Questões de Concurso para Professor - Educação Básica I

Q3523877

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523877 Pedagogia

Para discutir o contexto da educação para um mundo multicultural, Stavenhagen (in: Delors, 1997) observa que a maior parte dos Estados-Nação modernos se formaram a partir de uma hipótese específica, que se entendia como constitutiva da essência da “nacionalidade” moderna. Essa essência é, inclusive, a fonte de onde derivam as noções de Estado e de cidadania na atualidade. A hipótese tratada pelo autor é a de que os Estados-Nação são culturalmente

A

complexos.

B

globalizados.

C

homogêneos.

D

desindustrializados.

E

multifacetados.

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Q3523876

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523876 Pedagogia

Leandra, professora do Ensino Fundamental I, tem refletido sobre o papel da Educação na construção de uma sociedade democrática. Consultou, então, o texto de Delors (1997), buscando subsídios para sua reflexão sobre o assunto.
Assinale a alternativa que expõe uma reflexão de Leandra que seja aderente ao que o texto propõe.

A

A mais correta postura da educação em face da sociedade democrática é deixar a política de fora das escolas, evitando-se, assim, o risco da politização e a doutrinação das crianças.

B

A educação cívica constitui um conjunto complexo que abarca a adesão a valores, a aquisição de conhecimentos e a aprendizagem de práticas de participação na vida pública.

C

O ideal da educação é formar cidadãos que se pautem em deveres e responsabilidades comunitários, e não em seus direitos individuais fundados nas liberdades públicas.

D

O ensino de preceitos e códigos estabelecidos na política formal é mais importante do que a adoção de práticas democráticas no cotidiano da escola.

E

Uma alfabetização política deve ser conduzida em uma disciplina específica, uma vez que se trata de um conteúdo que não encontra espaço nas disciplinas tradicionais existentes.

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Q3523875

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523875 Pedagogia

Delors (1997) afirma que “ajudar a transformar a interdependência real em solidariedade desejada corresponde a uma das tarefas essenciais da educação”. Isso exige que

A

o ensino priorize o desenvolvimento tecnológico, essencial para a superação de barreiras de comunicação entre diferentes culturas.

B

o indivíduo seja educado para se adaptar às exigências econômicas globais, contribuindo para o aumento da competitividade de seu país.

C

se rompa com a perspectiva de “identidades”, buscando a compreensão de que os grupos humanos são todos iguais.

D

se prepare cada indivíduo para compreender a si mesmo e ao outro, através de um melhor conhecimento do mundo.

E

a globalização seja freada por uma organização solidária das pessoas dentro de seus próprios grupos identitários.

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Q3523874

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523874 Sociologia

A partir da conceitualização de Botão e Silva (2017) sobre as comunidades quilombola, assinale a alternativa que apresenta a informação correta sobre a memória coletiva, em comparação com a memória individual.

A

As memórias individuais são factuais, enquanto as coletivas são interpretativas.

B

A memória coletiva subsiste em sociedades comunitárias como os quilombos, mas já não resiste ao individualismo da vida urbana.

C

A memória coletiva é um fenômeno da religiosidade, em contraposição à memória individual, de base científica.

D

Toda narrativa oral é fruto da memória coletiva, assim como textos escritos são um registro puro da memória individual.

E

Assim como a memória do indivíduo, a memória coletiva transforma-se por meio de eventos e ao longo do tempo.

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Q3523873

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523873 Sociologia

De acordo com Botão e Silva (2017), é correto afirmar, sobre as relações entre as comunidades quilombolas e o mundo exterior a elas, que

A

se deve buscar a substituição das tecnologias ancestrais, como casas em terra batida, por métodos criados nos centros urbanos desenvolvidos.

B

permitem às populações urbanas conhecerem modos primitivos de vida, ainda intocados pelos avanços científicos e tecnológicos característicos da contemporaneidade.

C

há interações impulsionadas pelas influências da modernidade, que reorganizam as comunidades por meio de pautas políticas internas ou por projetos de políticas públicas.

D

atualmente se recomenda que os contatos sejam os menores possíveis, visando proteger os valores tradicionais do quilombo.

E

os quilombos representam um entrave ao desenvolvimento das regiões que ocupam, por reservarem amplas áreas de terra improdutiva, enquanto se concentram economicamente no artesanato.

