Segundo a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016):

“O contexto escolar deve buscar formas de __________ (1)__________ o preparo dos estudantes para se relacionarem […] com a dinâmica da realidade atual e com o que está colocado nela como disponível, tanto quanto com as bases que a historicizam como tal. A escola precisa ________(2)__________ tanto o conhecimento como a informação, […] de modo a contribuir com o ideal de formação que considera o sujeito em sua integralidade e fomenta a cidadania.”

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto.

Qual o movimento escolar que assegura o direito à educação a todos os estudantes, sem exceções, nas salas de aula da Educação Básica, reconhecendo o direito à diferença na igualdade de direitos e desafia a escola a repensar os modelos tradicionais de organização curricular seriados, hierarquizados e homogeneizadores?

Durante a construção da Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016) houve algumas correntes filosófico-epistemológicas e teórico-metodológicas que ancoraram os diferentes grupos de formação que compunham essa Rede e edificaram a proposição que se encontra em vigor.

Analise as afirmativas abaixo em relação ao assunto.

Atenção aos desafios atuais que são contemplados por abordagens pós-críticas em educação e por alguns de seus referenciais correlatos, no que diz respeito especialmente às discussões sobre diferença, inclusão, educação quilombola e Ensino Religioso. Procura pela eficiência, buscando uma escola que funcione como qualquer outra empresa comercial que consegue projetar precisamente os resultados a serem alcançados e os métodos para atingi-los, proporcionando a adaptação dos educandos à sociedade. Busca pela manutenção da filiação histórico-cultural e de abordagens críticas em educação que caracterizam a história da Rede e que têm como propósito uma formação humana para a emancipação. Enfoque na pesquisa como princípio educativo, especificamente no campo da Educação de Jovens e Adultos.

Os Administradores Escolares devem integrar a Equipe Pedagógica da escola em conjunto com os demais profissionais como os Orientadores Educacionais e os Supervisores Educacionais.

Na especificidade do seu trabalho, os Administradores respondem pela organização administrativa da escola, em especial, articulando a dinamização:

A respeito do Plano Municipal de Educação de Florianópolis (2016) é correto afirmar que:

Embora a educação seja uma tarefa da comunidade ou da sociedade como um todo, e as escolas possam, às vezes, ser regidas por grupos privados, historicamente ela é assumida pelo Poder Público, pelas autoridades que representam o Estado. Nessa direção, existe um conjunto de intenções e ações pelas quais os Poderes Públicos respondem às necessidades de desenvolvimentos cultural e de escolarização da população.

Como se denomina esse conjunto de intenções e ações?

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB (1996) é a legislação que regulamenta o sistema educacional brasileiro. Esta legislação foi criada com base nos princípios presentes na Constituição Federal, que reafirma o direito à educação desde a educação básica até o ensino superior.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre os recursos financeiros destinados à educação, tendo este documento como base.

( ) As receitas de incentivos fiscais poderão ser recursos públicos destinados à educação.

( ) Os Estados e os Municípios aplicarão dezoito por cento, ou o que consta nas respectivas Constituições ou Leis Orgânicas, da receita resultante de impostos, em educação.

( ) As diferenças entre a receita e a despesa previstas e as efetivamente realizadas, que resultem no não atendimento dos percentuais mínimos obrigatórios, serão apuradas e corrigidas a cada trimestre do exercício financeiro.

( ) As receitas e despesas com manutenção e desenvolvimento do ensino serão apuradas e publicadas nos balanços do Poder Público.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

As teorias e as leis que orientam a educação brasileira têm dedicado atenção a modelos de gestão na educação cujo conceito supere um enfoque limitado de administração, direcionando as instituições educacionais para uma perspectiva de resolução efetiva das dificuldades cotidianas, de adoção de mecanismos e métodos estratégicos para a solução dos seus problemas.

Assinale a alternativa correta em relação ao assunto.

Ao se considerar as escolas como espaços democráticos, o que inviabilizaria um Projeto Político-Pedagógico na atualidade?

Assinale a alternativa que indica corretamente as duas categorias administrativas que classificam as instituições de ensino brasileiras.

Em uma escola democrática, cada um dos sujeitos que a constituem tem suas atribuições.

Relacione as atribuições abaixo com suas respectivas descrições.

Coluna 1 Atribuições

Direções Professores Famílias Estudantes

Coluna 2 Descrições

( ) Participam em Assembleias Gerais, Reuniões de Sala, Eventos, APP, Conselho Deliberativo Escolar.

( ) Participam em Assembleias Gerais, Conselhos de Classe, Reuniões de Sala, Eventos, Conselho Deliberativo Escolar, Grêmio Estudantil.

( ) Participam em Assembleias Gerais, Conselho Deliberativo Escolar, coordenam todos os trabalhos desenvolvidos na escola e, também, ajudam na sua execução.

( ) Participam em Assembleias Gerais, Conselhos de Classe, Reuniões de Sala, Eventos, APP, Conselho Deliberativo Escolar, Reuniões Pedagógicas.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Segundo Celso Vasconcellos, em seu texto Planejamento: momento de repensar a escola (2010), um bom planejamento tem três elementos básicos. Indique-os.

A organização da educação nacional abrange o sistema de ensino federal, os sistemas dos Estados e do Distrito Federal e os sistemas municipais.

Para alcançar seus fins, a administração do sistema educacional brasileiro necessita de órgãos e normas (leis, portarias, regimentos) que colocam tarefas e responsabilidades a fim de agir de maneira organizada na direção dos objetivos estabelecidos.

