Questões de Concurso para Psicólogo

Q3631492

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631492 Psicologia

No âmbito do ensino superior, a inclusão de alunos com deficiência precisa prever

A

avaliação biopsicossocial no processo seletivo, como forma de seleção dos alunos que possuem condições mínimas de aprendizado em ambiente universitário.

B

intervenções com foco no diagnóstico clínico-médico dos estudantes, reduzindo a inclusão à identificação de transtornos e deficiências para futuros encaminhamentos.

C

adequações desde o momento do ingresso, bem como durante a permanência, de modo a garantir os apoios necessários para o desenvolvimento e inserção no mercado de trabalho.

D

a disponibilização dentro das universidades de serviços de reabilitação, como parte da política institucional com vistas à normalização desse alunado.

E

a restrição das práticas inclusivas às adaptações físicas e arquitetônicas nos espaços comuns da universidade.

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Q3631491

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631491 Psicologia

De acordo com a perspectiva que fundamenta a legislação educacional vigente, a inclusão escolar deve ser compreendida como um processo que pressupõe

A

a matrícula formal de alunos com deficiência como requisito determinante à participação e ao desempenho acadêmico satisfatório.

B

a promoção de condições que envolvam igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais e superação das barreiras que inviabilizam a participação.

C

uma ação circunscrita ao ambiente escolar, com foco prioritário no ensino e aprendizagem de conteúdos curriculares.

D

o cumprimento de aspectos legais que garantam a matrícula de estudantes com necessidades específicas em escolas especiais.

E

a centralidade das práticas pedagógicas pautadas na flexibilização curricular para garantir acesso ao conhecimento.

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Q3631490

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631490 Psicologia

No que se refere ao relacionamento com profissionais não psicólogos, o art. 6^o do Código de Ética Profissional do Psicólogo (Resolução CFP n^o 10/2005) estabelece que o psicólogo deve

A

preservar integralmente o sigilo e a confidencialidade das informações, isentando-se de compartilhar quaisquer informações sobre o paciente.

B

compartilhar amplamente todos os registros do caso, desde que os profissionais envolvidos participem do atendimento ao mesmo usuário.

C

delegar ao profissional não psicólogo a definição dos critérios de confidencialidade, em respeito à autonomia da outra área de atuação.

D

encaminhar a profissionais ou entidades habilitados e qualificados demandas que extrapolem seu campo de atuação.

E

coordenar o atendimento a pacientes encaminhados, supervisionando a conduta dos outros profissionais que atuem na equipe de assistência.

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Q3631489

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631489 Psicologia

No caso de transgressão dos preceitos éticos, está previsto no art. 21 do Código de Ética Profissional do Psicólogo (Resolução CFP n^o 10/2005) que, ao psicólogo que cometeu a infração disciplinar, pode ser aplicada a seguinte penalidade:

A

advertência verbal, sem registro formal em prontuário ou no próprio Conselho Regional de Psicologia.

B

prestação de serviços comunitários em entidades de assistência social do município que reside.

C

transferência compulsória do profissional para outro Conselho Regional de Psicologia.

D

obrigatoriedade de devolução dos honorários recebidos ao cliente ou instituição contratante.

E

cassação do exercício profissional, ad referendum do Conselho Federal de Psicologia.

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Q3631488

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631488 Psicologia

Uma equipe de psicólogos está trabalhando na construção de um protocolo para o diagnóstico das dificuldades de aprendizagem na instituição em que atuam. Em coerência com a literatura e as recomendações atuais sobre esse tipo de diagnóstico, considerando a complexidade da tarefa, o método apontado como mais apropriado para o diagnóstico das dificuldades de aprendizagem consiste em

A

utilizar exclusivamente testes padronizados para identificar as dificuldades específicas.

B

realizar uma observação isolada do comportamento do aluno em sala de aula.

C

basear as investigações e o próprio diagnóstico nas habilidades cognitivas do aluno.

D

empregar a combinação de critérios, considerando os múltiplos aspectos da avaliação.

E

utilizar um único critério clínico com a finalidade de simplificar o processo diagnóstico.

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Q3631487

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631487 Psicologia

A partir da literatura especializada sobre os transtornos de aprendizagem, pode-se afirmar que esses transtornos compreendem:

A

inabilidade específica em indivíduos que apresentam resultados significativamente abaixo do esperado para seu nível de desenvolvimento, escolaridade e capacidade intelectual.

B

dificuldades esporádicas e situacionais que se resolvem naturalmente com a maturação neurológica ao longo do processo escolar.

C

quadros ligados a déficits globais do desenvolvimento, como deficiência intelectual, de modo que afetam indistintamente todas as áreas de desempenho acadêmico.

