelha
com uma tampa de caneta Bic, estabelecera um limite para
sua compulsão por limpeza. Ela não podia entrar em sua biblioteca. Sua jurisdição acabava na porta. Ali dentro só ele
podia limpar, e nunca limpava. E, nas raras vezes em que
dona Morgadinha chegava à porta do escritório proibido para
falar com o marido, esse fazia questão de desafiá-la. Botava
os pés em cima dos móveis. Atirava os sapatos longe. Uma
vez chegara a tirar uma meia e jogar em cima da lâmpada só
para ver a cara da mulher. Sacudia a ponta do charuto sobre um cinzeiro cheio e errava deliberadamente o alvo. Dona
Morgadinha então fechava os olhos e, incapaz de se controlar, lustrava com a sua flanela o trinco da porta.
(Luis Fernando Veríssimo. Comédias para se ler na escola.
Rio de Janeiro: Objetiva, 2008. Adaptado)
A expressão presente no texto que melhor sintetiza a principal característica da personagem dona Morgadinha é:
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Administração Pública
|
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente Comunitário de Saúde |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Logística |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Mobilidade Urbana |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Atendente de Telecomunicações |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Combate a Endemias |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Condutor de Veículos |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Guarda Civil Municipal |
Q995352
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
O futuro do trabalho
Foi lançado nesse mês, em meio às celebrações do centenário da Organização Internacional do Trabalho (OIT), o
relatório da comissão global sobre o futuro do trabalho, que
tive a honra de integrar. O que o texto revela é uma visão
centrada em políticas públicas para enfrentar desafios que o
século trouxe para a humanidade.
Frente à chamada revolução industrial 4.0, ao envelhecimento da população e à mudança climática, a resposta aparece na forma de programas para evitar o crescimento da
desigualdade e melhorar a preparação das gerações futuras
e o conceito de uma sociedade ativa ao longo da vida.
É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas
dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando,
porém, competências distintas das que estavam em alta até
pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica
centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação
em suas capacidades.
Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao
longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover
autonomia para que todos possam aprender a aprender.
Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam
capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas
complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.
Teremos também que contar com um ecossistema educacional que inclua modalidades ágeis de cursos para capacitação,
recapacitação e requalificação. A certificação de conhecimentos
previamente adquiridos ganha força e sentido de urgência, além
de um investimento maior em escolas técnicas e profissionais
que fomentem a aquisição das competências necessárias não
só para exercer uma profissão específica, mas também para
obter outra rapidamente, se necessário.
(Claudia Costin. Folha de S.Paulo, 25.01.2019. Adaptado)
Assinale a alternativa em que, após a inserção das vírgulas, a frase do texto estará em conformidade com a
norma-padrão da língua portuguesa.
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Administração Pública
|
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente Comunitário de Saúde |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Logística |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Mobilidade Urbana |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Atendente de Telecomunicações |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Combate a Endemias |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Condutor de Veículos |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Guarda Civil Municipal |
Q995351
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
O futuro do trabalho
Foi lançado nesse mês, em meio às celebrações do centenário da Organização Internacional do Trabalho (OIT), o
relatório da comissão global sobre o futuro do trabalho, que
tive a honra de integrar. O que o texto revela é uma visão
centrada em políticas públicas para enfrentar desafios que o
século trouxe para a humanidade.
Frente à chamada revolução industrial 4.0, ao envelhecimento da população e à mudança climática, a resposta aparece na forma de programas para evitar o crescimento da
desigualdade e melhorar a preparação das gerações futuras
e o conceito de uma sociedade ativa ao longo da vida.
É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas
dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando,
porém, competências distintas das que estavam em alta até
pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica
centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação
em suas capacidades.
Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao
longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover
autonomia para que todos possam aprender a aprender.
Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam
capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas
complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.
Teremos também que contar com um ecossistema educacional que inclua modalidades ágeis de cursos para capacitação,
recapacitação e requalificação. A certificação de conhecimentos
previamente adquiridos ganha força e sentido de urgência, além
de um investimento maior em escolas técnicas e profissionais
que fomentem a aquisição das competências necessárias não
só para exercer uma profissão específica, mas também para
obter outra rapidamente, se necessário.
(Claudia Costin. Folha de S.Paulo, 25.01.2019. Adaptado)
O sentido expresso pelo termo destacado em “... a resposta aparece na forma de programas para evitar o crescimento da desigualdade...” também pode ser corretamente identificado na expressão destacada em:
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Administração Pública
|
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente Comunitário de Saúde |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Logística |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Mobilidade Urbana |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Atendente de Telecomunicações |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Combate a Endemias |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Condutor de Veículos |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Guarda Civil Municipal |
Q995350
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
O futuro do trabalho
Foi lançado nesse mês, em meio às celebrações do centenário da Organização Internacional do Trabalho (OIT), o
relatório da comissão global sobre o futuro do trabalho, que
tive a honra de integrar. O que o texto revela é uma visão
centrada em políticas públicas para enfrentar desafios que o
século trouxe para a humanidade.
