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Q1230981
Português
Texto 3
PERDIDO NA CIDADE (Autor desc.) Um caipira veio pra cidade grande e ficou completamente perdido. Então perguntou pra um sujeito que estava sentado na praça, fumando. — Dia, moço... O sinhô sabe onde é que fica o terminal de Ônibus da Praça da Arve? — Praça da Árvore? — corrigiu o sujeito. — Isso, exatamente... Praça da Arve! — Fica ali, ó! Na primeira rua à esquerda. Qualquer idiota sabe! — Mais é por isso mesmo qui eu perguntei pro sinhô, uai!
http://professoralourdesduarte.blogspot.com.br/2012/05/te xtos-engracados.html
O que torna esse texto uma narrativa engraçada?
PERDIDO NA CIDADE (Autor desc.) Um caipira veio pra cidade grande e ficou completamente perdido. Então perguntou pra um sujeito que estava sentado na praça, fumando. — Dia, moço... O sinhô sabe onde é que fica o terminal de Ônibus da Praça da Arve? — Praça da Árvore? — corrigiu o sujeito. — Isso, exatamente... Praça da Arve! — Fica ali, ó! Na primeira rua à esquerda. Qualquer idiota sabe! — Mais é por isso mesmo qui eu perguntei pro sinhô, uai!
http://professoralourdesduarte.blogspot.com.br/2012/05/te xtos-engracados.html
O que torna esse texto uma narrativa engraçada?
Q1211918
Português
Texto 5
DIGNIDADE
Uma manhã, quando nosso novo professor de “Introdução ao Direito” entrou na sala, a primeira coisa que fez foi perguntar o nome a um aluno que estava sentado na primeira fila:
— Como te chamas?
— Chamo-me Juan, senhor. — Saia de minha aula e não quero que voltes nunca mais! – gritou o desagradável professor. Juan estava desconcertado. Quando voltou a si, levantou-se rapidamente, recolheu suas coisas e saiu da sala. Todos estavam assustados e indignados, porém, ninguém falou nada. — Agora sim! – e perguntou o professor – para que servem as leis?… Seguíamos assustados, porém, pouco a pouco começamos a responder à sua pergunta: — Para que haja uma ordem em nossa sociedade. — Não! – respondia o professor. — Para cumpri-las. — Não! — Para que as pessoas erradas paguem por seus atos. — Não!! — Será que ninguém sabe responder a esta pergunta?! — Para que haja justiça – falou timidamente uma garota. — Até que enfim! É isso… para que haja justiça. E agora, para que serve a justiça? Todos começavam a ficar incomodados pela atitude tão grosseira. Porém, seguíamos respondendo: — Para salvaguardar os direitos humanos… — Bem, que mais? – perguntava o professor. — Para diferençar o certo do errado… — Para premiar a quem faz o bem… — Ok, não está mal, porém… respondam a esta pergunta: agi corretamente ao expulsar Juan da sala de aula?… Todos ficaram calados, ninguém respondia. — Quero uma resposta decidida e unânime! — Não!! – respondemos todos a uma só voz. — Poderia dizer-se que cometi uma injustiça? — Sim!!! — E por que ninguém fez nada a respeito? Para que queremos leis e regras se não dispomos da vontade necessária para praticá-las? — Cada um de vocês tem a obrigação de reclamar quando presenciar uma injustiça. Todos! Não voltem a ficar calados, nunca mais! — Vá buscar o Juan – disse, olhando-me fixamente. Naquele dia recebi a lição mais prática no meu curso de Direito. Quando não defendemos nossos direitos perdemos a dignidade e a dignidade não se negocia. O que me assusta não são as ações e os gritos das pessoas más, mas a indiferença e o silêncio das pessoas boas.