D

dificuldades pedagógicas decorrentes de práticas pedagógicas inadequadas e contextos escolares pouco estimulantes.

E

alterações comportamentais e emocionais que ocorrem na infância e impactam a socialização, tais como retraimento, ansiedade ou agressividade.

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Q3631486

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631486 Psicologia

De acordo com Vygotsky, as leis que regem o desenvolvimento das crianças com deficiência (chamadas pelo autor de “criança com atraso mental”) e das sem deficiência (chamadas de “criança normal”) são:

A

diferentes, exigindo estratégias de desenvolvimento específicas para pessoas com deficiência.

B

distintas, o que implica trajetórias educativas separadas entre alunos com e sem deficiência.

C

as mesmas, pois não constitui uma categoria especial de desenvolvimento, mas uma variação do desenvolvimento normal.

D

divergentes, baseadas em princípios que consideram limitações fixas do sujeito com deficiência.

E

particulares, indicando que o processo de ensino deve adaptar-se exclusivamente à deficiência apresentada.

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Q3631485

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631485 Psicologia

Uma das contribuições da análise do comportamento à educação refere-se à importância que essa abordagem concede à

A

priorização do uso de técnicas de memorização e repetição, com foco na fixação de conteúdos independentemente do contexto de aprendizagem.

B

promoção da aprendizagem por meio da observação de modelos, considerando que o comportamento é adquirido por imitação espontânea.

C

garantia de oportunidades, em sala de aula, para que o aluno tenha condições de emitir os comportamentos selecionados em função dos objetivos.

D

utilização de recompensas simbólicas, uma vez que estas são consideradas como as mais eficazes no reforçamento da aprendizagem.

E

validação da dimensão inata como fator determinante do rendimento escolar, restringindo a intervenção às potencialidades dos alunos.

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Q3631484

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631484 Psicologia

Em relação às teorias da Psicologia do Desenvolvimento Humano, sabe-se que o psicólogo Urie Bronfenbrenner propõe a contemplação de um esquema de quatro aspectos interrelacionais para o entendimento do desenvolvimento humano, sendo eles expressamente denominados de

A

cognição, afetividade, socialização e controle comportamental.

B

o processo, a pessoa, o contexto e o tempo.

C

cultura, personalidade, ambiente físico e desenvolvimento emocional.

D

identidade, linguagem, relações familiares e trajetória escolar.

E

fatores genéticos, estilo de apego, estrutura social e normas institucionais.

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Q3631483

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631483 Psicologia

O Decreto n^o 7.611/2011 considera enquanto parte do público-alvo da educação especial e, portanto, público elegível ao Atendimento Educacional Especializado, alunos com:

A

esquizofrenia e transtornos mentais graves.

B

distúrbios de aprendizagem.

C

disfunções executivas crônicas.

D

dislexia e transtorno de hiperatividade.

E

transtornos globais do desenvolvimento.

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Q3631482

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631482 Psicologia

Segundo o Decreto n^o 7.611/2011 (que dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providências), o Atendimento Educacional Especializado para alunos com Superdotação/Altas Habilidades deve ser ofertado

A

de forma suplementar à formação do estudante.

B

como recurso substitutivo ao ensino regular.

C

como apoio temporário, a curto prazo.

D

de modo multidisciplinar em classes especiais.

E

como reforço escolar visando à aceleração.

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Q3631481

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631481 Psicologia

Considerando a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), a transversalidade da educação especial na educação superior deve ser efetivada por meio

A

de iniciativas que promovam o ajuste compensatório entre pares com as mesmas dificuldades.

B

da individualização das atividades de ensino, flexibilizadas conforme as limitações de cada deficiência.

C

da centralização das ações de inclusão no serviço de atendimento educacional especializado.

D

de ações que promovam o acesso, a permanência e a participação de todos os alunos.

E

da incorporação da transdisciplinaridade nas disciplinas do currículo obrigatório.

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Q3631480

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631480 Psicologia

De acordo com a literatura atual, a acessibilidade, quando pensada na perspectiva da inclusão de pessoas com deficiência na sociedade, deve ser compreendida como:

A

processo dinâmico que envolve o desenvolvimento tecnológico e social, ligada ao respeito às especificidades individuais e ao espaço social e à participação.

B

iniciativa centrada na integração física e arquitetônica, com foco nas normas técnicas e legislações urbanísticas voltadas ao acesso público e privado das instituições de ensino.

C

conjunto de práticas voltadas à normalização funcional dos sujeitos com deficiência, a fim de garantir sua inserção no espaço escolar e no mercado de trabalho.

