Questões de Concurso para Nível Superior

Q4139182

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Atividades Laboratoriais - Educacionais |

Q4139182 Pedagogia

Entende-se formação de competências e habilidades profissionais como

A

a capacidade de abstração que consiste num conjunto de estratégias articuladas cientificamente para a elaboração de problemas, hipóteses e processos de investigação e resolução de problemas econômicos, sociais e de relações humanas.

B

produzir agentes de transformação econômica e social para a fundamentação de novas estratégias que possam contribuir para o crescimento econômico.

C

o desenvolvimento de uma cultura no ensino superior voltada para a aplicação de técnicas repetitivas para a aprendizagem de uma determinada sucessão de etapas padronizadas visando solucionar de maneira genérica os problemas de uma sociedade.

D

o conjunto de situações problemas que primem pela concorrência como método de seleção dos melhores e mais aptos a contribuir para o desenvolvimento humano.

E

um conjunto de normas que busca a despolitização das tarefas relativas ao mercado de trabalho, incidindo de maneira definitiva na inserção de novos agentes de transformação social.

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Q4139181

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Atividades Laboratoriais - Educacionais |

Q4139181 Português

A extensão universitária foi organizada institucionalmente a partir da Lei federal n.º 5.540, de 28 de novembro de 1968, conhecida como Lei da Reforma Universitária. Antes da referida Lei, a extensão universitária era desenvolvida esporadicamente e com o objetivo de difusão cultural ou com objetivos sociais filantrópicos. Segundo Nogueira (2000), a extensão pode ser vista como um “processo educativo, cultural e científico que articula o ensino e a pesquisa de forma indissociável e viabiliza a relação transformadora entre universidade e sociedade”. Na atualidade, pode-se dizer que corresponde à extensão universitária o papel de

A

intervir nas ações estatais de forma a conquistar o protagonismo que a universidade detém como instituição de poder associada ao conhecimento científico.

B

elaborar estratégias de ensino, pesquisa e extensão que sejam contextualizadas a partir da realidade objetiva escolar e comunitária.

C

promover filantropia, chamando a atenção de estudantes e da comunidade em geral para as mazelas produzidas pelo capitalismo.

D

possibilitar a geração de novos conhecimentos de forma interdisciplinar através de suas ações e contribuir para a formação cidadã e profissional do estudante universitário, oferecendo-lhe oportunidade para o trabalho a partir da realidade objetiva para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e equânime.

E

atuar para suprir carências sociais, tais como: a erradicação da fome, do analfabetismo e o combate as desigualdades.

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Q4139180

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Atividades Laboratoriais - Educacionais |

Q4139180 Português

O surgimento da pós-graduação no Brasil se deveu, em certa medida, à construção de um projeto de desenvolvimento técnico e científico conduzido pelo planejamento do Estado a partir da década de 1970. Para Cury (2005), “[...] muito pouco pode ser atribuído a iniciativas pontuais de um ou de outro organismo da sociedade civil ou a iniciativas endógenas das instituições particulares de ensino. Tanto é verdade que, além de uma estratégia vinculada ao desenvolvimento tecnológico autônomo, as políticas de pós-graduação estiveram sempre ligadas aos órgãos decisórios da área federal”. Assim, podemos dizer que na atualidade prepondera um plano de pós-graduação que

A

se define pela alocação de recursos financeiros nas áreas estratégicas de pesquisa e extensão, de acordo com as necessidades de desenvolvimento humano e populacional.

B

se caracteriza pela abdicação dos sistemas unificados de produção de pesquisas científicas desconectadas da extensão universitária como campo de enriquecimento das trocas simbólicas e materiais entre os campos da pesquisa e da extensão.

C

fixa pesquisadores de renome internacional nas bases de pesquisas nacionais como projeto de Estado para a expansão do modelo de produção técnica e científica pautado por critérios nacionais de reestruturação dos currículos superiores.

D

experimenta um processo de expansão planejado segundo as expectativas de ofertar ao Estado brasileiro certo protagonismo junto às demandas da pesquisa e da extensão em detrimento dos interesses da esfera privada.

E

abre possibilidades de captação de recursos junto à esfera privada de financiamento, pois a Lei n.º 9.394/1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, possibilita, além da expansão do sistema: a privatização; a diversificação institucional e curricular; a revogação da universidade como modelo; a dissociação das funções universitárias de ensino, pesquisa e extensão; a flexibilização e a educação a distância.

