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Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
AL-RO
Prova:
FGV - 2026 - AL-RO - Analista Legislativo (Tecnologia da Informação - Banco de Dados) |
Q3885601
Banco de Dados
A Administração de Dados é uma função essencial que lida com a
gestão do ciclo de vida dos dados, incluindo a manutenção dos
metadados. O Dicionário de Dados é um componente vital que
suporta essa função.
Assinale a afirmativa correta sobre o papel dos metadados e do Dicionário de Dados no ambiente de SGBD.
Assinale a afirmativa correta sobre o papel dos metadados e do Dicionário de Dados no ambiente de SGBD.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
AL-RO
Prova:
FGV - 2026 - AL-RO - Analista Legislativo (Tecnologia da Informação - Banco de Dados) |
Q3885600
Banco de Dados
No processo de ETL, a fase de Transformação é a mais crítica para
garantir a qualidade e a consistência dos dados que serão
carregados no Data Warehouse.
Assinale a opção que descreve uma operação tipicamente executada na fase de Transformação.
Assinale a opção que descreve uma operação tipicamente executada na fase de Transformação.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
AL-RO
Prova:
FGV - 2026 - AL-RO - Analista Legislativo (Tecnologia da Informação - Banco de Dados) |
Q3885599
Banco de Dados
O projeto do Data Warehouse (DW) de uma companhia aérea
utiliza o modelo de esquema Snowflake, onde as tabelas de
dimensão não se conectam diretamente à Tabela Fato, mas se
ramificam em tabelas de subdimensão, gerando uma estrutura
normalizada.
Assinale a opção que apresenta a principal desvantagem da adoção do esquema Snowflake em comparação com o esquema Star na otimização de consultas OLAP.
Assinale a opção que apresenta a principal desvantagem da adoção do esquema Snowflake em comparação com o esquema Star na otimização de consultas OLAP.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
AL-RO
Prova:
FGV - 2026 - AL-RO - Analista Legislativo (Tecnologia da Informação - Banco de Dados) |
Q3885598
Banco de Dados
Uma equipe de BI está desenvolvendo um Data Warehouse para
análise de vendas. O foco é em consultas que agregam grandes
volumes de dados históricos, como aqueles associados à pergunta:
"Qual foi o total de vendas por região e ano, comparado ao ano
anterior?".
Uma característica fundamental de um Data Warehouse em comparação com um Banco de Dados Transacional reside no fato de que
Uma característica fundamental de um Data Warehouse em comparação com um Banco de Dados Transacional reside no fato de que
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
AL-RO
Prova:
FGV - 2026 - AL-RO - Analista Legislativo (Tecnologia da Informação - Banco de Dados) |
Q3885597
Banco de Dados
Em um SGBD, o tipo de índice mais comum para acesso geral aos dados é a B+ Tree. A estrutura dessa árvore garante a eficiência tanto na busca por um registro específico quanto na busca por um intervalo de registros.
Assinale a opção que descreve a característica da B+ Tree que a torna excepcionalmente eficiente para buscas por intervalo.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
AL-RO
Prova:
FGV - 2026 - AL-RO - Analista Legislativo (Tecnologia da Informação - Banco de Dados) |
Q3885596
Banco de Dados
Uma empresa de e-commerce utiliza um sistema de banco de
dados distribuído para gerenciar seu inventário e as informações
financeiras. Para garantir a atomicidade de transações críticas
como a compra de um produto que envolve a baixa no inventário
em um nó e o débito na conta em outro nó, o SGBD utiliza o
protocolo Two-Phase Commit.
Assinale a opção que descreve corretamente o fluxo de comunicação entre o Coordenador e os Participantes durante a primeira fase do protocolo 2PC.
Assinale a opção que descreve corretamente o fluxo de comunicação entre o Coordenador e os Participantes durante a primeira fase do protocolo 2PC.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
AL-RO
Prova:
FGV - 2026 - AL-RO - Analista Legislativo (Tecnologia da Informação - Banco de Dados) |
Q3885595
Banco de Dados
Um grande banco de investimentos está implementando uma
política de segurança de dados estrita para atender às
regulamentações de proteção de dados. Uma das exigências é que
os dados confidenciais armazenados em discos sejam
criptografados, de forma que o processo seja transparente para a
aplicação e não exija alterações no esquema do banco de dados ou
nas consultas SQL existentes.
Assinale a opção que apresenta a técnica de criptografia de dados transparente tipicamente utilizada em SGBDs empresariais como MS SQL Server e Oracle.
