O domínio do processo de transmissão e transferência da informação, considerando adequações e uma dinâmica de decodificação-recodificação- decodificação. Esse domínio chega aos museus, corroborando com os processos expográficos e educacionais, principalmente nos museus de ciência.

A formação de público, entendendo que o domínio da instituição traria um novo papel para o visitante, para que ele tenha autonomia para usar o museu a partir de seu potencial e características.

Novas perspectivas para os museus, assim como novos modelos de museus. Os museus, desde o pós segunda Guerra Mundial, vem se modificando, particularmente no que refere à sua relação com o público e com as formas de formação e interpretação de coleções. Pela demanda social, em participar da patrimonialização e musealização, novos modelos institucionais surgiram com participação.

O entendimento de que a museologia fornece os pressupostos teóricos e conceituais para que a comunicação aconteça no museu, de forma a promover a interdisciplinaridade e a qualidade das exposições.

A visão de que comunicação é um processo que integra condições de produção, veiculação e recepção. A integração recoloca o público no processo comunicacional, assim como reinventa o profissional de museu, porque estabelece uma conexão entre enunciação e enunciatário e situa, nessa conexão, parte da eficácia comunicacional.

Os setores que lidam com a gestão de acervo são aqueles ligados à salvaguarda patrimonial.

A documentação museológica controla a gestão de acervo, reunindo e disponibilizando informações para todo o museu e gerenciando doações, alienações e empréstimos.

A materialidade dos objetos está sob a responsabilidade da conservação e todos os setores se estruturam na relação com o objeto museológico.

A gestão de acervo abarca a formação de coleções, a pesquisa, a salvaguarda e a comunicação, e engloba todo o processo curatorial de forma integrada.

A gestão de acervo implica a preservação para as futuras gerações e toda a instituição deve voltar-se para o acervo.

Icom e na Lei Federal nº 11.904/2009, que instituiu o Estatuto de Museus.

Icom e na Lei Federal nº 7.287/1984, que instituiu a profissão de museólogo.

Icom e no Decreto Federal nº 91.775/1985, que regulamenta a Lei Federal nº 7.287/1984.

Icom e no Sistema Brasileiro de Museus.

Icom, apenas.

Os editais de apoio e os eixos programáticos, sendo sete ao todo.

O Sistema Brasileiro de Museus, o Cadastro Nacional de Museus e o Instituto Brasileiro de Museus.

O Sistema Brasileiro de Museus, os sistemas estaduais e os municipais.

A Lei nº 11.904/2009, que instituiu o Estatuto de Museus.

Os sete eixos programáticos, os sistemas estaduais e os municipais.

Documentação de criação (independentemente do tipo de administração) e plano museológico.

Documentação de criação (independentemente do tipo de administração), regimento interno, organograma e plano museológico.

Documentação de criação, lei ou decreto (na Administração direta), regimento (na Administração indireta) ou atos deliberativos (na administração privada), regimento interno, organograma e plano museológico.

Documentação de criação, lei ou decreto (na Administração direta), regimento (na Administração indireta) e atos deliberativos (na administração privada).

Regimento interno, organograma, plano museológico e atos deliberativos.

constituinte da administração do museu e envolve medidas preventivas e ativas de proteção.

adicional da administração do museu, que desenvolve os planos de emergência da instituição.

separada da conservação preventiva, mas que dialoga com ela para desenvolver outras medidas, além das específicas de segurança.

complementar da administração do museu, que desenvolve o plano de segurança da instituição.

integrante da conservação preventiva e envolve medidas preventivas e de proteção passiva e ativa.

voltada a públicos com dificuldades de mobilidade e de visão.

para todos os tipos de públicos.

com acessibilidade física e sensorial.

que siga a norma da ABNT NBR 9050:2004.

sem barreiras físicas, sensoriais e atitudinais.

Duncan Cameron.

Roger Miles.

Jean Davallon.

Eilean Hooper-Greenhill.

Ángela García Blanco.

Seleção de espaço; seleção de coleção; seleção de tema; desenho; e, montagem correspondem a essas fases.

Essas fases são a de busca de recursos; a de desenvolvimento do tema; a de seleção de objetos; a de produção; e a de montagem.

As fases são as seguintes: planejamento e de ideias; desenho; elaboração técnica; montagem; e, manutenção, atualização e avaliação.

As fases dependem do método adotado.

Não há fases fechadas; elas se estabelecem caso a caso.

Disciplinar, interdisciplinar e multidisciplinar.

