Questões de Concurso
Para professor - psicologia
Foram encontradas 1.037 questões
Resolva questões gratuitamente!
Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |
Q3334869
Pedagogia
A respeito da divisão do desenvolvimento em períodos ou
estágios, Piaget (2003) afirma que esses estágios obedecem a alguns critérios.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos critérios considerados pelo autor.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos critérios considerados pelo autor.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |
Q3334868
Pedagogia
De acordo com a periodização do desenvolvimento
infantil traçada por Piaget (2003), a conduta que implica
a evocação de um objeto ausente
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |
Q3334867
Psicologia
Ao explicar o uso da palavra genética na denominação
psicologia genética, Piaget (2003) afirma que o termo
psicologia genética se refere, especificamente,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |
Q3334866
Pedagogia
Em sua reflexão em relação ao desafio da inclusão escolar, Amaral (In: Oliveira; Souza; Moraes, 2002) refere-se a
um conceito específico nos seguintes termos:
Apropriando-me das proposições de Goffman (1982), defendo a ideia de que o pode ser pensado como o selo, o rótulo, que uma dada pessoa ou grupo aplica sobre outra pessoa ou grupo. Ele só existe e se manifesta nas interações humanas. Ou seja, não está referido a determinadas características (etnia, classe social, origem, orientação sexual, deficiência etc.), mas sim à leitura social que delas é feita no contexto das relações interpessoais.
O conceito que preenche, corretamente, a lacuna e que corresponde à definição apresentada pela autora é:
Apropriando-me das proposições de Goffman (1982), defendo a ideia de que o pode ser pensado como o selo, o rótulo, que uma dada pessoa ou grupo aplica sobre outra pessoa ou grupo. Ele só existe e se manifesta nas interações humanas. Ou seja, não está referido a determinadas características (etnia, classe social, origem, orientação sexual, deficiência etc.), mas sim à leitura social que delas é feita no contexto das relações interpessoais.
O conceito que preenche, corretamente, a lacuna e que corresponde à definição apresentada pela autora é:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |
Q3334865
Pedagogia
Ao discutir o impacto da escola na constituição dos sujeitos, Rego (In: Oliveira; Souza; Moraes, 2002) afirma que,
para Vygotsky, tal impacto
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |
Q3334864
Pedagogia
Em um estudo de revisão sistemática acerca do tema
queixa escolar, sob a perspectiva histórico-cultural,
Carvalho e Gonçalves (In: Leonardo; Silva; Leal;
Negreiros, 2020) analisaram um conjunto de produções
científicas.
O que os autores estudados por elas apontam como instâncias de socialização primária e secundária, respectivamente, são
O que os autores estudados por elas apontam como instâncias de socialização primária e secundária, respectivamente, são
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |
Q3334863
Psicologia
Leal et al. (In: Leonardo; Silva; Leal; Negreiros, 2020)
apresentam os dados de uma pesquisa que analisou o
entendimento de educadores de duas escolas públicas
de educação básica do Paraná acerca das queixas escolares. Os resultados da pesquisa indicaram que, de modo
geral, os educadores entrevistados têm perante as queixas escolares um posicionamento
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |
Q3334862
Psicologia
Assinale a alternativa que apresenta uma asserção correta sobre a perspectiva psicogenética de Wallon, de
acordo com Dantas (In: La Taille; Oliveira; Dantas, 1992)
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |
Q3334861
Pedagogia
Segundo Oliveira (In: La Taille; Oliveira; Dantas, 1992),
Vygotsky postula que as funções psicológicas superiores
são construídas
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |
Q3334860
Pedagogia
Piaget definiu três etapas correspondentes ao desenvolvimento do juízo moral na criança. Assinale a alternativa que nomeia corretamente a etapa caracterizada
nos seguintes termos, conforme a exposição de La Taille
(In: La Taille; Oliveira; Dantas, 1992).
“O respeito pelas regras é compreendido como decorrente de mútuos acordos entre os jogadores, cada um concebendo a si próprio como possível ‘legislador’, ou seja, criador de novas regras que serão submetidas à apreciação e aceitação dos outros.”
“O respeito pelas regras é compreendido como decorrente de mútuos acordos entre os jogadores, cada um concebendo a si próprio como possível ‘legislador’, ou seja, criador de novas regras que serão submetidas à apreciação e aceitação dos outros.”
