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Ano: 2025
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Porto Barreiro - PR
Provas:
FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Barreiro - PR - Assistente Social
|
FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Barreiro - PR - Bacharel em Educação Física |
FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Barreiro - PR - Contador |
FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Barreiro - PR - Médico Geriatra |
FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Barreiro - PR - Controlador Interno |
FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Barreiro - PR - Enfermeiro |
FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Barreiro - PR - Médico Obstetra |
FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Barreiro - PR - Engenheiro Civil |
FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Barreiro - PR - Médico Pediatra |
FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Barreiro - PR - Farmacêutico |
FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Barreiro - PR - Fisioterapeuta |
FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Barreiro - PR - Fonoaudiólogo |
FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Barreiro - PR - Médico Clínico Geral I |
FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Barreiro - PR - Médico Psiquiatra |
FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Barreiro - PR - Médico Veterinário I |
FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Barreiro - PR - Nutricionista |
FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Barreiro - PR - Professor II |
FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Barreiro - PR - Psicólogo II |
FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Barreiro - PR - Técnico em Licitação |
Q3359230
Português
Texto associado
Literatura brasileira marca presença na maior vitrine internacional do livro de Paris
O Festival do Livro de Paris está de volta ao icônico espaço parisiense do Grand Palais em
2025, com a presença de 450 editoras internacionais e cerca de 1.200 autores, consolidandose como o grande encontro literário do ano na capital francesa até domingo (13). O Brasil marca
presença no evento, a principal vitrine do setor na França, com diversos autores, lançamentos,
artistas, tradutores e uma programação diversificada, apoiada pelo Ministério da Cultura e a
Embaixada do Brasil em Paris.
Destaque na temporada cruzada Brasil-França deste ano, a abertura do estande brasileiro
nesta sexta-feira (11) contou com a presença do embaixador brasileiro em Paris, Ricardo Neiva
Tavares, e do diretor para o Livro, Leitura, Literatura e Bibliotecas do Ministério da Cultura,
Jéferson Assumção, entre artistas, tradutores e escritores.
Em sua participação no Festival do Livro de Paris, Assumção abordou temas cruciais para
o desenvolvimento do setor no país. Em entrevista à RFI, ele destacou a importância da Lei nº
13.696, que institui a Política Nacional de Leitura e Escrita. Segundo o representante do Ministério
da Cultura, o texto traz um elemento inovador ao enfatizar o desenvolvimento da escrita como
porta de entrada para o universo da leitura e como forma de estimular o interesse pela literatura.
"A construção do novo Plano Nacional do Livro e Leitura, voltado para o período de 2025 a
2035, está em andamento e envolve uma articulação entre políticas de cultura, educação e outras
áreas do governo, além da participação ativa da sociedade. Afinal, esse plano é também um pacto
coletivo pela leitura, com o objetivo de ampliar o número de leitores no país e fortalecer a
economia do livro de forma descentralizada", destacou.
Segundo ele, "o plano valoriza a bibliodiversidade, o desenvolvimento regional, o
fortalecimento de bibliotecas, editoras e circuitos literários". "Essa ideia vai além da economia —
porque se trata também de uma política de cidadania e de valorização simbólica, estética e
criativa. A literatura, nesse contexto, ocupa um papel central, pois estabelece conexões com
outras linguagens artísticas, como o cinema, o teatro, a música e as artes visuais", ressaltou
Jéferson Assumção.
"A França sempre foi uma parceira importante do Brasil, e essa relação histórica facilita o
diálogo sobre políticas de leitura", destaca Assumção. "Recentemente, estivemos no estande do
Brasil conversando com representantes do sistema de bibliotecas públicas de Paris, buscando
trocar experiências e aprender mutuamente. No Brasil, o fortalecimento das bibliotecas públicas é
um grande desafio, tanto em termos quantitativos — com a necessidade de abrir e reabrir
unidades — quanto qualitativos", diz.
