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Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |
Q3526608
Pedagogia
Texto associado
Carline Santos Borges destaca, em seu livro - Atendimento
educacional especializado na escola comum como ação pedagógica favorecedora da educação inclusiva (2020) -, alguns
marcos legais e autores renomados para propor uma reflexão
sobre o tema atendimento educacional especializado (AEE).
Assinale a alternativa que preenche, correta e adequadamente, as lacunas, dando sentido ao excerto.
A década de 1990 foi marcada por movimentos que visavam à inclusão de alunos público-alvo da educação especial nas escolas regulares. Assim a ____________________ e a ____________________ foram de suma importância para balizar esse movimento.
A década de 1990 foi marcada por movimentos que visavam à inclusão de alunos público-alvo da educação especial nas escolas regulares. Assim a ____________________ e a ____________________ foram de suma importância para balizar esse movimento.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |
Q3526607
Pedagogia
Texto associado
Considere o artigo Deficiência Física Congênita e Saúde
Mental (2008), de autoria de Paula C. M. Macedo, para
responder à questão.
“A autora expõe que as deficiências físicas congênitas se
definem como qualquer perda ou anormalidade de estrutura ou função fisiológica ou anatômica, desde o nascimento,
decorrente de causas variadas.”
A autora afirma: Em nossa cultura, a palavra “deficiente”
tem um significado muito estigmatizante, em que a aparência de normalidade ou a invisibilidade do desvio em
relação à norma são os principais elementos que podem
determinar a inclusão ou a exclusão social.
A questão da identidade da pessoa com deficiência
A questão da identidade da pessoa com deficiência
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |
Q3526606
Pedagogia
Texto associado
Considere o artigo Deficiência Física Congênita e Saúde
Mental (2008), de autoria de Paula C. M. Macedo, para
responder à questão.
“A autora expõe que as deficiências físicas congênitas se
definem como qualquer perda ou anormalidade de estrutura ou função fisiológica ou anatômica, desde o nascimento,
decorrente de causas variadas.”
Assinale a alternativa que dá o sentido correto à definição
a seguir, segundo o descrito no artigo de Paula C. M.
Macedo (2008).
____________ é um termo amplo que designa um grupo de limitações psicomotoras resultantes de uma lesão do sistema nervoso central.
____________ é um termo amplo que designa um grupo de limitações psicomotoras resultantes de uma lesão do sistema nervoso central.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |
Q3526605
Medicina
Texto associado
Considere o artigo Deficiência Física Congênita e Saúde
Mental (2008), de autoria de Paula C. M. Macedo, para
responder à questão.
“A autora expõe que as deficiências físicas congênitas se
definem como qualquer perda ou anormalidade de estrutura ou função fisiológica ou anatômica, desde o nascimento,
decorrente de causas variadas.”
Relacione algumas das alterações citadas pela autora
(1; 2; 3; 4) com seus significados (a; b; c; d).
1 – Paraplegia. 2 – Tetraparesia. 3 – Hemiplegia. 4 – Hemiparesia.
a – perda parcial das funções motoras de um hemisfério do corpo (direito ou esquerdo);
b – perda total das funções motoras de um hemisfério do corpo (direito ou esquerdo);
c – paralisia total ou parcial da metade inferior do corpo, comprometendo as funções das pernas;
d – perda parcial das funções motoras dos membros inferiores e superiores.
Assinale a alternativa que apresenta a relação correta.
1 – Paraplegia. 2 – Tetraparesia. 3 – Hemiplegia. 4 – Hemiparesia.
a – perda parcial das funções motoras de um hemisfério do corpo (direito ou esquerdo);
b – perda total das funções motoras de um hemisfério do corpo (direito ou esquerdo);
c – paralisia total ou parcial da metade inferior do corpo, comprometendo as funções das pernas;
d – perda parcial das funções motoras dos membros inferiores e superiores.
