Questões de Concurso
Para técnico em gestão pública - administração
Foram encontradas 59 questões
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Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
SEOP-PA
Prova:
CETAP - 2024 - SEOP-PA - Técnico em Gestão Pública - Administração |
Q3357315
Noções de Informática
Analise as três afirmativas seguintes e marque a alternativa correta:
I - Nuvem Híbrida é uma configuração de nuvem que integra ambientes de nuvem pública e privada, possibilitando que dados e aplicações sejam compartilhados entre essas duas infraestruturas.
II - O modelo de nuvem híbrida permite que uma organização use a nuvem pública para tarefas que requerem escalabilidade e flexibilidade, enquanto mantém dados sensíveis e operações críticas em uma nuvem privada para maior controle e segurança.
III - O uso de nuvem híbrida aumenta a resiliência da implantação, pois a combinação de nuvens pública e privada pode melhorar a continuidade dos negócios, proporcionando redundância e recuperação em caso de falhas.
Está(ão) correta(s):
I - Nuvem Híbrida é uma configuração de nuvem que integra ambientes de nuvem pública e privada, possibilitando que dados e aplicações sejam compartilhados entre essas duas infraestruturas.
II - O modelo de nuvem híbrida permite que uma organização use a nuvem pública para tarefas que requerem escalabilidade e flexibilidade, enquanto mantém dados sensíveis e operações críticas em uma nuvem privada para maior controle e segurança.
III - O uso de nuvem híbrida aumenta a resiliência da implantação, pois a combinação de nuvens pública e privada pode melhorar a continuidade dos negócios, proporcionando redundância e recuperação em caso de falhas.
Está(ão) correta(s):
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
SEOP-PA
Prova:
CETAP - 2024 - SEOP-PA - Técnico em Gestão Pública - Administração |
Q3357310
Noções de Informática
Analise as três afirmativas a seguir e marque a alternativa correta:
I - O LibreOffice Impress é um aplicativo de software para criação e apresentação de slides, parte do pacote de produtividade LibreOffice. Ele é utilizado para criar apresentações de slides semelhantes ao Microsoft PowerPoint e oferece uma variedade de recursos para ajudar na elaboração de apresentações visuais.
II - O LibreOffice Impress oferece ferramentas para colaboração em tempo real, onde várias pessoas podem trabalhar na mesma apresentação simultaneamente.
III - O LibreOffice Impress só permite a exportação de apresentações no formato PDF.
Está(ão) correta(s):
I - O LibreOffice Impress é um aplicativo de software para criação e apresentação de slides, parte do pacote de produtividade LibreOffice. Ele é utilizado para criar apresentações de slides semelhantes ao Microsoft PowerPoint e oferece uma variedade de recursos para ajudar na elaboração de apresentações visuais.
II - O LibreOffice Impress oferece ferramentas para colaboração em tempo real, onde várias pessoas podem trabalhar na mesma apresentação simultaneamente.
III - O LibreOffice Impress só permite a exportação de apresentações no formato PDF.
Está(ão) correta(s):
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
SEOP-PA
Prova:
CETAP - 2024 - SEOP-PA - Técnico em Gestão Pública - Administração |
Q3357309
Noções de Informática
A tabela a seguir (Figura 6.1) foi criada em LibreOffice Calc. O Dia de criação da planilha é informado na célula B1
(04/08/24). A coluna C deve representar a idade de cada pessoa em anos completos no dia da criação da planilha.
Qual alternativa representa a fórmula da célula C4 que não gera o resultado esperado?
Qual alternativa representa a fórmula da célula C4 que não gera o resultado esperado?
