Questões de Concurso para Tradutor Intérprete

Q797160

Ano: 2017 Banca: COPESE - UFJF Órgão: UFJF Prova: COPESE - UFJF - 2017 - UFJF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q797160 Libras

De acordo com os fundamentos teóricos, conclui-se que as diferenças entre os processos de tradução e de interpretação são, basicamente, de operacionalização. Pagura (2003:226 -228) afirma que tanto a fonte da mensagem como o resultado do processo se dão em formas distintas – escrita e oral, respectivamente – resultando daí diferenças operacionais. Sobre as diferenças operacionais entre a tradução e interpretação, é CORRETO afirmar que:

A

A tradução não é revisada pelo tradutor e espera-se que os tradutores de tempo integral traduzam cerca de 50 linhas a cada duas horas, um discurso cujo texto transcrito tenha as mesmas 50 linhas será interpretado em cerca de oito minutos, (Seleskovitch e Lederer, 1995).

B

Essas profissões gêmeas [tradução e interpretação] não têm o mesmo objetivo, atuam com diferentes princípios e não podem baseadas na mesma teoria.

C

O intérprete terá de ter maior domínio das línguas, do assunto, da cultura-fonte e da cultura-alvo do que o tradutor.

D

O ritmo em que se dá o trabalho, o volume de tradução processado em determinado espaço de tempo será sempre muito maior em sua forma escrita do que na forma oral.

E

A tradução converte um texto escrito em outro texto escrito, enquanto a interpretação converte uma mensagem oral em outra mensagem oral. Essa diferença é crucial.

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Q797159

Ano: 2017 Banca: COPESE - UFJF Órgão: UFJF Prova: COPESE - UFJF - 2017 - UFJF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q797159 Libras

... [ ] “O estudo da tradução exige que se levem em consideração não apenas a competência linguística do indivíduo que compreende e fala, mas também sua bagagem cognitiva e suas capacidades lógicas. (...) Compreender um texto ou discurso não consiste apenas em identificar os conteúdos semânticos permanentes dos signos linguísticos e a eles atribuir a significação que se depreende de sua combinação sintática em frases, mas também discernir os demais elementos cognitivos não-linguísticos que, em uma dada situação, estão ligados ao enunciado”. (Seleskovitch 1980:403, apud Pagura,2003: 219) Sobre o texto acima, é INCORRETO afirmar que:

A

O processo da interpretação envolve a percepção das palavras expressas no discurso. O intérprete pode espontaneamente expressar o significado a partir da língua de chegada. E o intérprete não pode dar uma nova feição à mensagem já compreendida.

B

Se ao ler um jornal ou ouvir um discurso numa determinada língua, uma pessoa pensar que basta unicamente o conhecimento da língua em questão para compreender a mensagem, estará implicitamente acreditando na hipótese levantada por algumas teorias linguísticas da tradução; no entanto, para a autora (Danica Seleskovitch), deve-se abandonar o domínio dos sistemas de signos articulados, o domínio da competência linguística neutra de um “native speaker” [em inglês no original francês], a fim de penetrar no domínio do ato de comunicação que é, por sua vez, a realização da língua e a expressão de um pensamento individual.

C

A autora defende que a apreensão da língua e compreensão da mensagem deve ocorrer por meio de um processo de análise e exegese; propõe o abandono imediato e intencional das palavras e retenção da representação mental da mensagem (conceitos, ideias, etc.); e por fim, sugere a produção de um novo enunciado na língua-alvo, que deve atender a dois requisitos: deve expressar a mensagem original completa e deve ser voltado para o destinatário.

D

Uma vez apreendida a mensagem por meio de sua forma linguística, ela será analisada e compreendida para que se chegue ao sentido, por meio de uma fusão do significado linguístico das palavras e frases com os complementos cognitivos.

E

A bagagem cognitiva do tradutor permite-lhe reencontrar e transmitir as ideias e as emoções que o texto designa, mais do que aqueles que ele exprime.