A atriz Maria Fernanda Cândido, uma das atrações do estande brasileiro durante o Festival
do Livro de Paris de 2025, falou sobre sua participação no evento. "Eu vou ler três textos do livro
A Felicidade Clandestina, de Clarice Lispector", esclareceu. "Especificamente, 'As Águas do
Mundo', 'Uma História de Tanto Amor' e 'Felicidade Clandestina', que dá título ao livro", contou.
Em 2024, fui convidada para transformar esse livro em um audiobook. Nós fizemos a gravação e,
no início de 2025, ele foi lançado. Então, a partir de agora, tenho a honra de fazer parte da
biblioteca de vozes aqui da França", comemorou a atriz brasileira.
Fonte: Literatura brasileira marca presença na maior vitrine internacional do livro de Paris
Com base nas informações do texto e nas relações existentes entre as partes que o
compõem, assinale a alternativa INCORRETA:
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Educador (Especialidade: Educação Física e Esporte) |
Q3299133
Educação Física
Assim como o conceito de força, o de resistência também
apresenta um grande volume de investigações. De acordo
com Barbanti (2010), “a literatura sobre resistência possui
mais de 40 definições”. Não existe uma forma “pura” de
resistência. Para o autor, existem formas mistas e específicas
conforme as modalidades esportivas e situações de esforço
físico. Os critérios que mais aparecem nas conceituações do
termo são
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Educador (Especialidade: Educação Física e Esporte) |
Q3299132
Educação Física
A definição conceitual de “força” não é tão simples e merece
atenção, haja vista a vasta literatura sobre o tema. Barbanti
(2010) destaca a extensa terminologia dessa capacidade
motora, como: força absoluta, força relativa, força rápida,
força explosiva, força interna, força externa, entre outras
apresentadas pelo autor. Na educação física e esporte,
quando se usa esse conceito, é necessário diferenciar a força
como grandeza física e a força como capacidade de executar
movimentos. O autor afirma que, apesar da variedade de
conceitos, há um consenso de que ela é consequência de
uma interação
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Educador (Especialidade: Educação Física e Esporte) |
Q3299131
Português
A extensão universitária compõe o tripé “ensino-pesquisaextensão”. No entanto, sabe-se que a extensão acaba não
tendo a devida atenção e investimento que os outros
elementos. Há uma falha nesse entendimento que as
universidades, principalmente, públicas precisam resolver. A
extensão é o elo entre universidade e sociedade e propicia
uma formação adequada ao futuro profissional, que pode,
desde a sua graduação, experimentar a prática devidamente
supervisionado. Aleixo e Nunomura (2019) apontam a
incoerência entre a valorização da pesquisa em detrimento a
extensão nas instituições públicas, isso se deve ao fato de
apontar para
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Educador (Especialidade: Educação Física e Esporte) |
Q3299130
Pedagogia
Menezes, Marques e Nunomura (2014) se propuseram a
investigar implicações pedagógicas que envolvam os
processos de ensino, aprendizagem e treinamento de jogos
esportivos coletivos (JEC) para crianças e jovens, com a
intenção de propor “uma reflexão sobre métodos de ensino e
suas relações com a inserção e permanência de praticantes
em atividades esportivas”. Diante do exposto, os autores
elucidam os principais métodos conhecidos no Brasil.
Sabendo quais são esses métodos, qual seria a definição do
método de ensino situacional com processos cognitivos?