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
SEOP-PA
Prova:
CETAP - 2024 - SEOP-PA - Técnico em Gestão Pública - Administração |
Q3357306
Direito Administrativo
Ao realizar um procedimento de dispensa de licitação, na forma eletrônica, o executor observou as regras previstas
no art. 4º do Decreto n. 2.787, de 29 de novembro de 2022. De acordo com o dispositivo, referido procedimento
deverá ser instruído com alguns documentos, dentre eles:
I- documento de formalização de demanda, estudo técnico preliminar, análise de riscos, e, conforme o caso, termo de referência, projeto básico ou projeto executivo;
III- parecer jurídico e pareceres técnicos, se for o caso, que demonstrem o atendimento dos requisitos exigidos;
IV- demonstração da compatibilidade da previsão de recursos orçamentários com o compromisso a ser assumido;
V- comprovação de que o contratado preenche os requisitos de habilitação e qualificação mínima necessária; VI- razão de escolha do contratado;
VII- justificativa de preço, se for o caso;
VIII- autorização da autoridade competente.
Após a análise do comando da questão, pode-se afirmar que:
I- documento de formalização de demanda, estudo técnico preliminar, análise de riscos, e, conforme o caso, termo de referência, projeto básico ou projeto executivo;
III- parecer jurídico e pareceres técnicos, se for o caso, que demonstrem o atendimento dos requisitos exigidos;
IV- demonstração da compatibilidade da previsão de recursos orçamentários com o compromisso a ser assumido;
V- comprovação de que o contratado preenche os requisitos de habilitação e qualificação mínima necessária; VI- razão de escolha do contratado;
VII- justificativa de preço, se for o caso;
VIII- autorização da autoridade competente.
Após a análise do comando da questão, pode-se afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
SEOP-PA
Prova:
CETAP - 2024 - SEOP-PA - Técnico em Gestão Pública - Administração |
Q3357304
Legislação dos Tribunais de Contas (TCU, TCEs e TCMs) e Ministérios Públicos de Contas
O Tribunal de Contas do Estado do Pará, por meio da Resolução n. 19.455 TCE/PA, estabelece regras sobre a
prestação de contas de transferências voluntárias realizadas pelos órgãos e entidades da administração pública
estadual mediante convênio. De acordo com a Resolução deve ser observada a seguinte diretriz:
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
SEOP-PA
Prova:
CETAP - 2024 - SEOP-PA - Técnico em Gestão Pública - Administração |
Q3357301
Administração Financeira e Orçamentária
O Decreto n. 3.302, de 29 de agosto de 2023, determina que os convênios serão administrados e fiscalizados, desde
sua formalização até o termo de cumprimento dos objetivos, pelo fiscal. No ato de escolha deste fiscal, a autoridade
deverá observar o seguinte:
I- A formalização desta escolha deverá ser feita por meio de portaria específica, providenciada a respectiva publicidade;
II- Obrigatoriamente, o fiscal a ser escolhido deverá ser servidor público efetivo ou empregado público dos quadros permanentes do concedente, que tenha participado da análise do plano de trabalho.
III- O fiscal deve possuir qualificação técnica compatível com o objeto do ajuste, devendo constar dos termos ou certificados por ele emitidos o seu nome, assinatura, matrícula funcional e número do ato da autoridade que o designou para a fiscalização e acompanhamento da aplicação dos recursos, com a respectiva data de emissão.
Com base na leitura das assertivas, está(ão) correta(s) apenas:
I- A formalização desta escolha deverá ser feita por meio de portaria específica, providenciada a respectiva publicidade;
II- Obrigatoriamente, o fiscal a ser escolhido deverá ser servidor público efetivo ou empregado público dos quadros permanentes do concedente, que tenha participado da análise do plano de trabalho.
III- O fiscal deve possuir qualificação técnica compatível com o objeto do ajuste, devendo constar dos termos ou certificados por ele emitidos o seu nome, assinatura, matrícula funcional e número do ato da autoridade que o designou para a fiscalização e acompanhamento da aplicação dos recursos, com a respectiva data de emissão.