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Q797158

Ano: 2017 Banca: COPESE - UFJF Órgão: UFJF Prova: COPESE - UFJF - 2017 - UFJF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q797158 Libras

Quanto à formação de intérpretes de línguas orais, pode-se afirmar que os primeiros intérpretes atuantes em Nuremberg, na ONU e na CECA foram formados na prática. Assim, a primeira escola especificamente criada para a formação desses profissionais foi a da Universidade de Genebra, na Suíça, em 1941. Marque a alternativa que NÃO corresponde aos dados históricos em relação a essa formação: (Pagura,2003)

A

No Brasil, os pioneiros no desenvolvimento de um programa dedicado à formação de intérpretes foram a PUC do Rio de Janeiro e a Associação Alumni, em São Paulo. Posteriormente, foram criados programas que combinam a formação de tradutores e intérpretes ao mesmo tempo, como o da Faculdade IberoAmericana, atualmente Unibero. E em 1999, foi criado o Curso de Formação de Intérpretes de Conferência de Língua Inglesa da PUC São Paulo.

B

No Canadá, existe um programa pleno na Universidade de Ottawa. Nota-se que a maioria dos programas de formação não está associada a cursos de Pedagogia, como ocorre frequentemente no Brasil, e constituem faculdades dedicadas especificamente à formação de tradutores e intérpretes, inseridas na estrutura das respectivas universidades.

C

A maior parte das escolas de formação de intérpretes encontra-se na Europa. Além da ETI (Universidade de Genebra) e da ESIT, (Sorbonne Nouvelle-Paris III), as mais tradicionais são o ISIT (Instituto Católico de Paris), a Universidade de Westminster, em Londres, anteriormente denominada Polytechnic of Central London e as faculdades que fazem parte da Universidade de Heidelberg, na Alemanha e da Universidade de Viena, na Áustria.

D

Danica Seleskovitch viria a se tornar um dos maiores nomes no ensino da interpretação e uma das mais conhecidas pesquisadoras da área; sua chegada à escola de intérpretes da Sorbonne, em 1956, viria a alterar significativamente os métodos de formação de intérpretes.

E

Nos Estados Unidos, com o fim das atividades da escola de formação de intérpretes da Universidade de Georgetown, o único programa pleno, cujo treinamento envolve diversos idiomas, restante é o do Monterey Institute of International Studies, na Califórnia, embora existam programas menores em diversas outras universidades.

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Q797157

Ano: 2017 Banca: COPESE - UFJF Órgão: UFJF Prova: COPESE - UFJF - 2017 - UFJF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q797157 Libras

Os intérpretes existem desde a antiguidade, assim como os tradutores, com quem são frequentemente confundidos. O tradutor trabalha coma palavra escrita, o intérprete com a palavra falada. (Pagura,2003: 210) Em consonância ao artigo de Reynaldo Pagura (2003) qual alternativa abaixo NÃO corresponde às semelhanças entre os dois processos?

A

Tanto na tradução quanto na interpretação, é preciso dominar plenamente os dois idiomas envolvidos no processo, embora ao tradutor baste o domínio de sua forma escrita e ao intérprete, a sua forma escrita e oral.

B

A interpretação simultânea e a consecutiva envolvem um processo de tradução, no sentido mais amplo do termo – a conversão de uma mensagem de um idioma para outro e de uma cultura para outra – a maioria dos teóricos e dos praticantes das duas áreas reserva o uso dos termos tradução para duas atividades diferentes.

C

Pode-se dizer que o tradutor e o intérprete são profissionais que permitem que uma mensagem cruze a chamada “barreira linguística” entre duas comunidades, sendo comum usar a metáfora “ponte” para designar esses profissionais.

D

Harris (1981:154) afirma: “É melhor admitirmos logo de início que a tradução e a interpretação têm muito em comum. Em resumo, são apenas dois modos daquilo que é, essencialmente, uma única operação: um processo por meio do qual um enunciado falado ou escrito acontece em um idioma, que tem a intenção e a expectativa de transmitir o mesmo significado previamente existente no enunciado de outro idioma.”

E

Tanto a tradução quanto a interpretação devem ser realizadas por profissionais capazes de compreender e expressar ideias relacionadas às mais diferentes áreas de conhecimento humano, sem ser especialistas nessa área, como o são seus leitores ou ouvintes.

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Q797156

Ano: 2017 Banca: COPESE - UFJF Órgão: UFJF Prova: COPESE - UFJF - 2017 - UFJF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q797156 Libras

Assinale a alternativa INCORRETA sobre os classificadores da Língua Brasileira de Sinais:

A

Classificadores podem ser usados para demonstrar características do objeto, como no caso do sinal BLUSA-DE-ESTAMPADO.

B

O sistema de classificadores faz parte do léxico nativo da Libras e podem identificar, por exemplo, plural, como no caso de COPOS-NA-MESA.

C

Classificadores podem ser usados para demonstrar determinado movimento, como no caso de CARRO-EM-ZIGUEZAGUE.