Disciplinar, interdisciplinar e pesquisa-ação.

Interdisciplinar, participativo e cooperativo.

Gestão planejada, estratégico e interativo.

Autocrático, em equipe e cooperativo.

formativa, a somativa, a processual e a do produto.

preliminar, a formativa, a somativa e a corretiva.

de conceito ou princípio-fim, a formativa, a somativa e a de estudos críticos.

preliminar, a formativa, a somativa e a da avaliação.

processual, a da avaliação, a de estudos críticos e a preliminar.

Pesquisa e desenvolvimento de público e desenho e desenvolvimento de programas: formação de público e definição de ações de comunicação.

Desenho e desenvolvimento de programas e valor da instituição e (ou) dos respectivos programas específicos: visitação do público, eficiência dos programas e qualidade institucional.

Estudos de públicos e institucionais: os usos públicos, o mérito dos diversos programas e serviços públicos, o mérito da instituição, a adequação arquitetônica do edifício e o planejamento institucional.

Interno e externo: estudos de públicos, autoavaliação e avaliação externa.

Pesquisa institucional e estudo externo: observação avaliativa interna e análise da eficácia das próprias ações junto ao público.

por André Desvallées e François Mairesse.

por André Desvallées e Jean Davallon.

pelo ICOM por meio do ICTOP.

pela Reinward Academie.

por André Desvallées, Jean Davallon e François Mairesse.

Museu do Homem (França), Museu da Bretanha (França) e Museu do Homem do Nordeste (Brasil).

Museu do Homem (França), Ecomuseu da Haute-Beauce (Canadá) e Museu do Índio (Brasil).

Museu do Homem (França), Museu do Homem do Nordeste (Brasil) e Museu do Índio (Brasil).

Museu do Homem (França), Ecomuseu Le Creuset/Montceau (França) e Ecomuseu da Bretanha (França).

Ecomuseu Le Creuset/Montceau (França), Ecomuseu Mont Lozère (França) e Ecomuseu da Bretanha (França).

Casa de Xavier dos Pássaros, Museu Real, Museu do Ypiranga e Museu Paraense.

Museu Real, Museu do Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro, Museu Nacional de Belas Artes e Museu Paraense Emílio Goeldi.

Museu Nacional, Museu do Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro, Museu do Exército e Museu Paraense Emílio Goeldi.

Museu Nacional, Museu Paulista, Museu Paranaense e Museu Paraense Emílio Goeldi.

Museu Nacional, Museu Paulista e Museu Paraense Emílio Goeldi.

Vera Maria Abreu Alencar, na dissertação de mestrado Museu – Educação se faz caminho ao andar, em 1987.

Maria Margaret Lopes, na dissertação de mestrado Museu: uma perspectiva de educação em geologia, em 1988.

Maria Margaret Lopes, no artigo Resta algum papel para o(a) educador(a) ou para o público nos museus, publicado no Boletim do CECA-BRASIL, em 1997.

Luciana Sepúlveda Köptcke, na tese de doutorado Les enseignants et l`exposition scientifique: une étude l`appropiation pédagogiques des expositions et du rôle de médiateur de l`enseignant pendant la visite scolaire, em 1998.

Luciana Sepúlveda Köptcke, no artigo Analisando a dinâmica da relação museu-educação-formal, em 2001/2002.

Guia, visita guiada e curadoria científica.

Curadoria educativa e científica, monitor e ensino de arte em museu.

Visita guiada, animação cultural e curadoria.

Educação artística, visita guiada e ensino de arte em museu.

Monitor, visita guiada e curadoria educativa.

explorar o museu como o laboratório da história e o objeto como documento, assim como estruturar narrativas educacionais sobre os objetos.

promover a autonomia e a crítica, aproximar o museu da produção de conhecimento, enfrentar o universo das coisas materiais e elucidar os mecanismos da memória.

promover a transição entre o teatro da memória e o laboratório da história, dando espaço para as relações entre memória e identidade.

evitar a desmaterialização do universo físico e relativizar o uso da tecnologia.

propor relações entre passado e presente.

Jean Baudrillard, com publicação em O sistema dos objetos.

Philip Blom, com publicação em Ter e manter. Uma história íntima de colecionadores e coleções.

George Ellis Burcaw, com publicação em Introduction to Museum Work.

Krysztof Pomian, com publicação em Colecção, Enciclopédia Einaudi.

o senso comum.

André Desvallées.

Gérard Collin.

Jean-Yves Veillard.

Mathilde Bellaigue.

Pierre Mayrand.