Com base na leitura das assertivas, está(ão) correta(s) apenas:
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
SEOP-PA
Prova:
CETAP - 2024 - SEOP-PA - Técnico em Gestão Pública - Administração |
Q3357297
Português
Texto associado
Quando quebrei a Cara.
Quando iniciei a docência no ensino superior, atribuíram-me aulas de Sociologia e de Filosofia. Afastei-me das aulas
de História, área em que concluirá o mestrado, mas continuei pensando numa maneira de facilitar a leitura de textos
de ciências humanas e sociais. Esbocei projeto de extensão universitária: uma oficina de criação literária que
indicaria o caminho da escrita clara, objetiva e coesa aos alunos e, em segundo momento, aos interessados da
comunidade.
O projeto naufragou. Com ele, o desejo de apresentar escritores contemporâneos que seriam lidos, analisados,
criticados e reescritos pelos eventuais alunos. Joguei os rabiscos na gaveta sem esperança de retomá-los. Até que,
recebendo as aulas de Filosofia e de Sociologia no curso de Pedagogia em Presidente Epitácio (S.P.), acrescentei nova
atividade: seminários.
As alunas escolheriam um dos títulos. Fariam uma leitura superficial (posteriormente complementada de maneira
mais profunda por mim), análise sociológica, reflexão filosófica, impressões pessoais. Os autores Luiz Antônio de
Assis Brasil, Moacyr Scliar, Cyro dos Anjos, Autran Dourado, Josué Guimarães e Sérgio Faraco. Dezesseis romances
resgataram minha paixão de trabalhar com Literatura, aplicando conceitos sociológicos e temas filosóficos discutidos
nas aulas.
Os romancistas selecionados escrevem fluentemente. Guardam o máximo de significado na economia das frases. A
opção pelos títulos considera a qualidade literária - comprovada por teses e prêmios -, o preço acessível, a
diagramação, o convite gráfico, a disponibilidade nas redes de livrarias virtuais e o cuidado de possuir, no máximo,
duzentas páginas. Cautelas indispensáveis na tentativa de convencer as alunas a efetivamente lerem os enredos.
A possibilidade de resumos na internet tirou-me o sono. Preparei-me com unhas, dentes, falas e fúrias para
desmontar as expositoras com arguições violentas. Entretanto, as arguições violentas cederam lugar ao espanto: as
meninas não apenas leram os livros, mas também recorreram a filmes e críticas literárias, comprovando
pormenorizadamente a análise sociológica (grupos sociais, processos de aproximação, de distanciamento e de
isolamento, fato Social, Papéis Sociais) e a reflexão filosófica (felicidade de Epicuro, questionamentos socráticos, ideias platônicas, aquisição aristotélica da virtude, interpretações de Santo Agostinho e de Santo Tomás de Aquino,
niilismo de Nietzsche).
Compartilhei minhas intenções malignas e reconheci-lhes a capacidade: uma felicidade indizível me invadiu quando,
nas comemorações festivas de encerramento do semestre, confessei que - ainda bem! quebrara a cara em meus
objetivos perversos.
(Vicentônio Regis do Nascimento Silva, 66 Conhecimento Prático Literatura)
Identifique a alternativa em que os prefixos indicam "ação contrária" e "negação", respectivamente:
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
SEOP-PA
Prova:
CETAP - 2024 - SEOP-PA - Técnico em Gestão Pública - Administração |
Q3357295
Português
Texto associado
Quando quebrei a Cara.
Quando iniciei a docência no ensino superior, atribuíram-me aulas de Sociologia e de Filosofia. Afastei-me das aulas
de História, área em que concluirá o mestrado, mas continuei pensando numa maneira de facilitar a leitura de textos
de ciências humanas e sociais. Esbocei projeto de extensão universitária: uma oficina de criação literária que
indicaria o caminho da escrita clara, objetiva e coesa aos alunos e, em segundo momento, aos interessados da
comunidade.