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Educador (Especialidade: Educação Física e Esporte) |
Q3299129
Pedagogia
O ensino da capoeira tem peculiaridades baseadas na
tradição e na oralidade como forma de transmissão desse
saber. Quem ensina, geralmente, é um aprendiz com mais
tempo de prática e que recebe de um mestre a autorização
para tal ofício. Na maioria das vezes, esses instrutores não
possuem formação pedagógica e acadêmica. Somente o
conhecimento técnico não é suficiente para um bom processo
de ensino e aprendizagem. Heine, Carbinatto e Nunomura
(2009) apresentaram um trabalho com a proposta de
utilização dos estilos de ensino (de Muska Mosston) no
desenvolvimento pedagógico com crianças de 7 a 10 anos de
idade. O processo de ensino é visto como uma cadeia
constante de decisões a serem tomadas. Para os autores,
“cada aula bem-sucedida é desenvolvida a partir de um
número de decisões que podem ser agrupadas em três
categorias”, que são:
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Educador (Especialidade: Educação Física e Esporte) |
Q3299128
Educação Física
Diabete melito é uma doença crônica, cuja característica é a
alta concentração de glicose no sangue por conta de defeito
na secreção ou na ação da insulina. O exercício físico traz
muitos benefícios ao paciente diabético. No diabético tipo 2,
esses benefícios metabólicos são significativos. Em
contrapartida, qual o risco do exercício físico a esse paciente?
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Educador (Especialidade: Educação Física e Esporte) |
Q3299127
Educação Física
De acordo com Queiroz, Tinucci e Forjaz (2016), a hipertensão
arterial sistêmica é uma doença assintomática e de múltiplos
fatores. Considera-se elevada a pressão sistólica e diastólica
de repouso que está acima de 140 e 90mmHg. O risco da
prática de exercícios físico em pessoas hipertensas está
ligado à elevação da pressão arterial que ocorre durante o
esforço. Qual o benefício do exercício físico à pessoa
hipertensa?
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Educador (Especialidade: Educação Física e Esporte) |
Q3299126
Educação Física
Uma importante capacidade motora exigida nos esportes é a
velocidade. Como afirma (Bompa, 2002), mecanicamente, a
velocidade é demonstrada por meio da relação entre tempo e
espaço. De acordo com o autor, a velocidade incorpora três
elementos e a correlação entre eles mede o desempenho de
um exercício que exige velocidade. Quais são esses
elementos?
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Educador (Especialidade: Educação Física e Esporte) |
Q3299125
Pedagogia
Pensar pedagogicamente o ensino das lutas nos conduz à
compreensão conceitual e dos aspectos convergentes e
divergentes entres as modalidades existentes. Gomes et al.
(2010) apresentam os princípios condicionais que,
independentemente da modalidade ou especificidade da luta,
podem caracterizar uma prática como luta. Sem a intenção de
uma classificação rígida, o que os autores objetivaram foi
“compreender como as diferentes manifestações podem ser
organizadas de acordo com os princípios comuns que as
regem” (2010, p.209), com vistas a pensar os modos de ensino
das lutas na educação física. Os autores também destacaram
que o foco em determinado Grupo Situacional é definido por um
dos princípios condicionais. Qual é esse princípio?
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Educador (Especialidade: Educação Física e Esporte) |
Q3299124
Educação Física
Nunomura (2016) apresenta os fundamentos da ginástica
artística, e revela que há na literatura material satisfatório
sobre esse tema. A autora destaca que a sua referência para
as atividades de ensino serão os fundamentos propostos por
Russel e Kinsman (1986), da Confederação Canadense de
Ginástica. No texto, é apresentada uma síntese dos
fundamentos, propostos por tais autores. São seis
fundamentos que apresentam seus tipos e princípios
mecânicos. Quais são os seis fundamentos?
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Educador (Especialidade: Educação Física e Esporte) |
Q3299123
Educação Física
A Ginástica Artística (GA) é uma prática tradicional, um
esporte olímpico. Segundo Nunomura et al. (2016), há
distinções entre as provas masculinas e femininas da GA.