Frente à chamada revolução industrial 4.0, ao envelhecimento da população e à mudança climática, a resposta aparece na forma de programas para evitar o crescimento da
desigualdade e melhorar a preparação das gerações futuras
e o conceito de uma sociedade ativa ao longo da vida.
É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas
dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando,
porém, competências distintas das que estavam em alta até
pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica
centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação
em suas capacidades.
Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao
longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover
autonomia para que todos possam aprender a aprender.
Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam
capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas
complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.
Teremos também que contar com um ecossistema educacional que inclua modalidades ágeis de cursos para capacitação,
recapacitação e requalificação. A certificação de conhecimentos
previamente adquiridos ganha força e sentido de urgência, além
de um investimento maior em escolas técnicas e profissionais
que fomentem a aquisição das competências necessárias não
só para exercer uma profissão específica, mas também para
obter outra rapidamente, se necessário.
(Claudia Costin. Folha de S.Paulo, 25.01.2019. Adaptado)
Considere as passagens:
• Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. (3o parágrafo) • ... que fomentem a aquisição das competências necessárias não só para exercer uma profissão específica, mas também para obter outra rapidamente, se necessário. (último parágrafo)
Os termos em destaque nas passagens expressam noções, respectivamente, de
• Outras serão criadas, demandando, porém, competências distintas das que estavam em alta até pouco tempo. (3o parágrafo) • ... que fomentem a aquisição das competências necessárias não só para exercer uma profissão específica, mas também para obter outra rapidamente, se necessário. (último parágrafo)
Os termos em destaque nas passagens expressam noções, respectivamente, de
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Administração Pública
|
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente Comunitário de Saúde |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Logística |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Mobilidade Urbana |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Atendente de Telecomunicações |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Combate a Endemias |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Condutor de Veículos |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Guarda Civil Municipal |
Q995349
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
O futuro do trabalho
Foi lançado nesse mês, em meio às celebrações do centenário da Organização Internacional do Trabalho (OIT), o
relatório da comissão global sobre o futuro do trabalho, que
tive a honra de integrar. O que o texto revela é uma visão
centrada em políticas públicas para enfrentar desafios que o
século trouxe para a humanidade.
Frente à chamada revolução industrial 4.0, ao envelhecimento da população e à mudança climática, a resposta aparece na forma de programas para evitar o crescimento da
desigualdade e melhorar a preparação das gerações futuras
e o conceito de uma sociedade ativa ao longo da vida.
É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas
dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando,
porém, competências distintas das que estavam em alta até
pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica
centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação
em suas capacidades.
Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao
longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover
autonomia para que todos possam aprender a aprender.
Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam
capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas
complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.
Teremos também que contar com um ecossistema educacional que inclua modalidades ágeis de cursos para capacitação,
recapacitação e requalificação. A certificação de conhecimentos
previamente adquiridos ganha força e sentido de urgência, além
de um investimento maior em escolas técnicas e profissionais
que fomentem a aquisição das competências necessárias não
só para exercer uma profissão específica, mas também para
obter outra rapidamente, se necessário.
(Claudia Costin. Folha de S.Paulo, 25.01.2019. Adaptado)
Considere a seguinte passagem do 4º parágrafo, para responder à questão.
Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.
O termo em destaque na frase “Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida...” refere-se à seguinte informação do parágrafo anterior:
Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.
O termo em destaque na frase “Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida...” refere-se à seguinte informação do parágrafo anterior:
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Administração Pública
|
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente Comunitário de Saúde |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Logística |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Mobilidade Urbana |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Atendente de Telecomunicações |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Combate a Endemias |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Condutor de Veículos |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Guarda Civil Municipal |
Q995348
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
O futuro do trabalho
Foi lançado nesse mês, em meio às celebrações do centenário da Organização Internacional do Trabalho (OIT), o
relatório da comissão global sobre o futuro do trabalho, que
tive a honra de integrar. O que o texto revela é uma visão
centrada em políticas públicas para enfrentar desafios que o
século trouxe para a humanidade.
Frente à chamada revolução industrial 4.0, ao envelhecimento da população e à mudança climática, a resposta aparece na forma de programas para evitar o crescimento da
desigualdade e melhorar a preparação das gerações futuras
e o conceito de uma sociedade ativa ao longo da vida.
É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas
dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando,
porém, competências distintas das que estavam em alta até
pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica
centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação
em suas capacidades.
Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao
longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover
autonomia para que todos possam aprender a aprender.
Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam
capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas
complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.
Teremos também que contar com um ecossistema educacional que inclua modalidades ágeis de cursos para capacitação,
recapacitação e requalificação. A certificação de conhecimentos
previamente adquiridos ganha força e sentido de urgência, além
de um investimento maior em escolas técnicas e profissionais
que fomentem a aquisição das competências necessárias não
só para exercer uma profissão específica, mas também para
obter outra rapidamente, se necessário.
(Claudia Costin. Folha de S.Paulo, 25.01.2019. Adaptado)
Considere a seguinte passagem do 4º parágrafo, para responder à questão.
Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.
Conforme a passagem, no que diz respeito à autonomia para aptidão à aprendizagem,
Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover autonomia para que todos possam aprender a aprender.
Conforme a passagem, no que diz respeito à autonomia para aptidão à aprendizagem,
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Administração Pública
|
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente Comunitário de Saúde |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Logística |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Mobilidade Urbana |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Atendente de Telecomunicações |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Combate a Endemias |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Condutor de Veículos |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Guarda Civil Municipal |
Q995347
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
O futuro do trabalho
Foi lançado nesse mês, em meio às celebrações do centenário da Organização Internacional do Trabalho (OIT), o
relatório da comissão global sobre o futuro do trabalho, que
tive a honra de integrar. O que o texto revela é uma visão
centrada em políticas públicas para enfrentar desafios que o
século trouxe para a humanidade.
Frente à chamada revolução industrial 4.0, ao envelhecimento da população e à mudança climática, a resposta aparece na forma de programas para evitar o crescimento da
desigualdade e melhorar a preparação das gerações futuras
e o conceito de uma sociedade ativa ao longo da vida.
É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas
dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando,
porém, competências distintas das que estavam em alta até
pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica
centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação
em suas capacidades.
Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao
longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover
autonomia para que todos possam aprender a aprender.
Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam
capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas
complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.
Teremos também que contar com um ecossistema educacional que inclua modalidades ágeis de cursos para capacitação,
recapacitação e requalificação. A certificação de conhecimentos
previamente adquiridos ganha força e sentido de urgência, além
de um investimento maior em escolas técnicas e profissionais
que fomentem a aquisição das competências necessárias não
só para exercer uma profissão específica, mas também para
obter outra rapidamente, se necessário.
(Claudia Costin. Folha de S.Paulo, 25.01.2019. Adaptado)
Segundo a autora, uma preparação eficiente para o contexto de trabalho em que antigas profissões serão extintas enquanto outras serão criadas envolve
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Administração Pública
|
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente Comunitário de Saúde |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Logística |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Mobilidade Urbana |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Atendente de Telecomunicações |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Combate a Endemias |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Condutor de Veículos |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Guarda Civil Municipal |
Q995346
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
O futuro do trabalho
Foi lançado nesse mês, em meio às celebrações do centenário da Organização Internacional do Trabalho (OIT), o
relatório da comissão global sobre o futuro do trabalho, que
tive a honra de integrar. O que o texto revela é uma visão
centrada em políticas públicas para enfrentar desafios que o
século trouxe para a humanidade.
Frente à chamada revolução industrial 4.0, ao envelhecimento da população e à mudança climática, a resposta aparece na forma de programas para evitar o crescimento da
desigualdade e melhorar a preparação das gerações futuras
e o conceito de uma sociedade ativa ao longo da vida.
É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a extinção de profissões e de tarefas
dentro de várias ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas. Outras serão criadas, demandando,
porém, competências distintas das que estavam em alta até
pouco tempo. O cenário exige grande investimento nas pessoas. Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica
centrada em seres humanos, especialmente uma ampliação
em suas capacidades.
Isso envolve trabalhar com o conceito de aprendizagem ao
longo da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de desenvolver competências basilares, necessárias para promover
autonomia para que todos possam aprender a aprender.
Afinal, numa vida em que tarefas vão sendo extintas e assumidas por máquinas, teremos que nos reinventar continuamente, passando a desempenhar atividades que demandam
capacidade de resolução criativa e colaborativa de problemas
complexos, reflexão crítica e maior profundidade de análise.
Teremos também que contar com um ecossistema educacional que inclua modalidades ágeis de cursos para capacitação,
recapacitação e requalificação. A certificação de conhecimentos
previamente adquiridos ganha força e sentido de urgência, além
de um investimento maior em escolas técnicas e profissionais
que fomentem a aquisição das competências necessárias não
só para exercer uma profissão específica, mas também para
obter outra rapidamente, se necessário.
(Claudia Costin. Folha de S.Paulo, 25.01.2019. Adaptado)
Segundo o texto, a reivindicação por uma agenda econômica centrada na ampliação das capacidades humanas
deve-se à
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