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Q4139179

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Atividades Laboratoriais - Educacionais |

Q4139179 Pedagogia

Segundo Azevedo (2014), pesquisas recentes em neurociência e psicologia mostraram que o tempo de atenção de um aluno de hoje, em uma aula, é de seis minutos, quando muito, chega a vinte minutos. Dessa forma, considera-se como tarefa da aprendizagem significativa

A

dividir as etapas de cognição para que o estudante possa conhecer cada parte do processo de construção do conhecimento.

B

encontrar caminhos para que novos conhecimentos adquiram significado e que os conhecimentos prévios obtenham novos significados, ainda não pensados.

C

elaborar novos conteúdos e premissas sempre renovadas para a aprendizagem, buscando promover o conhecimento centralizado na reprodução de conhecimentos já existentes.

D

sobrepor o papel do aluno ao do professor no processo de aprendizagem, sem ferir o protagonismo do professor como agente central do processo de construção do conhecimento.

E

compartimentar as experiências de aprendizagem dos estudantes para que cada sujeito do conhecimento entenda os conteúdos a partir de suas necessidades cognitivas.

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Q4139178

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Atividades Laboratoriais - Educacionais |

Q4139178 Português

O tempo e o espaço na formação profissional na universidade pavimentam o caminho da pedagogia universitária, como avaliado por Cunha (2019): “Sendo um campo científico em fase de legitimação, a pedagogia universitária tem estimulado, em muitos países, estudos e pesquisas que procuram lhe dar consistência teórica e, ao mesmo tempo, sentido social e prático.” Pode-se dizer, portanto, que na universidade, as questões ideológicas, próprias dos tempos de maturação das áreas do conhecimento, indicam que

A

o ingresso no espaço universitário dos sujeitos do conhecimento lhes garante acesso à objetividade do conhecimento científico.

B

o senso comum dos pesquisadores não afeta a experiência de apropriação dos espaços universitários destinados à pesquisa, ensino e extensão.

C

as áreas das ciências exatas e da natureza obedecem ao rigor científico que se traduz pelo acúmulo de conhecimento e perspectiva fundamentalmente cognitiva e nas áreas das ciências humanas o conhecimento válido passa pela contextualização e interpretação histórica e social.

D

os espaços acadêmicos compartilhados entre as diversas áreas do conhecimento conduzem processos de objetivação da pesquisa, do ensino e da extensão, que não são afetados pelos juízos de valores que residem nas escolhas dos sujeitos que experimentam o compartilhamento desse espaço.

E

as teorias do conhecimento são atemporais, o que demonstra que a objetividade do conhecimento é garantida pelas metodologias de pesquisa que não sofrem influências com o passar do tempo, assegurando, dessa forma, que o espaço acadêmico é o único produtor de conhecimento válido.

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Q4139177

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Atividades Laboratoriais - Educacionais |

Q4139177 Pedagogia

Para Saviani (2015), a dissociação entre o conhecimento disciplinar e o conhecimento pedagógico é um dos problemas mais persistentes na organização dos currículos para a formação profissional de professores. Nesse caminho, o autor sugere que

A

o mundo do trabalho determina as reformas curriculares que excluem a centralidade da didática no processo de ensino-aprendizagem.

B

deve-se investir apenas na sofisticação das avaliações para que o ensino superior cumpra seus objetivos em termos de formação científica.

C

os métodos de ensino precisam renovar sua linguagem para que o ensino universitário possa avançar em meio às novas demandas do mundo do trabalho.

D

a didática objetiva simplificar as etapas de construção do conhecimento, priorizando a sucessão de operações técnicas em detrimento do conhecimento científico.

E

a superação da dicotomia entre conhecimento disciplinar e conhecimento pedagógico reside na proposta da teoria do conhecimento para o desenvolvimento humano de Davydof.

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Q4139176

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Atividades Laboratoriais - Educacionais |

Q4139176 Pedagogia

Segundo Felício e Oliveira (2008), a dimensão prática deve fazer parte da formação inicial de professores, pois é preciso entender que o estágio curricular, se bem fundamentado, estruturado e orientado, configura-se como um momento relevante na perspectiva curricular do processo de formação prática dos futuros professores. Assim, o estágio na formação profissional é uma

A

atividade cujo praxismo é a tônica principal.