Assinale a opção que apresenta a técnica de criptografia de dados transparente tipicamente utilizada em SGBDs empresariais como MS SQL Server e Oracle.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
AL-RO
Prova:
FGV - 2026 - AL-RO - Analista Legislativo (Tecnologia da Informação - Banco de Dados) |
Q3885594
Banco de Dados
Considere um esquema de relação R(A, B, C), em que A é a chave
primária.
Das regras de integridade relacional a seguir, a que impede que o atributo B de uma tupla em R contenha um valor que não exista como chave primária em nenhuma outra tabela, garantindo a consistência das referências entre relações é a
Das regras de integridade relacional a seguir, a que impede que o atributo B de uma tupla em R contenha um valor que não exista como chave primária em nenhuma outra tabela, garantindo a consistência das referências entre relações é a
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
AL-RO
Prova:
FGV - 2026 - AL-RO - Analista Legislativo (Tecnologia da Informação - Banco de Dados) |
Q3885593
Banco de Dados
O algoritmo ARIES é um protocolo de recuperação amplamente
utilizado em SGBDs. Ele se baseia no princípio Write-Ahead
Logging (WAL) e garante a durabilidade dos dados.
Assinale a alternativa que cita, em ordem de ocorrência, as três fases primárias que o ARIES executa após uma falha do sistema, a fim de restaurar o estado consistente do banco de dados.
Assinale a alternativa que cita, em ordem de ocorrência, as três fases primárias que o ARIES executa após uma falha do sistema, a fim de restaurar o estado consistente do banco de dados.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
AL-RO
Prova:
FGV - 2026 - AL-RO - Analista Legislativo (Tecnologia da Informação - Banco de Dados) |
Q3885592
Banco de Dados
Durante o processamento de uma consulta, o Otimizador de
Consultas avalia diferentes planos de execução. Para estimar o
custo de cada plano, o otimizador depende criticamente de
informações sobre o estado atual do banco de dados.
O componente do SGBD que armazena as estatísticas essenciais como número de tuplas, distribuição de valores em colunas, existência e tipo de índices, que são importantes para o otimizador tomar decisões eficazes, é o
O componente do SGBD que armazena as estatísticas essenciais como número de tuplas, distribuição de valores em colunas, existência e tipo de índices, que são importantes para o otimizador tomar decisões eficazes, é o
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
AL-RO
Prova:
FGV - 2026 - AL-RO - Analista Legislativo (Tecnologia da Informação - Banco de Dados) |
Q3885591
Banco de Dados
Considere as tabelas FUNCIONARIO (ID, NOME, DEPTO_ID,
SALARIO) e DEPARTAMENTO (DEPTO_ID, NOME_DEPTO).
Um analista de BI deseja obter os nomes de todos os departamentos cuja média salarial dos funcionários é superior à média salarial de todos os funcionários da empresa.
Assinale a opção que apresenta o comando SQL capaz de atender a essa requisição de forma mais concisa.
Um analista de BI deseja obter os nomes de todos os departamentos cuja média salarial dos funcionários é superior à média salarial de todos os funcionários da empresa.
Assinale a opção que apresenta o comando SQL capaz de atender a essa requisição de forma mais concisa.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
AL-RO
Prova:
FGV - 2026 - AL-RO - Analista Legislativo (Tecnologia da Informação - Banco de Dados) |
Q3885590
Banco de Dados
Um administrador de banco de dados precisa criar uma tabela
chamada PRODUTO e, subsequentemente, inserir um registro. A
tabela deve ter os campos: ID_PRODUTO (chave primária, inteiro),
NOME (texto, obrigatório) e PRECO_UNITARIO (numérico, com
valor padrão 1.00 caso não seja especificado).
Assinale o trecho de código SQL que executa corretamente a criação da tabela e a inserção de um novo produto que não especifica o preço unitário.
Assinale o trecho de código SQL que executa corretamente a criação da tabela e a inserção de um novo produto que não especifica o preço unitário.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
AL-RO
Prova:
FGV - 2026 - AL-RO - Analista Legislativo (Tecnologia da Informação - Banco de Dados) |
Q3885589
Banco de Dados
Considere um esquema de relação R(A, B, C,D, E) e o conjunto de
dependências funcionais F = {A → B,BC → DE,D → A} .
A respeito da chave candidata e da Forma Normal mais alta em que a relação R se encontra, assinale a afirmativa correta.
A respeito da chave candidata e da Forma Normal mais alta em que a relação R se encontra, assinale a afirmativa correta.
Q3885098
Pedagogia
Analise as afirmativas a seguir sobre a formação docente, de
acordo com os Referenciais Nacionais para a Formação de
Professores e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.