Assinale a alternativa que apresenta a relação correta.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |
Q3526604
Pedagogia
O texto da Política Nacional de Educação Especial (2008)
aponta que o atendimento às pessoas com deficiência,
no Brasil, teve início na época do Império com a criação
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |
Q3526603
Pedagogia
Segundo A Política Nacional na perspectiva da Educação Inclusiva (2008), a educação inclusiva constitui um
paradigma educacional fundamentado na concepção
de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença
como valores indissociáveis e que avança em relação à
ideia de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |
Q3526602
Pedagogia
A Política Nacional de Educação Especial (2008) ressalta
que a criação de instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais, foi motivada
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |
Q3526601
Pedagogia
O coensino é uma proposta de trabalho que visa ajudar na escolarização de alunos da Educação Especial por meio da parceria entre professores.
Uma das características do coensino é:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |
Q3526600
Pedagogia
O modelo social da deficiência estruturou-se em oposição
ao modelo médico da deficiência.
Considere o modelo social da deficiência, e assinale a alternativa correta.
Considere o modelo social da deficiência, e assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |
Q3526599
Pedagogia
Bampi; Guilhem; Alves (2010) afirmam: A experiência da
deficiência faz parte da vida de pessoas que têm doença,
lesão ou limitação corporal. Contudo, esse tema é ainda
pouco estudado e recebe poucos incentivos para pesquisa no mundo e no Brasil. Esses autores acreditam
há alguns motivos para que isso ocorra.
Os motivos, segundo esses autores, são:
Os motivos, segundo esses autores, são:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |
Q3526598
Pedagogia
O Currículo Paulista: etapa ensino médio (2020) ratifica que a Educação Especial, de acordo com o disposto
em legislações específicas, deve ser ofertada de modo
transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de
ensino. Portanto, é fundamental que a proposta pedagógica da unidade escolar, em harmonia com os Planos
de Educação,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |
Q3526307
Libras
Observe a figura a seguir.
(FELIPE: LIBRAS em contexto: curso básico, livro do estudante cursista, 2007)
Assine uma alternativa para classificar gramaticalmente o sinal apresentado.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |
Q3526306
Libras
Assinale uma alternativa que aponta corretamente para a cor demonstrada na figura a seguir.
(FELIPE: LIBRAS em contexto: curso básico, livro do estudante cursista, 2007)
(FELIPE: LIBRAS em contexto: curso básico, livro do estudante cursista, 2007)
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |
Q3526305
Libras
Assinale a alternativa que apresenta um pronome indefinido em Libras.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |
Q3526304
Libras
De acordo com Felipe (2007), na Libras não há marca de tempo nas formas verbais. O tempo é marcado sintaticamente com advérbios temporais que indicam se a ação está ocorrendo no presente, ocorreu no passado, ou ocorrerá no futuro. Os advérbios geralmente vêm no começo da frase, mas podem ser usados também no final. Quando não há, na frase, um advérbio de tempo específico, geralmente assume-se que a frase está no
Quando não há, na frase, um advérbio de tempo específico, geralmente assume-se que a frase está no
Quando não há, na frase, um advérbio de tempo específico, geralmente assume-se que a frase está no
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |
Q3526303
Libras
Assinale a alternativa que apresenta a quantidade correta de lápis contidos na figura a seguir.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |
Q3526302
Libras
De acordo com Felipe (2007), na Libras, como em
Português, os pronomes demonstrativos e os advérbios
de lugar estão relacionados às pessoas do discurso e
representam, na perspectiva do emissor, o que está bem
próximo, perto ou distante.
De base no excerto, é correto afirmar que os pronomes demonstrativos e os advérbios de lugar
De base no excerto, é correto afirmar que os pronomes demonstrativos e os advérbios de lugar
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |
Q3526301
Libras
Assinale a alternativa que apresenta o sinal de “outono”.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |
Q3526300
Libras
De acordo com Felipe (2007), para os estudiosos, um
classificador é uma forma que existe em número restrito
em uma língua e estabelece um tipo de concordância.
Na Libras, os classificadores são configurações de mãos
que, relacionadas à coisa, pessoa, ao animal e veículo,
funcionam como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |
Q3526299
Libras
Quanto ao uso de Libras na escola, segundo Damázio
(2007), se somente o uso de uma língua bastasse para
aprender, as pessoas ouvintes não teriam problemas de
aproveitamento escolar, já que entram na escola com
uma língua oral desenvolvida.
De acordo com o autor, é correto afirmar que
De acordo com o autor, é correto afirmar que
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