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Q3523872

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523872 Pedagogia

Morais et al. (in: Bacich e Moran, 2018) descrevem a proposta pedagógica dos roteiros de estudo, utilizada na EMEF Presidente Campos Salles, em São Paulo. As autoras explicam que a escola faz uso de quatro diferentes tipos de roteiros de estudo, entre eles o roteiro de estudo temático.

Assinale a alternativa que caracteriza corretamente esse tipo de roteiro de estudo.

A

Pode emergir de questões sociais, datas importantes, questões políticas ou econômicas que sejam de interesse de todos os integrantes da comunidade escolar.

B

Descarta o uso de tecnologias digitais pois, ao contrário dos demais tipos de roteiro, têm como foco a leitura individual de materiais bibliográficos.

C

Aplica-se em momentos de revisão antes de exames de avaliação, objetivando revisar conceitos importantes da base curricular.

D

É idêntico às sequências didáticas, servindo de ponto de partida para a aplicação dos roteiros de estudo integrados.

E

Segue o ritmo do educador, garantindo que todos os estudantes o finalizem ao mesmo tempo e, portanto, possam avançar nos conteúdos como um grupo.

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Q3523871

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523871 Pedagogia

Dantas da Silva e Sanada (in: Bacich e Moran, 2018) discutem experiências de metodologia de ensino, com foco no ensino híbrido. Nesse contexto, as autoras argumentam que a prática do estudo prévio

A

pode ser prejudicial, pois exige do professor um grande esforço para desconstruir as interpretações equivocadas que os alunos tiveram do material preparatório.

B

desmobiliza o estudante dentro da sala de aula, uma vez que aquilo o que está sendo visto presencialmente é repetição do que já foi aprendido no ambiente virtual.

C

é incompatível com as experiências de metodologias ativas, por substituir a aprendizagem colaborativa por um olhar exclusivamente individual sobre o conteúdo.

D

é um fator importante para o encontro presencial, pois otimiza o tempo em sala de aula, permitindo o desenvolvimento de práticas colaborativas.

E

consiste no momento de efetivo aprendizado do aluno médio, enquanto os encontros presenciais servem para que o professor possa se dedicar exclusivamente aos alunos com alguma dificuldade.

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Q3523870

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523870 Pedagogia

Em Bacich e Moran (2018), argumenta-se em favor de uma aprendizagem personalizada. Do ponto de vista dos alunos, a personalização é

A

a criação de salas homogêneas de alunos em termos de interesses e habilidades, permitindo uma educação dotada de sentido e facilitando o planejamento e a condução das aulas pelo professor.

B

a adaptação das atividades escolares para que todos sigam o mesmo ritmo de aprendizagem, evitando desigualdades no progresso acadêmico entre os alunos de uma mesma série em uma mesma instituição.

C

a designação de professores individuais que possam exercer a educação da criança como um preceptor, o que desloca o espaço de aprendizagem das escolas para os lares das famílias.

D

o incentivo à autonomia total dos alunos, sem intervenções ou direcionamentos dos professores, permitindo que aprendam apenas aquilo o que considerarem relevante e, portanto, que faça parte de suas aspirações individuais.

E

a construção de trilhas que façam sentido para cada um, permitindo que o aluno procure respostas para suas inquietações e possa relacioná-las com seu projeto de vida e sua visão de futuro.

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Q3523869

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523869 Pedagogia

Sobre as recomendações de Barros (2018) quanto à configuração dos espaços escolares, é correto afirmar que esses espaços devem

A

priorizar elementos artificiais que garantam segurança e durabilidade, utilizando os espaços naturais como complementos para atividades exclusivamente monitoradas.

B

eliminar brinquedos como balanços, trepa-trepas ou gira-giras, já que estes interferem negativamente na interação das crianças com a natureza.

C

conter elementos naturais combinados com as estruturas dos parquinhos tradicionais, de forma a acomodar diferentes níveis de atividade e preferências das crianças.

D

separar locais de brincadeira, onde predominam terrenos planos e brinquedos planejados, dos locais de contemplação, caracterizados pela estrutura mais espontânea da natureza.

E

minimizar obstáculos como rampas, degraus, pedras, troncos e árvores nos espaços, uma vez que interferem negativamente nos esforços de inclusão e autonomia de movimento.

