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Art. 14. O Ensino Médio, etapa final da Educação Básica, concebida como conjunto orgânico, sequencial e articulado, deve assegurar sua função formativa para todos os estudantes, sejam adolescentes, jovens ou adultos, atendendo, mediante diferentes formas de oferta e organização: [...] XIII - a interdisciplinaridade e a contextualização devem assegurar a transversalidade do conhecimento de diferentes componentes curriculares, propiciando a interlocução entre os saberes e os diferentes campos do conhecimento.
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Define Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM). RESOLUÇÃO N.º 2, DE 30 DE JANEIRO 2012.
Art. 14. O Ensino Médio, etapa final da Educação Básica, concebida como conjunto orgânico, sequencial e articulado, deve assegurar sua função formativa para todos os estudantes, sejam adolescentes, jovens ou adultos, atendendo, mediante diferentes formas de oferta e organização: [...] XIII - a interdisciplinaridade e a contextualização devem assegurar a transversalidade do conhecimento de diferentes componentes curriculares, propiciando a interlocução entre os saberes e os diferentes campos do conhecimento.
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Define Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM). RESOLUÇÃO N.º 2, DE 30 DE JANEIRO 2012.
A habilidade de observar é importante para o cientista, mas a proposição do que observar e a interpretação de algum sinal pressupõem conhecimentos sobre o que esse ato significa. Somente organizar a observação e, por indução, produzir uma generalização ou conclusão de validade científica é uma postura empirista muito em voga no contexto do ensino de ciências naturais.
O. A. Maldaner e L. B. Zanon. Pesquisa Educacional e Produção de Conhecimento do Professor de Química. In: W. L. P. Santos e O. A. Maldaner (org.). Ensino de Química em Foco. Ijuí, RS: Editora Unijuí, 2010, p. 331-65 (com adaptações).
Considerando que as abordagens metodológicas do ensino de química refletem concepções relativas à natureza do conhecimento científico, assinale a opção correta.
Sabendo que o produto principal do trans 1-bromo metilcicloexano,
ao se submeter este à desidrolagenção, é o 3-metilcicloexeno, de
acordo com a reação apresentada acima, assinale a opção correta.
Considerando a figura acima, que apresenta a estrutura do
feromônio sexual de coleópteros (Stegobium paniceum), assinale a
opção que apresenta grupos funcionais dessa estrutura.
De acordo com a lei da ação das massas, a velocidade de uma reação é diretamente proporcional ao produto das concentrações molares dos reagentes. Assim, para a reação aA + bB ⇄ cC + dD, a equação da velocidade é V = K·[A]a ·[B]b . Considerando essas informações e que, na tabela acima, são apresentados resultados experimentais para essa mesma reação, assinale a opção correta.
Considerando a tabela acima, que apresenta os valores de
concentração de HCl e das velocidades de decomposição do gás
cloreto de hidrogênio obtidos experimentalmente, conforme reação
elementar 2HCl(g) → H2(g) + Cl2(g), e que não houve variação de
temperatura, assinale a opção que apresenta a constante de
velocidade característica dessa reação.
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