Um conjunto de habilidades caracterizado como um fenômeno de natureza complexa, multifacetado.

Uma habilidade de leitura e escrita de fácil compreensão, dada característica dinâmica da língua portuguesa.

Uma habilidade que se caracteriza pelo único método de memorização dos fonemas e grafemas.

Um conjunto de habilidades de fácil entendimento, pois o aprendizado de uma língua é um dado quase imediato.

Sensório-motor.

Operações formais.

Pré-operatório.

Operações concretas.

Às formas de o aluno participar dos processos de interação em situações de comunicação informais ou formais.

Ao uso do recurso da prova oral como método de avaliação mais eficaz para a alfabetização.

Ao modo como se deve ler corretamente em apresentações formais e seminários acadêmicos.

Às formas de solucionar equações matemáticas de maneira coerente e objetiva.

Deve estar em contato com as tecnologias e o uso técnico que se faz delas, visto que questões psicológicas ou cognitivas não são importantes para este processo.

Deve estar de acordo com o comportamento das crianças, a partir de uma vigilância e punição constantes.

Deve voltar-se paria as funções psicológicas emergentes, potenciais, e pode facilmente ser estimulado pelo contato com os outros que já aprenderam determinado conteúdo.

Deve-se entender o ensino como um modo para adquirir conhecimentos primários, sem vinculação direta com a realidade dos alunos e o contexto histórico em que estão inseridos.

V-V-F-V.

F-V-V-F.

F-V-F-V.

F-F-V-V.

Diagnóstica, professor, estudante e pedagógicas.

Somativa, diretor, professor e punitivas.

Formativa, estudante, professor e disciplinares.

Interdisciplinar, diretor, estudante e quantitativas.

É necessário um ensino sistemático e problematizador dada a complexidade do sistema de escrita alfabética.

O desenvolvimento das capacidades de leitura e de produção de textos deve ser iniciado logo no início da Educação Básica.

A ludicidade e o cuidado com as crianças são condições básicas nos processos de ensino-aprendizagem.

Deve-se considerar a alfabetização como um processo a ser iniciado apenas nas séries finais do ensino fundamental, dada à complexidade do sistema de escrita alfabética.

Quando a criança aprende a andar, ganha mais autonomia e começa a buscar o conhecimento do mundo que a cerca.

Quando a criança ainda não tem nenhuma condição para aprender a andar, pois o seu desenvolvimento ainda está em uma fase muito restrita.

Quando a criança aprende a falar, mas ainda não consegue andar, pois o desenvolvimento motor é o último estágio da formação do ser.

Quando a criança começa a construir operações lógicas e a interagir com os adultos de forma autônoma, pois sua linguagem está totalmente desenvolvida.

A passagem das séries iniciais do ensino fundamental para as séries finais, como uma sequência de conteúdos que não devem ser necessariamente contínuos.

Um conjunto de atividades interligadas, planejadas para trabalhar um conteúdo gradualmente, por etapas.

Um conjunto de regras que o professor deve seguir de acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente.

Um conjunto de avaliações e métodos de ensino que devem medir a capacidade de cada aluno de forma sequencial e quantitativa.

Uma mudança conceitual, admitindo-se apenas conhecimentos matemáticos.

Uma descontinuidade das concepções novas em relação às concepções anteriores.

Uma ampla construção e reconstrução do conhecimento.

Um treinamento intensivo em ciências naturais em detrimento das ciências humanas.

Por meio do jogo e da brincadeira, a criança começa a ter noções sobre o espaço físico à sua volta, aprende regras, testa e adquire novas habilidades motoras.

A brincadeira estimula apenas a coordenação motora das crianças, não tem nenhum vínculo, portanto, com o ensino-aprendizagem.

O jogo faz com que as crianças fiquem viciadas em jogar e, por mais que seja importante para estimular as habilidades físicas das crianças, é prejudicial ao aprendizado e aos esquemas mentais que só se formam por meio da leitura.

A brincadeira e o jogo devem estar presentes na educação das crianças somente até os três anos de idade, depois dessa fase, se faz necessário abolir tais procedimentos.

Reorganização - orientador - pluralismo.

Autogestão - animador - autoritarismo.

Restrição - avaliador - psicologismo.

Democratização - reprodutor - descontinuísmo.

Interpessoal, a partir o diálogo com os alunos.

Antiética, pois o professor não deve dar lugar à indisciplina.

Unilateral, visto que só tinha a intenção de testar os alunos.

Trivial, pois preferiu abandonar o modelo padrão das aulas.

V-V-F-V.

F-V-F-V.

V-F-F-V.

F-F-V-V.

Ambas estão corretas.

Apenas o item II está correto.

Ambas estão incorretas.

Apenas o item I está correto.

Um processo de representação de fonemas em grafemas e vice-versa.

Um meio de tornar expressa a linguagem gestual e os demais aspectos não verbais da língua.

Um processo de expressão e compreensão de significados, seja na língua escrita, seja na língua oral.

Uma forma de ampliar os conhecimentos em literatura infantil, visto que só é possível alfabetizar fazendo uso de autores expressivos da língua portuguesa.

O mundo e o indivíduo estão interligados por meio de uma consciência coletiva.

A relação do indivíduo com o mundo é mediada por sistemas simbólicos.

Os sujeitos são capazes de mediar suas ações a partir de uma perspectiva histórica.

Os indivíduos estão relacionados entre si por meio de um comportamento padrão e universal.

Saber atribuir significado, começando a identificar elementos possivelmente relevantes segundo os propósitos e intenções do autor.

Participar de diferentes situações de comunicação oral, acolhendo e considerando as opiniões alheias e respeitando os diferentes modos de falar.

Produzir textos escritos coesos e coerentes, considerando o leitor e o objeto da mensagem, começando a identificar o gênero e o suporte que melhor atendem à intenção comunicativa.

Considerar um número restrito de versões que a produção do texto escrito requer, empenhando-se em produzi-las sem ajuda do professor.

A escola atua no aperfeiçoamento da ordem social vigente, o sistema capitalista, e articula diretamente com o sistema produtivo.

A ideia de comunidade escolar é estimulada, com a intenção de assegurar uma integração entre professores e alunos.

A escola tem o compromisso em criticar a social vigente (o sistema capitalista), com uma educação voltada às relações interpessoais.

A escola funciona como reprodutora de conhecimentos humanistas, que devem ser compartilhados por todos os integrantes da comunidade escolar.

O livro é recomendado com distinção.

O livro é altamente recomendado.

O livro é recomendado com ressalvas.

A estrela representa que o livro é destinado ao primeiro ano do ensino fundamental.