D

Os verbos manuais, também conhecidos como verbos classificadores, usam classificadores e incorporam a ação. Exemplos dessa classe de verbos são COLOCAR-BOLO-NO-FORNO.

E

Classificadores podem ser usados para descrever o tamanho, como no caso do sinal BOLINHAS.

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Q797155

Ano: 2017 Banca: COPESE - UFJF Órgão: UFJF Prova: COPESE - UFJF - 2017 - UFJF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q797155 Libras

As expressões faciais em Língua de Sinais podem ser afetivas ou gramaticais. Estas últimas são obrigatórias, em geral mais longas e acompanham o sinal. Sobre as expressões faciais gramaticais é correto afirmar, EXCETO:

A

O franzir de sobrancelhas e a direção do olhar também podem fazer parte das expressões faciais gramaticais.

B

As expressões faciais podem ser incorporadas a um substantivo para demonstrar o tamanho. Ex: MANSÃO, CARRINHO.

C

Dentre as expressões faciais gramaticais estão os movimentos de cabeça, afirmativo e negativo.

D

Toda expressão facial gramatical é consequentemente uma expressão facial emocional.

E

As expressões faciais são utilizadas para demonstrar grau de intensidade em adjetivos. Ex: BONITÃO e COITADINHO.

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Q797154

Ano: 2017 Banca: COPESE - UFJF Órgão: UFJF Prova: COPESE - UFJF - 2017 - UFJF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q797154 Libras

Segundo Quadros e Karnopp (2004), uma das características da língua natural é que ela não se restringe à ligação entre forma e significado, visto que, dada a forma, é impossível prever o significado, e dado o significado, é impossível prever a forma. Essa característica é denominada:

A

Arbitrariedade.

B

Versatilidade.

C

Flexibilidade.

D

Descontinuidade.

E

Iconicidade.

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Q797153

Ano: 2017 Banca: COPESE - UFJF Órgão: UFJF Prova: COPESE - UFJF - 2017 - UFJF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q797153 Libras

Um dos aspectos da sintaxe da Libras é a possibilidade de construção da frase no estilo tópicocomentário, ou seja, sobre um determinado tópico, é feito um comentário. Assinale a alternativa que NÃO apresenta a estrutura tópico-comentário:

A

EU GOSTAR LER.

B

CARRO EL@ AMA.

C

CIGARRO EU DETESTAR.

D

LIVRO EU PERDER.

E

CAROL FELIPE GOSTAR.

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Q797152

Ano: 2017 Banca: COPESE - UFJF Órgão: UFJF Prova: COPESE - UFJF - 2017 - UFJF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q797152 Libras

Assinale a alternativa em que a frase em Libras foi criada na estrutura Frase com foco:

A

ESTUDAR, VOCÊ JÁ?

B

MARIA COMPRAR CASA?

C

QUAL CARRO VOCÊ GOSTA, QUAL?

D

FUTEBOL EU GOSTAR-NÃO.

E

CARRO COMPRAR QUEM?

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Q797151

Ano: 2017 Banca: COPESE - UFJF Órgão: UFJF Prova: COPESE - UFJF - 2017 - UFJF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q797151 Libras

O item lexical das línguas orais-auditivas é conhecido nas línguas de sinais como:

A

Orientação de mãos.

B

Movimento.

C

Configuração de mãos.

D

Locação.

E

Sinal.

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Q797150

Ano: 2017 Banca: COPESE - UFJF Órgão: UFJF Prova: COPESE - UFJF - 2017 - UFJF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q797150 Libras

Todos os verbos abaixo estão escritos corretamente na forma negativa da Língua Brasileira de Sinais, EXCETO:

A

TER-NÃO

B

PRECISAR-NÃO

C

QUERER-NÃO

D

AINDA-NÃO

E

CONHECER-NÃO

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Q797149

Ano: 2017 Banca: COPESE - UFJF Órgão: UFJF Prova: COPESE - UFJF - 2017 - UFJF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q797149 Libras

Enunciado da questão: Sobre a relação entre a LIBRAS e a Língua Portuguesa, é INCORRETO afirmar:

A

LIBRAS e língua portuguesa são línguas capazes de expressar conceitos abstratos.

B

A LIBRAS não é ágrafa, ou seja, pode ser escrita, assim como a Língua Portuguesa.

C

A LIBRAS não é universal. Cada país tem a sua Língua de Sinais, assim como cada país tem a sua língua oral.