Martin Luther King Autor Desconhecido http://www.refletirpararefletir.com.br/3-textos-inteligentese-impactantes-que-nos-fazem-pensar
O emprego do SE no texto tem a função morfossintática respectivamente em:
DIGNIDADE
Uma manhã, quando nosso novo professor de “Introdução ao Direito” entrou na sala, a primeira coisa que fez foi perguntar o nome a um aluno que estava sentado na primeira fila:
— Como te chamas?
— Chamo-me Juan, senhor. — Saia de minha aula e não quero que voltes nunca mais! – gritou o desagradável professor. Juan estava desconcertado. Quando voltou a si, levantou-se rapidamente, recolheu suas coisas e saiu da sala. Todos estavam assustados e indignados, porém, ninguém falou nada. — Agora sim! – e perguntou o professor – para que servem as leis?… Seguíamos assustados, porém, pouco a pouco começamos a responder à sua pergunta: — Para que haja uma ordem em nossa sociedade. — Não! – respondia o professor. — Para cumpri-las. — Não! — Para que as pessoas erradas paguem por seus atos. — Não!! — Será que ninguém sabe responder a esta pergunta?! — Para que haja justiça – falou timidamente uma garota. — Até que enfim! É isso… para que haja justiça. E agora, para que serve a justiça? Todos começavam a ficar incomodados pela atitude tão grosseira. Porém, seguíamos respondendo: — Para salvaguardar os direitos humanos… — Bem, que mais? – perguntava o professor. — Para diferençar o certo do errado… — Para premiar a quem faz o bem… — Ok, não está mal, porém… respondam a esta pergunta: agi corretamente ao expulsar Juan da sala de aula?… Todos ficaram calados, ninguém respondia. — Quero uma resposta decidida e unânime! — Não!! – respondemos todos a uma só voz. — Poderia dizer-se que cometi uma injustiça? — Sim!!! — E por que ninguém fez nada a respeito? Para que queremos leis e regras se não dispomos da vontade necessária para praticá-las? — Cada um de vocês tem a obrigação de reclamar quando presenciar uma injustiça. Todos! Não voltem a ficar calados, nunca mais! — Vá buscar o Juan – disse, olhando-me fixamente. Naquele dia recebi a lição mais prática no meu curso de Direito. Quando não defendemos nossos direitos perdemos a dignidade e a dignidade não se negocia. O que me assusta não são as ações e os gritos das pessoas más, mas a indiferença e o silêncio das pessoas boas.
Martin Luther King Autor Desconhecido http://www.refletirpararefletir.com.br/3-textos-inteligentese-impactantes-que-nos-fazem-pensar
O emprego do SE no texto tem a função morfossintática respectivamente em:
Q1211773
Português
Texto 5
DIGNIDADE
Uma manhã, quando nosso novo professor de “Introdução ao Direito” entrou na sala, a primeira coisa que fez foi perguntar o nome a um aluno que estava sentado na primeira fila:
— Como te chamas?
— Chamo-me Juan, senhor. — Saia de minha aula e não quero que voltes nunca mais! – gritou o desagradável professor. Juan estava desconcertado. Quando voltou a si, levantou-se rapidamente, recolheu suas coisas e saiu da sala. Todos estavam assustados e indignados, porém, ninguém falou nada. — Agora sim! – e perguntou o professor – para que servem as leis?… Seguíamos assustados, porém, pouco a pouco começamos a responder à sua pergunta: — Para que haja uma ordem em nossa sociedade. — Não! – respondia o professor. — Para cumpri-las. — Não! — Para que as pessoas erradas paguem por seus atos. — Não!! — Será que ninguém sabe responder a esta pergunta?! — Para que haja justiça – falou timidamente uma garota. — Até que enfim! É isso… para que haja justiça. E agora, para que serve a justiça? Todos começavam a ficar incomodados pela atitude tão grosseira. Porém, seguíamos respondendo: — Para salvaguardar os direitos humanos… — Bem, que mais? – perguntava o professor. — Para diferençar o certo do errado… — Para premiar a quem faz o bem… — Ok, não está mal, porém… respondam a esta pergunta: agi corretamente ao expulsar Juan da sala de aula?… Todos ficaram calados, ninguém respondia. — Quero uma resposta decidida e unânime! — Não!! – respondemos todos a uma só voz. — Poderia dizer-se que cometi uma injustiça? — Sim!!! — E por que ninguém fez nada a respeito? Para que queremos leis e regras se não dispomos da vontade necessária para praticá-las? — Cada um de vocês tem a obrigação de reclamar quando presenciar uma injustiça. Todos! Não voltem a ficar calados, nunca mais! — Vá buscar o Juan – disse, olhando-me fixamente. Naquele dia recebi a lição mais prática no meu curso de Direito. Quando não defendemos nossos direitos perdemos a dignidade e a dignidade não se negocia. O que me assusta não são as ações e os gritos das pessoas más, mas a indiferença e o silêncio das pessoas boas.