( ) A formação continuada dos professores deve ocorrer, preferencialmente, em atividades extracurriculares ou fora da jornada regular de trabalho, de modo a não interferir nas horas destinadas à docência.
( ) A formação continuada é uma exigência permanente da profissão docente, uma vez que a formação inicial não responde plenamente às demandas contemporâneas, que estão em constante transformação.
( ) A formação continuada decorre da iniciativa individual e autônoma do professor, orientada pela busca de oportunidades formativas que articulem a prática pedagógica, o conhecimento teórico e a participação na gestão educacional.
As afirmativas são, respectivamente,
( ) A formação continuada dos professores deve ocorrer, preferencialmente, em atividades extracurriculares ou fora da jornada regular de trabalho, de modo a não interferir nas horas destinadas à docência.
( ) A formação continuada é uma exigência permanente da profissão docente, uma vez que a formação inicial não responde plenamente às demandas contemporâneas, que estão em constante transformação.
( ) A formação continuada decorre da iniciativa individual e autônoma do professor, orientada pela busca de oportunidades formativas que articulem a prática pedagógica, o conhecimento teórico e a participação na gestão educacional.
As afirmativas são, respectivamente,
Q3885097
Pedagogia
Assinale a afirmativa que apresenta corretamente um marco
histórico da educação no Brasil.
Q3885096
Pedagogia
Leia o trecho a seguir.
A prática da avaliação escolar estipulou como função do ato de avaliar a classificação e não o diagnóstico, como deveria ser constitutivamente. Ou seja, o julgamento de valor, que teria a função de possibilitar uma nova tomada de decisão sobre o objeto avaliado, passa a ter a função estática de classificar um objeto ou um ser humano histórico num padrão definitivamente determinado. Para que a avaliação educacional escolar assuma o seu verdadeiro papel de instrumento dialético de diagnóstico para o crescimento, terá de se situar e estar a serviço de uma pedagogia que esteja preocupada com a transformação social e não com a sua conservação. A avaliação deixará de ser autoritária se o modelo social e a concepção teórico-prática da educação também não forem autoritários.
Adaptado de LUCKESI, C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. São Paulo: Cortez, 2002. pp. 34-42.
Com base na leitura do trecho, assinale a opção que apresenta corretamente a interpretação do autor sobre a avaliação no contexto educacional.
A prática da avaliação escolar estipulou como função do ato de avaliar a classificação e não o diagnóstico, como deveria ser constitutivamente. Ou seja, o julgamento de valor, que teria a função de possibilitar uma nova tomada de decisão sobre o objeto avaliado, passa a ter a função estática de classificar um objeto ou um ser humano histórico num padrão definitivamente determinado. Para que a avaliação educacional escolar assuma o seu verdadeiro papel de instrumento dialético de diagnóstico para o crescimento, terá de se situar e estar a serviço de uma pedagogia que esteja preocupada com a transformação social e não com a sua conservação. A avaliação deixará de ser autoritária se o modelo social e a concepção teórico-prática da educação também não forem autoritários.
Adaptado de LUCKESI, C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. São Paulo: Cortez, 2002. pp. 34-42.
Com base na leitura do trecho, assinale a opção que apresenta corretamente a interpretação do autor sobre a avaliação no contexto educacional.
Q3885095
Pedagogia
Leia o trecho a seguir.
Tenho estudado a relação entre conhecimentos disciplinares e conhecimentos pedagógico-didáticos, constatando que eles se encontram completamente dissociados no currículo e na metodologia de ensino utilizada pelos professores. Essa dissociação se reflete na separação entre didática e didáticas específicas como se a didática nada tivesse a ver com a epistemologia das disciplinas. Em minha opinião, não há propriamente uma didática geral igual para todas as matérias, assim como não há didática fora de um determinado conteúdo e dos métodos investigativos que levam à constituição lógica desse conteúdo. Desse modo, os métodos de ensino de uma ciência são inseparáveis dos métodos investigativos dessa ciência, digo mais, os métodos de ensino são derivados dos processos investigativos pelos quais se chega ao conteúdo de uma ciência.
Adaptado de LIBÂNEO, José Carlos; et.all. “Entrevista com o professor José Carlos Libâneo, a educação no século XXI: para que servem as escolas?”, Educação em Análise, v. 10, pp. 5-6.