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Q3523868

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523868 Pedagogia

Um dos aspectos tratados em Barros (2018) sobre a rotina escolar é a gestão do tempo. A obra discute, por exemplo, a adoção de escalas para uso do pátio por parte das diversas turmas que compartilham o espaço da escola.
Assinale a alternativa condizente à perspectiva defendida pelos autores sobre esse assunto.

A

As escalas de pátio devem ser regressivas, garantindo maior tempo diário para os alunos menores brincarem, e tempos reduzidos e fixos (em dias alternados) para alunos maiores.

B

A concepção de escalas de pátio pode ser desconstruída, uma vez que o tempo da escala é diferente do tempo do encontro com os amigos e com a natureza.

C

Um ganho na adoção de escalas é a separação de irmãos no uso do pátio, permitindo aos mais novos brincarem e resolverem conflitos sem a interferência dos mais velhos.

D

Escalas para uso do pátio devem ser eliminadas, pois dificultam a organização escolar e geram conflitos entre turmas ao dividirem os espaços de forma desigual.

E

As escalas são fundamentais para que crianças desfrutem dos espaços lúdicos da escola de modo seguro, evitando o risco da partilha do espaço com crianças mais velhas.

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Q3523867

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523867 Pedagogia

Em Desemparedamento da Infância (Barros, 2018), afirma-se o importante conceito de “territórios educativos”. Na acepção trabalhada pelos autores, territórios educativos referem-se

A

ao espaço físico escolar ocupado pelas atividades de cunho exclusivamente pedagógico, em especial às salas de aula.

B

ao conjunto de espaços escolares e espaços externos às escolas, que se influenciam mutuamente.

C

às ruas e praças ao redor da escola, em contraste com os territórios pedagógicos, internos à escola.

D

ao ciberespaço, que impede o contato direto das crianças com os elementos físicos de seu entorno.

E

aos itinerários curriculares, que devem ser trabalhados de modo integrado e lúdico na educação infantil.

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Q3523866

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523866 Pedagogia

Em suas ponderações sobre feedback, Williams (2005) apresenta um tipo de devolutiva que ele caracteriza por esta sequência de quatro passos:
1. Descreva um comportamento específico. 2. Descreva as consequências do comportamento. 3. Descreva como você se sente em relação ao comportamento. 4. Descreva por que você se sente dessa forma.
Os quatro passos indicados se referem, de acordo com o autor, a um feedback

A

crítico e constrangedor.

B

autocentrado e insuficiente.

C

corretivo e insignificante.

D

positivo e poderoso.

E

construtivo e manipulador.

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Q3523865

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523865 Pedagogia

Mantoan (2015) afirma que integração e inclusão são vocábulos que expressam posicionamentos teórico-metodológicos divergentes com relação ao atendimento escolar de pessoas com deficiência.
Na perspectiva da autora, uma característica da inclusão é a

A

individualização dos programas escolares.

B

justaposição do ensino especial ao regular.

C

redução dos objetivos educacionais para compensar as dificuldades.

D

adaptação dos currículos.

E

inserção escolar radical.

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Q3523864

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523864 Português

Na apresentação de uma de suas técnicas voltadas à verificação da compreensão dos alunos, no capítulo 3 de seu livro Aula nota 10 3.0, Lemov (2023) exemplifica e discute diferentes formulações de perguntas que os professores podem usar para descobrir se os alunos entendem o que está sendo ensinado.
Tendo em vista esse propósito, o autor defende como mais produtivas as perguntas

A

que estimulam o autorrelato.

B

retóricas.

C

direcionadas.

D

que induzem ao erro.

E

inespecíficas.

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Q3523863

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523863 Pedagogia

Ao discutir o processo de aprendizagem a partir de conceitos da teoria cognitiva, Lemov (2023) apresenta ponderações sobre a aprendizagem de indivíduos experientes e iniciantes.
Assinale a alternativa correta, de acordo com os argumentos do autor.

A

Embora haja diferenças em suas memórias de longo de prazo, iniciantes e experientes aprendem da mesma forma, já que a aprendizagem ocorre essencialmente na memória de trabalho e independe do volume de informações já armazenadas.

B

Garantir poucos estímulos para a memória de trabalho é um fator essencial para que os experientes possam aprender coisas novas, impedindo que o esquecimento afete sua memória de longo prazo.