Martin Luther King Autor Desconhecido http://www.refletirpararefletir.com.br/3-textos-inteligentese-impactantes-que-nos-fazem-pensar
De acordo com a estrutura do texto é CORRETO:
DIGNIDADE
Uma manhã, quando nosso novo professor de “Introdução ao Direito” entrou na sala, a primeira coisa que fez foi perguntar o nome a um aluno que estava sentado na primeira fila:
— Como te chamas?
— Chamo-me Juan, senhor. — Saia de minha aula e não quero que voltes nunca mais! – gritou o desagradável professor. Juan estava desconcertado. Quando voltou a si, levantou-se rapidamente, recolheu suas coisas e saiu da sala. Todos estavam assustados e indignados, porém, ninguém falou nada. — Agora sim! – e perguntou o professor – para que servem as leis?… Seguíamos assustados, porém, pouco a pouco começamos a responder à sua pergunta: — Para que haja uma ordem em nossa sociedade. — Não! – respondia o professor. — Para cumpri-las. — Não! — Para que as pessoas erradas paguem por seus atos. — Não!! — Será que ninguém sabe responder a esta pergunta?! — Para que haja justiça – falou timidamente uma garota. — Até que enfim! É isso… para que haja justiça. E agora, para que serve a justiça? Todos começavam a ficar incomodados pela atitude tão grosseira. Porém, seguíamos respondendo: — Para salvaguardar os direitos humanos… — Bem, que mais? – perguntava o professor. — Para diferençar o certo do errado… — Para premiar a quem faz o bem… — Ok, não está mal, porém… respondam a esta pergunta: agi corretamente ao expulsar Juan da sala de aula?… Todos ficaram calados, ninguém respondia. — Quero uma resposta decidida e unânime! — Não!! – respondemos todos a uma só voz. — Poderia dizer-se que cometi uma injustiça? — Sim!!! — E por que ninguém fez nada a respeito? Para que queremos leis e regras se não dispomos da vontade necessária para praticá-las? — Cada um de vocês tem a obrigação de reclamar quando presenciar uma injustiça. Todos! Não voltem a ficar calados, nunca mais! — Vá buscar o Juan – disse, olhando-me fixamente. Naquele dia recebi a lição mais prática no meu curso de Direito. Quando não defendemos nossos direitos perdemos a dignidade e a dignidade não se negocia. O que me assusta não são as ações e os gritos das pessoas más, mas a indiferença e o silêncio das pessoas boas.
Martin Luther King Autor Desconhecido http://www.refletirpararefletir.com.br/3-textos-inteligentese-impactantes-que-nos-fazem-pensar
De acordo com a estrutura do texto é CORRETO:
Q1235045
Geografia
O ano de 2015 terminou como sendo o ano mais quente já registrado. A informação foi publicada pelo World Meteorological Organization (OMM) e os resultados não são nada animadores. A temperatura média de 2011 a 2015 também é a mais quente dentre todas as séries de cinco anos computadas. Assinale a alternativa que traz uma das explicações de por que houve esse aumento.