Com base na leitura do trecho, é correto afirmar que o conhecimento pedagógico docente depende
Tenho estudado a relação entre conhecimentos disciplinares e conhecimentos pedagógico-didáticos, constatando que eles se encontram completamente dissociados no currículo e na metodologia de ensino utilizada pelos professores. Essa dissociação se reflete na separação entre didática e didáticas específicas como se a didática nada tivesse a ver com a epistemologia das disciplinas. Em minha opinião, não há propriamente uma didática geral igual para todas as matérias, assim como não há didática fora de um determinado conteúdo e dos métodos investigativos que levam à constituição lógica desse conteúdo. Desse modo, os métodos de ensino de uma ciência são inseparáveis dos métodos investigativos dessa ciência, digo mais, os métodos de ensino são derivados dos processos investigativos pelos quais se chega ao conteúdo de uma ciência.
Adaptado de LIBÂNEO, José Carlos; et.all. “Entrevista com o professor José Carlos Libâneo, a educação no século XXI: para que servem as escolas?”, Educação em Análise, v. 10, pp. 5-6.
Com base na leitura do trecho, é correto afirmar que o conhecimento pedagógico docente depende
Q3885094
Pedagogia
Leia os trechos a seguir.
I. As escolas devem perguntar: “Este currículo é um meio para que os alunos possam adquirir conhecimento poderoso?”. Para crianças de lares desfavorecidos, a participação ativa na escola pode ser a única oportunidade de adquirirem conhecimento poderoso e serem capazes de caminhar, ao menos intelectualmente, para além de suas circunstâncias locais e particulares. Não há nenhuma utilidade para os alunos em se construir um currículo em torno da sua experiência, para que este currículo possa ser validado e, como resultado, deixá-los sempre na mesma condição.
Fonte: YOUNG, Michael, F. D. “Para que servem as escolas?”, Educação & Sociedade, v. 28, n. 101, 2007, p. 1297.
II. Deve-se considerar as necessidades dos estudantes como uma importante fonte para a definição de objetivos educacionais. O ambiente cotidiano dos jovens fornece parte significativa do desenvolvimento educacional do estudante. Não é necessário que a escola duplique experiências educacionais já adequadamente proporcionadas fora dela. Os esforços da escola devem concentrarse nas lacunas mais graves do desenvolvimento atual dos estudantes. Assim, estudos que identifiquem essas lacunas, essas necessidades educacionais, são estudos necessários para fornecer uma base para a seleção dos objetivos que devem receber ênfase prioritária no programa escolar.
Adaptado de TYLER, Ralph. Basic Principles of Curriculum and Instruction. Chicago: The University of Chicago Press, 1949, p. 8.
Assinale a opção que apresenta corretamente a interpretação dos dois trechos sobre a formulação de currículos.
I. As escolas devem perguntar: “Este currículo é um meio para que os alunos possam adquirir conhecimento poderoso?”. Para crianças de lares desfavorecidos, a participação ativa na escola pode ser a única oportunidade de adquirirem conhecimento poderoso e serem capazes de caminhar, ao menos intelectualmente, para além de suas circunstâncias locais e particulares. Não há nenhuma utilidade para os alunos em se construir um currículo em torno da sua experiência, para que este currículo possa ser validado e, como resultado, deixá-los sempre na mesma condição.
Fonte: YOUNG, Michael, F. D. “Para que servem as escolas?”, Educação & Sociedade, v. 28, n. 101, 2007, p. 1297.
II. Deve-se considerar as necessidades dos estudantes como uma importante fonte para a definição de objetivos educacionais. O ambiente cotidiano dos jovens fornece parte significativa do desenvolvimento educacional do estudante. Não é necessário que a escola duplique experiências educacionais já adequadamente proporcionadas fora dela. Os esforços da escola devem concentrarse nas lacunas mais graves do desenvolvimento atual dos estudantes. Assim, estudos que identifiquem essas lacunas, essas necessidades educacionais, são estudos necessários para fornecer uma base para a seleção dos objetivos que devem receber ênfase prioritária no programa escolar.
Adaptado de TYLER, Ralph. Basic Principles of Curriculum and Instruction. Chicago: The University of Chicago Press, 1949, p. 8.
Assinale a opção que apresenta corretamente a interpretação dos dois trechos sobre a formulação de currículos.
Q3885093
Pedagogia
Leia o trecho a seguir.