C

Para os iniciantes, que dispõem de menos conhecimento na memória de longo prazo e, consequentemente, fazem menos conexões, a instrução cuidadosamente guiada é mais efetiva.

D

Por já terem uma memória de longo prazo mais sobrecarregada, os experientes demandam ainda mais carga da memória de trabalho durante a aprendizagem, o que requer técnicas mais guiadas de instrução.

E

A aprendizagem não demanda mudança significativa na memória de longo prazo, mas nas conexões da memória de trabalho, o que explica uma maior propensão à aprendizagem nos iniciantes.

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Q3523862

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523862 Pedagogia

Leia o excerto a seguir.

O protagonismo juvenil é uma forma de atuação com os jovens, a partir do que eles sentem e percebem da sua realidade. Não se trata de uma atuação para os jovens, muito menos de uma atuação sobre os jovens. Portanto, trata-se de uma postura pedagógica visceralmente contrária a qualquer tipo de paternalismo, assistencialismo ou manipulação.
(Costa; Vieira, 2000)

Considerando a perspectiva dos autores, assinale a alternativa que apresenta corretamente o que eles definem como o meio e o fim do protagonismo juvenil que defendem.

A

A diretividade democrática e progressivamente decrescente do educador é o meio; a autonomia e a autotelia do adolescente são o fim.

B

A observação do educador é o meio; a independência e o partidarismo democrático do jovem são o fim.

C

A responsabilização progressivamente crescente do jovem é o meio; sua heteronomia e seu voluntariado são o fim.

D

A progressiva integração entre família e escola é o meio; a autonomia relativa e a disciplina do jovem são o fim.

E

A desconstrução do realismo pedagógico pelo educador é o meio; o ativismo democrático do adolescente é o fim.

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Q3523861

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523861 Pedagogia

Ceccon et al. (2009) argumentam que a principal causa de os conflitos na escola se expressarem de forma violenta está

A

no repertório cultural e no perfil psicológico dos estudantes e educadores que compõem a comunidade escolar.

B

na busca incessante e, consequentemente, desgastante do equilíbrio nas relações internas à escola.

C

na desatenção ao identificar e corrigir fatores internos que prejudicam e podem romper o equilíbrio em uma escola.

D

em fatores externos adversos, os quais são determinantes para que a escola se torne o que é.

E

em baixos índices de produtividade docente e de desempenho discente, o que gera competitividade interna.

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Q3523860

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523860 Pedagogia

A crítica que Gatti (in Carvalho et al., 2007) faz às avaliações educacionais refere-se ao fato de elas

A

não despertarem interesse jornalístico.

B

produzirem análises de cunho pedagógico dos dados obtidos.

C

terem origem em uma visão pedagógica.

D

não influenciarem efetivamente políticas públicas.

E

funcionarem como alavanca social.

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Q3523859

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523859 Pedagogia

Diante do que consideram ser desafios para a educação na era da Inteligência Artificial (IA), Azambuja e Silva (2024) defendem que os professores deveriam

A

recusar qualquer inspiração em ideais clássicos de desenvolvimento intelectual, crítico e criativo.

B

aprender e ensinar os alunos a fazerem as perguntas certas para os sistemas de IA, algo importante ao processo de ensino-aprendizagem nesta Era.

C

esforçar-se em retomar a educação predominante nos séculos da era industrial de especialização cognitiva.

D

estar mais preocupados em coibir a utilização das ferramentas de IA do que em como potencializar os sistemas de IA na sala de aula.

E

impedir que atividades profissionais cognitivamente especializadas sejam pouco a pouco transformadas ou substituídas pelas tecnologias de IA.

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Q3523858

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523858 Pedagogia

Leia o excerto a seguir.

Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco a _______, a fim de garantir amplas oportunidades para que os estudantes se apropriem _______ de modo articulado ao desenvolvimento de outras habilidades de leitura e de escrita e ao seu envolvimento em práticas diversificadas de letramentos.

(Currículo Paulista, 2019)

As lacunas são preenchidas, correta e respectivamente, por:

A

alfabetização … do sistema de escrita alfabética

B

socialização … das competências socioemocionais

C

ciência … do raciocínio científico

D

comunicação … da oralidade

E

ludicidade … das habilidades criativas

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