B

relação de aprendizagem direcionada à prática profissional.

C

ação prática dimensionada apenas pela aplicação do conhecimento adquirido de forma técnica.

D

interação dialógica entre o sujeito do conhecimento teórico e a dimensão prática do seu campo profissional.

E

prática que está em vias de desaparecer diante das necessidades sinalizadas para a formação de professores nos currículos atualmente propostos.

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Q4139175

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Atividades Laboratoriais - Educacionais |

Q4139175 Pedagogia

O Artigo 1.º da Resolução MEC/CNE/CP n.º 2, de 1.º de julho de 2015 (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada em Nível Superior de Profissionais do Magistério) dispõe sobre

A

os princípios, fundamentos, dinâmica formativa e procedimentos a serem observados nas políticas, na gestão e nos programas de cursos de formação ofertados pelas Instituições de Ensino Superior.

B

a formação de profissionais do magistério deve assegurar a base comum nacional, pautada pela concepção de educação como processo emancipatório e permanente.

C

as formações inicial e continuada destinam-se, respectivamente, à preparação e ao desenvolvimento de profissionais para funções de magistério na educação básica.

D

os profissionais do magistério da educação básica compreendem aqueles que exercem atividades de docência e demais atividades pedagógicas.

E

as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada em Nível Superior de Profissionais do Magistério para a educação básica aplicam-se à formação de professores para o exercício da docência na educação infantil.

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Q4139174

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Atividades Laboratoriais - Educacionais |

Q4139174 Pedagogia

São considerados objetivos factíveis das seguintes metodologias de aprendizagem: Flipped the Classroom (Aula invertida), Collaborative Learning (Aprendizagem colaborativa), Peer Instruction (Instrução com pares) e TeamBased Learning (Aprendizagem baseada em times):

A

elaborar estratégias de ensino-aprendizagem pautadas pelo interesse de pesquisa do docente.

B

ofertar um ensino lúdico e prazeroso como forma de combater a evasão no ensino superior.

C

aguçar o interesse pelo conhecimento produzido, instigando maior significação à participação ativa dos estudantes na construção e difusão dos conhecimentos cientificamente sistematizados.

D

formar uma educação que prioriza o estudante como receptáculo das experiências de pesquisas de professores reconhecidos pela competência de suas pesquisas.

E

superar as insuficiências do processo de ensino-aprendizagem aplicados nas etapas iniciais da educação escolar.

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Q4139173

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Atividades Laboratoriais - Educacionais |

Q4139173 Pedagogia

O Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI – Decreto n.º 6.096/2007), apesar de ter desempenhado papel preponderante em termos orçamentários, fundamentou-se em:

A

fortalecimento dos espaços democráticos da educação, possibilitando a formação de uma consciência crítica sobre os rumos da educação brasileira.

B

racionalização de recursos financeiros pela via da otimização dos recursos humanos e da estrutura física das instituições federais de ensino superior.

C

controle do mercado sobre a pesquisa científica, profissionalização da universidade e seu respectivo empresariamento.

D

fortalecimento dos espaços democráticos da educação e potencialização da democratização da universidade.

E

concentração dos recursos públicos totais aplicados na manutenção e desenvolvimento da educação básica.

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Q4139172

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Atividades Laboratoriais - Educacionais |

Q4139172 Português

“O direito à educação, garantido na Constituição Brasileira de 1988 como dever do Estado, e a conceituação do termo minoria são contextualizados de modo a assegurar quão importantes são na definição de posições públicas do governo federal em relação à defesa ou repúdio das ações afirmativas por meio de cotas na universidade”(HASS; LINHARES, 2012, p. 838).
De acordo com as afirmações dos autores, verifica-se que

A

Os países historicamente caracterizados por políticas excludentes ou por adotarem modelos de organização social com base em privilégios discutem ativamente medidas para reduzir as desigualdades econômicas e sociais.

B

Os argumentos favoráveis e contrários à implementação de ações afirmativas em nosso país, consideram apenas a história e tradições africanas.

C

As políticas públicas de educação em terras brasileiras têm se caracterizado por adotar uma perspectiva social, com medidas e ações de promoção das igualdades sociais e econômicas.

D

Existe em nosso país um contexto de significativas igualdades na educação, consequência das inúmeras políticas públicas focalizadas na permanente ampliação do acesso ao ensino superior.

