Para poder exercer a contento a sua função, o OE precisa compreender o desenvolvimento cognitivo do aluno, sua afetividade, emoções, sentimentos, valores, atitudes. Além disso, cabe a ele promover, entre os alunos, atividades de discussão e informação sobre o mundo do trabalho, assessorando-os no que se refere a assuntos que dizem respeito a escolhas.

Como polo cultural, cabe à escola e, especificamente, ao OE, propiciar debates sobre temas de interesse, bem como de alunos, pais, professores, envolvendo questões presentes no dia a dia. É fundamental que se estabeleça um clima de constante diálogo entre escola e o corpo social o qual se encontra. A escola deve estar sempre aberta ao grupo à qual pertence. 

O OE é o profissional encarregado da articulação entre escola e família. Assim, cabe a ele a tarefa de contribuir para a aproximação entre as duas, planejando momentos culturais em que a família possa estar presente, junto com seus filhos, na escola. Cabe também ao OE a tarefa de servir de elo entre a situação escolar do aluno e a família, sempre visando a contribuir, para que o aluno possa aprender significativamente. 

Como membro do corpo gestor da escola, cabe ao OE participar da construção coletiva de caminhos para a criação de condições facilitadoras e desejáveis ao bom desenvolvimento do trabalho pedagógico. É um profissional que participa de todos os momentos coletivos da escola, na definição de seus rumos, na elaboração e na avaliação de sua proposta pedagógica, nas reuniões do Conselho de Classe, oferecendo subsídios para uma melhor avaliação do processo educacional.

O desafio do afeto é compartilhado entre todos os sujeitos no ambiente escolar. E é necessário que o professor tenha consciência de como os seus atos são extremamente significativos nesse processo, porque essa relação aluno-professor é permeada de afeto, e as emoções são estruturantes da inteligência do indivíduo.

A relação afetividade-inteligência possui um caráter social e fundamental para todo o processo de desenvolvimento do ser humano. E cabe ao educador integrar o que amamos com o que pensamos, trabalhando razão e emoção. De modo que todo indivíduo tenha condições de usar tanto a razão quanto os sentimentos, e aprenda a conhecer-se a si mesmo e a seus semelhantes.

Ao professor cabe desenvolver situações de aprendizagem que sejam compatíveis com o estágio de desenvolvimento cognitivo no qual o aluno se encontra e representem, também, um desafio ao mesmo. Já a afetividade corresponde a um momento mais tardio do desenvolvimento, sendo marcado por elementos subjetivos que moldam a qualidade das relações com sujeitos e objetos.

A aprendizagem deve ser imbuída de interações sociais, trocas e formação de vínculos, intermediados pela compreensão do papel da afetividade e suas implicações. Isso pressupõe uma educação orientada para o desenvolvimento afetivo, social e intelectual de forma integrada, capaz de gerar processos que, em seu bojo, criem mecanismos de compreensão, aceitação, negação, assimilação, defesa ou administração das sensações e sentimentos desencadeados.