O projeto naufragou. Com ele, o desejo de apresentar escritores contemporâneos que seriam lidos, analisados,
criticados e reescritos pelos eventuais alunos. Joguei os rabiscos na gaveta sem esperança de retomá-los. Até que,
recebendo as aulas de Filosofia e de Sociologia no curso de Pedagogia em Presidente Epitácio (S.P.), acrescentei nova
atividade: seminários.
As alunas escolheriam um dos títulos. Fariam uma leitura superficial (posteriormente complementada de maneira
mais profunda por mim), análise sociológica, reflexão filosófica, impressões pessoais. Os autores Luiz Antônio de
Assis Brasil, Moacyr Scliar, Cyro dos Anjos, Autran Dourado, Josué Guimarães e Sérgio Faraco. Dezesseis romances
resgataram minha paixão de trabalhar com Literatura, aplicando conceitos sociológicos e temas filosóficos discutidos
nas aulas.
Os romancistas selecionados escrevem fluentemente. Guardam o máximo de significado na economia das frases. A
opção pelos títulos considera a qualidade literária - comprovada por teses e prêmios -, o preço acessível, a
diagramação, o convite gráfico, a disponibilidade nas redes de livrarias virtuais e o cuidado de possuir, no máximo,
duzentas páginas. Cautelas indispensáveis na tentativa de convencer as alunas a efetivamente lerem os enredos.
A possibilidade de resumos na internet tirou-me o sono. Preparei-me com unhas, dentes, falas e fúrias para
desmontar as expositoras com arguições violentas. Entretanto, as arguições violentas cederam lugar ao espanto: as
meninas não apenas leram os livros, mas também recorreram a filmes e críticas literárias, comprovando
pormenorizadamente a análise sociológica (grupos sociais, processos de aproximação, de distanciamento e de
isolamento, fato Social, Papéis Sociais) e a reflexão filosófica (felicidade de Epicuro, questionamentos socráticos, ideias platônicas, aquisição aristotélica da virtude, interpretações de Santo Agostinho e de Santo Tomás de Aquino,
niilismo de Nietzsche).
Compartilhei minhas intenções malignas e reconheci-lhes a capacidade: uma felicidade indizível me invadiu quando,
nas comemorações festivas de encerramento do semestre, confessei que - ainda bem! quebrara a cara em meus
objetivos perversos.
(Vicentônio Regis do Nascimento Silva, 66 Conhecimento Prático Literatura)
A transposição para voz passiva analítica de: "As alunas escolheriam um dos títulos." está adequada em:
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
SEOP-PA
Prova:
CETAP - 2024 - SEOP-PA - Técnico em Gestão Pública - Administração |
Q3357293
Português
Texto associado
Quando quebrei a Cara.
Quando iniciei a docência no ensino superior, atribuíram-me aulas de Sociologia e de Filosofia. Afastei-me das aulas
de História, área em que concluirá o mestrado, mas continuei pensando numa maneira de facilitar a leitura de textos
de ciências humanas e sociais. Esbocei projeto de extensão universitária: uma oficina de criação literária que
indicaria o caminho da escrita clara, objetiva e coesa aos alunos e, em segundo momento, aos interessados da
comunidade.
O projeto naufragou. Com ele, o desejo de apresentar escritores contemporâneos que seriam lidos, analisados,
criticados e reescritos pelos eventuais alunos. Joguei os rabiscos na gaveta sem esperança de retomá-los. Até que,
recebendo as aulas de Filosofia e de Sociologia no curso de Pedagogia em Presidente Epitácio (S.P.), acrescentei nova
atividade: seminários.
As alunas escolheriam um dos títulos. Fariam uma leitura superficial (posteriormente complementada de maneira
mais profunda por mim), análise sociológica, reflexão filosófica, impressões pessoais. Os autores Luiz Antônio de
Assis Brasil, Moacyr Scliar, Cyro dos Anjos, Autran Dourado, Josué Guimarães e Sérgio Faraco. Dezesseis romances
resgataram minha paixão de trabalhar com Literatura, aplicando conceitos sociológicos e temas filosóficos discutidos
nas aulas.