E

Existe no Brasil uma situação de significativa desigualdade na educação, sobretudo, no ensino superior, decorrência direta da existência de políticas públicas focalizadas na implantação de ações afirmativas.

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Q4139171

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Atividades Laboratoriais - Educacionais |

Q4139171 Português

Segundo Dias et.al. (2018), a educação superior contemporânea contempla a promoção de valores cívicos e éticos que visam à transformação da sociedade. Nesse caminho, podemos considerar que cabe à universidade

A

dirigir esforços para um processo de ensino-aprendizagem que difunda, fundamentalmente, o ensino técnico.

B

considerar as necessidades econômicas como mola propulsora de um ensino conectado à lógica mercantilista.

C

fomentar processos de construção de conhecimentos científicos socialmente referenciados para a melhoria qualitativa das relações humanas, observando problemas sociais que necessitam de expertise contextualizada para sua solução.

D

desconsiderar o contexto social em que sua práxis se fundamenta para que a teoria se constitua na mola propulsora da transformação social.

E

desobstruir os conteúdos técnicos apartando-os das experiências sociais dos estudantes para garantir a difusão de uma concepção neutra de ciência.

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Q4139170

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Atividades Laboratoriais - Educacionais |

Q4139170 Pedagogia

O § 6.º do Artigo 1.º do Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (FIES) define que a concessão do financiamento será destinada

A

prioritariamente a estudantes que não tenham concluído o ensino superior e não tenham sido beneficiados pelo financiamento estudantil.

B

excepcionalmente a estudantes que não tenham concluído o ensino superior e não tenham sido beneficiados pelo financiamento estudantil.

C

prioritariamente a estudantes que tenham concluído o ensino superior e não tenham sido beneficiados pelo financiamento estudantil.

D

a estudantes que tenham concluído o ensino superior e não tenham sido beneficiados pelo financiamento estudantil.

E

excepcionalmente a estudantes que tenham concluído o ensino superior e foram beneficiados pelo financiamento estudantil.

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Q4139169

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Atividades Laboratoriais - Educacionais |

Q4139169 Pedagogia

Podemos considerar que há sucesso no uso de situações problemas na formação profissional quando

A

professores(as) e estudantes reconhecem que a teoria é a dimensão mais segura para não errar ou para aumentar a chance de acertar.

B

o questionamento ou a pergunta que contextualiza o conhecimento de uma aula auxilia os estudantes a aplicarem os conhecimentos adquiridos.

C

o estudante reconhece que seu conhecimento prévio deve ser descartado para que a aprendizagem das operações científicas seja conquistada.

D

o professor é reconhecido como o detentor do saber a respeito dos objetivos de uma aula.

E

a aprendizagem se torna um processo que sugere a sucessão de aplicação da mesma fórmula do conhecimento para a resolução de problemas, o que enfatiza a importância da teoria sobre a prática.

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Q4139168

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Atividades Laboratoriais - Educacionais |

Q4139168 Pedagogia

O Artigo 56 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/1996) determina que as instituições públicas de ensino superior devem

A

adotar a gestão democrática do ensino público, na forma desta lei e da legislação dos sistemas de ensino.

B

gozar, na forma da lei, de estatuto jurídico especial para atender às peculiaridades de sua estrutura, organização e financiamento pelo poder público.

C

assegurar condições para a efetivação da gestão democrática da educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e a consulta pública à comunidade escolar.

D

obedecer ao princípio da gestão democrática, assegurada a existência de órgãos colegiados deliberativos, de que participarão os segmentos das comunidades institucional, local e regional.

E

gozar, na forma desta lei, de autonomia universitária desde que as instituições comprovem alta qualificação para o ensino ou para a pesquisa, com base em avaliação realizada pelo poder público.

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Q4139167

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Atividades Laboratoriais - Educacionais |

Q4139167 Pedagogia

O PROUNI foi criado pela Lei n.º 11.096/2005 e regulamentado pelo Decreto n.º 5.493/2005. De acordo com as exigências do Programa, para se candidatar a uma bolsa, o estudante deve atender aos seguintes requisitos:

A

participação no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), referente à edição imediatamente anterior ao processo seletivo; obtenção de nota mínima estabelecida pelo Ministério da Educação (MEC); usufruto de renda familiar, por pessoa, de até três salários mínimos.