Q1235017
Direito Penal
Em 10/03/2015, foi publicada a Lei nº 13.104/2015 prevê o FEMINICÍDIO como qualificadora do crime de homicídio, o inclui no rol dos crimes hediondos. Sobre essa inovação legislativa, assinale a alternativa INCORRETA:
Q1232808
Atualidades
Em meados de 2015, um país integrante da União Europeia, promoveu plebiscito para que os cidadãos de seu país se aceitariam ou não as condições dos credores do país em troca de ajuda financeira. Que país foi esse e qual o resultado do plebiscito?
Q1232755
Atualidades
Os últimos anos trouxeram descobertas históricas para a Agência Espacial Americana (NASA) e para a comunidade científica no que se refere ao campo da Astronomia, dentre as quais não podemos destacar:
Q1229193
Enfermagem
Os tipos de violências, segundo Relatório da Organização Mundial da Saúde, estão divididos em três grandes categorias:
I. Violência dirigida a si mesmo ou autoinfligida: inclui a tentativa de suicídio (comportamento suicida), o suicídio e a automutilação.
II. Violência interpessoal: pode ser intrafamiliar (cometida por quaisquer membros da família) ou comunitária (cometida por pessoas conhecidas ou não).
III. Violência coletiva: pode ser social, política ou econômica (envolve organizações maiores, tais como grupos armados, o poder do Estado ou de governos sobre os cidadãos, entre outros).
I. Violência dirigida a si mesmo ou autoinfligida: inclui a tentativa de suicídio (comportamento suicida), o suicídio e a automutilação.
II. Violência interpessoal: pode ser intrafamiliar (cometida por quaisquer membros da família) ou comunitária (cometida por pessoas conhecidas ou não).
III. Violência coletiva: pode ser social, política ou econômica (envolve organizações maiores, tais como grupos armados, o poder do Estado ou de governos sobre os cidadãos, entre outros).
Q1208402
Enfermagem
Paciente comparece a UBS com relato de febre alta por mais ou menos 5 dias, náuseas, vômitos, artralgias, diarreia, cefaleia, dor retroorbitária, Ao exame encontra-se com exantema, hipotenso, pele fria, sudorese, dor abdominal, inquietação, pulso filiforme, e com relato de gengivorragia. Qual a hipótese diagnostica deste paciente?
Q1197142
Enfermagem
Entre as complicações crônicas do diabetes mellitus (DM), as úlceras de pés (também conhecido como pé diabético) e a amputação de extremidades são as mais graves e de maior impacto socioeconômico. As úlceras nos pés apresentam uma incidência anual de 2%, tendo a pessoa com diabetes um risco de 25% em desenvolver úlceras nos pés ao longo da vida. Julgue os itens abaixo, e marque a alternativa correta.
Q1195459
Medicina
“Marcador não encontrado normalmente em indivíduos sadios, mas verificado na presença de necrose. É uma enzima de alta especificidade e sensibilidade.” O texto traz a definição do marcador cardíaco denominado:
Ano: 2015
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Santa Luzia - PB
Prova:
CPCON - 2015 - Prefeitura de Santa Luzia - PB - Enfermeiro ESF |
Q1389675
Enfermagem
Com base nas recomendações do Programa Nacional de Imunização (PNI), do Ministério da Saúde, com relação à vacinação das gestantes, identifique as afirmativas, a seguir, como verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) A vacina contra influenza sazonal é contraindicada a gestantes no primeiro trimestre de gestação.
( ) A vacina dT é indicada para a proteção da gestante contra o tétano acidental e para a prevenção do tétano neonatal.
( ) O esquema vacinal contra hepatite B deve ser iniciado o mais precocemente possível, independentemente da idade gestacional.