D

A LIBRAS é exclusivamente icônica, ao passo que a Língua Portuguesa possui uma estrutura sonora ligada ao que chamamos de fonema.

E

LIBRAS não são feitos de gestos similares à mímica.

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Q797148

Ano: 2017 Banca: COPESE - UFJF Órgão: UFJF Prova: COPESE - UFJF - 2017 - UFJF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q797148 Libras

Assinale a alternativa que NÃO apresenta um advérbio de tempo na Língua Brasileira de Sinais:

A

B

C

D

E

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Q797147

Ano: 2017 Banca: COPESE - UFJF Órgão: UFJF Prova: COPESE - UFJF - 2017 - UFJF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q797147 Libras

Todas as alternativas abaixo são processos de composição da Língua Brasileira de sinais, EXCETO:

A

ANO

B

PISCINA

C

ACREDITAR

D

BOA NOITE

E

MECÂNICO

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Q797146

Ano: 2017 Banca: COPESE - UFJF Órgão: UFJF Prova: COPESE - UFJF - 2017 - UFJF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q797146 Libras

Segundo o MEC (2007), o ensino fundamental e a educação infantil são duas etapas extremamente importantes para o desenvolvimento integral do ser humano. Os estímulos que uma criança recebe nos primeiros anos de vida definem seu sucesso escolar e seu desenvolvimento. Nesse sentido, assume-se, então, que a educação a ser oferecida para as crianças com necessidades educativas especiais não pode ser olhada como um sistema paralelo à educação geral, e sim fazer como um conjunto de recursos pedagógicos e de serviços de apoio que facilite a aprendizagem de todos (Oliveira, 2005). Com base na afirmação de Oliveira (2005), é CORRETO afirmar:

A

Os professores regentes são os responsáveis por ultrapassar as barreiras comunicacionais e pedagógicas, além de atuarem como mediadores no processo de ensino/aprendizagem do aluno surdo.

B

A escola deve extrapolar ações e ainda discutir com os órgãos competentes questões relacionadas ao ingresso dos alunos surdos no processo de ensino/aprendizagem.

C

É de extrema importância que a escola esteja preparada para o acolhimento de pessoas surdas e que possa apoiá-las em sua condição bilíngue, fazendo que ela seja inserida de forma a favorecer que vista como sujeito no processo de ensino/aprendizagem.

D

Os TILS devem estar prontos para o acolhimento, uma vez que está estabelecida a relação entre tradutor e intérprete e aluno surdo e este preparo facilita o apoio aos alunos surdos.

E

Professores e TILS somente são os responsáveis pelo acolhimento do aluno, já que são eles os profissionais que atuam diretamente no processo de ensino/aprendizado deles.

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Q797145

Ano: 2017 Banca: COPESE - UFJF Órgão: UFJF Prova: COPESE - UFJF - 2017 - UFJF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q797145 Libras

– São habilidades requeridas do tradutor e intérprete de Libras na sala de aula do ensino fundamental, EXCETO:

A

A mediação dos conteúdos escolares de sala de aula.

B

Capacidade de lidar com as competências linguística e de transferência.

C

Manutenção dadistância profissional em relação ao aluno.

D

Exercer o papel de mediador entre o aluno e as diferentes situações sociais e culturais na escola.

E

A adequação da interpretação ao nível de fluência do aluno surdo.

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Q797144

Ano: 2017 Banca: COPESE - UFJF Órgão: UFJF Prova: COPESE - UFJF - 2017 - UFJF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q797144 Libras

No capítulo V, do Decreto n° 5.626, intitulado “Da formação do Tradutor e Intérprete de Libras – Língua Portuguesa” nos próximos dez anos a contar a publicação deste decreto a do TILS em nível médio deve se efetivar por meio de cursos que o habilitem a exercer bem a função. Alicerçado nessa afirmação é INCORRETO dizer que a formação do TILS:

A

Pode ser promovida por instituições credenciadas por secretarias de educação.

B

Deve ser realizada por cursos de formação continuada promovida por instituições de ensino superior.

C

Pode ser realizada por cursos de educação profissional.

D

Pode ser realizada por cursos de extensão universitária.

E

Deve ser exclusivamente realizada por organizações da sociedade civil representativas da comunidade surda.