Os romancistas selecionados escrevem fluentemente. Guardam o máximo de significado na economia das frases. A
opção pelos títulos considera a qualidade literária - comprovada por teses e prêmios -, o preço acessível, a
diagramação, o convite gráfico, a disponibilidade nas redes de livrarias virtuais e o cuidado de possuir, no máximo,
duzentas páginas. Cautelas indispensáveis na tentativa de convencer as alunas a efetivamente lerem os enredos.
A possibilidade de resumos na internet tirou-me o sono. Preparei-me com unhas, dentes, falas e fúrias para
desmontar as expositoras com arguições violentas. Entretanto, as arguições violentas cederam lugar ao espanto: as
meninas não apenas leram os livros, mas também recorreram a filmes e críticas literárias, comprovando
pormenorizadamente a análise sociológica (grupos sociais, processos de aproximação, de distanciamento e de
isolamento, fato Social, Papéis Sociais) e a reflexão filosófica (felicidade de Epicuro, questionamentos socráticos, ideias platônicas, aquisição aristotélica da virtude, interpretações de Santo Agostinho e de Santo Tomás de Aquino,
niilismo de Nietzsche).
Compartilhei minhas intenções malignas e reconheci-lhes a capacidade: uma felicidade indizível me invadiu quando,
nas comemorações festivas de encerramento do semestre, confessei que - ainda bem! quebrara a cara em meus
objetivos perversos.
(Vicentônio Regis do Nascimento Silva, 66 Conhecimento Prático Literatura)
"Niilismo origina-se do latim nihil, que significa nada. É a rejeição ou ceticismo quanto ao valor e propósito da vida e
da existência. Isto posto, identifique a frase que exemplifica esse princípio.
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
SEOP-PA
Prova:
CETAP - 2024 - SEOP-PA - Técnico em Gestão Pública - Administração |
Q3357291
Português
Texto associado
Quando quebrei a Cara.
Quando iniciei a docência no ensino superior, atribuíram-me aulas de Sociologia e de Filosofia. Afastei-me das aulas
de História, área em que concluirá o mestrado, mas continuei pensando numa maneira de facilitar a leitura de textos
de ciências humanas e sociais. Esbocei projeto de extensão universitária: uma oficina de criação literária que
indicaria o caminho da escrita clara, objetiva e coesa aos alunos e, em segundo momento, aos interessados da
comunidade.
O projeto naufragou. Com ele, o desejo de apresentar escritores contemporâneos que seriam lidos, analisados,
criticados e reescritos pelos eventuais alunos. Joguei os rabiscos na gaveta sem esperança de retomá-los. Até que,
recebendo as aulas de Filosofia e de Sociologia no curso de Pedagogia em Presidente Epitácio (S.P.), acrescentei nova
atividade: seminários.
As alunas escolheriam um dos títulos. Fariam uma leitura superficial (posteriormente complementada de maneira
mais profunda por mim), análise sociológica, reflexão filosófica, impressões pessoais. Os autores Luiz Antônio de
Assis Brasil, Moacyr Scliar, Cyro dos Anjos, Autran Dourado, Josué Guimarães e Sérgio Faraco. Dezesseis romances
resgataram minha paixão de trabalhar com Literatura, aplicando conceitos sociológicos e temas filosóficos discutidos
nas aulas.
Os romancistas selecionados escrevem fluentemente. Guardam o máximo de significado na economia das frases. A
opção pelos títulos considera a qualidade literária - comprovada por teses e prêmios -, o preço acessível, a
diagramação, o convite gráfico, a disponibilidade nas redes de livrarias virtuais e o cuidado de possuir, no máximo,
duzentas páginas. Cautelas indispensáveis na tentativa de convencer as alunas a efetivamente lerem os enredos.