D

programa educativo que busca adaptar as estruturas pedagógicas e curriculares aos limites impostos pela deficiência assegurando a participação diferenciada desse público.

E

recurso assistivo destinado à superação das dificuldades motoras e cognitivas enfrentadas por pessoas com deficiência severa, por meio da criação de espaços de reabilitação.

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Q3631068

Q3631068 Legislação Estadual

Considere que Letícia é aluna da Unesp e, por estar passando por problemas familiares, não tem conseguido estudar com regularidade, o que ocasionou sua reprovação duas vezes consecutivas, por Jorge, professor da disciplina Biologia Celular, no curso de Zootecnia.

Com base na situação apresentada e no disposto no Regimento Geral da Unesp, é correto afirmar:

A

deverá ser aberta uma sindicância para investigar a conduta de Jorge, pois não é permitido reprovar a mesma aluna duas vezes consecutivas na mesma disciplina.

B

para Letícia ter sido reprovada, significa que ela não atingiu a nota mínima, que é de 6 pontos, ou não obteve a frequência exigida, que é de, pelo menos, 80% (oitenta por cento) das atividades escolares programadas.

C

a regulamentação assegurará à Letícia o direito de ter uma banca especial indicada pelo Conselho de Departamento.

D

em face do baixo desempenho de Letícia, a matrícula dela na Unesp será automaticamente suspensa por seis meses.

E

como Letícia foi reprovada duas vezes consecutivas, pelo mesmo professor e na mesma disciplina, ela deverá passar por uma avaliação oral, formada por professores indicados pelo Diretor do Departamento.

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Q3631066

Q3631066 Direito Constitucional

Suponha que o Estado X deixou de entregar, aos Municípios, receitas tributárias fixadas na Constituição, dentro dos prazos estabelecidos em lei, bem como suspendeu o pagamento da dívida fundada por três anos consecutivos, sem se verificar qualquer motivo de força maior.

Com relação ao disposto na Constituição Federal, é correto afirmar que a União

A

tem o dever de decretar a intervenção federal, a qual depende de provimento pelo Supremo Tribunal Federal e de representação formulada pelo Procurador-Geral da República.

B

poderá decretar a intervenção federal e, cessados os motivos da intervenção, as autoridades afastadas de seus cargos a estes voltarão, salvo impedimento legal.

C

não poderá decretar a intervenção federal, pois a intervenção é possível após a suspensão do pagamento da dívida fundada por pelo menos cinco anos consecutivos.

D

poderá decretar a intervenção federal, desde que tenha havido requerimento de pelo menos um terço dos municípios atingidos pelas medidas.

E

deverá decretar a intervenção federal e, se o Congresso Nacional não estiver funcionando, far-se-á convocação extraordinária, no prazo de quarenta e oito horas.

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Q3631059

Q3631059 Português

Uma obra corresponde uma criação autoral, podendo ser inédita ou não, mas, quando ela é muito similar de outro autor, considera-se que há plágio, crime sujeito punições severas, como prisão, caso se conclua que o suposto autor infringiu lei.

As lacunas do texto são preenchidas, correta e respectivamente, por:

A

a … a … a … à

B

a … à … a … a

C

à … a … à … a

D

à … a … às … à

E

à … à … as … a

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Q3631056

Q3631056 Português

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à questão:

Jean Cocteau aconselhava aos jovens escritores que fizessem a seguinte invocação: livrai-me, Senhor, de escrever o livro esperado.

Na verdade, o livro esperado é uma tentação muito veemente. Há um estilo esperado, há um ritmo esperado, há imagens esperadas, adjetivos esperados. Há sobretudo ideias, sentimentos e emoções ansiosamente esperados. Em resumo, quer nos círculos em que os best-sellers triunfam, quer nas rodas intelectuais mais requintadas, há, em cada época, um conjunto de necessidades ideais ou estilísticas que configuram as obras antes que elas sejam escritas. Escrevê-las, o que é um certo modo plagiá-las, é tornar-se imediatamente um contemporâneo. O contemporâneo não precisa entregar-se ao hábito de pensar: tudo está pensado para ele. Não precisa encontrar a sua forma, o seu estilo: ambos estão feitos. O contemporâneo, entretanto, é um ser de excepcional habilidade: tem um invejável faro, um instinto apurado. Ele equaciona o seu problema pessoal nos seguintes termos: produzir a obra que não seja uma cópia de outra qualquer, mas que obtenha resultados idênticos àqueles conseguidos por este ou aquele livro já consagrado manifestamente.