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Q797143

Ano: 2017 Banca: COPESE - UFJF Órgão: UFJF Prova: COPESE - UFJF - 2017 - UFJF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q797143 Libras

Segundo Lacerda (2009), o tradutor e intérprete de Língua de Sinais em sala de aula (TILS) deve intermediar as relações entre professor/aluno surdo, aluno ouvinte/ aluno surdo nos processos de ensino/aprendizagem. Isso representa para ele uma grande responsabilidade, já que ele deve ter os conhecimentos necessários para as interpretações, de modo a não omitir, acrescentar ou distorcer as informações do falante. Fonte:LACERDA, C. B. F. Intérprete de libras. Porto Alegre, FAPESP, 2009. Com base nessa afirmação é CORRETO afirmar que:

A

O TILS deve se preocupar com o planejamento das aulas, por ser o responsável pela elaboração do material didático específico.

B

O TILS deve atuar para propiciar opções metodológicas adequadas aos alunos.

C

O TILS deve estar atento às intervenções feitas pelos alunos surdos e aos modos como eles efetivamente participam das aulas, pois na maioria das vezes a informação do tradutor e intérprete educacional norteia a ação pedagógica dos professores.

D

O TILS deve auxiliar os alunos surdos em todos os aspectos do espaço escolar.

E

O TILS é responsável por toda a comunicação com os alunos surdos.

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Q797142

Ano: 2017 Banca: COPESE - UFJF Órgão: UFJF Prova: COPESE - UFJF - 2017 - UFJF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q797142 Libras

O decreto n° 5.626, no capitulo VI, que trata da “garantia do direito à educação das pessoas surdas ou com deficiência auditiva”, afirma em um dos artigos que as instituições responsáveis pela educação básica devem garantir a inclusão dos alunos através de escolas ou classes bilíngues. Sobre isso é INCORRETO afirmar:

A

As escolas e classes de educação bilingue, deverão estar abertas a alunos surdos e ouvintes, com professores bilingues, na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental.

B

As escolas ou classes de educação bilíngue são aquelas em que a Libras e a modalidade escrita da Língua Brasileira de Sinais sejam línguas de instrução utilizadas no desenvolvimento de todo o processo educativo.

C

Os alunos surdos ou com deficiência auditiva têm o direito à escolarização em um turno diferenciado e ao atendimento educacional especializado para o desenvolvimento de complementação curricular, com utilização de equipamentos e tecnologias de informação.

D

As escolas comuns da rede regular de ensino ou escolas bilíngues devem estar abertas a alunos surdos e ouvintes dos anos finais do ensino fundamental, ensino médio ou educação profissional, com docentes das diferentes áreas do conhecimento cientes da particularidade linguística dos alunos surdos, bem como com a presença de tradutores e intérpretes de Libras - Língua Portuguesa.

E

Mudanças decorrentes da implementação do atendimento educacional especializado em escolas ou classes de educação bilíngues implicam a formalização, pelos pais e pelos próprios alunos, de sua opção ou preferência pela educação sem o uso de Língua Brasileira de Sinais.

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Q797141

Ano: 2017 Banca: COPESE - UFJF Órgão: UFJF Prova: COPESE - UFJF - 2017 - UFJF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q797141 Libras

A Lei n° 10.436 reconheceu a LIBRAS, conferindo a ela o status de língua oficial brasileira. Desse modo, o uso pelas comunidades surdas ganhou legitimidade e passou a ser possível, com base na lei, buscar respaldo no poder público para o acesso à educação e a outros serviços públicos através da Libras. Nesse sentindo é INCORRETO afirmar que a Lei 10.436 assegura:

A

A Língua Brasileira de Sinais – Libras pode ser entendida como a forma de comunicação e expressão em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constitui um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos oriundo de comunidades surdas do Brasil.

B

As instituições públicas e empresas concessionárias de serviços públicos de assistência à saúde devem garantir atendimento e tratamento adequado às pessoas surdas e com deficiência auditiva.

C

O sistema educacional federal e os sistemas educacionais estaduais, municipais e do Distrito Federal devem garantir a inclusão nos cursos de formação de Educação Especial, de Fonoaudiologia e de Magistério, em seus níveis médio e superior, do ensino da Língua Brasileira de Sinais - Libras, como parte integrante dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs.

D

A difusão da Língua Brasileira de Sinais – Libras como meio de comunicação objetiva e utilização corrente das comunidades surdas do Brasil deve ser institucionalizada apenas pelo poder público isentando as empresas concessionárias de serviços públicos.

E

A Língua Brasileira de Sinais - Libras não poderá substituir a modalidade escrita da língua portuguesa.

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