Dessa forma, esse sistema educacional se encontra calcado em 5 princípios orientadores. Indique-os.

Vitor Paro, no livro Administração Escolar: introdução crítica (1999), conceitua a administração como “a utilização racional de recursos para a realização de fins determinados” e pondera acerca das especificidades da administração adjetivada como “escolar”.

Em sua concepção, a “administração escolar” tem caráter mediador e deve levar em conta os objetivos que se pretende com a educação. Para tanto, cabe, também, aos Administradores Escolares a busca pela realização dos fins educativos, ou seja, tanto as atividades-meio quanto as atividades-fim que se desenrolam na escola perpassam as suas atribuições.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao assunto.

( ) A gestão escolar pode ser vista por alguns estudiosos como a mediação entre os recursos humanos, materiais, financeiros e pedagógicos, existentes na instituição escolar, e a busca dos seus objetivos, ou seja, o simples ensino, sem a formação para a cidadania.

( ) Uma concepção democrática efetiva-se por meio da participação dos sujeitos sociais envolvidos com a comunidade escolar, na elaboração e construção de seus projetos, como também nos processos de decisão, de escolhas coletivas e nas vivências e aprendizagens de cidadania.

( ) Os objetivos da organização escolar e da organização empresarial não são diferentes. A escola objetiva o cumprimento de sua função de socialização do conhecimento historicamente produzido e acumulado pela humanidade e a empresa visa o lucro.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Na estrutura sintática de nossa língua, o nome pode ser empregado em várias funções.

Assinale a alternativa em que o nome sublinhado compõe um adjunto adverbial.

Leia o texto.

Tinha dezessete anos; pungia-me um buçozinho que eu forcejava por fazer bigode. Os olhos, vivos e resolutos, eram a minha feição verdadeiramente máscula. Como ostentasse certa arrogância, não se distinguia bem se era uma criança com fumos de homem, se um homem com ares de menino. Ao cabo era um lindo garção*, lindo e audaz, que entrava na vida de botas e esporas, chicote na mão e sangue nas veias, cavalgando um corcel nervoso, rijo, veloz, como o corcel das antigas baladas, que o romantismo foi buscar ao castelo medieval, para dar com ele nas ruas do nosso século. O pior é que o estafaram a tal ponto, que foi preciso deitá-lo à margem, onde o realismo veio achar, comido de lazeira e vermes, e, por compaixão, o transportou para os seus livros.

Sim, eu era esse garção bonito, airoso, abastado; e facilmente se imagina que mais de uma dama inclinou diante de mim a fronte pensativa, ou levantou para mim os olhos cobiçosos. De todas, porém, a que me cativou foi uma … uma … uma que não sei se diga; este livro é casto, ao menos na intenção; na intenção ele é castíssimo. Mas vá lá; ou se há de dizer tudo ou nada. A que me cativou foi uma dama espanhola, Marcela, a “linda Marcela”, como lhe chamavam os rapazes do tempo. E tinham razão os rapazes. Era filha de hortelão da Astúrias; disse-mo ela mesma, num dia de sinceridade, porque a opinião aceita é que nascera de um letrado de Madri, vítima da invasão francesa, ferido, encarcerado, espingardeado, quando ela tinha apenas doze anos.

Cosas de España. Quem quer que fosse, porém, o pai, letrado ou hortelão, a verdade é que Marcela não possuía a inocência rústica, e mal chegava a entender a moral do código. Era boa moça, lépida, sem escrúpulos, um pouco tolhida pela austeridade do tempo, que não lhe permitia arrastar pelas ruas os seus estouvamentos e berlindas; luxuosa, impaciente, amiga do dinheiro e de rapazes. Naquele ano, morria de amores por um certo Xavier, sujeito abastado e tísico, – uma pérola.

* rapaz, moço

(Machado de Assis – Memórias Póstumas de Brás Cubas. Excerto)

Considere a frase:

“O pior é que o estafaram a tal ponto, que foi preciso deitá-lo à margem”

Assinale a alternativa correta sobre ela.

Considerando que as conjunções subordinadas adverbiais são elementos coesivos importantes para dar significado ao nosso discurso, analise as frases abaixo:

1. Ela emprestará seu livro preferido desde que você o devolva até domingo.

2. Desde que ele se mudou para Florianópolis, nunca mais voltou à cidade natal.

3. Desde que o juramento que fizeste é falso, foi considerado inocente aquele rapaz.

4. Ele não será chamado a depor, uma vez que tenha álibi.

5. Ele não será chamado a depor, uma vez que apresentou álibi.

Assinale a alternativa correta.

Leia o texto.

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Noturno de Belo Horizonte.

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[…]

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Que importa que uns falem mole descansado

Que os cariocas arranhem os erres na garganta

Que os capixabas e paroaras escancarem as vogais?

Que tem si os quinhentos réis meridional

Vira cinco tostões do Rio pro norte?

Juntos formamos este assombro

de misérias e grandezas,

Brasil, nome de vegetal!…

(Mário de Andrade)

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Avalie as afirmativas abaixo feitas sobre o texto.

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O autor fala das variantes linguísticas socioculturais. O texto mostra diferenças linguísticas no aspecto sonoro e no vocabulário. O pronome “este” está em uma posição anafórica, no que diz respeito à coesão textual. Os verbos empregados no texto estão no mesmo tempo e modo. Um dos verbos está sendo usado de maneira inadequada, de acordo com a norma culta.

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Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Assinale a alternativa em que as duas frases apresentam correta concordância nominal ou verbal.