B

participação no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), referente à edição imediatamente anterior ao processo seletivo; obtenção de nota mínima estabelecida pelo Ministério da Educação (MEC); usufruto de renda familiar, por pessoa, de até um salário mínimo.

C

participação em qualquer edição do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), sem a necessidade da obtenção de nota mínima estabelecida pelo Ministério da Educação (MEC); usufruto de renda familiar, por pessoa, de até um salário mínimo.

D

participação em qualquer edição do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM); obtenção de nota mínima estabelecida pelo Ministério da Educação (MEC); usufruto de renda familiar, por pessoa, de até três salários mínimos.

E

participação em qualquer edição do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM); obtenção de nota mínima estabelecida pelo Ministério da Educação (MEC); usufruto de renda familiar, por pessoa, de até um salário mínimo.

Q4139166

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Atividades Laboratoriais - Educacionais |

Q4139166 Pedagogia

Segundo Giordano, Araújo e Coutinho (2019), a estatística pode ser uma poderosa aliada no desenvolvimento de projetos, desde que

A

ocupe papel secundário na elaboração de estratégias de ensino.

B

não interfira na qualidade do ensino superior.

C

se conecte com os temas mais relevantes da BNCC, oportunizando o trabalho em equipe e o ambiente colaborativo na resolução de problemas de pesquisa por meio de projetos.

D

desmistifique a qualidade objetiva dos números na análise das realidades sociais experimentadas por estudantes do ensino superior.

E

se oriente pela simplificação dos processos de análises sociais.

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Q4139165

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Atividades Laboratoriais - Educacionais |

Q4139165 Pedagogia

Segundo Lessard (2006), a formação profissional no ensino superior coloca em contradição o desinvestimento estatal na educação como um todo, pois o grau de aperfeiçoamento e instrução da mão de obra exigida pelo mercado necessita de ações estatais para a garantia irrestrita desse processo de formação. Considerando essa avaliação, constata-se que é papel da universidade, no processo de ensino e aprendizagem, ofertar uma formação profissional que

A

oferte itinerários formativos à escolha do estudante, sem aferir um conteúdo mínimo.

B

se responsabilize pela formação básica e em nível superior.

C

alinhe, em seus currículos, um referencial claro de competências.

D

se oponha a quaisquer diálogos com o mundo do trabalho.

E

prime pelo uso das tecnologias em detrimento do aprofundamento crítico na formação superior.

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Q4139164

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Atividades Laboratoriais - Educacionais |

Q4139164 Pedagogia

Ao considerarmos as 15 estratégias estabelecidas na meta 14 do Plano Nacional de Educação (PNE, 2014- 2024), temos a indicação da

A

consolidação de programas, projetos e ações que garantam a interiorização da pesquisa e da pósgraduação no Brasil.

B

redução do financiamento estudantil à pós-graduação lato sensu (especialização) e stricto sensu (mestrado e doutorado).

C

promoção exclusiva da formação de nível superior por meio da oferta de cursos profissionais na modalidade a distância.

D

atuação autônoma da União, dos estados, do Distrito Federal e dos municípios, na conformidade da política nacional de educação, para assegurar, até o ano final de vigência deste PNE, a formação de profissionais da educação.

E

expansão do financiamento da pós-graduação stricto sensu (mestrado e doutorado) por meio das agências oficiais de fomento e estímulo à atuação articulada entre a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e as agências estaduais de fomento.

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Q4139163

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Atividades Laboratoriais - Educacionais |

Q4139163 Pedagogia

Um dos principais objetivos do Plano Nacional de Educação (PNE, 2014-2024), segundo suas metas é:

A

elevar a taxa bruta de matrículas na educação superior para 50% e a taxa líquida para 33% da população de 18 a 24 anos, assegurada a oferta e expansão para, pelo menos, 40% das novas matrículas no segmento público.

B

universalizar o ensino superior para a população de 18 a 24 anos e garantir que 90% dos estudantes concluam esse nível de ensino.

C

reduzir a proporção de mestres e doutores do corpo docente em efetivo exercício no conjunto do sistema de educação superior para 35%, sendo o total, no mínimo, 15% de doutores.

D

elevar gradualmente o número de matrículas na pós-graduação, de modo a atingir a titulação anual de 100.000 mestres e 50.000 doutores.

E

formar, em nível de pós-graduação, 75% dos professores de educação básica, até o último ano de vigência deste PNE.

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