Com certeza, nosso problema estão nas cotas.

A distribuição das atividades no final de um subtítulo e/ou no final do capítulo ficam a critério do autor.

Sebo é o lugar onde se vendem livros usados.

Num único dia passou boiando três corpos.

Ao final da sessão, restava apenas cinco deputados no plenário.

se-pa-ra-ção; creem; for-tu-i-to.

e-pi-de-mia; lí-ri-o; sí-la-ba.

as-sem-ble-i-a; a-po-i-o; bar-ro.

ab-so-lu-tis-mo; disp-nei-a; ál-co-ol.

ga-vi-ão; si-le-pse; cha-péu.

Pureza, honrades, clareza.

Foisse, seixo, enxarcar.

Caucho, enxuto, encharcar.

Vadiajem, ágio, estágio

Touceira, nudez, mecherico.

O anúncio publicitário é um gênero textual que tem como intenção a promoção de determinado produto, serviço ou ideia nos meios de comunicação.

O anúncio publicitário pode circular pela mídia impressa, televisiva e também pela internet. Esse gênero amplia as possibilidades de expressão da Língua. A maioria dos anúncios mescla o uso de linguagem verbal e não verbal.

As principais características do anúncio publicitário são a presença da linguagem científica, textos longos, tipo textual narrativo, ordem cronológica de fatos: início, meio e fim. Nesse gênero textual não se utilizam imagens, apenas linguagem verbal.

As principais características do anúncio publicitário são: caráter comercial, linguagem verbal e não verbal, linguagem simples, textos relativamente curtos, textos persuasivos e atrativos, com toque de humor, ironia e uso da criatividade.

O anúncio publicitário tem facilitado a venda de muitos produtos, pois a propaganda é a alma do negócio.

O objetivo do anúncio é apenas vender flores e mimos para as mulheres.

O anúncio publicitário objetiva vender pacotes turísticos, aproveitando o dia 8 de março para chamar a atenção do público, no intuito de incentivá-lo a presentear as mulheres com viagens.

O objetivo desse anúncio é unicamente mostrar ao público que a companhia de turismo quis fazer uma homenagem a todas as mulheres do Brasil.

A frase “Tu és divina e graciosa estátua majestosa...” visa elogiar unicamente a imagem da mulher que está desenhada no cartaz.

Nenhuma das alternativas é verdadeira.

A palavra “antidepressivos” apresenta a mesma classificação morfológica em ambos os enunciados.

Na primeira ocorrência a palavra “antidepressivos” é um substantivo; na segunda, é um adjetivo.

Em ambos os trechos a palavra “antidepressivos” pertence à classe dos substantivos.

Em ambos os trechos a palavras “antidepressivos” pertence à classe dos adjetivos.

Na primeira ocorrência a palavra “antidepressivos” é um adjetivo; na segunda, é uma locução adjetiva.

F – V – V – F.

V – F – F – V.

V – F – V – V.

F – F – V – F.

F – V – F – V.

Foi publicado com o intuito de mostrar para o leitor a diferença entre tristeza e depressão, escrito em forma de texto literário com a presença de figuras de linguagem.

Apresenta uma linguagem técnica para um público específico. Sendo assim, apresenta-se como um texto difícil de ser compreendido pelo público em geral.

Possui a intenção de falar sobre um assunto específico, no caso, a depressão. Sendo assim, trata-se de um texto de divulgação científica de caráter informativo.

Apresenta características de crônica jornalística, pois relata sobre um assunto presente no cotidiano de muitos brasileiros: a doença chamada “depressão”.

Lido pertence ao gênero textual carta.

estabelecer uma comissão para a eliminação de todas as formas de discriminação contra as pessoas portadoras de deficiência.

eliminar, na medida do possível, os obstáculos arquitetônicos, de transporte e comunicações que existam, com a finalidade de facilitar o acesso e uso por parte das pessoas portadoras de deficiência.

sensibilizar a população, por meio de campanhas de educação, destinadas a eliminar preconceitos, estereótipos e outras atitudes que atentam contra o direito das pessoas a serem iguais.

prevenir e eliminar todas as formas de discriminação contra as pessoas portadoras de deficiência e propiciar a sua plena integração à sociedade.

Assistencialismo.

Educação/Reabilitação.