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |
Q3334859
Pedagogia
Ao apresentarem dados de uma pesquisa sobre violência
no contexto escolar, Kappel, Gontijo, Medeiros e Monteiro
(2014) destacam alguns elementos que deveriam ser
constitutivos da formação profissional dos educadores, a
fim de colaborar com a diminuição da violência dentro do
ambiente escolar. Entre tais elementos, está
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |
Q3334858
Psicologia
Segundo Kappel, Gontijo, Medeiros e Monteiro (2014),
a Organização Mundial de Saúde (OMS) compreende
a violência em uma perspectiva ecológica resultante da
interação de dimensões (ou níveis) específicas.
São elas:
São elas:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |
Q3334857
Psicologia
A respeito das relações entre psicanálise e marxismo,
Goulart (2015) apresenta argumentos que lhe permitem
a seguinte conclusão: “Uma parte essencial da Psicanálise, tal como ela existe até hoje , inteiramente a posição marxista; logo, o paralelo Marx-Freud
é a respeito da obra de Freud e do
próprio materialismo dialético”.
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas.
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |
Q3334856
Psicologia
A partir dos argumentos de Goulart (2015) em relação à
abordagem de Rogers acerca do processo de aprendizagem, é correto afirmar que, para esse teórico, o foco está,
especificamente,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |
Q3334855
Psicologia
De acordo com Goulart (2015), um mérito da aplicação
de instrumentos da psicometria à educação foi o fato de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |
Q3334854
Psicologia
Em sua exposição sobre a teoria psicanalítica, Davis e
Oliveira (1994) afirmam que, na perspectiva freudiana, o
elemento de organização da personalidade é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |
Q3334853
Pedagogia
Leia o excerto a seguir, adaptado de Davis e Oliveira
(1994):
O papel do ambiente (e, portanto, da educação e do ensino) é tentar interferir o mínimo possível no processo do desenvolvimento espontâneo da pessoa.
Essa premissa corresponde, segundo as autoras, à concepção de desenvolvimento denominada
O papel do ambiente (e, portanto, da educação e do ensino) é tentar interferir o mínimo possível no processo do desenvolvimento espontâneo da pessoa.
Essa premissa corresponde, segundo as autoras, à concepção de desenvolvimento denominada
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |
Q3334852
Pedagogia
Ao apresentarem sua proposta de abordagem da psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem voltada à educação, Davis e Oliveira (1994) apontam uma
concepção que consideram ser a prevalecente nos programas de cursos introdutórios sobre o assunto. Segundo elas, tal concepção menospreza a possibilidade
de aprofundar-se em temas considerados como mais
pertinentes.
A concepção a que as autoras se referem é a
A concepção a que as autoras se referem é a
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |
Q3334851
Psicologia
De acordo com a explicação de Cunha (2001) em relação à abordagem psicanalítica freudiana, é correto afirmar que o conceito de sublimação define-se precisamente como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |
Q3334850
Psicologia
Leia o excerto a seguir:
Em seu laboratório de fisiologia, onde estudava a salivação em cães, Pavlov acabou elaborando uma teoria da aprendizagem ao observar um fenômeno que pode ser constatado por qualquer pessoa com seu animalzinho doméstico. Se o cão estiver sem alimentação durante certo tempo, irá salivar diante de uma porção de carne ou de qualquer outro alimento que lhe seja apresentado.
(Cunha, 2001)
Em relação ao fenômeno relatado, Pavlov deu um nome para o comportamento de salivar e para o estímulo (alimento) que produz tal comportamento.
Conforme expõe o autor do excerto, tais denominações são, respectivamente:
Em seu laboratório de fisiologia, onde estudava a salivação em cães, Pavlov acabou elaborando uma teoria da aprendizagem ao observar um fenômeno que pode ser constatado por qualquer pessoa com seu animalzinho doméstico. Se o cão estiver sem alimentação durante certo tempo, irá salivar diante de uma porção de carne ou de qualquer outro alimento que lhe seja apresentado.
(Cunha, 2001)
Em relação ao fenômeno relatado, Pavlov deu um nome para o comportamento de salivar e para o estímulo (alimento) que produz tal comportamento.
Conforme expõe o autor do excerto, tais denominações são, respectivamente:
Conheça nossos planos