A possibilidade de resumos na internet tirou-me o sono. Preparei-me com unhas, dentes, falas e fúrias para
desmontar as expositoras com arguições violentas. Entretanto, as arguições violentas cederam lugar ao espanto: as
meninas não apenas leram os livros, mas também recorreram a filmes e críticas literárias, comprovando
pormenorizadamente a análise sociológica (grupos sociais, processos de aproximação, de distanciamento e de
isolamento, fato Social, Papéis Sociais) e a reflexão filosófica (felicidade de Epicuro, questionamentos socráticos, ideias platônicas, aquisição aristotélica da virtude, interpretações de Santo Agostinho e de Santo Tomás de Aquino,
niilismo de Nietzsche).
Compartilhei minhas intenções malignas e reconheci-lhes a capacidade: uma felicidade indizível me invadiu quando,
nas comemorações festivas de encerramento do semestre, confessei que - ainda bem! quebrara a cara em meus
objetivos perversos.
(Vicentônio Regis do Nascimento Silva, 66 Conhecimento Prático Literatura)
Nas orações "Compartilhei minhas intenções malignas e reconheci-lhes a capacidade:", a classificação sintática dos
termos só está correta em:
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
SEOP-PA
Prova:
CETAP - 2024 - SEOP-PA - Técnico em Gestão Pública - Administração |
Q3357288
Português
Texto associado
Quando quebrei a Cara.
Quando iniciei a docência no ensino superior, atribuíram-me aulas de Sociologia e de Filosofia. Afastei-me das aulas
de História, área em que concluirá o mestrado, mas continuei pensando numa maneira de facilitar a leitura de textos
de ciências humanas e sociais. Esbocei projeto de extensão universitária: uma oficina de criação literária que
indicaria o caminho da escrita clara, objetiva e coesa aos alunos e, em segundo momento, aos interessados da
comunidade.
O projeto naufragou. Com ele, o desejo de apresentar escritores contemporâneos que seriam lidos, analisados,
criticados e reescritos pelos eventuais alunos. Joguei os rabiscos na gaveta sem esperança de retomá-los. Até que,
recebendo as aulas de Filosofia e de Sociologia no curso de Pedagogia em Presidente Epitácio (S.P.), acrescentei nova
atividade: seminários.
As alunas escolheriam um dos títulos. Fariam uma leitura superficial (posteriormente complementada de maneira
mais profunda por mim), análise sociológica, reflexão filosófica, impressões pessoais. Os autores Luiz Antônio de
Assis Brasil, Moacyr Scliar, Cyro dos Anjos, Autran Dourado, Josué Guimarães e Sérgio Faraco. Dezesseis romances
resgataram minha paixão de trabalhar com Literatura, aplicando conceitos sociológicos e temas filosóficos discutidos
nas aulas.
Os romancistas selecionados escrevem fluentemente. Guardam o máximo de significado na economia das frases. A
opção pelos títulos considera a qualidade literária - comprovada por teses e prêmios -, o preço acessível, a
diagramação, o convite gráfico, a disponibilidade nas redes de livrarias virtuais e o cuidado de possuir, no máximo,
duzentas páginas. Cautelas indispensáveis na tentativa de convencer as alunas a efetivamente lerem os enredos.
A possibilidade de resumos na internet tirou-me o sono. Preparei-me com unhas, dentes, falas e fúrias para
desmontar as expositoras com arguições violentas. Entretanto, as arguições violentas cederam lugar ao espanto: as
meninas não apenas leram os livros, mas também recorreram a filmes e críticas literárias, comprovando
pormenorizadamente a análise sociológica (grupos sociais, processos de aproximação, de distanciamento e de
isolamento, fato Social, Papéis Sociais) e a reflexão filosófica (felicidade de Epicuro, questionamentos socráticos, ideias platônicas, aquisição aristotélica da virtude, interpretações de Santo Agostinho e de Santo Tomás de Aquino,
niilismo de Nietzsche).