Um grupo, quando organiza atividades conjuntas, permite que as relações entre os sujeitos - neste caso, os professores - sejam mediadas pelo seu conteúdo e pela finalidade da atividade, respondendo a necessidades tanto sociais quanto individuais dos sujeitos. Assim, a atividade é um elo prático que conecta o sujeito ao mundo ao seu redor, funcionando como um processo de trânsito entre os polos opostos: sujeito e objeto. É por meio da atividade que o professor estabelece um contato ativo com o mundo exterior, orientado por um motivo. Dessa forma, participar de um grupo de estudos e pesquisas responderá a diferentes necessidades pessoais, fazendo com que o grupo adquira uma nova qualidade, passando a ser entendido como um coletivo que transcende a simples reunião de pessoas, uma vez que seus interesses, motivos e necessidades são comuns ao grupo e à sociedade a que ele pertence. O coletivo, portanto, representa uma forma superior de grupo, em que seus membros participam de forma consciente, com motivos que se alinham com o significado do grupo, e sua participação assume um sentido pessoal. Na formação de professores, isso implica que suas ações conjuntas integram uma atividade formativa que contribui para a docência e desenvolvimento pessoal.
Adaptado de BINSFELD, Carine; LOPES, ANEMARI. “Formação de professores em um coletivo: alguns princípios orientadores”. Educação em Revista, 40, pp.4-5.
Com base na leitura do trecho, assinale a afirmativa que descreve corretamente a relação do professor com o coletivo escolar.
Um grupo, quando organiza atividades conjuntas, permite que as relações entre os sujeitos - neste caso, os professores - sejam mediadas pelo seu conteúdo e pela finalidade da atividade, respondendo a necessidades tanto sociais quanto individuais dos sujeitos. Assim, a atividade é um elo prático que conecta o sujeito ao mundo ao seu redor, funcionando como um processo de trânsito entre os polos opostos: sujeito e objeto. É por meio da atividade que o professor estabelece um contato ativo com o mundo exterior, orientado por um motivo. Dessa forma, participar de um grupo de estudos e pesquisas responderá a diferentes necessidades pessoais, fazendo com que o grupo adquira uma nova qualidade, passando a ser entendido como um coletivo que transcende a simples reunião de pessoas, uma vez que seus interesses, motivos e necessidades são comuns ao grupo e à sociedade a que ele pertence. O coletivo, portanto, representa uma forma superior de grupo, em que seus membros participam de forma consciente, com motivos que se alinham com o significado do grupo, e sua participação assume um sentido pessoal. Na formação de professores, isso implica que suas ações conjuntas integram uma atividade formativa que contribui para a docência e desenvolvimento pessoal.
Adaptado de BINSFELD, Carine; LOPES, ANEMARI. “Formação de professores em um coletivo: alguns princípios orientadores”. Educação em Revista, 40, pp.4-5.
Com base na leitura do trecho, assinale a afirmativa que descreve corretamente a relação do professor com o coletivo escolar.
Q3885092
Pedagogia
Leia a atividade a seguir.
Para introduzir o tema de “função afim” na aula de Matemática, o
professor organizou os alunos do 8º ano em grupos e propôs o uso
de uma ferramenta de inteligência artificial, como um chatbot
educacional. A partir de uma situação-problema do cotidiano — o
cálculo do custo de uma corrida por aplicativo, considerando uma
taxa fixa acrescida de um valor por quilômetro percorrido — os
alunos solicitaram à IA a geração de tabelas e gráficos com a
variação desses valores. Em seguida, analisaram as representações
obtidas, identificando a relação entre as grandezas envolvidas e
compreendendo como os valores influenciam o comportamento
da função.
Com base na atividade descrita, analise as afirmativas a seguir sobre os objetivos da proposta pedagógica.
I. Facilitar a compreensão e a aplicação de conceitos abstratos da matemática em um ambiente visual e concreto, por meio do emprego de recursos tecnológicos de forma responsiva e dialógica.
II. Fomentar a progressão acelerada dos alunos sobre conceitos matemáticos, por meio do uso de uma interface intuitiva que possibilite os alunos terem contato com conteúdos destinados além da faixa etária ou do nível de conhecimento da turma.
III. Promover um aprendizado significativo, evitando a memorização de fórmulas matemáticas, por meio da redução de fricções na interação com a tecnologia, permitindo que os alunos a explorem de forma independente e irrestrita.
Está correto o que se afirma em
Com base na atividade descrita, analise as afirmativas a seguir sobre os objetivos da proposta pedagógica.
I. Facilitar a compreensão e a aplicação de conceitos abstratos da matemática em um ambiente visual e concreto, por meio do emprego de recursos tecnológicos de forma responsiva e dialógica.
II. Fomentar a progressão acelerada dos alunos sobre conceitos matemáticos, por meio do uso de uma interface intuitiva que possibilite os alunos terem contato com conteúdos destinados além da faixa etária ou do nível de conhecimento da turma.
III. Promover um aprendizado significativo, evitando a memorização de fórmulas matemáticas, por meio da redução de fricções na interação com a tecnologia, permitindo que os alunos a explorem de forma independente e irrestrita.
Está correto o que se afirma em
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