Outra questão se coloca diante do contemporâneo: para acertar mais de cheio no alvo, ele deve distinguir o seu público. E ele o escolhe entre a meia dúzia de grupos que reconhece, separadamente, a meia dúzia de escritores mais expressivos ou mais aclamados. Em outras palavras, o contemporâneo visa penetrar clandestinamente numa freguesia alheia, obtendo para si um pouco dos aplausos que um escritor mais antigo monopoliza totalmente. Sendo esperto, ele consegue imediatamente atrair a simpatia de um grupo, um grupo inexoravelmente convicto de suas ideias morais, estéticas e políticas.

(Paulo Mendes Campos, “Os contemporâneos”, 27.10.1946. Disponível em: https://cronicabrasileira.org.br. Adaptado)

Está em conformidade com o que foi afirmado no texto e com a norma-padrão de pontuação a frase:

A

O autor do texto considera que, há expectativas em torno de um livro, as quais devem ser evitadas pelo bom escritor.

B

A adequação a um determinado padrão de escrita – ansiada pelos mais jovens –, é uma exigência para um livro vender bem.

C

O autor dito contemporâneo equilibra bem sua obra, para que não seja um plágio evidente nem um fracasso de vendas.

D

Os escritores mais velhos conseguem escapar, mais facilmente da tentação de usurparem o que é uma produção alheia.

E

A expectativa gerada em torno de um livro tem mais a ver com um desejo do mercado; do que com o ideal literário.

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Q3631053

Q3631053 Português

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à questão:

“Passou em Engenharia na Federal. Está com a vida feita.” “Coitado, entrou numa faculdade caça-níqueis. Vai enriquecer um ‘tubarão do ensino’ e vai se dar mal.”

Essas frases são fictícias, mas representam percepções entranhadas no nosso imaginário. A primeira descreve o caminho incensado e vitorioso de um jovem bem-nascido. A segunda refere-se aos milhões de criaturas, bem mais modestas, que precisam trabalhar para pagar uma faculdade noturna de duvidosa reputação. Dinheiro perdido, pois ficarão infelizes, subempregados ou desempregados.

Sobre sua infelicidade não me arrisco a especular. Porém, sucesso ou fracasso profissional se mede. E temos os números. A partir dos anos 60, alastra-se uma sequência de estudos tentando medir os rendimentos daqueles que cursaram este ou aquele nível de educação. Pelo mundo afora, ficou claro: quem tem mais escolaridade ganha mais. Aplicando aos gastos com educação o mesmo que se faz com capital físico, podemos calcular as taxas de retorno. Demonstrou-se que são maiores do que aquelas de investimentos em negócios. E, a despeito do rápido crescimento do ensino superior, esse diploma continua sendo um excelente investimento.

Tais resultados progressivamente se tornaram conhecidos. Porém, como nosso modelo de universidade pública é extravagante e caro, não houve e não haverá recursos para ser replicado. Daí a expansão fenomenal da rede privada, matriculando hoje 80% dos alunos.

Salário futuro tem algo de loteria, um diploma nunca produz 100% de vencedores. Sorte e geografia contam, bem como outros fatores. De fato, fracassam até mesmo alguns dos mais brilhantes graduados das mais celebradas universidades. Não obstante, mostram os números, quem passou quatro anos numa faculdade, mesmo que não seja das melhores, tem uma probabilidade elevada de sucesso.

Portanto, está equivocado quem proclama ser má ideia entrar numa faculdade, ainda que seja fraca. Na loteria do destino, as cartas estão marcadas, favorecendo quem decidiu passar mais tempo estudando, não importa onde.

Tenho sérias críticas quanto ao que se ensina e como se ensina na maioria dessas faculdades. Sobretudo porque há desencontro com o perfil dos seus alunos. Sem custar mais, poderiam ser muito melhores. Ainda assim, estão oferecendo um poderoso canal de mobilidade ascendente. São muitos os vitoriosos e poucos os fracassados.

(Claudio de Moura Castro, “Coitado, entrou numa faculdade ruim”, 03.08.2025. Disponível em: www.estadao.com.br. Adaptado)

No trecho “Não obstante, mostram os números, quem passou quatro anos numa faculdade, mesmo que não seja das melhores, tem uma probabilidade elevada de sucesso.” (5^o parágrafo), pode-se afirmar sobre as expressões em destaque que

A

a primeira estabelece relação de sentido de oposição; enquanto a segunda, de comparação.

B

a primeira estabelece relação de sentido de concessão; enquanto a segunda, de causa.

C

a primeira estabelece relação de sentido de conclusão; enquanto a segunda, de comparação.

D

ambas estabelecem relação de sentido de concessão.

E

ambas estabelecem relação de sentido de causa.

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Q3631052

Q3631052 Português