( ) Em situações de pós-exposição ao vírus rábico, a vacina contra raiva humana é indicada durante a gestação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Ano: 2015
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Santa Luzia - PB
Prova:
CPCON - 2015 - Prefeitura de Santa Luzia - PB - Enfermeiro ESF |
Q1389674
Enfermagem
A detecção precoce da hipoglicemia evita seu agravamento. Nesse sentido, constitui-se instrução para manejo da hipoglicemia no serviço
de saúde:
Ano: 2015
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Santa Luzia - PB
Prova:
CPCON - 2015 - Prefeitura de Santa Luzia - PB - Enfermeiro ESF |
Q1389673
Enfermagem
A Visita Domiciliar só se configura como instrumento intervencionista das equipes de saúde da família quando previamente planejada e
realizada de forma sistematizada, devendo a seleção do indivíduo e/ou das famílias ser pautada nos critérios definidores de prioridades,
descritos nas assertivas abaixo, EXCETO:
Ano: 2015
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Santa Luzia - PB
Prova:
CPCON - 2015 - Prefeitura de Santa Luzia - PB - Enfermeiro ESF |
Q1389672
Enfermagem
As atribuições dos profissionais das equipes de atenção básica devem seguir as referidas disposições legais que regulamentam o exercício
de cada uma das profissões. Assinale a alternativa correta:
Ano: 2015
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Santa Luzia - PB
Prova:
CPCON - 2015 - Prefeitura de Santa Luzia - PB - Enfermeiro ESF |
Q1389671
Enfermagem
A Lei 8080/90 dispõe sobre as condições para a promoção, proteção e recuperação da saúde, a organização e o funcionamento dos serviços
correspondentes e dá outras providências. Recentemente a Lei 8080/90 sofreu em seu texto duas alterações importantes, em relação ao
funcionamento dos serviços privados de assistência à saúde, pela Lei nº 13.097 de 2015. Portanto, é INCORRETO afirmar:
Ano: 2015
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Santa Luzia - PB
Prova:
CPCON - 2015 - Prefeitura de Santa Luzia - PB - Enfermeiro ESF |
Q1389670
Enfermagem
Em termos gerais, os indicadores são medidas-síntese que contêm informação relevante sobre determinados atributos e dimensões do
estado de saúde, bem como do desempenho do sistema de saúde. Assinale a alternativa INCORRETA:
Ano: 2015
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Santa Luzia - PB
Prova:
CPCON - 2015 - Prefeitura de Santa Luzia - PB - Enfermeiro ESF |
Q1389669
Enfermagem
O Sistema de Informação em Saúde para a Atenção Básica, foi instituído pela Portaria Nº 1.412, DE 10 DE JULHO DE 2013 e estabelece
que, EXCETO:
Ano: 2015
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Santa Luzia - PB
Prova:
CPCON - 2015 - Prefeitura de Santa Luzia - PB - Enfermeiro ESF |
Q1389668
Saúde Pública
São ações responsáveis pela repolitização da saúde, pela retomada das discussões dos princípios da Reforma Sanitária e que fortalecem a
defesa do SUS:
I - Estabelecer diálogo com a sociedade, além dos limites institucionais do SUS. II - Ampliar e fortalecer as relações com os movimentos sociais. III - Tornar pública a Carta de Direitos dos Usuários do SUS. IV- Assegurar a aprovação do orçamento do SUS, nas três esferas de governo, que garanta o desenvolvimento pleno das ações de saúde.
São corretas as afirmativas:
I - Estabelecer diálogo com a sociedade, além dos limites institucionais do SUS. II - Ampliar e fortalecer as relações com os movimentos sociais. III - Tornar pública a Carta de Direitos dos Usuários do SUS. IV- Assegurar a aprovação do orçamento do SUS, nas três esferas de governo, que garanta o desenvolvimento pleno das ações de saúde.
São corretas as afirmativas:
Ano: 2015
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Santa Luzia - PB
Prova:
CPCON - 2015 - Prefeitura de Santa Luzia - PB - Enfermeiro ESF |
Q1389667
Enfermagem
Em relação À Política Nacional de Atenção Básica, assinale a alternativa correta:
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