Marginalização.

Educação Especial.

Adaptações curriculares constituem-se em modificações progressivas do currículo regular, destinando-se aos alunos que necessitam de serviços e/ou situações especiais, devendo ocorrer pelo maior período possível, de forma a possibilitarem que esses alunos possam gradativamente participar de um ensino cada vez mais comum caminhando junto com seu grupo/classe.

O planejamento das adaptações curriculares deve ser pensado desde a construção coletiva do planejamento pedagógico da escola, que necessita prever e respaldar as adaptações a serem realizadas.

As adaptações curriculares realizadas no âmbito do projeto pedagógico (currículo escolar) correspondem às medidas de ajuste do currículo geral, como a organização escolar e os serviços de apoio. Essas adaptações devem proporcionar as condições estruturais para que ocorram as adaptações em sala de aula e individuais.

As adaptações curriculares coletivas devem ocorrer caso outras medidas como as adaptações grupais e atividades de reforço não derem resultado, constituindo-se como ajustes ou modificações que não podem ser compartilhados pelos demais alunos.

Disgrafia.

Disortografia.

Dislexia.

Dislalia.

Estar em formação da atenção ativa e dos processos de desenvolvimento da memória por meio da aquisição da língua e processos mentais superiores.

Estar em meio rico em estímulos visuais, com pessoas que utilizam a LIBRAS e com pessoas que utilizam a língua portuguesa, para que desenvolvam satisfatoriamente sua linguagem.

Efetivar-se mediante o aprendizado da língua portuguesa e da aquisição da LIBRAS do componente curricular.

Interação entre várias crianças com atividades didático-pedagógicas que incluem dramatização, vivências e temas curriculares.

Proporciona uma vasta quantidade de ferramentas que podem enriquecer o processo de ensino aprendizagem.

É um meio bastante eficaz na integração do individuo a sociedade, pois proporciona que este interage em grupo, tornando-o um individuo cooperativo, criativo, critico e responsável, pois ele de forma consciente faz suas próprias escolhas e toma suas decisões.

É uma excelente fonte informativa como instrumento para a vida escolar e acadêmica é a maior potencialidade das tecnologias, limitando como receptor de informações.

Possui o alto poder de divulgação, pesquisa, comunicação, exploração, informação, educativos.

É conduzida pelo professor; busca promover a aprendizagem; tem como proposta o progresso individual do aluno, leva em conta o esforço do aluno e outros aspectos não especificados no currículo, não sendo totalmente baseada em critérios.

É utilizada objetivando pré-determinar a maneira pela qual o educador deverá encaminhar, através do planejamento, a sua ação educativa. Terá como função estabelecer os limites para tornar o processo de aprendizagem mais eficiente e eficaz.

Pode ser utilizada antes e durante o processo ensinoaprendizagem, tendo diferentes finalidades. Sendo realizada antes do processo, tem como foco sondar se o aluno apresenta os conhecimentos necessários para que a aprendizagem possa ser iniciada. Se ocorrer durante o processo, será utilizada para identificar as causas das falhas de aprendizagem e possibilitar a implementação de recursos para corrigi-las.

Permite identificar a realidade de cada aluno que irá participar do processo, verificando se o aluno apresenta ou não habilidades e pré-requisitos para o processo, relacionando com a identificação das causas, de dificuldades recorrentes na aprendizagem.

comunicar-se, ser criativo, analítico-crítico, participativo, aberto ao novo, colaborativo, resiliente, produtivo e responsável.

aprender a aprender, saber lidar com a informação cada vez mais disponível, atuar com discernimento e responsabilidade nos contextos das culturas digitais.

o que aprender, para que aprender, como ensinar, como promover redes de aprendizagem colaborativa e como avaliar o aprendizado.

aplicar conhecimentos para resolver problemas, ter autonomia para tomar decisões, ser proativo para identificar os dados de uma situação e buscar soluções, conviver e aprender com as diferenças e as diversidades.

Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.

Ensino fundamental e médio.

Creche, pré-escola, ensino fundamental e médio.

Educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e superior.

Média

Moda

Mediana.

Matheus pode escolher a média ou a mediana, já que apresentam o mesmo valor.

S={6;3}.

S={-0,3;0,6}.

S={0,3;-0,6}.

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