Existem aparelhos que ambos os sexos utilizam, mas existem
aparelhos, na competição de alto rendimento, específicos ao
sexo. Sobre a GA masculina, é correto afirmar:
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Educador (Especialidade: Educação Física e Esporte) |
Q3299122
Educação Física
O nadar é entendido como qualquer forma de mover-se na
água de modo intencional buscando impulsão, ou seja, não se
resume apenas ao aprendizado dos quatro estilos. O ensino
do nadar pode ser concebido como uma “educação física no
meio líquido” (Freudenheim, Gama e Carracedo, 2003). Na
visão das autoras, um programa de ensino do nadar para
crianças deve ser desenvolvido tendo pelo menos três fases
como referência, e espera-se que,
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Educador (Especialidade: Educação Física e Esporte) |
Q3299121
Pedagogia
A sociologia do esporte traz subsídios teóricos importantes
para a compreensão do fenômeno esportivo. Tais aportes
teóricos são imprescindíveis na formação pedagógica voltada
ao esporte, pois evidencia quão amplo é o conhecimento do
campo esportivo. As competências pedagógicas do
profissional de educação física e esporte estão relacionadas
a uma formação profissional crítica. Com base nessas
afirmações e nos autores Marques, Gutierrez e Almeida
(2008), quais seriam as três esferas interligadas que
caracterizam as formas de manifestação do esporte?
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Educador (Especialidade: Educação Física e Esporte) |
Q3299120
Pedagogia
Machado et al. (2014) propõem uma pedagogia do esporte
para além do mero ensino técnico-tático. Os autores
compreendem o esporte de forma ampla e totalmente integrada
à sociedade. Para o esporte ser um dos contribuintes para a
formação integral do aluno-jogador, é fundamental, na
perspectiva dos autores, que as aulas/treinamentos sejam
pautadas de forma equilibrada nos três referenciais:
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Educador (Especialidade: Educação Física e Esporte) |
Q3299119
Educação Física
O processo de iniciação esportiva é o período em que a criança
inicia a prática regular e orientada de uma ou mais
modalidades, cujo objetivo é o desenvolvimento integral da
criança. A literatura aponta que é desejável que sejam ofertadas
práticas esportivas na infância de modo diversificado e de longo
prazo (Vieira et al, 2023). Os autores apresentam três possíveis
carreiras esportivas, a saber:
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Educador (Especialidade: Educação Física e Esporte) |
Q3299118
Pedagogia
Daolio (2002) explica o que ele denomina de “modelo
pendular”. Tal modelo serve para compreender o processo de
ensino dos esportes coletivos. Na perspectiva do autor, os
esportes coletivos apresentam uma mesma estrutura lógica;
nesse sentido, apresentam seis princípios operacionais
comuns, além de regras de ação. O que o autor pretende ao
expor essa noção de modelo pendular?
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Educador (Especialidade: Educação Física e Esporte) |
Q3299117
Educação Física
Os métodos de treinamento estão relacionados a toda
possibilidade de sistematização que, de forma específica,
propicie desenvolvimento da capacidade de movimentos e
também desenvolva ao máximo as capacidades motoras
básicas. Segundo Barbanti (1997), qual seria a característica
do método de repetição?
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Educador (Especialidade: Educação Física e Esporte) |
Q3299116
Educação Física
Barbanti (1997) cita Harre (1974), o qual sugere que, para se
atingir rendimentos elevados nas competições, é necessária
uma orientação inicial de treinamento no desenvolvimento de
todos os seus componentes. Para isso, uma figura que trata,
didaticamente, do treinamento generalizado e específico é
apresentada.
Imagem adaptada de Barbanti (1997).
Nessa figura, há três divisões que tratam dos períodos de treinamento. São eles, respectivamente:
Imagem adaptada de Barbanti (1997).
Nessa figura, há três divisões que tratam dos períodos de treinamento. São eles, respectivamente:
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Educador (Especialidade: Educação Física e Esporte) |
Q3299115
Educação Física
O treinamento generalizado é multilateral, orienta-se por um
fortalecimento harmonioso de todo o corpo e envolve a
aprendizagem de vários fatores, sempre com o objetivo de
formação geral. O treinamento específico, como o nome sugere,
relaciona-se ao rendimento ótimo em uma modalidade
esportiva, assim espera-se um processo acelerado de
adaptação do esportista que atenda as exigências competitivas
(Barbanti, 1997). Sobre esse assunto, é correto afirmar:
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