Compartilhei minhas intenções malignas e reconheci-lhes a capacidade: uma felicidade indizível me invadiu quando,
nas comemorações festivas de encerramento do semestre, confessei que - ainda bem! quebrara a cara em meus
objetivos perversos.
(Vicentônio Regis do Nascimento Silva, 66 Conhecimento Prático Literatura)
O vocábulo "cara" tem a mesma classificação morfológica de "quando quebrei a cara" em:
Ano: 2007
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
PC-PA
Prova:
CESPE - 2007 - PC-PA - Técnico em Gestão Pública - Administração |
Q2955976
Contabilidade Geral
A escrituração contábil das garantias contratuais, na forma de títulos e documentos, não será efetuada nos sistemas
Ano: 2007
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
PC-PA
Prova:
CESPE - 2007 - PC-PA - Técnico em Gestão Pública - Administração |
Q2955973
Contabilidade Pública
A escrituração contábil da fixação da despesa, que corresponde ao primeiro estágio, será registrada no sistema
Ano: 2007
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
PC-PA
Prova:
CESPE - 2007 - PC-PA - Técnico em Gestão Pública - Administração |
Q2955969
Contabilidade Pública
Acerca da classificação econômica da despesa orçamentária, assinale a opção correta.
Ano: 2007
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
PC-PA
Prova:
CESPE - 2007 - PC-PA - Técnico em Gestão Pública - Administração |
Q2955967
Direito Administrativo
Os bens públicos compõem o patrimônio das entidades públicas. Nesse sentido, assinale a opção que inclui somente bens classificados como bens de uso especial.
Ano: 2007
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
PC-PA
Prova:
CESPE - 2007 - PC-PA - Técnico em Gestão Pública - Administração |
Q2955965
Administração Financeira e Orçamentária
Segundo a Lei n.º 4.320/1964 e legislação correlata, despesa não processada é aquela em que o empenho
Ano: 2007
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
PC-PA
Prova:
CESPE - 2007 - PC-PA - Técnico em Gestão Pública - Administração |
Q2955963
Administração Geral
Acerca das estruturas organizacionais e da departamentalização, assinale a opção incorreta.
Ano: 2007
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
PC-PA
Prova:
CESPE - 2007 - PC-PA - Técnico em Gestão Pública - Administração |
Q2955959
Administração Geral
Acerca da técnica do fluxograma, julgue os itens abaixo.
I O fluxograma é uma representação gráfica que mostra, de forma analítica, a seqüência de um trabalho, caracterizando as operações, os responsáveis e(ou) unidades organizacionais envolvidos no processo.
II Um dos objetivos da técnica do fluxograma é permitir maior rapidez e facilidade de entendimento na descrição de métodos administrativos.
III Uma limitação do fluxograma é propiciar, apenas, a análise de métodos administrativos mais simples e específicos.
IV O fluxograma vertical é inadequado para representar rotinas simples de uma unidade organizacional específica.
Estão certos apenas os itens
Ano: 2007
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
PC-PA
Prova:
CESPE - 2007 - PC-PA - Técnico em Gestão Pública - Administração |
Q2955957
Administração Geral
Não constitui atividade de comunicação organizacional o(a)
Ano: 2007
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
PC-PA
Prova:
CESPE - 2007 - PC-PA - Técnico em Gestão Pública - Administração |
Q2955947
Administração Geral
Texto associado
Texto para as questões 31 e 32
Considere as situações hipotéticas descritas a seguir, que se referem aos conceitos de liderança e poder em uma organização.
I Paulo ocupa uma posição de alta gerência na estrutura organizacional do órgão em que trabalha.
II Mesmo sem ocupar posição de gerência, Ana exerce forte influência profissional sobre seus colegas de trabalho, em virtude de seu carisma, talento e competência.
Ainda a partir das situações descritas acima, assinale a opção incorreta.
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